月亮的心願教學設計15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的月亮的心願教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

月亮的心願教學設計1

教學目標：

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動。

教學策略：

分課時分散教學目標及教學重、難點；透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合並採用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描述的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文資料並適度擴展，對學生進行人文薰陶。

教學過程：

第一課時

教學資料：初讀感知，識字寫字

一、談話導入，質疑激趣

1．談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。此刻，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？

師：每個孩子都有自己的願望，明白麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）

2．課題質疑：

（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她爲什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1．嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3．識字：

（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。

（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）

（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文明白了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1．學生觀察發現寫每個字的要點。

2．教師範寫，學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3．學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學資料：朗讀感悟。

一、複習導入

1．認讀生字卡片：

（1）開火車讀。

（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．認讀帶生字的詞語

3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？

二、圖文結合，朗讀感悟

1．學習1、2自然段（月亮的第一個心願）

A、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

B、看，小女孩睡得多香啊！這段我們就應怎樣讀呢？誰有好的推薦？（輕輕地讀）爲什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。

C、假如此刻我們就是月亮，明白小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？爲什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2．學習4－8自然段（月亮的第二個心願）

師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個完美的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎樣了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

A、看圖說說月亮爲什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能爲媽媽做了些什麼？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分主角朗讀對話。

B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊遊時，珍珍心裏可能是怎樣想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

C、明天別的孩子都能夠去郊遊了，但是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？爲什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一齊悄悄地讀第八自然段。

3．學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）

師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，這天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到那裏，我們明白了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願爲什麼會改變呢？（她想幫忙別人，讓每個孩子都去郊遊）

三、總結拓展，情感薰陶

A、師：月亮姐姐的心願真完美，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

B、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你明白課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨日老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰明白？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一齊讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。

出示：我的心願是：____________________________________。

月亮的心願教學設計2

【教學目標】

１、認識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”６個生字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀感悟月亮的心願，也正是孩子們的心願：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的願望和行動。

【教學重點】

識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

【教學難點】

理解月亮心願的含義需老師略加點撥。

【學情分析】

有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、談話揭題

二、自讀課文，認識生字

三、朗讀感悟

１、範讀課文：

聽後，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

培養學生自我評價、爲他人評價的能力。

２、給課文分段。

３、總結。

四、學習生字

１、從課文中找生字讀：

⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。

用各種方式讀生字。

⑵ 互說一下識字的方法。

２、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

３、請同學說一說易錯的字。

鞏固識字的能力，培養學生自信心。

五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

１、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

２、口頭組詞，說話。

鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

六、書寫練習

１、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

２、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

七、朗讀指導

１、小組分角色朗讀課文：

在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

２、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

培養學生的朗讀能力。

【課上練習】

１、鞏固性： 書寫指導練習。

２、漸近性： 口頭組詞，造句訓練。

３、綜合性： 有感情朗讀課文，體會課文內容。

【板書設計】

８、月亮的心願

月亮說 好天氣 下雨 豔陽天

【課後作業】

１、優生： 有感情地講故事。

２、中等生： 有感情讀課文。

３、學困生： 熟讀課文。

【教學追記】

自己說出月亮的心願是什麼，基本能體會到短文中心。

月亮的心願教學設計3

教學理念：

對於低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣,並學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

教學重點：

認字、寫字

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

1. 師板書“心願”，誰來說說什麼叫 “心願”，說說你們都有什麼心願？

2. 你知道月亮有什麼心願嗎？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1. 請同學們藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。並用圓圈圈出生字。

2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

3. 檢查生字詞掌握情況

（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀後悟，讀後思

1.學習第一部分。

（1）月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

（2）月亮看了，怎麼說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）

2.學習第二部分。

（1）月亮又來到誰的家，看到了什麼？指名讀

（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？

月亮爲什麼又想明天下雨呢？

3.學習第三部分（最後一段）

2（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

四、課後拓展。

把自己的願望告訴爸爸媽媽。

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

教學過程

一、複習導入。

（一）出示生字詞（電腦課件）

窗簾 女揹包 裝着 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去

1.學生先自由認讀這些生字詞。

2.同桌互讀互查。

3指名讀

4開火車讀。

5.集體認讀：

二、寫字

1示範講解

女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。

氣：提示最後一筆的橫折彎鉤。

早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

2學生描紅，師巡視指導。

3展示優秀作品。

月亮的心願教學設計4

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝着，另一家，生病，醫生，窗戶並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：

