設計作文合集8篇

在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編爲大家收集的設計作文8篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

一、教學目標：

1、培養對自己所做作業的責任心。

2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、導入

請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家彙報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。

二、指導點撥

1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再說說自己學懂了什麼，歸納：

※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。

※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的句子。

※文章修改的方法：刪、補、調、換。

2、課後練習第一題

※學生看看使用了哪些修改符號

※說說爲什麼要這樣修改。

※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改後的好處。

3、用修改符號修改課後第二題

※學生自己讀題，明確題目要求

※動手修改，用上剛學的符號

※彙報，說說你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改

※師生評議，說說他們改得對不對。

第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。

三、小結

這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶

第二課時

一、複習

回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用

二、修改自己的文章

上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。

拿出自己最近寫的作文，自己修改

同桌相互交換，修改同桌的作文。

同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。

三、小結

說說通過這次修改，你有什麼體會。

設計作文 篇2

爲雲彩設計衣服，不知道什麼時候我萌生出了這個夢想……也許是年少的時候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看着一望無際的湛藍天空中純潔的白雲朵朵，那白雲飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點一點地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯着這些雲朵看，怎麼也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉到別處去。但是，那麼純潔潔白無瑕的雲朵，仔細放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺。可是，對於像我這樣，有着天馬行空想象力的孩子來說，實在是太單調了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海裏不由自主地浮起了一個奇怪又奇特的想法——給雲朵兒做衣服！這是怎麼一個大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……

但是，爲雲朵做什麼樣的衣服呢？做藍色的衣服？一望無際的天空也是湛藍色的呢，雲朵如果也是藍色，那豈不是更單調乏味了？做紅色的衣服？天空是純潔的藍色，如果給雲朵做紅色的衣服，鮮豔的紅色和純白的藍色配咋了一起，實在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨特別緻的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，雲朵還是自己的顏色好呢，這纔是真正屬於它的顏色……

爲雲彩設計衣服，我不禁有點好笑自己說出的話，白雲的顏色當然是白色的好咯，這纔是屬於它自己的。

設計作文 篇3

　　教學目標：

1、瞭解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。

2、要求學生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點。

3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質。

4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句爲題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢?請同學們思考並發表自己的意見。

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香菸繚繞。(基本符合題意)

在連綿起伏的羣山中露出寺廟一角。(符合題意)

蒼鬱的羣山，中間露出廟裏的半截旗杆，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)

這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

就是深入思考和反覆推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作範圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。

　　三、材料作文的特點

近年來，材料作文命題採用新的設計思路，被稱爲新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料範圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啓動考生的發現能力、判斷能力和選擇能力。

1、典型例題分析

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚後面窮追不捨，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因爲慣性衝上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"

"全面理解材料"，意味着要對本材料由表及裏、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨爲了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因爲它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，纔會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪裏想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處於劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處於弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問題。

"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味着可以選取主旨的一個方面立意，於是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等於自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優勢，戰勝強敵。

小結：這種新的作文樣式，從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優點，又彌補了材料作文的缺陷。

2、材料作文的材料類型。

敘述一件較爲完整的事情或故事；

引用一段或幾段新聞報道或消息；

與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段)；

一段主題鮮明、道理深刻的論述；

一段或幾段突出一箇中心的抒情性文字…

寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含着深刻道理，並"成爲寫作者的立意指向"，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變爲審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。

　　四、材料作文審題立意的幾種方法：

(一)單則材料的審題立意

1、從抓關鍵句入手。

有的材料爲突出中心，有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反覆出現的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成爲世界著名球王，並踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"

【解析】讀這則材料，就要注意貝利先後兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現了他的不滿現狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成爲舉世聞名的球王之後說的，這就更表現了他的勇於進取，奮鬥拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

2、從材料情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今爲止仍未有任何設計能取得普遍的讚賞。

【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢於言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持讚賞態度。據此可立意爲：應順其自然，不能把自己的觀點強加於人。如果不注意分析情感傾向，立意爲：敢於懷疑、敢於大膽創新等，就明顯偏離題意。

