體育的教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的體育的教學設計，歡迎閱讀與收藏。

體育的教學設計1

本課以“健康第一”作指導方針，更好地落實國家提出的“每天鍛鍊一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子”的健康理念；以學生爲主體，以學生的發展爲目的，以學生的自主學習、合作、探究爲突破口，讓體育教學與學生的日常生活體驗聯繫起來；並從學生的興趣着手，通過不同的教學形式組織豐富多彩的教學內容，使學生在不同程度上得到運動的滿足，同時讓學生在運動中健身，在運動中合作，在運動中創新，在運動中享受，在運動中健康成長，爲學生的終身體育奠定基礎。

一、學情分析

本次課的主體學生是——————對學生的實際情況，學校情況，場地器材加以分析。

二、教材分析

本次課的教材爲————教材，屬於——系列，單元，模塊。並對這一教材簡要分析。得出重點，難點。

三、教學目標

從教材的分析，重點、難點確定了本次課的學習目標。

1、學生積極參與課堂各項活動的設計和學練，知道團隊精神對個人和集體的重要作用。

2、在練習中能結合自己的生活經驗和知識基礎拓展練習內容，並通過自主、合作、探究的形式，大膽實踐，活學活用。

3、學生在活動中能與同伴合理分配角色，體驗人際關係和競爭合作的重要。

四、教學過程

1、遵循學生的.認知、情感、交往和生理心理機能變化等規律，根據學生的經驗背景採取適宜的教學方法，讓課堂張揚個性，煥發生命的活力。

2、在教師的啓發誘導下，學生把課堂學習作爲達成學習目標的手段和途徑，通過分散和集中結合的組織形式和小組間的自主、合作等學習方法的運用，做到“嚴而不死、活而不亂”，成爲生動活撥的課堂。

3、採取開放性大課堂教學法，創設民主、和諧、平等的師生互動的教學氛圍，實現培養體育實踐能力和團隊精神的教學目標。

五、總結

本課以學生爲中心，在教師的啓發誘導下，通過自主、合作、探究學習方法完成目標的教學過程。在課堂中融合運動技能、運動體能，身體健康和合作參與爲一體，符合新課改精神，以後應不斷總結教學經驗，找到新的教學切入點，來調適自己的教學，這也是我設計體育與健康課的方向。

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一、指導思想

突出健康第一，促使學生身心和諧發展。結合國小生的生理、心理特點，創設學習主體喜聞樂見的學習形式和方法手段，在他們幼小的心靈之中萌發對體育的興趣、愛好和對健康的追求，爲終身體育奠定基礎。

二、教學目標

1、使學生初步學會快速跑的動作方法，發展快速反應能力，以較快速度跑完一定距離；

2、初步掌握耐久跑的動作，發展一般耐力；

3、學會迎面接力跑的方法，培養協作、競爭精神；

4、初步學會通過障礙物的動作方法，培養創新意識和克服困難的意志品質。

三、教學思路

在國小階段走和跑的教學中應以糾正不正確的走、跑動作爲重點，突出正確姿勢的培養和基本技術的傳授，在此基礎上逐漸提高跑的速度。

跑是從事各項運動的`基礎。它對於義務教育學科教學來講是不需要深教，但需要常練的內容，是“少吃多餐”型的教材。因而在設計教學時，將跑分佈於各個年級單元教學之中。

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教學內容：

課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》

1、追逐遊戲《雞毛信》

2、快樂訓練營：《分組分項健身》

教學目標：

1、通過教學，使學生在創設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養學生的協作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！