1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語爲了表達心願的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創設情境，導入新課

先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學說說什麼是心願？心願，是心裏想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心願是成爲一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？

（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）

師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。

2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛纔的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的`布片。揹包和裝着都不難理解，把東西放進揹包就是裝。

總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊

（2）看着小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因爲小女孩睡着了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯繫起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心願。（續寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，牀邊還放着水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心願的變化。

師（過渡）看到小女孩這麼累，剛纔還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）

（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）

（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）

月亮的心願教學設計5

學習目標

1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的完美行爲。

學習過程

一、詩歌導入，設疑激情

1．朗讀詩歌，設置懸念。

師：小朋友，我們以前讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一齊來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

師：詩中的小朋友爲什麼翻來覆去睡不着呢？

師：對呀！如果明天要去郊遊，你肯定也會像他一樣睡不着覺，但是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎樣回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心願》，你就明白了。（課件出示課題）

2．教學課題中的生字。

師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎樣把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

師：誰來噹噹小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮就應注意什麼？

二、初讀感知，認讀生字新詞

1．自主識字。

師：珍珍爲什麼不想去郊遊呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

（3）請給每小節標上序號。

2．交流檢查生字、新詞。

（1）生字：

師：小朋友讀得好認真，此刻生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

（2）新詞：

師：小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

（3）帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟3―8小節，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，此刻請你再去讀讀課文，看看是不是比剛纔讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍爲什麼對媽媽說她不想去郊遊？（生回答）

師：你從課文的哪一小節明白的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節）

師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎樣照顧她呢？

師：珍珍和大家一樣也十分想去郊遊，但是爲了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心裏是怎樣想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來誇誇她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那麼棒嗎？試試看！（朗讀指導）

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心裏想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你明白月亮的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中明白了什麼？

四、小結設疑

師：月亮一開始的心願是什麼呢？最後月亮的心願有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

五、學生自主指導書寫

師：這天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真爲你們高興，最後老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學生的錯誤）

師：先來看看我寫得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪裏？（讓學生對照範字指出老師寫的不足）此刻我糾正了，謝謝剛纔幾個小朋友的幫忙，的確比剛纔好看多了。此刻請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

板書：

月亮的心願

珍珍—媽媽我不想去了？

照顧—懂事—有孝心—愛媽媽

月亮的心願教學設計6

教材簡析

《月亮的心願》是一篇童話故事。這篇童話故事以月亮的內心變化爲線索，先寫月亮爲了孩子們去郊遊，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接着寫月亮爲了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天後，是一個豔陽天，孩子們都參加了郊遊。本文借小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家人的主題。 本課教學的重點應放在引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

學習目標

知識與技能

1．鞏固生字。

2．有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。

過程與方法

1、圖文結合，聯繫上下文理解文中詞語的意思。

2、聯繫生活經驗，體會文中人物的情感，豐富學生的情感體驗。

情感態度與價值觀

體會珍珍關心父母、體貼長輩的好品質，學會關心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時要體貼、照顧父母。

教學重難點與關鍵：圖文結合，瞭解月亮的心願是什麼。體會珍珍關心父母，體貼長輩的好品質。

教學準備：

生字卡片、ppt課件

教學過程：

一、創設情境

同學們，每個人都有一個願望，我小時候的最大願望就是長大了當一名老 師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓我們班上的每個同學都能健康、快樂地成長。能告訴我你們有什麼心願嗎？

生：自由說。

師：每個人都有自己的願望，知道嗎，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！ ppt出示（板書）課題