3、從辨明關係入手。

任何事物是相互聯繫的。事物間的關係主要有依存關係(如學與問)、主次關係(如奉獻與索取)、取捨關係(如自卑與自強)和條件關係(如繼承與創新)等。辨明這些關係，有利於立意構思作文。例如：

一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【解析】兒子與父親之間是一種特別的關係，作爲他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關係，不要在"花銷緊"要節約方面大做文章。

【強化練習】

1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒燬了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用於烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回去後，他僱了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終於讓自己莊園又新綠滾滾。

其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

要求：①所寫內容必須在話題範圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少於800字。⑥不得抄襲。

【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

戰勝困難，不斷超越自己

自己挽救自己

只有自己才能拯救自己

2、閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨後乘轎進城，轎伕穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑着乾淨地面落腳，後來一不小心踩進泥水裏，於是便不再顧及新鞋。一御史聽後說道："終身不敢忘。"

要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少於800字的文章。

【解析】材料中轎伕的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環境裏就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作爲都察院長，對新御史們講轎伕的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那麼，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什麼?在這個語境之中，再去琢磨轎伕的事，就利於準確把握了。

轎伕穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑着乾淨地面落腳"；後來"一不小心踩進泥水裏"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水裏"就是造成轎伕前後變化的關鍵。王廷相用轎伕的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

設計作文 篇4

【教學目標】

1.知道什麼是發言稿。

2.瞭解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

【教學重難點】

重點：瞭解發言稿的特點。

難點：學會發言稿開頭、結尾的寫法。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入環節（2分鐘）

（一）導入新課，板書課題

師：同學們，在前面的學習中我們已經掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發言稿。這節課我們就來學習發言稿的寫法。（板書課題）

（二）出示學習目標

請看本節課的學習目標：（出示目標）

1.知道什麼是發言稿。

2.瞭解發言稿的結構特點，學會發言稿開頭、結尾的寫法。

二、先學環節（15分鐘）

（一）自學指導

過渡語：同學們，有了目標就明確了努力的方向，讓我們朝着目標出發吧。請同學們根據自主學習的要求，逐步學習。

1.閱讀什麼是發言稿一節，知道什麼是發言稿。

2.閱讀發言稿的特點，理解發言稿的特點。

（二）學生自學教材

教師隨時掌握學情

（三）自學檢測

1.用自己的話說說什麼是發言稿及發言稿的特點。

三、後教環節

過渡：瞭解了發言稿的特點之後，如何來寫好一篇發言稿呢。

合作探究：

發言稿的結構分開頭、主體、結尾三個部分，請同學們想一想：發言稿的每一部分應該怎樣寫呢？ 先獨立思考，再小組內交流。每組派一名代表準備全班交流。

教師視學生交流情況點撥：

1.發言稿的結構與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結構具有自身特點，尤其是開頭和結尾有特殊要求。

2.開頭也叫開場白，要抓住聽衆，引人入勝。好的發言稿一開頭就應該用最簡潔的語言、最經濟的時間，把聽衆的.注意力和興奮點吸引過來，達到出奇制勝的效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

3.結尾要簡潔有力。結尾是演講內容的自然收束。言簡意賅、餘音繞樑的結尾能夠使聽衆精神振奮，並促使聽衆不斷地思考和回味。結尾沒有固定格式，或對演講全文要點進行簡明扼要的小結，或以號召性、鼓動性的話結束，或以詩文名言及幽默俏皮話結尾，一般原則是要給聽衆留下深刻印象。

