【經典】我的設計作文6篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢?下面是小編爲大家整理的我的設計作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
我的設計作文 篇1
教學目標:
1、創設寬鬆自由的口語交際環境,通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事,繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力,幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕鬆愉悅的氛圍中讓學生暢談理想,並在此基礎上進行習作,學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小,樹立正確人生觀、價值觀,併爲理想而努力。
教學重點、難點:
1、具體、生動地暢談理想,有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小,並且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作,進行賞評、修改,讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法,提高習作能力。
課前準備:
學生思考自己的未來,觀察身邊的平凡崗位,體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時:
1課時
教學過程:
一、創設情境,感染學生,提出要求
1、運用多媒體手段,導入歌曲,感染激發
播放《陽光總在風雨後》,讓學生知道:人生路上甜苦和喜憂,難免曾經跌倒和等候,陽光總在風雨後,請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求:
(1)自己的理想是什麼?
(2)爲什麼有這樣理想?
(3)準備怎樣去實現自己的理想?
3、談談自己的理想是什麼?並區分理想與夢想的區別,由此引申出理想有大有小。
師:同學們,不管你們的理想是什麼,合不合乎現實。我想,每一個理想背後,也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你爲什麼要樹立這樣的理想?
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆:
⑴要求學生以最快的速度,以準確的語言描寫自己的理想,可以寫文章開頭。(簡潔明瞭)
⑵挑選幾位學生的文章賞評,分析
(設計意圖:每個理想背後都有一段動人的故事,或在不經意間受到一個小小啓示,就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容,教師通過引導學生討論分析和舉例子,幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實,不能大而空。)
二、理想不應空而大——從身邊的`普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小,只要服務於社會,它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性:吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
(設計意圖:由回顧到暢談,給學生留下了思考的空間,做了情感的鋪墊。學生會思考:我的理想是什麼?我真正想要的是什麼?這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會,讓學生明白:理想有大有小,樹立正確人生觀、價值觀,併爲理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。)
3、出示範文———《我的理想———清潔工》
提出要求:
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處:以小見大,以情動人。
(設計意圖:通過一個普通的理想,讓學生認識到理想有大有小,職業不分貴賤,只要服務於社會,都是高尚的。同時,讓學生學會關注身邊的事物,從普通的事物身上發現閃光點。)
三、掌握方法,妙筆生花寫華章
1、討論:好的文章開頭有哪幾種?
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭:
生活好比旅行,理想是旅行的路線。失去了路線,只能停止前進。生活既然沒有目的,精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”,每個人都要有理想,這纔有奮鬥的目標、前進的方向,一旦夢想成真,回首以前的奮鬥歷程,該是何等的欣慰呀!——培根說
(設計意圖:激發興趣,喚起學生對理想的美好向往,形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時,明確本次習作的要求,爲習作作好準備。)
2、思考:爲什麼有這個理想?
出示圖片(以醫生爲例子)
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的?
(可以名言做定義:“一個醫生,一個護士,一個護理員的責任是什麼?只有一個責任。那責任是什麼?那責任就是使我們的病人快樂,幫助他們恢復健康,恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟,你的父親,因爲,實在說,他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中,要把他放在最前頭。” ————白求恩)
⑵、你產生當醫生這個想法的原因(可以從一件小事,一個啓示作爲切入點)
3、怎樣寫好理想,如何實現?(詳寫)
師:有了一個理想,人生就有了導航,有了一份追求,不至於讓你迷失方向!
一位名人曾說過:理想是用來追的,不是用來想的。爲了實現理想,很多人爲之付出了艱辛的努力,最後能不能成功其實已經不重要了,重要的是曾經努力過,追求過!
可以從以下幾個方面去談:
⑴、你所寫的職業需要哪些要求?
⑵、爲實現這個理想,你準備怎樣做?(提示:一定要有針對性,一定要注意段落之間的過渡。)
(設計意圖:激發興趣,喚起學生對理想的美好向往,形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時,明確本次習作的要求,爲習作作好準備。)
4、回顧課程,總結方法,書寫理想
師:同學們,此刻,你的心中一定涌動着關於理想的種種激情,那就請拿起你手中的筆,以《我的理想》爲題,寫下你的理想以及理想背後的故事,當然,還有你準備爲之付出怎樣的努力。(設計意圖:用相關的故事,尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解,也體現從感性入手再上升到理性的過程,使學生明白要實現理想需要付出努力,經受挫折。記住:陽光總在風雨後!)