這節課我們繼續學習《月亮的心願》這篇課文，學習之前我們來複習一下這課的生字吧。

出示生字詞卡片，指名認讀、齊讀。

師：月亮姐姐到底有什麼心願呢？讓我們一起到文中找答案吧。

二、自主學習，理解內容

1、聽錄音範讀課文（ppt），想想：月亮姐姐有什麼心願？

指名說說。

2、ppt出示第一幅圖，說說你看到了什麼？請同桌討論後指名學生說說圖意。

3、小結：這幅圖所畫的情景就是這篇課文的一、二自然段內容，我們一起來讀讀吧。

（1）請同學們用自己喜歡的方式輕聲讀一讀。

（2）指名學生讀一、二自然段。談談這兩個自然段中自己最感興趣的是哪一句。（學生自由發言，當學生說到月亮自言自語的那句話時，老師隨機指導讀好這句話。）

（3）師範讀這句話。

3、師生交流：同學們讀得很好，這是月亮姐姐的第一個“心願”，月亮許下的這個心願的表情是——“笑眯眯”，這個心願是什麼呀？誰來簡單地說說？

生：希望明天晴天，孩子們都能去郊遊。（教師隨着學生回答逐一板書：一顆心、“月亮眯眼的笑臉”和太陽表示“晴天”的簡筆畫）

（從課文插圖入手，培養學生觀察能力，在相互交流中練習表達和思維。在多種形式的朗讀訓練中把握課文內容，體會感情，使學生自悟自得，教師在這個過程中始終扮演的是引導者。用簡筆畫板書，有利於抓住重點，增強直觀性，使教學有情有趣，幫助學生理解課文內容。）

過渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子們都順利地去郊遊，多好啊！可是當她來到另一家窗前，月亮姐姐的心願變了，怎麼回事呢？請同學們讀3—8自然段，讀完後，同桌再討論一下這個問題，然後來告訴老師好嗎？

4、學生讀書、討論後回答剛纔的問題，教師問：你是從哪兒知道的？能讀讀有關課文嗎？（學生讀有關課文）

5、月亮本來是希望明天是個大晴天，孩子們都能高高興興去郊遊，現在，月亮卻希望明天下雨。（板書 “下雨”的簡筆畫）這到底是爲什麼呢？月亮姐姐她一定看到了什麼？讓我們一起來看看第二幅圖（ppt出示），誰來說說？

（1）學生看圖說話。教師板書月亮“憂心忡忡”的簡筆畫。

（2）看了這幅圖，你感動嗎？那我們把這部分媽媽與珍珍對話的課文讀出感情來吧。ppt出示對話，練習分角色對讀，師生合作對讀，指名同學對讀。

（3）同學們讀得非常有感情，原來月亮姐姐被珍珍關心家人的舉動感動了，難怪她會希望明天會下雨呢！可是明天孩子們要去郊遊呀，你們明白爲什麼月亮姐姐希望明天下雨嗎？

討論回答：這樣大家就會推遲郊遊，就能等珍珍了。從這裏我們感受到了月亮姐姐的善解人意，關心別人的美好品質。

（4）現在讓我們再讀讀月亮的第二個心願，一定會讀得更有感情。個別讀，齊讀，指導讀出感情。

6、後來珍珍去郊遊了嗎？同學們自學最後一段。珍珍也在去郊遊的隊伍中，你高興嗎？ppt出示：齊讀最後一段。

（學生的潛能是無窮的。教師要充分相信每一個學生，把課堂有限的讀書時間還給學生，讓學生通過讀書來感受體驗，合作探究，輕鬆愉快地感受自能讀書的樂趣，讓每一個學生都能獲得成功的體驗。）

三、整理小結

你們學了這一課，喜歡誰？爲什麼？

師：學了本文，我們不斷感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮姐姐善解人意，關心別人的美好品質。是啊，父母養育我們很辛苦，我們一定要懂得關心他們，孝順他們，同時我們還要學會關心身邊的人。只有這樣，我們纔會得到更多人的關心。課文學完了，檢查一下，看看同學們學的怎麼樣？

四、評價體驗，延伸拓展

1、月亮姐姐有兩個心願：第一個是（），第二個是（）。（根據板書）

2、你們的心願是什麼？能回家爲父母做一件好事嗎？

（通過作業使學生進一步感悟昇華，促進學生思維發展，培養學生的創新精神和實踐能力。）

附：板書設計月亮的心願

月亮的心願教學設計7

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教學準備：多媒體課件、月亮小卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

