小藍裙教學設計5篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的小藍裙教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小藍裙教學設計1

教學目標

1、讀通課文，學習並掌握本課生字新詞。

2、自主學習課文，積累好詞好句。

3、學習課文，說說小藍裙帶來的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、理解課文內容。

2、說說小藍裙帶來的變化。

3、聯繫實際，談談體會。

教學準備：課件、錄音。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標

1、學習生字、新詞。

2、領情課文脈絡，初知課文。

3、學習課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學程序

教師活動

學生活動

談話、導入

初讀課文，理清文脈

再讀課文，初知課文大意

學習課文第一部分

課堂小結

板書課題。

讀了課題你想知道什麼？

錄音範讀。

出示提示，指導學生分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩；第二部分：小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。）

課文講了一見什麼事？

學習生字：讀生字，重點指導。

抽讀生字卡，給生字組詞。

指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍裙說明了什麼？

你能理解什麼是貢獻嗎？

老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻最大的小女孩。下面會發生什麼？下節課我們去了解。

讀課題。

質疑課題。

聽錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

根據提示，學習給課文分段。（第一段：1、2自然段；第二段：38自然段。）

自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學習生字。

小女孩對班級的貢獻最多。

貢獻就是爲集體做的事情，爲班級着想。

第二課時

教學目標

1、自主學習課文，學會質疑。

2、學習課文第二部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學程序

教師活動

學生活動

複習

講讀第二部分

拓展，深化主題

總結

聽寫生字、新詞。

抽讀詞語卡片。

擴詞。

指名分段朗讀課文。

你讀懂了什麼？

找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。

小藍裙帶來了哪些變化？

你知道爲什麼會發生這些變化嗎？

你身邊有沒有這樣的事情？

人的雙手可以讓世界改變，只要努力工作，一切都會變得更加美好的。

聽寫生字

讀詞語卡片。

擴詞。

分段朗讀課文。

自主學習38自然段。

小藍裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家裏煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。。。。。。

有感情地朗讀自己喜歡的段落。

自由發言。

這些變化都是經過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環境。

自由發言。

板書：9、小藍裙的故事

小女孩梳洗漂亮極了

變化母女收拾屋子煥然一新勤勞的雙手能改變一切

爸爸整理庭院整潔亮麗

人們整理街道整齊清潔

小藍裙教學設計2

教學重點

抓住重點詞句和批註理解課文內容。

教學難點

聯繫生活實際，懂得要創造出更多的美，就應該要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，用自己的進步來影響別人。

教學準備

生字詞卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、談話設疑，引入新課

孩子們，在一個美麗的小鎮裏，人們個個穿着整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說來也怪，這樣高素養、高文明的形成竟和一條小藍裙有關，想知道這是爲什麼嗎？今天我們就一起來學習《小藍裙的故事》。（板書課題）

二、細讀課文，批註感悟

1蹦讀課文，結合編者的批註，思考：課文寫小藍裙引發了幾次“不協調”的現象？用“”分別畫出來。面對這些不協調的現象，你有什麼想法。請把想法批註在旁邊。

2毖生交流彙報。

出示畫出的句子：

①原來小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調。

②家裏亂糟糟的，與穿着小藍裙的漂亮女兒不協調。

③第二天，爸爸看到雜草叢生的庭院與家裏的整潔很不協調。

④鄰居們看到他們的房子如此乾淨整潔，覺得自己住的地方不對勁。

（1）先根據學生的回答出示畫出的句子，抓住“髒——小藍裙”、“亂糟糟——漂亮女兒”、“雜草叢生的庭院——家裏的整潔”等的對比，理解“不協調”的含義。老師相機指導學生讀句子。

（2）面對這些不協調，你有什麼想法？把你的批註說給大家聽。學生交流批註，老師相機指導讀相關段落。（如：談到“小女孩的臉和上衣是髒的，與小藍裙不協調”時，老師引導：是呀，每一位善良的愛美的人都想幫助小女孩梳洗乾淨，小女孩的媽媽當然也不例外。我們一起讀第4段。學生讀後評議，指導讀出高興的語氣，特別是“哇，好一個漂亮的小公主！”在與前面的對比中，引導學生讀出驚喜的語氣）

