《觀潮》教學設計集錦15篇

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《觀潮》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《觀潮》教學設計1

《觀潮》教學設計

【教學目的】

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

【教學重點】

目標1。

【教學難點】

作者映襯手法天衣無縫的運用。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

1、導入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟孃家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹爲快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，爲宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農曆八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2、認讀：

⑴ 讀準字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

⑵ 讀懂詞義：

① 同義詞釋義聯讀。

略：略不相睹( ) 略不沾溼( )

雖：雖席地不容閒也( ) 雖我之死，有子存焉( )

皆：皆披髮紋身( ) 皆出酒食( )

既而：既而漸進( ) 既而兒醒( )

② 生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目 ________________

倏爾黃煙四起 _____________

方其遠出海門 ________________

③ 通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒於鯨波萬仞中( ) B、海涌銀爲郭，江橫玉繫腰( )

3、 研讀：

⑴ 本文作者採用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分爲兩部分，第一段自然美，第2～4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分爲兩層，第1～3段正面描寫，第4段側面烘托。

⑵ 第4段在文中的作用是：以人多馬衆側面烘托出浙江潮的.壯美。

4、賞讀：

⑴ 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾於筆端。用比喻和誇張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

⑵ 艨艟數百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，並有乘騎弄旗標槍舞刀於水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：_________________________________

寫陣勢變化多端的句子是: _________________________________

寫演練技藝之高的句子是:_________________________________

寫雙方習戰之激烈的句子是:________________________________

寫“靜”的句子是：_________________________________

寫“動”的句子是：_________________________________

5、亮點探究：

⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什麼作用?

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明瞭題旨，揭示了中心，可以說集全文要義於首句。

⑵ 作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀衆大開眼界。“披髮文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒於鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健; “騰身百變，而旗尾略不沾溼”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十餘里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十餘里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閒也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶ 渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹於常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒於鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾溼”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷ 試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閒也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

6、背讀。

【課堂練習】

1、讀，背。

2、課後習題。

【板書設計】

觀潮

周 密

漲潮 (狀) 情

水戰 (威) 景

弄潮 (技) 交

觀潮 (盛) 融

《觀潮》教學設計2

教學內容掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的讚美之情，激發學生的愛國主義情感。

教學目標

1．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

2．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

3．瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

重難點、關鍵

1．瞭解錢塘江大潮的`壯麗奇特的自然景色。

2．有條理地說說江潮來時的情景。

課前思考

思考錢塘江潮的地理位置和成因。

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色

課時劃分兩課時

教學設計

第一課時

教學內容

學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。

教學目標

1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

2．能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來後”給課文分段。

3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

教學重、難點展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

教具準備多媒體課件、有關錢塘潮的資料。

教學過程

一、導入新課，介紹錢塘江大潮。

自由介紹錢塘江大潮。

二、理思路。

1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。

2、自由讀課文，看看課文按什麼順序寫的，找出寫有順序的詞句。

生討論交流後彙報。

生A：按時間順序。

生B：按從遠到近的順序。

師啓發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午後一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？

自由讀2-5自然段，說說每一段寫什麼，按什麼順序寫？

師生共論得出結果：4段都是寫潮。

第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。

第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。

第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。

第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。

三、講讀第1，2段。

自由讀1，2段，說說你讀懂了什麼？

3-5分鐘自由學習後生彙報。

師以提問代檢測。

1、自古以來我們怎麼評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）

2、“奇觀”是什麼意思？（奇異的景象）

3、觀潮最佳時間，地點是？（農曆八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）

4、我們來到這裏後看到了什麼？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等着，盼着）

5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。

6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

四，總結。

如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。

板書設計

第一課時

1、觀潮

潮來之前

觀潮潮來之時天下奇觀

潮來之後

作業設計：

補充詞語

山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）

（）頭（）進（）天（）地水（）相（）

若（）若（）（）（）東望

《觀潮》教學設計3

教學目標：

1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。

2、整體理解課文內容，理清課文結構。

3、體會、學習文章在寫法上的特點。

教學重點：

1、理解文意，積累文言詞彙。

2、課文內容的理解，寫作特點的體會、學習。

教學難點：

1、對生僻文言詞語的理解。

2、對課文內容的`準確把握。

教學方法：

啓發式教學，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學任務。

教學儀器：

多媒體

教學步驟：

一、導入新課。

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什麼?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

二、檢查學生預習情況。

1、學生介紹作者情況。

周密：字公謹，南宋文學家。

2、給下面的生字注音。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三、教師範讀，學生正音，整體感知課文內容。

讀後師問：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2、聽了後你對錢塘潮有什麼印象呢?

四、學生朗讀課文內容，疏通文意。

1、根據課下注釋初步理解，有疑問的地方標註出來，質疑。師生共同解決。

2、在學生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。

五、理解課文內容。

1、學生共同朗讀第一段。

①這一段寫了什麼內容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領全文，點示題旨，接着交待海潮最盛的時間。然後對潮水作正面描繪，最後用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應首句，又爲下文作鋪墊。)

③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、誇張的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。)

《觀潮》教學設計4

教學目標：

知識與技能：

1．能正確、有感情地朗讀課文，初步瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

過程與方法：

1．邊讀邊想象畫面，聯繫上下文或生活實際體會詞句含義，並能與他人交流感受。2．背誦課文第3、4自然段。

情感態度與價值觀：

瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點與難點：

教學重點：瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標

1、初讀課文，瞭解大意。

2、學會文章中出現的生字、新詞。

3、瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學過程

一、談話引入

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的.第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹爲快。（板書課題）

二、初讀課文，瞭解大意

1。教師範讀課文。

2。學生自讀課文。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標劃出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

3。文章主要向我們介紹了什麼內容？（錢塘江大潮的壯觀景象）

4．你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？自由讀課文，找出一個你認爲最能體現錢塘江特點的詞語。

5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？學生打開字典查一查，說一說。

三、自主學習，識記解詞

1。藉助拼音，讀準生詞。

2。根據字的組成規律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字

《觀潮》教學設計5

學習目標

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

課前準備蒐集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

第一課時

整體感知：

1、同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎麼回事吧？

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這裏是現潮最好的地方。

◆這裏的“這一天”和“這裏”分別指的'是什麼？你能聯繫上下文改一改，自己試着說一說嗎？（農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮）

◆“據說”怎麼講？自古以來堪稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認爲“天下奇觀”奇在哪裏呢？

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、彙報）

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。”

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什麼？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢？

引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

這三句話能調換順序嗎？爲什麼？由遠及近

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛纔想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

如果你站在大潮面前，你會怎麼想？又會怎麼做呢？（啓發學生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？1、觀潮 教學設計