2、通過健身練習培養學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養。

3、培養學生的體育參與精神和體育情感。發揮學生的綜合能力和探究的習慣。

4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

教學過程：

一、情境導入

1、師生問好

教師問：同學們，你們都喜歡什麼樣的運動啊？那我們今天把自己最棒的展現給大家好嗎？

學生回答自己最喜歡的'運動！

2、情景導入

我們今天一起來體會快樂體育好嗎？

以飽滿的熱情準備展示自己的才能。

二、情景展開

（一）熱身：大魚網

1、教師組織，學生按要求進行練習。

2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

（二）《雞毛信》

學生在遊戲規則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定範圍內。

調整隊伍：教師講解遊戲方法與要求；競賽後利用間隙進行簡單的評價。

老師運用激勵性的語言調動學生的積極性和對比賽的渴望！

教師做觀察、裁判工作。

（三）快樂體育：我成長，我健康

1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

2、教師組織，學生按要求進行練習。

三、情景結束

快樂兔子舞

教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。

師生互評總結，師生再見！回收器材！

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【摘要】

《幼兒園工作規程》中明確指出"遊戲是對幼兒全面發展的重要形式"。體育遊戲是幼兒園體育傳授中一項重要內容，也是完成體育工作的重要形式。對於幼兒大班的體育課教學而言，體育遊戲更應該尊重學生的心理特點和生理特點，讓孩子在快樂輕鬆的氛圍下培養學生具有良好的體育習慣，爲繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發學生的智力方面更應該進行積極的嘗試。針對幼兒體育活動的質量將在很大程度上對幼兒身體健康起着重要作用。而在幼兒園的實際工作中戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。鑑此，體育遊戲的設計與研究將進一步提高幼兒戶外體育活動的質量與效果，真正促進幼兒身心的全面的發展。

【關鍵詞】

幼兒園大班體育遊戲活動

體育教學是各級各類學校中推進素質教育的一門重要課程，開展好體育教學不僅僅是鍛鍊學生的身體增強體質，而且還可以開發智力，培養創造性思維，形成良好的意志品格。對於幼兒大班的體育課教學而言，更應該尊重幼兒的心理特點和生理特點，培養幼兒具有良好的`體育習慣，爲繼續學習體育打下堅實的基礎，尤其是開發幼兒的智力方面更應該進行積極的嘗試，幫助幼兒形成終身意識。

一、根據幼兒年齡特點選擇體育遊戲

根根據幼兒不同年齡階段身心發展特點不同，可以根據年齡差異篩選相應的體育遊戲。大班動作控制力、好勝心、合作意識增強，可選擇集體性體育遊戲。針動進行了整理。針對大班幼兒特點以身體各部位全面的發展，可以開展不同部位競技類活動以及有一定難度的挑戰性的活動。我們在收集、篩選的基礎上進行再分類：按活動場所分：既有雨天在室內進行的遊戲（踢毽子、跳房子），又有適合冬季開展的戶外活動（跳繩、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按適用範圍分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以進行遊戲了，又有使用大的器械的棍、圈的活動，"划龍舟"的遊戲是幼兒下蹲前行，兩組進行競賽，要求幼兒有集體合作精神，學會和同伴的互相合作；按活動方式分：如"馬蘭花"的遊戲是通過兒歌的形式，如"打陀螺"的遊戲針對幼兒的手眼協針對幼兒的手眼協調、身體的協調，要求能夠利用繩使陀螺旋轉起來，還要有堅持不懈的毅力┅┅。

二、結合本土資源及文化因地制宜選擇遊戲材料開展幼兒園體育遊戲

堅持以《幼兒園執導綱要》爲指導，充分發掘本地資源文化，收集民間體育遊戲，促進體育活動豐富幼兒健康發展。如《跳房子》、《貼膏藥》、《跑城》、《打沙包》等民間體育遊戲可以通過改進在幼兒園中進行開展。在日常體育活動中植入民間體育遊戲，並進行適宜改進拓展體育遊戲。例如，在跳繩的活動中，幼兒繩子纏繞在一起。從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四的撥河。利用短繩進行手指遊戲，"穿線幫"。以上的活動都是在以上的活動都是在玩繩的時候發現的，可以加強幼兒的合作與競爭的意識。如在棍（單元條）的活動中，首先，利用棍我們學習了一套棍操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械，第二，幼兒進行了掃地雷的遊戲，鍛鍊幼兒躲避棍子的靈敏性。然後，幼兒使用棍子進行了跳躍的遊戲，使棍子充分發揮了作用。

