設計作文（經典6篇）

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

教學目標：

1、激發興趣，願意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。

教學重難點：

激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

教學準備：

課件，稿紙

教學過程：

一：談話引入

1師：同學們，你們喜歡做遊戲嗎?(生答：喜歡)那麼現在就讓我們一起來共度快樂時光吧(CAI出示：快樂時光)在做遊戲之前，咱們先做做準備活動。

同學們，我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發現我們每個人是不一樣的，那麼，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2生說：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點)、愛好(說到愛好，不錯!)、經歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這麼多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續問：)還有什麼不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)

二、細觀察，說不同

1過渡：剛剛我們瞭解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入遊戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與衆不同的同學作爲你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那麼現在我們全體的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。

2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什麼不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。

3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重複或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接着好好想一想。

評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常瞭解)(來!繼續!)(雖然語言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落後)(挺好的，從衣着上發現了不同的地方。)(真好，觀察非常細緻)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現在舉手比女同學積極，女同學注意不要落後啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)

4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的瞭解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發生的事情……你對他們還是比較瞭解的'……)

5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。

師：同學們說了這麼多，都總結得挺不錯，那麼，現在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?

(1)女生說……

師生評價：你們覺得她說得這件事怎麼樣?(抽生評價：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?

(2)男孩子想說嗎?

師;剛纔有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更瞭解他了。

那麼，通過剛纔的遊戲，哪組獲得了優勝?(學生答)

三：小結並揭題

從剛纔的遊戲和這兩位同學自己的發言中，你發現了什麼嗎?(指名答)師總結：第一，每個人都有自己與衆不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發現了誰最瞭解自己呀!(生齊說：自己)最瞭解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那麼老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那麼，想向別人介紹什麼，誰做主哇?不想向別人介紹什麼，誰說了算?那麼現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什麼呢?概括地說一說(指名答)師及時根據黑板上的板書，來總結學生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說爲什麼嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(CAI出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什麼方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經歷的事情都和別人的怎麼樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與衆不同的經歷來寫。

那麼，現在靜靜地想一想，你都有哪些與衆不同的經歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂並出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內交流，向別人介紹自己。

師：怎麼樣?想起什麼了嗎?這裏面有你影子的請舉手!祝賀你們!這裏沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因爲你們的生活是非常豐富多彩的，這裏只是很少很少的一點點。那麼，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那麼請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與並隨機評價)

3生在全班交流，師、生隨機評價

(1)、過渡：同學們交流得這麼熱烈，老師都着急了，真想聽聽你們的介紹，你們願意讓更多的人瞭解你、欣賞你嗎(生答：願意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?

(2)、指名答，師、生評價。

設想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎麼樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。

B、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等着欣賞你的佳作!

C、學生說的較差。師：怎麼樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎麼辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。

D、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因爲優點緊張，沒關係，下去後好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。

E、學生說得好。——好極了!掌聲在哪裏?

4小結並板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛纔的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2:課件出示讀例文：

A：我是一個眯眯眼，因爲我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這麼瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)

設計作文 篇2

【文題設計】

閱讀下面的材料。根據要求作文：

從前有兩個商人，一個出海貿易，一去杳無音訊，另一個就擔負起替他養家的重擔。一晃便是二十年；二十年後。出海者攜巨金歸來，朋友卻已溘然長逝。痛哭之後。出海者將自己家產的大半送給了朋友的家人，而他們之間，並沒有任何的約定或囑託。

請以“友誼”爲話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題範圍內。

注意：

①立意自定；

②文體自選；

③題目自擬；

④不少於800字。

【寫作指導】

這個題月所要考查的是考生的深入理解能力。友誼是朋友之間的相處，那麼什麼是真正的朋友？什麼是真正的友誼？考生首先要明確判斷的標準，理解友誼的內涵，才能找準思路。

可以用記敘文的形式，通過對一件具體事情的描述體現友誼的內涵。比如寫全班同學爲一個即將轉學的同學舉行的告別班會，細緻地描寫當時的'場景，具體的表情動作，表現相互的眷戀和牽掛，用一個特別的時刻來體現友誼的真摯深厚。