四、訓練環節（10分鐘）

學以致用：以“好習慣，伴我行”爲主題練習寫發言稿。

板書設計

7.發言稿的寫法

針對性

演講的依據可講性 開頭、主體、結尾

鼓動性

設計作文 篇5

假如我是服裝設計師，我會設計出一種冬暖夏涼的透明衣，把透明衣穿上後，就和光着身子沒什麼兩樣。可是

調溫器會自動給你調溫，同時，調溫器上有無數件衣服給你選擇。如果不滿意，就按“+”，如果滿意，就按“確定”，透明衣外就會出現你滿意的那套服裝。調好後按“OK”調溫器就自動不見了。

這種透明衣還可以當防水衣，下雨的時侯，透明衣不會溼，服裝裏還有雨衣呢！

這種透明衣至今還沒設計出來，我長大後一定要設計出這種神奇的透明防水衣！

設計作文 篇6

學習目標

1、交流自己喜歡的動物。內容比較充實，態度自然、大方。

2、寫一寫自己喜歡的動物，抓住動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

課前準備

1、實物投影儀

2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等），收集照片，製作手抄報或ppt。

教學過程

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你也有自己喜歡的動物吧？在跟動物的相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

一句話說說自己最喜歡的動物及其特點。

三、分組交流

1、：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、出示要求：（投影）

a）、抓住動物的某個習性，說出動物的特點；

b）、表達真情實感；

c）、認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班彙報

彙報提示：（投影）

1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等，小組推介發言。

2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：（投影）

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、小結，明確習作要求（投影）

1、學生自讀習作提示，：明確要求：抓住動物的某個習性，具體寫出動物的特點，表達真情實感。

2、精彩回放：回憶自己和動物相處中發生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

3、與同桌交流印象最深的一幕。

六、習作與評議

1、學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

2、出示學生習作片段，引導評議，進行修改。

3、四人小組輪流讀自己的習作，共同評議。教師巡視，及時點撥。

4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

七、修改習作，謄寫習作。

設計作文 篇7

姐姐是學服裝設計的，她的衣服總是自己動手做的，和別人的不一樣，更好看，更合身，更有自己的風格。我常常覺着羨慕，小時候還想着和她一樣做個設計師呢。

只是，這個想法，在我第一次做衣服的時候，就被打破了。那個時候小，不喜歡量尺什麼的，就只讓姐姐教我怎麼用縫紉機，我就怎麼也不和諧。現在想來，大概是我只想着快點做好，根本沒認真吧。若真是想學的時候，我的神情，也不是那般隨意。當然，是我長大之後，才察覺這點的。

想來，我和媽媽一樣，對做衣服，沒有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽，媽媽要是想學，是可以學會的，而我，想學也難學會。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發現了這點。真正喜歡的東西，就算沒有天份，我們也會奮不顧身的上前去。

有時候，我們應該好好考慮，什麼纔是我們真正想做的事情，不要說什麼來什麼，那樣，夢想就太多了。人生只有一次，說長不長，說短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。

設計作文 篇8

學習目標

（一） 在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

（二） 培養學生的審美意識，參與意識

教學難點：

培養學生的寫景能力

教學重點：

歸納寫景的技巧與方法

教學課時：

1課時

教學過程：

一、 導入：

創設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那麼，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

1、 有助於表現萬事萬物本身的美與特點。

有助於感情的抒發。“一切景語皆情語”

2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學生質疑：七年級時已經練習了描寫校園景物的作文，升入八年級年級爲什麼還要重複景物描寫這一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨着我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨着景物的變化而轉移視角。

4、彙報討論結果；根據討論板書：

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那麼按一定順序描寫有什麼好處呢？

[板書]：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？

[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??

8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？

[板書]：生動 形象 具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，爲了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑑賞（聽範文、受啓示、解疑團）

1、聽範文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認爲描寫得生動形象的語句。

2、討論範文：你認爲哪處寫得好？爲什麼好？

3、總結：從以上分析，你受到什麼啓示，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？ 比喻

[板書]： 擬人

誇張

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？ （生交流討論，師明確）：

[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人蔘觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收穫。

2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

六、佈置作文

寫一篇關於家鄉美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，並且能抓住景物的特點；

不少於600字。