三、創設幼兒園體育遊戲環境，激發幼兒積極參與

環境是幼兒教育重要資源。《規章》中指出：創設與教育相適應的良好環境，爲幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充相適應的良好環境，爲幼兒提供活動與表現能力機會與條件。在園內可以充分利用自然資源，如在平地上畫富了情趣的圖案；在樹之間掛上鐵環、沙袋等爲活動的開展準備物質基礎。在平整場地上，鋪上了富有情趣的、五顏六色的"圓圈"、"方格"，孩子們入園、離園時不由自主地就玩上幾次"跳圈"、"跳格子"等遊戲；利用外場地和幼兒玩"老狼老狼幾點了"，奔跑起來真快樂；炎日裏，帶孩子在樹陰下玩"樹葉藏貓貓"；風和日麗，我們和孩子玩百玩不厭的"老鷹捉小雞"；在暖陽的冬日，我們和孩子一起排在牆邊做"過金橋"的遊戲；在綠油油的草地上，孩子們玩起了"蹺蹺板"等等。教師要有意識的創設環境。這就要求教師成爲一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，順應幼兒的遊戲流程和需要，對環境進行調整（如及時增添幼兒需要的遊戲材料，整理、去除環境中多餘的、可能妨礙遊戲開展的東西等），使幼兒的遊戲得以拓展。因這種援助針對幼兒的遊戲需要，所以不會破壞、干擾幼兒沉浸於遊戲之中的狀態，有利於幼兒創造性態度的形成。如：跳格子的活動，非常簡單易學。在活動中及時添加了，圈，棍，繩等幼兒自己來設計格子，增加了跳躍的難度及興趣。

四、對傳統體育遊戲進行改編、創編

對不同環境、不同年齡的幼兒，可進行適宜的因地制宜的改編和創編。()爲了使體育遊戲富有生機和活力，並據有時代氣息，可以在傳統體育遊戲的基礎上進行大膽合理創新。如遊戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如遊戲的玩法和材料的選擇都可以進行改進。如學習技巧性遊戲，增強自主意識。在幼兒初步熟悉民間體育遊戲的基礎上，讓幼兒學習一些有技巧性的民間體育遊戲，引導幼兒積極參與活動，在活動中交流，在相互影響下增強自主意識。如：滾鐵環、跳繩、拋接沙包等。其次，嘗試高難度活動，培養幼兒自信心，磨鍊意志品質讓幼兒在高難度的技能練習中挖掘潛力，不斷挑戰自我，玩出自信、培養意志。選擇一些經過幼兒努力可以完成的技能訓練，如：在學會滾鐵環技能的基礎上，設置平衡木，小椅子等障礙，讓幼兒練習"走獨木橋"、"過障礙"等。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕鬆愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發展。

【參考文獻】

汪超。《學前兒童體育[j]》。學前教育研究

吳宗英。《角色遊戲中的幼兒交往培養過程[j]》。中國校外教育

羅紅輝。《幼兒園民間體育遊戲存在的問題與解決對策[j]》。學前教育研究

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一、教學內容：

羽毛球的正手發高遠球

二、教材分析：

本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發高遠球。羽毛球是一項非常普及而且易於開展的體育運動，非常受廣大中學生的喜歡。通過平時的觀察，發現許多同學打羽毛球動作不規範，水平一直處在初級水平，動作是千姿百態。本課主要是針對學生的發球作規範指導學習。讓學生了解發球的一些基本規則和動作方法。

三、學情分析：

本課的教學對象是高中二年級的學生，高年級學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束。

四、教學目標：

1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發高遠球的規則。

2、技能目標：使90﹪的學生能掌握正手發高遠球的技術動作。

3、情感目標：培養學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態度。

重點：強調發球的高和遠。

難點：擊球的時機和擊球力度的`掌握。

五、教法學法：

教法：講授法，直觀教學法，集體練習法。

學法：分組練習、自主探究、相互交流

六、教學過程：

（一）、開始部分：

（1）、集合整隊清點人數；

（2）、師生問好，宣佈本次課任務及要求；

（3）、安排見習生。

（二）、準備部分：

（1）慢跑

（2）遊戲

（3）徒手操

（三）、基本部分：

1、複習正反手握拍

2、講授正手發高遠球的動作方法

組織練習：

（1）徒手分解練習

（2）徒手連貫動作練習

（3）分組對練

3、素質練習：高擡腿30秒兩組

（四）、結束部份：

1、放鬆肌肉

2、總結

3、宣佈下課

七、場地器材：

四十一把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球

八、本課的平均心律：110——130%

練習密度：30——35%

九、小結：

本次課基本按預定的目標完成教學任務，在組織和調動隊伍方面非常成功，但在教學內容上需要有更多的新意，教法、學法上沒有大膽的創新，在練習密度上沒有把握適當，今後會在這些方面做大膽嘗試。