可以以“要建立真正的友誼”爲論點，首先提出友誼是可貴的，然後列舉一些不良現象，並指明這些不是真正友誼，接着闡明真正友誼的內涵，列出判斷的標準，然後再論述如何去獲得真正的友誼，最後總結全文，得出觀點。

友誼是相互的，朋友之間應該儘量保持和諧。但人與人的摩擦總是難免的，而且現代社會中充滿競爭，面對朋友之間的摩擦，競爭和友誼的矛盾，應該用什麼樣的態度去面對？用什麼方法去處理？這些都是應該思考的。

設計作文 篇3

正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一轉眼，就到了２０xx年了！這一年是大家盼望已久的一年，因爲在這年裏有一件舉國同慶的事情，那就是奧運會！

自從２００１年申奧成功後，中國人就一直在盼望這一年的到來！是啊，能在自己的國家舉行一次奧運會，那是一件多麼偉大，多麼榮耀的事啊！而我，是一個奧運設計師，專門設計奧運會的場館。

這是一件光榮的任務！我設計了一個水上運動館,叫藍翔。藍代表大海；翔代表雄鷹展翅飛翔，象徵着更高，更快，更強的奧林匹克精神！

這是一個環保安全而又漂亮的場館。她的外形像一朵蓮花在水中綻放,美極了!這座體育館是採用一種堅固耐久性強又美觀的材料製成的，最高壽命可達三十年。而且這種材料堅固到用槍也射不穿，十分好用！

這座體育館不僅外表美，裏面的設計更是巧妙，設施更是完善！裏面有八萬個固定座位和兩萬個臨時座位，中間有一個大游泳池，用來比賽。

池水是來源於山上的.泉水既清又涼，給人一種舒適的感覺。運動場的天花板是一種高科技的天花板它可以擋住紫外線把陽光吸進來解決採光問題。這裏的地板採用了防滑地磚，這種地磚抓地力強不會使人滑倒。

這個運動場可以進行遊泳，跳水，水球等水上運動。這個運動場的運動設施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，這樣可以讓運動員更好的發揮。

游泳的跳臺裝了彈簧設置，可以讓運動員跳得更遠，水裏還安裝了一種機器，可以減少阻力，使運動員遊得更快。室內還安裝了空調，自動調節溫度。

這個體育館還很環保，四周都裝上了自動吸塵器。這種吸塵器佔地面積小，只佔1平方米，卻可以吸到10平方米內的垃圾灰塵。另外還有保潔工人24小時的打掃，吸塵，可以說是超級環保的水上運動場。

我還設計了另外一個田徑體育館，他叫做紅祥，火代表奧運聖火；祥代表吉祥如意。

這是一座圓形的體育館，外表是用一種特殊的塑膠製成的十分堅固，用刀也刺不破，就算破了，也只要拿同種材料用特製膠水粘上就行可以了。

顏色是紅色的，象徵着吉祥。整個場館看起來像一個火紅的太陽，漂亮級了！

外表漂亮，裏面更是漂亮先進。這個場館裏有十萬個固定座位和三萬個臨時座位，一共可以容納十三萬多人。這個體育館是露天體育館，如果下雨或者到了晚上，就會自動打開一個大雨披。中間有一個大草地，草地周圍是塑膠跑道，這種塑膠跑道的塑膠很軟，摔倒了也不會破皮，草地上的草更是春意盎然，生機勃勃。

左上方還有一個沙坑，可以用來跳遠，沙坑裏面的沙很細，摸起來很舒服。這個場館可以進行跑步，接力，足球，射擊，跳高，跳遠等運動項目。這個體育館很環保，每天都有十個人在場地上吸塵，十分乾淨，環保。