板書簡筆畫，

師：這是什麼？

生：一顆心。

師：（板書：心）誰能用“心”來組詞？

學生組詞，說到“心願”，老師板書。

師：觀察“心願”這兩個字，有什麼共同點？

生：都帶“心”字。

師：對了，心願就是心裏想實現的願望。你都有什麼心願呀？

學生自由回答。

師：月亮也有心願呢，這節課我們就一起來學習第八課，月亮的心願。

板書課題，學生齊讀。

學寫“亮”先觀察在田字格的位置，尤其是中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，否則整個字會往下沉。

二、隨文識字

1、師：老師也有個心願，就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文，不會認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰讀得好，月亮就會跑到他身邊和他作伴。

學生自由讀文。教師邊聽邊發放月亮小卡片。

2、同學們讀得都很認真，我的心願滿足了，我們一起來看看月亮的心願吧。出示第一幅插圖，

師：月亮姐姐透過窗簾都看到了什麼？

學生說。

出示第一自然段“夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在牀上，身旁有個揹包，裏面裝着水果和點心。”

師：我們如何記住“簾”？引導孩子說出識字方法，加一加，換一換等。教師出示窗簾圖片，根據形象聯想。

用表演課本劇的形式學習多音字“背”：一個小朋友背上揹着書包去上學。

3、出示第二自然段“月亮自言自語地說：‘明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。’

師：你明白“自言自語”是什麼意思嗎？

生：就是自己跟自己說話，並且聲音要小。通過讓學生自言自語地讀這段話來體會“自言自語”的意思。

師：注意“得”的發音。

師：這時候，月亮的心願是什麼？

生：明天有個好天氣。（隨機在心形的左邊板書：好天氣。）

學寫“氣”，注意最後一筆要寫得有力量。

4、可是月亮的心願很快就發生了變化，我們來看看它又有了什麼心心願？出示第八自然段“月亮悄悄地離開了窗戶，心裏想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！”

師：現在月亮的心願是什麼？

生：下雨。（教師隨機在心形的右邊板書：下雨。）

師：我們來做個動作考考你，看你知道“悄悄地”是什麼意思嗎？請同學們悄悄地拿起書，再悄悄地放下書，請同學們悄悄地站起來，再悄悄地坐下。

學生隨着做動作。

師：“離”這個字誰有好辦法記住它？

學生說。

出示古詩《草》，學生讀詩。

師：看來，我們多看書，多接觸這些字，就會讓我們記住它，這也是一種識字的好方法。

5、月亮的心願爲什麼這麼快就發生了變化呢？我們一起來看圖（出示第二幅插圖）

師：同學們看到了什麼？

生回答。

師：請你邊看圖邊想，珍珍都爲媽媽做了哪些事？

生：倒水、擦臉、喂藥、做飯……

師：這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來聽一聽珍珍和媽媽都說了些什麼？請畫出珍珍和媽媽的對話。

出示對話，分角色朗讀。

師：珍珍，想不想去郊遊呀？

生：想去。

師：但她現在還願不願去呢？

生：不願意。

師：爲什麼？

生：因爲她媽媽的病還沒好，她去了不放心。

師：是呀，珍珍爲了照顧生病的媽媽決定不去郊遊了，這孩子多有孝心呀！（在心形裏面板書：孝心）正是這份孝心讓月亮改變了心願，我們看看月亮最終的心願實現了沒有。

6、出示最後一段“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”

師：月亮的心願實現了，孩子們一個都不少地去郊遊了，我們也一起去吧！

播放《我們去郊遊》，孩子們一起唱，一起跳。

三、鞏固識字，總結。

師：我們來到一片綠油油的草地上，這裏有一些小動物的房子，可是由於春風太大了，都把他們的房頂刮下來了，你能幫他們修一修嗎？（做蓋房子的遊戲，鞏固識字。）

師：很感謝大家，這些小動物們又可以在溫暖的家裏過日子了，孩子們，家是一個最美好的地方，指的可不是房子，有愛才有家，我們時時刻刻都在享受父母給我們的愛，我們是不是也應該想一想，該如何孝敬父母，如何愛他們呢？