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一、指導思想與目標

依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”爲指導思想，着重培養學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互瞭解與溝通，培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善於關心的良好品質。通過小組的協作學習和自主學習，促進交流與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1.教材：爲《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。

2.對象：七年級男生。

三、重點與難點

1.教學重點：激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。

2.教學難點：通過自主學習和小組協作學習，培養自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識。

四、教法、手段與學法

1.教法：講解示範、啓發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構思

1.常規導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。

2.愉悅熱身：（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”遊戲。（2）採用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在教師的啓發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的複習內容（1）熟悉球性；（2）傳球。通過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的`參與與協作。

4.爲學生創建一個自主學習的空間，在教師的啓發誘導下，學生以小組爲單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發學生的學習積極性，培養自主學習和自我鍛鍊的能力。

5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放鬆動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放鬆。

六、預計運動負荷

安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。

七、場地器材

球場，多媒體手推車，籃球等。

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教學目標：

1、瞭解自己的身體形態，並對自己的身體形態進行簡單評價。2、瞭解體育鍛煉對身體形態的影響。3、掌握促進身體形態的體育鍛煉方法以及在形體練習中應注意的事項。

教學重點：體育鍛煉對身體形態的影響。

教學難點：

教學過程：

一、導入：參照形態練習中應注意的事項，合理地參加體育鍛煉。 首先引導同學們觀看健美運動員健碩的肌肉以及體現力與美的身體形態，觀看籃球運動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動員的體形之後。

向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個同學都希望自己能擁有一個讓人羨慕的美的身體形態。下面，我們一起來研究、瞭解身體形態。（繼續提起學生的興趣）

正確的身體形態：體態無時不存在於你的舉手投足之間，優雅的體態是人有教養，充滿自信的完美表達。美好的體態，使你氣質高雅、年輕，身上的衣服顯得更漂亮；善於用形體語言與別人交流，你會受益匪淺。

站姿：擡頭，挺胸，收腹，兩腿稍分開，臉上帶有自信，有挺拔的感覺。

坐姿：腿保持基本站立的姿態，後腿能夠碰到椅子，輕輕坐下，兩膝併攏，手可以放在中間或兩邊；蹺腿時，兩腿併攏。

行姿：擡頭，挺胸，收腹，肩膀往後垂，手要放在身體兩邊，輕擺動，輕步伐，不能拖泥帶水。

蹲姿：屈膝，併攏，臀部向下， 上體保持正直。

下面我們學習有關《體育與身體形態》的知識

二、新授：

1、瞭解自已的身體形態

A. 身體形態的定義；身體形態：是身體的外部形狀和特徵。閱讀第四頁到第五頁的身體形態部分，。掌握克託萊指數的計算方法

B. 克託萊指數的定義和計算公式；克託萊指數＝體重(kg)÷身高(cm)×1000；同學們在閱讀完之後,可以依據自已的`實際情況求出自已的克託萊指數並和第五頁的有關全國均值進行對比。

C. 描述身體形態的指標：身高、體重、胸圍和坐高；

D.學生對身體形態發育的評價：分組、討論和評價（10—12人一組，各小組對身體形態進行討論和評價，並寫出兩條促進身體形態發展的鍛鍊方法。並在課堂上進行全班同學交流，老師點評指導）。

2、掌握體育鍛煉對身體形態的影響

A.國中階段身體形態發育的特點：（1）身高的增長。（2）體重的增長。（3）胸圍的增長。

B. 體育鍛煉對身體形態發育影響的原因分析；經常參加體育鍛煉可以改善人體的血液循環，增強身體對營養物質的吸收，使骨細胞生長更旺盛，並能使骨骼變得更加粗壯堅實，可使軟骨的細胞正常增殖，促進骨骼的生長速度，從而使身體長高。體育活動加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗狀、結實發達有力。