這就是我設計的兩個奧運場館。雖然這只是設計，但我相信，隨着科技慢慢的發達，一定會建造出這樣先進，美觀的場館！

設計作文 篇4

打開家門，滿眼的綠便撲面而來。

首先映入眼簾的便是掛在牆上一瀉千里的綠蘿瀑布，他們的綠絕不比顏料遜色，倒彷彿是聽到哪裏“譁——”的一聲，成桶的綠顏料便傾瀉下來，染了一牆——不，說他們是顏料顯得太呆板了，他們絕不是單調的綠，而是有生命的綠，黯淡深邃的綠中透着一點點新嫩，一片翠色中也襯着幾絲深沉，綠意盎然，生生不息。湊近細看，才發現這些綠是有脈絡的，葉片緊挨在一起，有幾枝嫩芽竄了出來，就好似一條瀑布中濺起的幾點浪花。再仔細觀察，纔會發現掩映在綠葉中形狀各異的玻璃瓶，綠蘿就養在裏面。交錯着難以讓人發現的透明魚線，把一個個玻璃瓶懸吊在牆上，如此巧妙的的設計讓我彷彿身處在大自然中，能讓我的.心沉澱在綠的世界裏。

這出自我老爸的巧手。“這白色的門套太單調了。”媽媽這樣說，於是，爸爸便利用各種廢棄的玻璃瓶和透明的魚線，營造出這樣一方天地。

家中像這樣的綠色設計比比皆是。沿着走廊走向北面書房，你會看到一個小小的後花園。說起這個後花園，只不過是搭在空調外設平臺上的一塊恰到好處的木板，上面擺滿了各種小綠植：綠蘿、常春藤、杜鵑、千葉吊蘭、紅掌、墨蘭……老爸見空調設備平臺向外凸起好大一片有可利用的餘地，便量了尺寸，千方百計鋸來木板架在鏤空部分兩端，騰出了這麼一小片空地。無論春夏秋冬，那裏總是綠豔豔的一片，有時還會點綴上幾點，與外面的綠混渾爲一體，讓人覺得自然就在家中。因這裏通風陰涼，爸爸有時會將一些瀕危的綠植移到這精心照料。冬去春來，那些原本退敗的景象居然又能煥發出新的活力。再看那陽臺上置滿各色多肉的楠竹花架，茶几上繞上麻繩的各色花瓶……

爸爸用他熱愛生活的心賦予了這些花花草草新生，他的這些溫馨的設計讓人想靠近，且溫暖。

設計作文 篇5

教學要求

1．引導學生認識人物心理描寫的五種方法。

2．讓學生運用五種心理描寫的方法進行寫作。

教學重點

指導學生細緻觀察、想象，運用五種方法：內心獨白法、狀態描寫法、夢境幻覺來描寫人物內心的真實感受；運用神態動作的方法和環境烘托法，從側面展現出人物內心的活動。

教學難點

指導學生學習狀態描寫法、神態動作表現法和以景寓情法，以表現人物心靈世界。

教學設想：

以課本中的名著爲藍本進行引導，調動學生的生活積累，激發學生寫作興趣，以老師示範、師生互動的方式促進學生掌握心理描寫的方法。

教學過程：

一、激情導入

1.設置情境

師：同學們，要上公開課了，後面坐了這麼多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂??）

師：緊張、擔憂還不足以表達我此刻的內心。我心裏想了很多，請看看燈片

2.出示範例一

看看時間，離上課還有5分鐘，一會兒就要給我們可愛的同學們上課了，又有和我的同仁們切磋的機會了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔憂也涌入心間。面對這麼多老師，在公開教室裏，同學們會不會還不適應呢？這堂課會不會成爲我的獨角戲呢？如果同學們不配和我，上砸了，怎麼辦？那麼前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費了呀！哦，老天！千萬別這樣。要相信同學們，他們思維那麼敏捷，他們都有展示自己的慾望，他們一定會和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會成功的！

二、技法指導

1.明確定義。

心理描寫定義：爲了充分展示人物的性格，指對人物在一定環境中思想活動、精神情感加以描繪。 心理描寫能直接剖析人物的內心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之一。

