三年級數學《秒認識》教學設計 4篇

作爲一名教學工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級數學《秒認識》教學設計 ，希望對大家有所幫助。

三年級數學《秒認識》教學設計 1

設計說明

簡單的時間計算問題是學生解決稍複雜的時間問題的基礎。因此在本節課中，教師有意識地引導學生回顧解決問題的過程，以提高學生解決問題的能力。

1．重視基礎知識的積累。

結合教材習題，對學過的時間單位和質量單位進行回顧；對時間單位和質量單位之間的進率進行集中的、系統地複習，加深學生的記憶，爲以後的學習打下堅實的基礎。

2．關注學生對知識的應用。

在教學過程中，列舉一些現實生活中的實例，讓學生對所學的計量單位有具體的感性認識，並結合實例讓學生回顧問題的解決過程，選擇適合自己的方法，從而能夠運用所學的知識解決現實生活中的問題。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學過程

整理複習

1．回顧本學期學習的知識。

(1)引導學生回顧本學期學習的知識。

(2)學生討論後彙報：本學期學習了時、分、秒；萬以內的加法和減法；質量單位的認識；倍的認識；多位數乘一位數；分數的初步認識和集合問題。

2．揭示本節課的複習內容：這節課就讓我們一起來複習時、分、秒和質量單位的相關知識吧！

3．結合習題，複習時、分、秒和質量單位的相關知識。

(1)在(　　)裏填上合適的'數。

120分＝(　　)時5分＝(　　)秒

4時＝(　　)分5千克＝(　　)克

180秒＝(　　)分360分＝(　　)時

6噸＝(　　)千克9000千克＝(　　)噸

(2)複習學過的時間單位和質量單位及進率。(學過的時間單位有時、分、秒：1時＝60分，1分＝60秒。學過的質量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)

(3)讓學生獨立完成練習題。

(4)總結單位換算的方法。(高級單位低級單位)

4．複習時間單位和質量單位的應用。

課件出示練習題。

(1)在(　　)裏填上合適的時間單位。

媽媽每天工作8(　　)。

小明跑50米用了10(　　)。

小紅寫作業用了30(　　)。

(2)學生獨立完成練習題。

(3)讓學生說說選擇合適時間單位的理由和方法。

5．課件出示教材111頁3題。

(1)學生先獨立完成，然後組內交流。

(2)彙報結果，集體訂正。

(3)回顧計算經過的時間的方法。

方法一可以看鐘面，數格後計算。

方法二經過的時間＝結束的時間－開始的時間

(4)小結：計算經過的時間，有以上兩種方法，可以根據具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題。

6．課件出示練習題，複習質量單位的換算。

1噸－600千克＝(　　)千克

2800千克－800千克＝(　　)噸

設計意圖：對各個知識點進行有序的回顧，並結合有針對性的練習，有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有系統地掌握。

三年級數學《秒認識》教學設計 2

教材背景分析：

本節教學主要是利用各種多媒體課件激發學生的好奇心和求知慾來設計教學的。通過課件與知識相結合，讓學生根據自己的生活知識和經驗去觀察鐘錶、瞭解鐘面，通過自主探索有意識地引導學生學習秒的認識。通過討論、交流將實踐經驗上升爲理性知識，再通過大量的實踐活動，讓學生利用實物鐘錶進行實際操作，在動腦、動手、動口的同時掌握所學內容。本節課教師充分利用多媒體課件、聲音、歌曲等手段精心設計活動情境，促使學生主動參與。讓學生通過多種活動探究發現、最後得出本課所要掌握的`知識，使整節課顯得輕鬆愉快。

教學內容：

人教版國小數學第五冊第五單元（秒的認識）。

教學目標：

1、認識鐘面上的秒針，瞭解時間單位秒，知道1分=60秒。

2、在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

教學重（難）點：

建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

學法指導：激趣、引導觀察、自主探索、探索研究、合作交流。

教具：多媒體教學課件、實物鐘錶。

三年級數學《秒認識》教學設計 3

教學內容：（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教學準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