我的設計作文 篇2
【概述】
北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密,教學中把口語交際與習作指導相結合,在口語交際的基礎上,以“我的苦與樂”爲題,寫一篇習作。
“學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生爲主體的訓練過程。教學中,以“習作要求”爲主線,每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行,主線突出,紮紮實實對學生進行有針對性的訓練,提高學生的習作水平。
【教學目標及重難點】
l教學目標
1.學生能夠正確地認識快樂,知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導學生口語交際的過程中,開闊學生思維,幫助學生選材。
3.瞭解本次習作三種安排材料的方法,學習佈局謀篇。並會選擇其中一種,通過具體事例表達自己鮮明的觀點,有真情實感。
4.依據習作要求,引領學生點評文章,提高學生評改能力。
l教學重點
通過網上閱讀例文、剖析例文,使學生明確習作要求,學習佈局謀篇,安排材料的方法。
l教學難點
網上自主創作;根據習作要求找出文章的優點與不足。
【學習者特徵分析】
1.六年級學生具有較強的閱讀能力,思維活躍,能在網上發帖表達自己的意見。
2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的'安排還需要老師進一步指導。
3.學生對網上寫作有興趣,能寫作成文,但缺乏一定的寫作技巧和方法,需要老師進行方法的指導。
【教學策略選擇與設計】
1.在口語交際中,引領學生打開思維,拓寬思路,使學生知道什麼是真正的快樂,爲習作的立意打下基礎。
2.通過網上閱讀,剖析例文,使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇,構思作文。
【教學準備】
1.本節課在多媒體網絡教室中完成。
2.專門爲本課製作的演示文稿。
3.學生在課前思考:你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?
【教學過程】
一、頌詩導入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩,感受快樂:
屏幕出示:
2.互動交流,暢談快樂
同學們,你感覺快樂嗎?你認爲什麼是快樂呢?
(1)小組交流
(2)全班交流
3.總結提升,揭示文題。
同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因爲“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中,我們只有通過自己辛勤的付出,不懈的努力,才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課,我們要完成一篇習作。
板書:我的苦與樂
二、審清題目,拓展選材
1.審題:使學生明確以下幾點:
(1)要寫“我”的苦與樂,不是別人的。
(2)既要寫“苦”,也要寫“樂”,要體現苦樂兩方面的內容,並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的,而不是割裂開的。
(3)要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材:
你想通過什麼事寫你的苦與樂?
老師根據學生的回答,做副板書:練琴;學習;比賽;勞動;……
三、剖析例文明確寫法
1.網上閱讀例文一,總結寫法
(1)默讀例文《我的苦與樂》,這篇文章寫得好在哪?運用批畫工具進行批畫。
(2)全班進行交流。
老師隨機板書:觀點鮮明
事例具體(語言、動作、神態、心理活動)
感受真切
(3)總結例文一安排材料的方法
板書:先寫苦,再寫樂
2.網上閱讀例文二、三,體會安排材料的方法
(1)讓學生瀏覽例文二(例文二與例文一內容相同,但安排材料的方法不同。)
板書:先寫樂,再寫苦
(2)網上閱讀例文三(只寫了苦,表達了對快樂的渴望。)
(3)速讀這篇文章,想想它與前兩篇文章相比,有何不同?
板書:苦中盼樂
3.結合板書,總結安排材料的幾種方法
擴展閱讀,感悟方法,構思習作
四、按照要求網上創作
(1)學生思考:你準備寫什麼事,怎樣安排材料。
(2)網上自主創作。
【教學意圖:這一環節,讓學生在明確習作要求,知道安排材料的基礎上進行網上自主創作,學生心中有文,水到渠成。】
五、點評例作引領評改
(1)指一名學生讀自己的作文:其他同學思考:他是怎樣安排材料的?參照習作要求,這篇文章有什麼優點?有哪些不足?