2.心理活動的要求：

符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

3．心理描寫的種類 心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動、間接描寫心理活動。直接描寫包括內心獨白、心理狀態描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括神態、動作描寫和環境烘托、。

4.學習內心獨白的描寫方法。

（1）出示範例二

如：我手裏攥着萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎麼說呢？她還會像以前一樣和我要好麼？一定不會了。 《羚羊木雕》

（2）學生訓練一：

把下面的敘述語言用直接傾吐的方法進行描寫。

語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我心裏很緊張。

老師示範：語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心裏唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發發慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

5.學習心理狀態的描寫方法。

（1）出示範例三：

①鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底直衝到頂門，心頭那一把無名業火焰騰騰地按捺不住。《魯提轄拳打鎮關西》

（2）出示範例四：

②一看旁邊的同學用三角板作一條平分線，我好似暗夜裏亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？

（3）學生訓練二

我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，心裏頓時難過極了。

老師示例：

我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，頓時淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個口吐着長蛇的魔鬼向我撲來，將我的心撕咬血淋淋，讓我不得動彈，不能呼吸。

提示：心理狀態的描寫，往往用比喻、誇張等修辭手法進行形象表達。

6.學習用夢境、幻覺來描寫心理。

（1）出示範例五：

①這天夜裏，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裏漫步，還看見一個身着花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。《驛路梨花》

（2）出示範例六：

②每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……於是點上一枝煙，再繼續寫些爲“正人君子”之流所深惡痛疾的'文字。 《藤野先生》

（簡析：這是《藤野先生》一文的結尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對先生的思念和敬仰之情。）

（3）學生訓練三。

聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我害怕極了。老師示例：

聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我心裏害怕極了。彷彿看到爸爸憤怒地朝我跑來，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學哈哈地大笑。

7.學習用神態描寫、動作描寫反映心理的方法

（1）出示範例七：

他的臉上彷彿有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 《藤野先生》

（2）出示範例八：

他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉》

（3）出示範例九

一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，於是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理髮，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕鬆快樂，拉着同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

（4）學生訓練四。

看到爸爸打工回來，我高興的迎上去。

（5）老師範例：

聽說爸爸快到家了，我忙理了理衣領，拉了拉衣角，跨出大門。遠遠地看見提着行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開嘴，揮動右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開雙臂撲向爸爸，抱着他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開行李，雙手捧着我的臉，朝我額頭狂吻。

8.學習景物烘托反映心理的方法。

（1）出示範例十

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

《天淨沙· 秋思》馬致遠

（2）出示範例十一

他狠狠地敲打，向着蘆葦望了一眼。在那裏，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。《蘆花蕩》

（3）學生訓練五。

期會考試後的一個晚上，我到了家門，卻不敢進家門。

（4）老師示例:

天色漸漸暗下來，遠處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來了，只有樹葉發出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個寒噤。擡起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時能逃離寒宮？忽然我聽到家門“吱“地開了，粉紅色的燈光向我迎來。

9．總結：

直接心理描寫：1.內心獨白 2.心理狀態 3.夢境幻覺

作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強，感染力大。

間接心理描寫：1.以神態動作反映心理2.以景寓情 作用：範圍廣泛，運用靈活，語言含蓄，生動感人。

內心獨白，仔細表達；心理狀態，借用修辭；夢境幻覺，聯想想象； 神態動作，反映心理；景物描寫，烘托心情。

三、真題演練：

審題，寫作。

四、學生優秀習作

沒想到我如此虛僞

設計作文 篇6

教學目的：學習圍繞線索寫記敘文的方法

教學重點和難點

合理地找準線索，圍繞線索選材

教學過程

一、知識準備

1、導言

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫製衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然後用線把一塊塊布料縫製起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成爲好文章。

2、知識點學習之一---- 常見的記敘線索

一是以“人”或“人的某種感情”爲線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長爲線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。