板書設計：

月亮的心願

月亮的心願教學設計8

教學目標

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動

教學重難點

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

課前準備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？

師：每個孩子都有自己的願望，知道麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）

2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她爲什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1、學生觀察發現寫每個字的要點。

2、教師範寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學內容：朗讀感悟，

一、複習導入

1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1、2自然段（月亮的第一個心願）

a、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？（讓學生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）爲什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？爲什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）

師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎麼了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮爲什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能爲媽媽做了些什麼？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裏可能是怎麼想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？爲什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）

師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到這裏，我們知道了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願爲什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）

三、總結拓展，情感薰陶

a、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。

出示：我的心願是：

四、板書設計

月亮的心願？（孩子們都去郊遊）

第一個心願：讓明天有個好天氣

第二個心願：明天還是下雨吧

月亮的心願教學設計9

教學目標：

1、複習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行爲，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學重點：

1、複習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一、進入課題情境，激趣導入

（板書“心願”）你們有什麼樣的心願？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心願也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

月亮到底有什麼心願呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關纔會告訴大家。

第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏着幾顆糖。（ ）

2、認讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，瞭解心願。

月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關於她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什麼心願呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心願：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎麼回事？

2、品析兩個畫面，感受心願。

a、1）（出示圖一）圖上畫了什麼？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什麼了？

生：我看到有一個小女孩抱着小熊睡得很香，旁邊還有個揹包呢？

師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

（生回答並朗讀第一段。）

師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試着讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

指導朗讀。指生讀——齊讀。

（3）月亮想早點實現自己的心願，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。

根據學生的回答老師板書：明天是晴天。

老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、爲別人着急的好月亮，我會幫你實現的。”

b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎麼了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

師：那麼請你自由地找到自己的讀書夥伴，分角色讀一讀吧。

學生自由選擇讀書夥伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）

（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心裏想，男女賽讀“心裏想”的文字。

教師引讀這段。

（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎麼說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

（4）月亮小朋友，你的心願是什麼？（板書：明天下雨）這真是位時時爲別人着想的好月亮啊。

c、進入問題情境，朗讀感悟

師（指着板書）：月亮看到了小女孩睡得那麼香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心裏想（生齊讀月亮想的話）。

（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什麼？）

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

（生齊讀最後一段的文字。）

師：你從這一段讀懂了什麼？

（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，後來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊遊。月亮的心願就是讓每個小朋友都能去郊遊，幫助別人。）

三、感受全文。

小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心願改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天後的一個

1、齊讀第九自然段

2、這兒有什麼不懂的詞嗎？理解“豔陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心願，看到大家這麼開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

四、拓展：

在以後的生活中，你想怎樣關心父母？

五、總結：

教師小結：正因爲有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有着許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝着別人，時時處處爲別人着想的人，纔有了一個都不少的郊遊，纔有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心願。

板書設計：

月亮的心願

下雨 —— 照顧媽媽

好天氣 —— 郊遊 一個都不少

讀中悟，悟中讀--《月亮的心願》教學反思

《月亮的心願》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母爲主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

本節課在教學方法過程的設計中，力求紮實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

本節課的教學中，比較滿意的是：

1、巧妙的導入，事半功倍。

在導入這一環節，板書“心願”並讓學生自由談自己的心願，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，鞏固生字。

本課需要認識的字有十三個。採用了讓學生從文中找，畫出來，並將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字遊戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生紮紮實實的鞏固了生字。

3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在牀上，珍珍正爲媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入，很認真，儘管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動着。

在孩子們分析完月亮的2個不同的心願後，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天後，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最後一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心願》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作爲一年級七週歲的國小生，應理解到什麼樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

我要在今後的教學中不斷的思索……

月亮的心願教學設計10

〖教材分析

《月亮的心願》是人教版國小語文第二冊第二單元的最後一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家裏每一個人的情感，並願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家裏的每一個人。本文借小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

〖學情分析

本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。

〖教學目標

１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

〖教學重難點

１、認字寫字。

２、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

〖教學準備

兩幅掛圖、小黑板。

〖教學過程

第一課時

一、導入新課

１、板書“心願”：誰認識？

２、聲音好美啊，你們有什麼樣的心願？能說給同學聽聽嗎？

３、老師祝你的心願能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心願”)