3、國中生正處於發育階段，所以在形體練習中要注意

A.讓學生養成正確的站、行、跑、跳的身體姿勢；（通過體育鍛煉使人做出來的動作更加靈活、協調、舒展、大方）

B. 使學生明白在形體練習中不宜做過重的負重練習；

C.在練習中要變換體位，使形體均衡發展；注意養成正確身體姿勢和全面發展。

三、課堂小結：

1、什麼是身體形態？

2、你的身體形態和全國均值相比如何？3、爲什麼體育鍛煉能促進身體形態的發展？4、形體練習中就注意的事項有哪幾方面？

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教學目標：

1、通過教學，使90%以上的學生能判斷跑的正確擺臂動作;

2、通過教學，使85%以上的學生能初步學會正確的原地擺臂技術，並有60%的'學生能在跑的過程中正確運用，同時使學生的速度、靈敏、協調等素質得到提高;

3、通過教學，使學生在創造性情境教學活動中正確認識《龜兔賽跑》的新寓意，培養學生勇敢頑強、積極進取、團結協作等良好品質;

4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

教學重點：

保持前後擺動時前臂與上臂有合理的夾角。教學難點跑的過程中正確的擺臂姿勢與下肢的協調配合。

部分教學內容教師主導學生活動教學要求組織時間

情景導入：

1、師生問好

2、情景導入教師問：小朋友，準備好了嗎?

講述《龜兔賽跑》故事，結合提問，引入課題情境，激發學生創編故事的興趣。學生答：我們準備好了，我們來啦!

稍息，靜聽。

積極想象。歡快、活潑、

精神飽滿。

集中學生注意力，激發學生好奇心和求知慾。學生跑向老師，圍着老師站位。

情景

1、熱身跑

小鳥飛

2、動物模仿操

蜜蜂操

小鴨操

孔雀操

青蛙操

小兔操

教師領跑：

1、跟老師飛

2、教師導入大森林場景，帶領大家模仿森林小動物歡快嬉戲。

1、教師領頭，學生自由跟隨。

2、認真聽、仔細看，高興地模仿。學生情緒歡快活躍

3、學生站位：散點圍着老師。

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教材分析

《體育課》是語文S版課標實驗教科書五年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學習，要對學生進行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生充分閱讀課文，把握課文的內容，抓住含義深刻的詞句，領悟課文表達的思想感情，感受他們的精神，從中受到啓迪。本課教學的重難點是引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。設計理念

課堂上，以疑促讀，以讀爲主，邊讀邊想，邊讀邊議，抓住關鍵句段進行品詞析句，深入文本，瞭解人物特點，讀懂課文，從而讓學生在朗讀中感知，在感知中揣摩，在揣摩中領悟。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生把握課文內容，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

3、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，瞭解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關

心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

教學難點：

領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

教學過程：

一、導入

1、這節課我們繼續學習第17課《體育課》。（板書課題齊讀）

2、上節課我們學習了《體育課》這篇文章的第一部分，誰來說說這部分寫了什麼？

（因爲涅利太瘦弱了，媽媽認爲他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。）

二、深入學習、感悟理解

（一）讀中品詞析句，引導體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

是啊，涅利太瘦弱了，深愛他的媽媽來請求免去涅利的體育課，但要強的涅利硬是不同意。那麼體育課上涅利的`表現又是怎樣的呢，我們拭目以待吧！請同學們自由讀課文第二部分，一邊讀一邊用“----”畫出文中其他同學爬橫木語句。想想你從中體會到什麼？（2）學生彙報交流，教師出示相關的語句。

A：得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。

B：就連小普科西往上爬的動作也很靈巧，儘管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳。

C：斯塔笛喘着氣，咬着牙，臉變得像火雞一樣紅，可他還是堅

持爬到頂了。

D：諾比斯也爬了上去，還君臨天下似的站在上面。（君臨天下是什麼意思？形容高高地站在上面，說明橫木真的很高）

E：但是伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什麼忙。

F：輪到加倫了，他嘴裏嚼着麪包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一個人也能爬上去，因爲他強壯得就像一頭小公牛。

（3）反覆朗讀句子，引導學生讀有發現。（從中體會到涅利要爬上橫木頂是一件很困難的事）

（4）指導朗讀。

（二）讀中品詞析句，引導體會對涅利的認識

是啊，要爬上這麼高的橫木確實不容易，連一些身體比較好的同學爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利。面對這麼大的困難，涅利放棄了嗎？（沒有）那請用“﹏﹏”畫出描寫涅利的語句，反覆讀幾遍，把讀的感受批註在文章邊上。