二是以物爲線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒爲線索，敘寫在饑荒歲月裏的往事。

三是以“中心事件”爲線索，如《社戲》以“社戲”爲線索，再現兒時在平橋村的一段美好生活。

四是以特殊的時間爲線索，如

長大的感覺真好

人生是一本厚厚的書，每一頁都記載着人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。--題記

歲月的風鈴搖呀搖，不知不覺已風風雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個頭又高了一截。”母親說：“終於長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現在能主動學習了。”……我也認爲自己確實長大了，已越來越成熟了。

“老師，我什麼時候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案裏，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環畫曾給了我無窮的樂趣。小時候，我總盼望自己快快長大，那時只是希望自己長大後能獨立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，牀鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點兒長大。

花開花落，秋風秋雨，又一個秋天翩然而至。終於，我上國小四年級了。母親對我說：“你已經不小了，生活上也該自理了。”於是，我擁有了屬於自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了，終於有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地裏，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁爲那難以割捨的骨肉親情所感動；看科幻小說《神祕世界》，任憑我扇動想象的翅膀，爲故事情節再添些神祕與美妙 。我陶醉在書的海洋裏。書是智慧的源泉，是人類進步的階梯。伴隨着墨韻書香，我一天天長大了。

“花有重開日，人無再少年。”當花季的雨露潤溼我的心扉時，我也漸漸成熟了。我步入了國中生活的門檻。這纔是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心裏覺得有點離家的淒涼。在學校裏，我不僅領略了大自然的奧祕，太空世界的美妙，我還學會了怎樣做人。我和夥伴們縱情說笑，無拘無束。因爲我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛鍊得更加堅強。

回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要採擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

“長大的感覺真好！”在我的成長檔案裏，我寫下了自己的座右銘。

[簡評]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個斷面：童年、少年、青年三個時期的成長經歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，爲什麼這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運用第一人稱來寫，在自己成長的檔案裏，記下了“長大的感覺真好”的體驗，讀後於淡淡的`感覺中給人以濃濃的情意。

五是以標點爲線索，如有一介紹自我的習作，用“，”來寫豆芽菜的身體，用“！”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨根問底的習慣，用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好，用“……”來寫“我”的愛好很多，五個標點多角度地勾畫了“我”的形象，生動而幽默，令人過目難忘。

六是以字詞爲線索，如有篇介紹人物的會考作文以一字貫穿，作者用一個“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛病（馬大哈）、磨磨蹭蹭的習慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

七是以歌詞爲線索，如一會考滿分作文國中生活剪影中，作者用“有緣千里來相會”，“今兒個真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作爲小標題串起四個片段，並於文中巧妙穿插相關的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯歡”“依依惜別”的畫面，展現了國中生活的多種風情。

3、知識點學習之二

安排線索應注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內容緊密相關，必須有利於記敘情節的展開，必須有助於表達文章的中心思想。

第二，線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。

二、實戰訓練

1、啓發談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。

2、明確範圍，簡要指導。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裏話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母幹農活……

3、範文引路，討論寫法。

（1）教師念範文《童年趣事》。（學生人手一份）。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

我聽着《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶着我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什麼時候吃西瓜呀？”

“你這隻小饞貓，爸爸在田裏幹活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑着回答，走進竈頭間裏去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴脣，又跟媽媽吵着要了一回。可媽媽就是不同意，於是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。於是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，並叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出竈頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發現什麼破綻。於是，我咧開嘴笑了。

“笑什麼？”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心裏最明白。

現在回想起來，可真覺得有點好笑。

（2）、師出示討論題目（先分組討論，然後各組長彙報，師生共同評議、補充。）

A文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

B範文中的語言、動作、神態及心裏活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑑和學習？

C“好笑”、“有意思”中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

4、快速習作，教師巡視。

1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的範圍，並要求在30分鐘內完成450字左右的文章。

2）在教師的巡視中，對於極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，並在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。

5、學生自改，二次作文。

1）學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。

2）二次作文。在教師巡視指導過程中對於能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨後學生第二次作文。