４、齊讀課題。

５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這裏他讀“liang”有什麼變化嗎？師讀“月亮”。

６、你聽的真仔細。

跟老師讀“月亮”“月亮”。

下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

指導書寫“亮”。

７、生齊讀“月亮的心願”。

８、讀了課題你有什麼問題想問嗎？

二、初讀課文，學習生字

１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文裏的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以藉助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之後，站起來接着讀。

２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。

３、小朋友剛纔讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

（示生字卡片）

４、學生自由讀生字。彙報。（指名讀、自由讀、齊讀）

５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。

６、記憶生字：

⑴ 找出最難記憶的生字。

⑵ 在四人小組裏說說難記的字用什麼方法記住。

⑶ 彙報。

教師指導。

⑷ 用多種方法在四人小組裏說說其他的生字。

⑸ 讓學生說出謎語猜字。

７、同學們讀得真好啊！字寶寶心裏可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家裏，能認出他它們嗎？

８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個夥伴，讓我們在以後都能用它們來說話吧！（畫詞語、齊讀）

三、再讀課文，初步理解課文

１、究竟月亮的心願是什麼呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

２、學生自由讀課文。

３、指名學生彙報。

〖板書設計

月亮的心願

圖1 圖2

女、氣、去、大、早、亮

〖學生學習活動評價設計

本節課的學習者特徵分析主要是根據我平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。

１、學生能借助課件自主學習。

２、學生對創新識字、閱讀等語文活動非常感興趣。

３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。

４、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。

月亮的心願教學設計11

教學目標

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟月亮的心願，也正是孩子們的心願：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的願望和行動。

教學重點

識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

教學難點

理解月亮心願的含義需老師略加點撥。

學情分析

有感情地朗讀課文。

教學過程

一、談話揭題

二、自讀課文，認識生字

三、朗讀感悟

1、範讀課文：

聽後，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

培養學生自我評價、爲他人評價的能力。

2、給課文分段。

3、總結。

四、學習生字

1、從課文中找生字讀：

⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。

用各種方式讀生字。

⑵ 互說一下識字的方法。

2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

3、請同學說一說易錯的字。

鞏固識字的能力，培養學生自信心。

五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

2、口頭組詞，說話。

鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

六、書寫練習

1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

七、朗讀指導

1、小組分角色朗讀課文：

在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

培養學生的朗讀能力。

課上練習

1、鞏固性：

書寫指導練習。

2、漸近性：

口頭組詞，造句訓練。

3、綜合性：

有感情朗讀課文，體會課文內容。

板書設計

8、月亮的心願

月亮說 好天氣 下雨 豔陽天

課後作業

1、優生：

有感情地講故事。

2、中等生：

有感情讀課文。

3、學困生：

熟讀課文。

月亮的心願教學設計12

教學目標：

1．學會本14個生字，會寫6個生字。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

重難點：

1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？

2．學會本課的生字詞。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，引導入文，

1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因爲他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！