3毖生分組討論。“一個月後，一條整齊清潔的街道就出現在這個城鎮上。”爲什麼一條小藍裙會改變一條街道？（抓住每一次由不協調到協調再引發新的不協調的變化，從而悟出一個道理：一個大的進步往往是從微小的改變開始；我們要善於從生活中去發現美、感受美，進而創造美）

4輩亂徊攏這個小鎮還會有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行爲習慣等方面思考）

小結：多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因爲大家的一個共識：每個人都要求自己與美的事物協調一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創造出更多的美。

三、複述課文

指導學生抓住4次“不協調”記住故事梗概，然後先在小組內講，互相評議，再到班上講。

小藍裙教學設計3

活動目標：

1.願意看看、聽聽、講講，並能大膽想象和表述。

2.感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

教學重難點：

重點：願意看看、聽聽、講講，並能大膽想象和表述。難點：感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化。

活動準備：

課件、黃顏色、藍顏色、裝有清水的兩個瓶子、大號量杯、紅、粉、紫、棕等顏色

活動過程：

一、變魔術導入，引出小藍和小黃

1.教師出示裝有清水的瓶子，變魔術將清水變成藍色的水，引出小藍。

2.請一位小朋友當老師的小助理，變魔術將清水變成黃色的水，引出小黃。有一天，小藍和小黃髮生了一件有趣的事情，我們一起來看一看。

二、欣賞課件《小藍和小黃》，教師採用“關鍵中斷”法，引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解畫面內容。

1.出示圖片小藍家

提問：這是小藍，小藍長什麼樣啊？我們一起跟小藍打個招呼吧。這是小藍的家，我們一起去參觀一下吧。你們看小藍家一共有幾個人呀？都有誰呀？哪個是藍媽媽?哪個是藍爸爸?

爲什麼?

小結：小藍的家裏有爸爸、有媽媽還有小藍，他們是相親相愛的'一家人。

2.出示圖片好朋友

提問：小藍有許多好朋友，你認識他們嗎？

3.出示圖片小黃家

提問：小黃就住在街對面，它的家裏有幾個人?都有誰呢?小結：小黃家裏有媽媽有爸爸還有小黃，他們也是相親相

愛的一家人。

4.出示圖片小藍和朋友做遊戲

提問：小藍和它的朋友經常在一起玩遊戲，你們看，猜猜它們最喜歡玩什麼遊戲?(幼兒觀察畫面，根據自己的經驗自由猜想)

小結：原來他們最喜歡玩藏貓貓和轉呀轉圈圈兒的遊戲。

5.出示圖片小藍找到小黃

提問：（1）小藍找到了它的好朋友，這時候小藍的心情會是什麼樣的?(高興，興奮，開心)