(2)佈置作業:課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。
【板書設計】
【學習效果評價設計】
《我的苦與樂》作文評價量表
優
良
及格
不及格
結構篇幅
結構完整;條理清楚;安排材料合理;500字以上。
結構完整;有一定的條理;500字以上。
結構完整;有一定條理;不足500字。
結構不完整;沒有條理。
內容
觀點鮮明,感情真摯;言之有理;描寫事例生動具體;語言流暢,用詞準確。
觀點鮮明;用詞準確;言之有理;描寫事例生動具體。感受比較真切。
觀點鮮明;事例比較具體;有自己的感受。
觀點不明確;事件不具體;表達感受不清晰。
我的設計作文 篇3
(準備大小、顏色相同的六個雞蛋,三個熟的,三個生的,三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱祕處,爲突出效果,事先別讓孩子們看見。)
一、 師述導入,激情引趣
1、 故事導入
同學們,法國大雕塑家羅丹曾經說過:美的事物到處都有,對於我們的眼睛,不是沒有美,而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上,發現了萬有引力定律;瓦特發現壺蓋被開水頂起來,引發思考,創造發明了蒸汽機。
今天,我給大家講一講,我最近有關雞蛋的幾個發現。
2、 老師講述:
上週星期天的早晨,我從睡夢中醒來時,天已大亮,孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服,肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉,就去吃他爲我準備好的飯。我一邊吃,一邊玩弄着桌子上的東西。忽然,我發現桌子上還有一個雞蛋呢!我使勁一轉,雞蛋滴溜溜的直打轉,真好玩!我從冰箱裏又拿出一個雞蛋,兩手同時將兩個雞蛋一起轉,原先的一個雞蛋轉得又快又直,時間又長,可剛從冰箱裏拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈,就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。(邊敘述邊模擬轉動)
咦,真是邪門!我一下子來了興趣,又去轉動那“罷工”的雞蛋,可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢!這是怎麼回事呢?
我看看“罷工”的雞蛋,看看還在轉的雞蛋,真看不出有什麼差別!我摸摸“罷工”的雞蛋,又摸摸剛纔歡快地旋轉的雞蛋,都一樣光光的,沉沉的,也沒有什麼兩樣!這到底是怎麼回事呢?
我又不停的轉着雞蛋,一邊探索着它轉與不轉的原因。突然,“罷工”的雞蛋乾脆“撲”的一聲,掉到地上,蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液,不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦,這是個熟蛋!我高興極了,我突然明白了它們轉與不轉的原因,我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現!
然而,我又冷靜下來,我想,爲什麼熟雞蛋轉得快而生的卻不行呢?我看着兩個已破的雞蛋,熟雞蛋蛋白蛋黃凝結在一起,是一個整體;生雞蛋裏蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉熟蛋,蛋整體一起轉動;而搓轉生蛋時,發現蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟着蛋殼轉動,雞蛋自然就轉不動了。
啊!我好高興,我真了不起,我發現了生蛋和熟蛋轉與不轉的祕密!我簡直比哥倫布還要偉大!(簡單介紹發現新大陸的哥倫布)
3、同學們這就是老師的發現,你對這個發現有懷疑態度嗎?如果有,你就來試試。(讓孩子上講臺來轉雞蛋,調換手,叫三兩個同學,換手反覆試驗。印證後,找出轉的快的,然後敲開,證明給同學看,的確一個生的一個熟的。)
4、後來我就對雞蛋產生的濃厚的興趣。我又接着拿兩個蛋(轉身拿出生蛋熟蛋各一個)轉起來。啊!它們有的轉的快有的轉的慢,左右轉來轉去,真好玩。(邊講兩手邊同時轉動雞蛋)我想讓他們馬上停下,我馬上按住雞蛋,又放開手,我又發現了一個奇怪的現象:熟的停了,生的又轉了兩轉才停住。這是怎麼回事呢?這不明白。
飯後,我打開電腦查找了一下,原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合爲一體,按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的,按一下蛋殼停了,而蛋黃還在轉,所以放開手後還能轉幾下。
這也是我的一個偉大的發現,我又認爲我真的了不起了,我發現轉動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候,生蛋能在繼續轉幾下,而熟蛋卻馬上停下,我真比哥倫布還偉大。(此處能讓學生笑)
5、 學生討論
聽了老師的講述,你知道老師都發現了什麼?是怎麼發現的?發現後的.心情如何?
6、老師對雞蛋的研究還沒停止,老師想讓橢圓形的雞蛋立起來,老師先用熟雞蛋,無論怎麼努力都立不起來,用生雞蛋卻立了起來。(給學生演示,注意要大頭朝下立,所用的生雞蛋也一定是新鮮的,之前不能用力搖雞蛋,因爲用力搖把蛋黃搖散了,就很難把雞蛋立起來了。要有耐心,雞蛋立起來要用三四分鐘的時間,先扶着雞蛋,並口中唸唸有詞,與學生互動,吸引學生,說些劉謙常說的話“見證奇蹟的時刻快要到了”、“太完美了”等等,調節氣氛,免得冷場。立起來後,講原因,因爲雞蛋蛋黃比重大,扶着立一會後,蛋黃沉入雞蛋底部,就像不倒翁底部的重物穩住雞蛋不倒。)有了這個發現,我覺得這也是一個與雞蛋有關的偉大發現,我又認爲我真的了不起了,我真比哥倫布還偉大。
二、憶發現、入情境
1、 引發回憶
師:同學們,你一定也有過這樣興奮的時刻“啊,我發現了……”那麼你發現了什麼?怎樣發現的?可以從生活觀察中去想,如:奶奶喂的母雞一天天地長大,一天你發現母雞要生蛋了;你家的小狗或小貓要當媽媽了;你發現植物也會睡覺,動物也有自己的語言;你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想,如:三八河水變清了,校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗製作中去想,如雞蛋浮上來了,花兒變色了……
2、 學生回顧
三 、說發現,共分享
1、 小組交流
在四人小組內把自己的發現說給小組的同學聽,要說清發現的經過,怎麼發現就怎麼說,還要表達出自己當時的心情。
2、 集體交流
小組推薦說得好的把自己的發現講給全班同學聽,其他同學可做詢問、補充、評議。
學生說的材料:潔白的雪並非那麼無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網預報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……(教師要引導學生說清發現了什麼,怎麼發現的,發現後心情怎樣。學生邊說可以邊引導學生進行細節描寫聯繫,從動作、神態、心理活動等方面把過程寫清楚。)
3、 教師小結
同學們,剛纔講得生動精彩,特別是把發現的過程講得具體細緻,把自己發現的快樂也帶給了大家,很好!