3．出示課題。

4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？

（1）月亮的心願到底是什麼？

（2）他的心願能實現嗎？

5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！

二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。

1．認真觀察每幅圖畫，練習說話。

月亮來到，看見，心裏想：。

2．說話。

三、圖文對應，初讀課文。

1．課文裏是怎麼定的？找出相應的段落。

2．小聲讀課文。

要求：

（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

（2）正確、流利地朗讀課文。

3．同桌檢查讀。

（1）檢查生字讀音。

（2）檢查讀課文。

4．反饋檢查。（主抓差生）

老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名讀。

（3）開火車讀。

四、學文

1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的？

2．小組學習。

3．反饋。

（1）讀懂：

月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因爲。

月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因爲。

（2）不懂的：

爲什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？

全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）

小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

4．討論：爲什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？

（1）再讀課文，小組討論。

（2）反饋，

（3）指導朗讀。

五、課外延伸

孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？

六、小結

那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。

月亮的心願教學設計13

【教學目標】

１、知識與能力目標：

⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 在讀文中產生關心父母的願望，指導自己的行爲。

⑷ 培養自主學習，合作學習的意識和能力。

２、過程與方法目標：

引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

３、情感態度與價值觀目標：

培養愛父母，愛家裏每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

【教學重點】

１、認字寫字。

２、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

【教具準備】課件。

【教時】兩課時。

第一課時

〖教學內容〗

１、認識１４個生字，會寫其中的３個。

２、初讀課文，瞭解大意。

〖教學過程〗

一、談話導入，揭示課題

出示詞語“心願”（讀準字音）

我們每個人都有自己的心願，能說說你的心願是什麼嗎？

補充課題“月亮的心願”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）

質疑：讀了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，學習生字

１、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？

（要讀正確）

２、課文裏有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

⑴ 學生自由拼讀生字。

⑵ 生生互相提醒難讀字音

⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。

⑷ 老師把生字詞藏在句子裏，你能找出來讀好嗎？

① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在牀上。

② 揹包裏面裝着水果和點心。

⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：

理解“照顧”。

⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：

理解“悄悄地”。

３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？

跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：

加一加：

背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）

減一減：

耍──女 護──戶 汽──氣

換一換：

梢──悄 紫──累 柄──病

猜一猜：

掛在洞口的大毛巾。

４、指導書寫生字。

三、指名分段讀課文

要求：

讀正確流利。

四、再讀感知，形成表象

１、自由讀課文：

找一找，劃一劃月亮的心願是什麼。

２、根據學生的彙報出示句子：

“明天孩子們去郊遊，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！

五、問題延伸

爲什麼月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。

【教材簡析】

《月亮的心願》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化爲線索，藉助小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育於生動感人的故事之中。

【教學對象分析】

經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對於那些字形複雜、不規則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

月亮的心願教學設計14

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的願望和行爲。

教學重點

圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

教具準備

生字卡片，詞語卡片

教學過程

一、檢查複習

1、認讀生字卡片，並說說你是怎麼記住這些字的。

2、認讀詞語卡片。

二、導入新課，板書課題《月亮的心願》

天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什麼，她又有什麼心願呢？今天我們繼續學習《月亮的心願》。（板書課題）

三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心願到底是什麼。

1、自由讀課文，標清自然段序號。

2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心願是什麼？（板書）相機理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心願是什麼？

5、師質疑：

月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來爲什麼又想讓明天下雨？

生討論交流、彙報。

6、月亮的心願到底是什麼？生思考板書：一個不少去郊遊

生齊讀最後一個自然段。

理解“豔陽天”。

7、珍珍的心願又是什麼？你覺得她這樣做對嗎？

如果換做你，你會怎麼做？

8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，爲什麼？

四、鞏固識字，指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。

3、學生獨立寫字。

五、師總結，佈置作業。

1、學習了《月亮的心願》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。

月亮的心願教學設計15

【教材簡析】

《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化爲線索，藉助小女孩珍珍爲了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。

【教學目標】

１、知識目標：

⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。

⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。

２、能力目標：

培養學生良好的寫字習慣。

３、情感目標：

理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

【教學重點】

引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學難點】

培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。

【設計理念】

１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師爲學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

２、抓重點字詞訓練：

教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本着少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。

３、以讀爲主：

每一小節的教學我都是以讀爲本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

【課時劃分】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、複習導入，整體感知

１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成爲了好朋友。

（小黑板出示生字詞）

⑴ 生自讀生字。

⑵ 小老師帶讀。

２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成爲了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。

⑴ 生自讀生字。

⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。

由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。

二、品讀賞析，理解課文

１、瞭解月亮的第一個心願：

⑴ 老師範讀課文，學生思考：

月亮有哪兩個心願？

⑵ 再讀課文１～２自然段思考：

你從哪知道月亮的心願是晴天的？

生答：因爲月亮看見小女孩的揹包裏裝着水果和點心。

生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

⑶ 月亮爲什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？

⑷ 當月亮看到這些，它說了什麼？

師解釋“自言自語”及“商量”：

自言自語：自己和自己說話。

商量：是輕聲詞。

⑸ 朗讀：

指名讀。

挑戰讀。

齊讀。

⑹ 拓展訓練：

如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼說？

２、瞭解月亮的第二個心願：

⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕着去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？

（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。