播放動物運動會場面。

同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）

哪個小動物是冠軍？爲什麼？

像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計量“秒”的工具。

你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。

仔細觀察鐘面你有什麼發現？

第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的.運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。

第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、分組活動，加強體驗。

感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。

畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，你們可以幹什麼？

學生感受

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。）

③課後我們也可以蒐集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。

（教育學生珍惜時間。）

四、聯繫生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生彙報。

2、補充練習。

課件出示兩題練習，設計如下：

A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時。（）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（）

B、連線。

請學生上講臺連線。

C、動動腦

秒針從數字3走到數字6經過多長時間？

分針從數字3走到數字6經過多長時間？

時針從數字3走到數字6經過多長時間？

五、暢談收穫，延伸號召。

1、暢所欲言。

時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？

2、延伸展望。

你還想學到什麼？

3、情感號召。

相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

三年級數學《秒認識》教學設計 4

【教學內容】：

教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。

【教學目標】：

1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

3、結合教學內容滲透愛惜時間的教育。

【教學重點】：

認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。

【教學難點】：

建立1分、1秒的時間觀念。

【教學準備】：

帶秒針的實物鐘錶（或鐘錶模型）。

【教學步驟】：

一、導入新課

1、談話：同學們，生活中處處有數學。用數學的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收穫——

大家喜歡看中央電視臺的春節聯歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現場的觀衆都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！

誰知道，剛纔我們倒數的5、4、3、2、1，用的是什麼時間單位？（秒）

以前我們學過的時間單位是什麼？（時、分）

要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。

2、板書課題：秒

二、探究新知

（一）瞭解學情

1、關於“秒”這位新朋友，你有什麼瞭解嗎？誰能說一說。

2、看來，同學們對“秒”並不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。

（二）認識“秒”

1、出示鐘錶，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？

強調：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。

2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？

強調：秒針走1小格就是1秒。（板書）

提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？

3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那麼，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？

強調：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）

提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？

4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？

強調：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）

（三）感受1秒

1、談話：同學們，通過剛纔的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那麼，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。

2、體驗1秒鐘

（1）閉上眼睛仔細聽鐘錶的“滴答”聲。指出：鐘錶發出“滴答”一聲所經過的'時間就是1秒。

（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經過的時間就是1秒。

（3）學生跟老師數數。指出：每數一個數字所經過的時間就是1秒。

（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經過的時間就是1秒。

（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經過的時間就是1秒。

小結：剛纔，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數一個數用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經過剛纔的活動，你對1秒有什麼感受嗎？誰願意說一說？（1秒很短暫）

3、認識秒的價值

談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發電廠1秒鐘發的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……瞭解了這些，你們有什麼想法嗎？（想不到1秒可以做這麼多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）

強調：同學們，短短的1秒鐘是那麼有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。

4、聯繫生活

（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調：發射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有着廣泛的應用。

（2）認識秒錶（教科書第3頁下邊秒錶圖）

（四）探索分與秒之間的關係

1、設問：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，經過了多長時間？在這段時間內，分針有沒有什麼變化呢？

2、下面，請同學們以小組爲單位，仔細觀察鐘面。

3、提問：秒針走一圈經過了多長時間？（60秒）分鐘有什麼變化？（走了1小格，就是1分鐘。）

4、小結：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）

三、鞏固練習

1、談話：同學們，學習的價值在於應用。剛纔我們一起認識了“秒”這位新朋友，並探索出了“一分=60秒”。你能運用剛纔所學的知識完成下面的練習嗎？願意挑戰一下自己嗎？

2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）

（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

（2）提問：1分鐘能做什麼呢？請同學們做一做，並把結果記錄下來。（如寫漢字、寫數字、摸脈搏、跳繩、走路等）

彙報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……

3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）

（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（彙報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）

（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，彙報。

四、課堂小結

1、提問：同學們，不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什麼內容，你有什麼收穫和體會？誰願意和大家分享一下？（提問3—5人）

2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國裏分工合作，準確地爲人們報時。

五、佈置作業

下面，請同學們帶着滿滿的收穫來完成今天的作業吧。

1、當堂作業：練習一第1、2題，填在課本上。

2、課外作業：練習一第3題。