四、 總結
同學們,這節課我們從說到寫描述了自己生活中、學習中的發現,共同分享了彼此的快樂,同時我們也懂得了美到處都有,對於我們的眼睛,不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物,積極關注生活,你就會有新的發現,增長新的本領,說不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察,多思考,勤動筆的好習慣,那麼寫作文就不會感到無話可說,無從下筆了。課後,請同學們把自己的發現寫出來,寫清發現了什麼、怎麼發現的、發現後的心情怎樣,寫完後讀幾遍,再修改補充,謄抄出來。
我的設計作文 篇4
我一直想當一名服裝設計師,爲人們設計許多有用的衣服。
我會設計一件衣服給受災地區的人們,這件衣服可以讓人有用不完的力氣,還可以造出所有建築材料,讓受災的人們重建自己的家園,不再受災難。
我還會設計一件衣服,給身體有疾病的人,讓他們在休息時也能幫助病人康復身體,即使得了絕症也不會慢慢等待死亡。
我還會設計一件衣服給辛勤的老師,讓老師在上課時不會受到粉筆灰的危害。在老師批卷時,到一定時間就會提醒老師休息,在老師休息時還會讓辛勤一天的.老師得到放鬆。
我還會設計一件衣服給父母,父母下班回家還要爲我們做飯,這件衣服還可以自動按摩,冬暖夏涼,做飯時如果父母累了,它會自動做飯,讓爲我們操心的父母每天都舒舒服服。
我還要設計一件衣服給我們小朋友,讓我們在寫作學習的時候做到“三個一”在我們勞累時讓我們做做操,緩解疲勞。在用眼疲勞時它會讓你做眼保健操。
我們要完成理想需要什麼呢?那就是學習。只要我們好好學習,還怕什麼理想完不成,困難過不去嗎?
我的設計作文 篇5
大家想過自己的未來嗎?請聽我自己設計的未來。
在上完大學後,來到美國,以第一輪的選秀順位進入NBA,成爲最後一班有機會與霍華德過招的人,且成爲球隊的首發陣容。而立之年時,成功地成爲球隊的主心骨,也成爲像科比一樣的籃壇巨星。
不惑之年,成功退役,做一名有名的籃球教練,執教NBA的一支球隊。花甲之年,回國養老,教導子孫做人的品行、道德和一手超好的籃球球技,自己在生命的最後幾年好好休息,爭取多活幾年,爲這個世界多多少少再做一份貢獻。
之所以我喜歡籃球,是因爲一段偶然。在三年級時,我開始住宿,每天早鍛鍊上,大家都會打籃球,我開始愛上了這項運動。作爲投手,我常常成爲左右勝負的關鍵人物。
現在,我退出了住宿班,成爲了班級的籃球領袖。場均12分,3個籃板,4次助攻的數據無人能及,也爲今後的籃球生涯打下了堅實的基礎。可能這與NBA的水平相距甚遠,但是隻要努力,一切皆有可能。
這就是我的人生設計,你的呢?
?音就更加的標準:“嗨!這個孩子,現在還小,還不懂事!”我遠遠的聽到了爸爸自言自語說的'話,可那時我還小,不懂事,也沒把這番話放在心上,繼續玩着,一直到我發現爸爸有些與往常不一樣時才跑到爸爸身邊。這時,爸爸的臉紅紅的,嘴裏呼出一串串白氣,他走路的速度也比以往慢了許多。我想:這應該是爸爸的腳被凍僵了吧。我問爸爸:“爸爸,你怎麼了?”爸爸說:“沒事兒,乖孩子。”我疑惑的望着爸爸。
回到家,我坐在沙發上就能聽到爸爸不停的在咳嗽。而我卻依然擺弄着那件外套,心裏還在想:爸爸要是把這件外套送給我就好了,多好玩呀!