組織交流：

1．出示ppt：

可憐的小傢伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細讀讀這句話，你讀懂了什麼？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣涅利要爬到橫木頂上很

困難）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落）

（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）我們再把這句話讀一遍，再次感受涅利爬上橫木的艱難。

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）

（5）你還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈。

A：可他沒聽，努力堅持着。（即使老師叫他下來，不用爬了，可涅利仍努力堅持着）

B：涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只有一臂遠的地方。（涅利爬得很辛苦，用盡了力氣還是堅持着）

C：他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接着腿也上去了。最後，他終於站到了平臺上，喘着氣望着下面的我們。他在笑呢。

這是涅利的動作描寫，寫出了涅利努力爬上平臺的情景。“笑”字寫出了涅利爬上平臺後高興、自豪的心情。從中體會到了涅利是一個怎樣的人？（堅持不懈自立自強）2．換位體驗

（1）看着涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎麼做？（鼓勵他、幫助他）

（2）找出文中老師、同學鼓勵涅利的話，自己多讀幾遍。教師領讀你覺得涅利的老師和同學又有什麼好品質呢？（關心愛護）（多麼

好的老師，多麼好的同學，他們在涅利遇到困難的時候不斷的鼓勵他，關心他，使他終於獲得成功）

（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終於站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什麼？出示ppt：

A．對自己說

B．對老師說

C．對媽媽說

D．對同學說

（三）讀中品詞析句，引導體會大家是如何讚揚涅利的。

（1）涅利從橫木頂上下來時，大家是如何讚揚他的，快速讀第三部分邊讀邊畫出讚揚涅利的句子。

（2）學生彙報交流，齊讀相關句子。

（3）拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說些什麼？（學生自由抒發對涅利的敬佩和讚歎之情。）

（四）提煉中心

文章讀到這兒，來說說看，你最喜歡誰？爲什麼？

小結：涅利是一個多麼堅強的好孩子啊，他用超乎常人的努力，完成了一件別人都認爲他不可能完成的事情；他的老師、同學也是好樣的，關心、鼓勵弱小的同學，他們都是高尚的；涅利的母親是一位慈愛的好母親。我們做人，就要像他們那樣自強不息，關愛他人。

三、迴歸整體，昇華認識。

1、在日常生活中、在學習上，你遇到過困難嗎？你放棄了嗎？學了本課後你又有什麼體會？

2、在今後的生活中，你準備如何對待自己，對待別人？

四、佈置作業

1、摘抄文中的好詞好句。

2、拓展閱讀：閱讀亞米契斯的著作《愛的教育》

五、板書設計

17、體育課

涅利：爬橫杆——自強自立

老師、同學：鼓勵——關心、愛護

體育的教學設計10

聽了新課程個性教學展示的幾節課，感覺“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成爲教師教學實踐中的共識。學生們都有着良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關係融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。下面結合自己平時的教學，淺談幾點感想。

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，實驗纔會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注並捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉並加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的.指導下，課堂教學活起來了，師生關係融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培養學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養成。每一個教學活動的目標指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要紮紮實實地進行雙基和良好習慣的訓練。

今後一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。

體育的教學設計11

學習目標：

在刻苦的鍛鍊過程中掌握技能.