（2）小藍和小黃兩個好朋友見了面做了什麼？（擁抱）

（3）（請小朋友和他旁邊的小夥伴互擁抱）跟你的小夥伴擁抱感覺怎麼樣？

（4）你們看它們抱在一起發生什麼事情了？（變綠了）

6.圖片：回到家裏

提問：小藍和小黃回到家，他們的爸爸、媽媽不認識他們了，會對他們說些什麼呢?他們的心情會怎麼樣？

7.教師講述故事最後一部分

提問：爲什麼他們的爸爸媽媽不認識他們了？小藍和小黃見面後做了什麼事情？

三、教師完整講述故事，進一步理解小藍和小黃“擁抱”後的變化

教師播放課件完整講述故事，引導幼兒傾聽故事，進一步感受色彩的變化。

提問：小藍和小黃擁抱在一起後，發生什麼事情了？（將黃、藍兩種顏色倒在一起，進行驗證）

四、活動延伸

今天小藍的其他好朋友也來到了我們班裏(紅、粉、紫、棕等顏色)，那他們之間會發生什麼有趣的事情，讓我們一起去玩一玩，探索一下吧。

小藍裙教學設計4

活動目標：

1、感興趣的觀察和想象色塊的不同組合。

2、樂意用語言、動作表現故事的簡單情節。

3、大膽說出自己的理解。

4、通過閱讀，理解故事情節。

活動準備：

ppt

活動過程：

一、認識小藍和小黃

1、認識小藍、藍爸爸和藍媽媽

（1）今天，老師給寶寶們介紹一個小夥伴，這是小藍。小藍說：小朋友們好！幼：小藍你好！

（2）小藍請我們到他家去玩，看看小藍家裏有誰？

小藍家裏有藍爸爸、藍媽媽還有小藍。

（3）小藍有個最要好的好朋友，他是誰？是小黃。

（4）小黃也請你們到他家玩，看看小黃家有誰？

小黃家裏有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。

二、和小藍小黃做遊戲

1、激發興趣：小藍小黃常常和好朋友一起玩，他們在玩什麼？

2、瞧！小夥伴又換了個什麼好玩的遊戲？

小紅小黃小綠排排隊，真神氣，象什麼？

3、快看快看，它們又變成什麼了呀？

3、變變變，圍在一起變成了什麼？

4、哎喲哎喲玩累了，小藍小黃要回家了。我們也該回家了！小藍小黃再見！

教學反思

1、本班幼兒園對閱讀圖書中的圖畫和文字有着豐富的經驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調動了過去在主題活動中的知識經驗，很不錯。由此可見，我作爲引導者對於幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護和鼓勵中展翅飛翔的。

2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發揮的，可是這個環節用得時間比較長，幼兒一直坐着看、坐着說、坐着聽，形式過於單一。於是，在課前，我臨時增加了分組排圖講述環節，希望能夠動靜交替，進一步加強幼兒對圖畫書的理解，結果事與願違。（在的實際教學過程中，幼兒對圖畫書的想象和理解都非常，可是我並沒有靈活處理，還是按照原定的活動計劃進行，以至於活動時間超時，幼兒的興趣減弱。）

小藍裙教學設計5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、同文中人物對話、交流，體會他們對生活的美好向往。

3、用自已的話概括三處“不協調”，初步把握課文主要內容。

教學重點：把握課文主要內容，體會課文表達的思想情感。

教學難點：與文中人物對話，體會他們當時的心情。

教學過程：

一、導學：

同學們，新學期又開始了，我們都懷着欣喜地心情走進了學校，進入了課堂，對於這學期的學習生活，你一定也有一些新的打算了吧，新學期，新氣象，快來說一說你的希望和打算吧！

是啊，生活中只要有美好的嚮往和打算，就可能會有更加完美的結果，也許一件小事就可以引發很大的變化，不信你看今天我們學習的這篇課文《小藍裙的故事》講的就是這個道理！板題

二、自學：

（一）自讀課文。（師板書：正確、流利、有感情。）師：同學們作爲四年級的學生老師相信大家的朗讀能力，現在我給大家出示這樣一個朗讀目標，請你按照自已的朗讀水平，讀一讀課文，看看你能達到哪個朗讀目標。並且思考這樣一個問題：故事的起因、經過和結果怎樣？

（二）要求學生按照喜歡的學習方法，找到問題的答案畫一畫，寫一寫。

三、點學：

書讀百遍，其義自見，老師相信大家都能夠通過自已的學習來解決問題，現在請大家說一說對問題的見解。

A：故事的原因是這個學期誰最努力，對班級的貢獻最多，老師就會親手做一件“禮物”送給他（她）

點撥：在文中第幾段中，怎樣讀能表達出當時的情景，請一名學生讀一讀。

B：故事的經過：小姑娘得到了一件小藍裙引發了幾次“不協調”使周圍發生了很大變化。

點撥：請找出這個故事中出現了幾次不協調，畫出相關的句子，讓學生讀一讀。生邊讀，師邊板書：小女孩，家裏環境，庭院、房屋、街道、小鎮。“不協調”

討論：你對哪一次“不協調”感受最深？有感情地讀一讀，從中你能感悟到什麼？

情景設置：假如你是文中的一位主人公，當你看到“不協調”時，你會怎麼想，怎麼做？

四、總結：

孩子們，你看，就由一件這樣不起眼的小藍裙引起了這樣的一系列的變化，往往一個大的進步就是由很小的改變開始的，只要我們想要進步，就必須就改變自已。

五、拓展：

生活中，你發現了哪些“不協調”？你有什麼想法或做法？並將感興趣的話題寫下來。