我的設計作文 篇6
習作要求:
1、通過具體的事例生動地介紹同學的性格特點,使人對你的同學留下深刻的印象。
2、學會靈活運用比喻、誇張等修辭手法,用詞準確生動。
習作重難點:
使人瞭解你的同學性格方面與衆不同的地方,給人留下深刻的印象。
教學準備:多媒體課件
教學設計:
一、歌曲談話引題
1、 放歌曲《同桌的你》,你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶?(同學之間)是啊,童年的時光多麼美好,同學的友情多麼純潔、真摯,真如著名詩人普希金所說:“不論是多情的詩句,漂亮的文章,還是閒暇的歡樂,什麼都不能代替無比親密的友情!”今天,我們的作文題便是《我的同學》。(幻燈片跳出題目)
二、設置情景,引導學生介紹同學
1、談話,激發學生介紹的'熱情。
同學們,你們知道我們後面的老師今天來幹什麼的嗎?(聽課)不對,今天啊,他們是來“找朋友”的,本週三,在楚秀園舉行的淘寶活動中,我們班的小朋友表現得非常出色,一個個能說會道,賣出了不少書呢,給老師們留下了深刻的印象,回來以後,我們辦公室的許多老師都跟我說想認識你們,與你們做朋友,如果能成爲老師的朋友,他們還會送你們一份禮物呢?(至於什麼禮物暫時保密)誰願意把哪位同學介紹給後面的老師認識呢?如果你介紹得好,那你和你介紹的同學都能成爲老師的朋友,並得到禮物。
三、範文引路
1、同學們,你們記住老師的話,並運用到習作中去,你就學會了一樣了不起的本領,老師以前教過的一個名叫高卉的同學(現在在六年級),她就學會了這樣本領,寫了一篇特別優秀的作文,大家想看嗎?
2、你最想介紹誰,想介紹他哪些方面?
(自由充分說,拓展學生的視角)
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹,你打算怎麼說才能打動後面的老師呢?
(說聲音要響亮,師說是形式上的;說比喻、誇張等、側面描寫(可聯繫8、9、10課說)等,老師說是寫法上的;內容上該怎樣有序介紹呢?(先說外貌,再舉實例說性格特點)
4、準備一下,先自己說,再同桌互說,互說時同學提改進意見。
(指說)
5、採訪老師,請問 老師,您最先認識誰,爲什麼?(老師評價)請兩同學過來認識一下,兩人一起向老師敬禮,並說謝謝 老師,老師送禮物。(其他一樣)
6、學生談收穫。
聽了老師的評價,同學們,你們有什麼收穫?
(相機板書:抓特點 舉事例 寫生動)
三.範文引路
1、同學們,如果你能記住老師的話,並運用到習作中去,你就學會了一樣了不起的本領,老師以前教過的一個同學叫高卉,現在在六年級,她在三年級時就學會了這項本領,寫了一篇特別優秀的作文,馬老師把她的作文拿去投稿,編輯阿姨都很喜歡呢,說她的文章很鮮活,你們想看看嗎?
2、出示範文,師範讀,要求:請同學們認真聽,並想想這篇文章好在哪裏?
3、學生交流這篇文章的優點。
4、討論起題目
這篇文章非常優秀,不過,美中不足的是題目起得很一般,你能幫她改進一下,使人一看到題目就知道這個同學的特點是什麼嗎?
你打算給你的文章起個什麼樣的名字?(充分大面積地說)
四、自由寫作
1、同學們,其實,只要你記住並運用這個“法寶”,指讀:抓特點 舉事例
寫生動,再起個好題目,你也一定能像高卉姐姐那樣寫出精彩的文章,開始吧,預祝你和你介紹的同學能成爲我們後面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議,指出作文中的優缺點。(哪位老師喜歡 同學寫的這篇文章,請同學和他習作中的同學 ,趕快去領取獎品,由於時間關係,組長課後把同學們的習作本收起來交給後面的老師評議,期待着你能成爲老師的朋友。
四、課堂小結
1、今天的作文課你有什麼收穫?學生說體會。
2、老師小結。
是啊,寫人的文章我們一定要抓特點、舉事例、寫生動,只有這樣,你的文章纔可稱得上是一架生活的高級照相機,生活是作文的源泉,只要我們傾心熱愛生活,留心觀察生活,用心體會生活,那一定會寫出鮮活的精彩的作文。
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