學習內容：

長繩短繩

重點：

能夠很熟練進行短繩練習

難點：

在練習的過程中能很好的銜接

學習步驟：

五、隊列練習、提高學生興趣

教師活動：

1.教師提出隊列練習的要求。

2.組織齊步走的隊列練習

3.組織反口令練習

學生活動：1.認真、積極的完成齊步走的隊列練習

2.完成反口令的隊列練習

組織：

六、合作探究、掌握技能

重點：能夠很熟練進行短繩練習

難點：在練習的過程中能很好的銜接

教師活動：

1.提出長繩的練習的要求

2.分發長繩、分組別、指定場地練習

3.組織學生練習

4.組織學生進行3分鐘的長繩練習。

5.講解“拉馬”的練習方法

6.組織2人一組的拉馬練習

7.組織50次短繩的練習

8.進行一分鐘的短繩練習

學生活動：

1.認真的完成長繩的練習，提高和同伴的`連接能力

2.積極的參與到3分鐘的練習

3.在廣播操的複習中要使自己的動作到位。

4.和同伴合作完成拉馬的練習

5.爭取在一分鐘的短繩的練習中取的好成績。

組織：

七、組織方法、提高機體的能力

教師活動：教師提出放鬆的要求

組織放鬆

學生活動：盡情的放鬆身體

組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走

1、課後小結

2、安排回收器材

3、師生告別

場地器材：長繩和短繩若干

()課後小結：

這節課主要是複習課，主要內容是跳繩，在去年的基礎上更好的學習跳繩，當然這節課的氛圍很好，因爲這是大家展現自我的機會，並且興致也很好，但在練習和遊戲中仍存在着一些問題：1，在練習長繩的時候，存在着個別水平的差異性，爲了更好的完成練習任務，下節課在分組的時候應注意把水平差不多的同學聚在一起，然後再分到水平較高的小組中去，也就是同質分組，這樣逐步的提高水平。2.在練短繩的時候，很多的同學已經開始在練習雙飛，表現的很好，我應該多表揚他們的創新和挑戰自我的精神。

體育的教學設計12

一．指導思想

本課以體育課中，學生爲主體的思想爲指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想，以新課程標準爲依據，充分發揮學生主體作用，促進學生身心健康，培養學生對體育課的興趣，讓學生在教師的引導下主動參與，在認識、情感和態度方面都得到積極的發展。同時構建民主、和諧的師生關係，創設寬鬆愉悅的課堂氛圍，力求給學生一個親切、和諧、靈活寬鬆的課堂氛圍，培養學生主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育課的樂趣。

二．教學對象與教材

本課的授課對象是我校二年級一班的全體學生，該班學生的身體素質不大，且學生學習的積極性非常高高，思路也較活躍。立定跳遠是國小體育教學基本內容之一，本節課結合立定跳遠運動特點，利用自由練習與遊戲結合的方式達到提高學生身體機能。

三、設計理念

現代教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處世態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是國小階段體育課的重要目標之一，爲達到這個目標，將其歸納爲：“樂中練，動中練，玩中練”。這裏的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

1．創設良好的學習環境

學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。遊戲則是學生喜歡的形式之一，本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，讓學生在遊戲中學習，在遊戲中體驗。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師進行教學的做法，使學生的學習由被動轉向主動，以利於激發學生的學習興趣和積極性的發揮。

2．設計新穎的'組織形式。

本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬鬆的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

3．選擇有效的教學方法。

本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使遊戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與遊戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

四．教學方法：

教法：通過教師的講解、示範、提示等教學方法，以比賽競爭的形式激發學生學習興趣，促進學生積極主動思考與學習，提高跳遠基本技術以及身體素質。

學法：本節課採用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法，提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示範動作，有一個直觀地瞭解，之後自己體會領悟動作要領，最後進行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進。

五．教學程序：

準備部分：準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。

基本部分：通過小組自由練習讓學生熟悉動作，並通過探討和交流進行動作改正，以遊戲的形式加以鞏固。

結束部分：主要是學生放鬆和教師總結。本節課後面內容強度較大，通過放鬆活動使學生逐漸恢復到相對穩定的狀態，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習情況多以鼓勵爲主。

六．場地與器材：

整個教學活動在學校足球場進行，教師提前準備好上課用品及標記物。

體育的教學設計13

教材內容：認真上好體育課

教學目標：

1、引導學生知道體育是一門主要在室外上的鍛鍊身體的活動課，通過參加豐富的練習活動，可以達到提高身體各種活動能力和增進健康的目的。

2提高學生的積極參與意識，能夠和同伴積極合作，友好相處。

3、瞭解課堂常規，培養學生形成良好的課堂練習秩序。

教學過程：

一、談話：小朋友們從上國小起，要學習好幾門功課，其中就有體育課，那麼，什麼是體育課呢？（學生討論，依次發言）上過幼兒園的小朋友一定知道，或者大家到操場看看，就會知道——體育課是由老師指導大家做遊戲、玩球，或進行走、跑、跳躍、投擲、攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛鍊身體的課。

那麼，爲什麼要上好體育課呢？

小朋友們都喜歡遊戲、玩球，進行各種跑、跳、投等比賽活動，體育課是爲了滿足大家這種活動心願的。誰在體育課上能夠認真、積極地參加各種各樣的練習活動，有刻苦鍛鍊、不怕困難的精神表現，他的身體一定會更靈活，動作更加協調；他的跑、跳、投等各種活動能力一定會提高的很快；適應氣候變化的能力也強，而且不容易得病。一句話：上體育課是爲了鍛鍊成健康的.身體。

二、那麼，怎樣上好體育課呢？

出示幻燈，邊放幻燈邊講解：

1、畫面

（1）不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。

（2）聽到上課鈴響後，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。

2、畫面2

學生看幻燈，老師提問，並小結

（1）上課應穿什麼服裝和鞋子？

小結：應穿便於運動的服裝和鞋子。

（2）畫面上哪些東西劃了“x”？爲什麼劃了“x”？

小結：不佩帶小刀等堅硬危險物品，不戴帽子，不戴口罩，不戴圍巾，不戴手套，不穿塑料鞋……

3、畫面16

（1）小明練習前滾翻；

（2）怎麼突然摔倒了？

（3）原來被自己口袋裏的小刀刺傷了。

小結：體育鍛煉時千萬不能帶……(學生回答)

三、在教室內練習排隊（按座位組數）

四、小結：以上老師給小朋友講的就是上好體育與保健課的課堂常規，希望大家今後都要做到

體育的教學設計14

教材分析

立定跳遠是田徑必修模塊中的輔助教材之一。由於立定跳遠簡單易行，不但能發展彈跳力、提高身體靈敏性和協調性，還能有效的提高學生的腿部力量，並且它的學習也是其它跳躍運動項目學習的基礎。因此，本課題的理論、技術知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。於是在本課中我安排了模仿跳和遊戲等教學環節，讓學生在樂中學、在樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以昇華。

學情分析

本次課的教學對象是八年級學生，每班45人左右，由於現階段的孩子正處於青春發育期，從生理上看，身體骨骼、肌肉、韌帶、關節處在快速增長時期；從心理上看，這階段學生的思維敏捷、模仿能力強，體能恢復快，有多半愛爭強好勝，求知慾望高，因此正式開展體育鍛煉的黃金階段。雖然學生在國小田徑模塊中已經學習了跳躍知識，具備一定的知識基礎。但學生的跳躍能力有很大的`差異。從學生平時的課外鍛鍊中就可以看到，很多學生由於身體不協調，有力量卻使不上勁；還有些學生由於採用不正確的立定跳遠技術動作，導致下肢過早落地，或摔倒受傷。因此合理的利用學生的生理和心理特點設計有效的教學方法及手段爲本堂課奠定基礎

教學目標

1、認知目標：通過本節課的教學，使學生能夠積極參與到跳遠的學習中，領悟立定跳遠的動作要領，提高學生的學習主動性與積極性。

2、技能目標：通過練習，讓學生基本學會立定跳遠的動作技術，增強學生彈跳力、靈敏、速度、協調性和力量等素質，促進學生下肢肌肉、關節、韌帶和內臟器官機能的發展。

3、情感目標：發展思維的敏捷性和有序性，並能和同伴相互探討交流，表達成功的心理體驗，培養學生勇敢、果斷和勇於克服困難的意志品質，體驗到學習跳躍動作的樂趣。

教學重點和難點

重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協調。

難點：雙腳屈膝緩衝，輕巧落地。

體育的教學設計15

體育課作爲向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務 。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

一、重視體育課的準備部分

準備部分的作用是爲了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富於追求新意的空間。學生可以是把從教師哪裏學來的知識加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛鍊了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生爲之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還爲學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，並引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關係，體會成功的快樂，培養學生三思而後行的良好習慣。

二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性

採用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利於學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的`自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以後，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，採用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥於傳統的形式，只要是有益於身、心放鬆的活動都可以採用，遊戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放鬆；聽上一段優雅的音樂，想象把自己置身於優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜

利用遊戲比賽形式培養健康心態

遊戲比賽在體育教材中佔有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也爲教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至"動武"；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏遊傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

二、培養善於接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。

三、利用小組活動形式，培養樂於合羣的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有着密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句爲何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合羣的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心、融入羣體

四、採用"運動處方"教學方式

教學中爲了鍛鍊同學們的自我組織能力、自我管理能力，爲了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因爲一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習 的氛圍，同時爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力