設計作文經典[8篇]

在平平淡淡的日常中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

我國的水很少，所以我想設立一個全國無水日。

這天早上，我一起牀就看到我的手，臉都很髒。走到水龍頭面前，剛想開水龍頭，媽媽就大叫起來：“別開水龍頭，今天是世界無水日，不可以用水。”我聽後只好停止用水，但心裏十分難受，不洗臉我該多邋遢呀！這時，我打開窗，看到坐在樹下的人們在看書吹風，風一吹，我的.嘴一下子就幹了，很想喝水。我剛想問媽媽有沒有水，可我突然想到今天是全國沒有水的日子。現在我既不可以洗澡，也不可以喝水，我真的是非常生氣。沒有水，小寶寶不可以喝奶；沒有水，還做不成早飯。這時爸爸也來了說：“今天早上爲什麼不洗衣服。”我說：“今天是世界無水日。”爸爸聽完說：“確實該停一停了，省得大家都浪費水，不知道珍惜。

從這件事之後，我知道我們以後一定要節約用水。

設計作文 篇2

看，這是我設計的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。

船的顏色非常鮮豔，白色的船體上插着一面鮮豔的五星紅旗，船舷是藍色的，船篷是透明的，坐在裏面，依然能夠看到藍天白雲和自由飛翔的鳥兒。

船上有望遠鏡，有先進的航海設備，有各種各樣的食物，有溫暖的牀……站在方向盤前舉起胸前的望遠鏡的時候，我就是一個威嚴的船長；脫下航海服躺在牀上大嚼薯片的時候，船兒就是我的家。

船兒可以在水面上航行，也可以進入海底潛水。它經常帶着我去海洋探險。航行的時候它是一艘船，潛水的時候它就像一條魚。兩側船舷上還有靈活的機械手，它可以捕魚也可以採摘標本。我還在船上設計了一個小小的'水族館，可以把抓到的珍貴小魚放養在裏面，隨時研究，隨意欣賞。

風雪嚴寒的冬天，有人不小心掉進了冰窟窿，正當大家感到無助的時候，我的船兒能展示它獨特的威力。船舷兩側的機械手能迅速打破冰層，潛入水底救人。是啊，這時候它就是一艘名副其實的破冰救生船。我可以開着它到冰天雪地的南極，爲我們國家的南極科學考查隊保駕護航；我可以開着它周遊世界，幫助每一個需要幫助的人；我還可以……只是，我有一些害怕，爸爸說，有一個地方到現在還有很多海盜，他們總是在海上搶奪船隻，傷害喜歡航海的人。我不知道他們的內心爲什麼這麼陰暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能開到他們的心裏去，去破除融化他們心裏的堅冰……

設計作文 篇3

我從小喜歡車，爸爸媽媽給我買了各種各樣的玩具車，多的可以開汽車玩具店。愛車、玩車，我也懂得了很多關於車的知識，對於車的許多夢想。小時候，我常常讓媽媽帶我到馬路上看大街上的汽車，看着各種各樣的車，有時候我會興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心車碰着！當時我就想，要是汽車永遠不出事故多好，這兩年汽車更先進了，可我從報紙上、電視上、還有聽到的交通事故可不算少，還有汽車給環境造成了很大的污染。前年我去北京，看到正在治理的北京天空還是不夠藍，北京阿姨說，這主要跟汽車排氣污染分不開。（現在的汽車易出事故又污染環境，所以小作者纔想成爲一名汽車設計師。）唉，汽車有那麼多好處，又有那麼多的缺點，人們又是那麼離不開它。我真想當一名汽車設計師。

假如我當上一名汽車設計師，一定要設計出沒有污染的.汽車，（先解決汽車污染的問題。）什麼油都不用，用什麼呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車，只要鍵盤上敲一下，打出目的地，就上車吧。這個車裏就像小家，有空調、有電視、ＶＣＤ、電腦書庫……比現在的家還好。有事，車可以開得飛快，沒事可以坐在車裏享受，遊玩，真帶勁！

假如我當上一名汽車設計師，還得解決行車安全問題，（再解決汽車安全問題。）不能車開得飛快，又撞着車、撞着人，那就麻煩啦。對，設計個自動保護，輸到電腦裏，當要碰車時，它就自動停止，或者是電腦上亮紅燈，危險一過，車裏又響起音樂，沒事啦，繼續開車吧。

假如我當上一名汽車設計師，乾脆設計個能開到天上的汽車。不過，甭擔心跟飛機撞，飛機飛得高，汽車飛得低，各有各的航線。還有，汽車設計的小一點，能摺疊，方便得很。（設計摺疊型汽車。）到那時，天是藍藍的、地是綠綠的，哎呀，到那時走到大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過馬路了。

雖說這些設想很遙遠，但我覺得也許到２０５０年，就一定能實現，我現在就做好準備，努力學習，爭取實現自己的設想。

設計作文 篇4

假如我是一位汽車設計師，我要設計各種不同造型的車，這些車會讓你稱心如意。

它是一種絕對環保節能型汽車，不用汽油，所以無污染。它是吸收碳氧化合物、氫化碳等有害氣體，它排放出來的是氧氣，它還可以飛，飛上天空因爲太陽的紫外線很強，所以它吸收太陽的紫外線來飛上天空，排放出來的是氧氣。還有更好的呢，它可以在水裏遊，它能吸收海里面的有害氣體，排放出來的也是對魚有好處的。

這種會壞嗎？不會的，因爲它的每一個部件都是從生物身上提取的再生物質製成的。如果哪一個部件受到磨損，它本身便有再生恢復到原來的.樣子，這種車經久耐用，能自動更新，保持新車的性能。

這種汽車既是“變色龍”又是“變形金剛”。車上的電腦儲存有幾百種款式供你選擇。只要你說一聲變什麼形狀，通過汽車感應，它就變什麼形狀，顏色也是一樣。

假如我是一位汽車設計師，我要讓汽車成爲地球潔淨無污染的回收利用站。

假如我是一位汽車設計師，我要爲人類造福。

設計作文 篇5

一、 情景創設

師：人們都說，想象就像一隻放飛的鳥，憑着雙翅在藍天飛舞、南北不羈。正是因爲我們有無窮無盡的想象，我們的世界纔會變的豐富多彩。讓我們展開想象的翅膀，暢想未來，說說我們的奇思妙想，提前感受未來的神奇吧！

生：我知道人類由鳥聯想到要像鳥一樣飛，於是發明了飛機。

生：我知道人類渴望像魚兒一樣自由自在地在水中游，於是發明了輪船、潛水艇。

師：同學們正處於天真爛漫的童年階段，要勤於想象，善於思考，許多偉大的發明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開始的，大家都來說說自己的奇思妙想吧。

生：我想發明一種專門吃垃圾的機器，吃進去的是垃圾，呼出來的是新鮮的空氣，那該多完美呀！

生：我想克隆兩個自己，一個上學，一個玩耍，那多幸福呀！

生：我特別想發明一臺既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車，那該多好！

二、 技法指導

技巧1：準確審題

師：俗話說“磨刀不誤砍柴工”，寫作也是如此，花點時間準確審題，寫作時會收到事半功倍的效果，看看本次習作要求我們寫什麼吧？

生：這次習作是寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人的啓發想到的內容，還可以寫科幻故事。

生：可寫未來的`物品，如：衣服、食品、住宅、交通……

生：還可寫未來的我、學校、城市……

師：確實可以從這些方面打破傳統的束縛，勇於創新，展開想象，寫出自己的奇思妙想。寫科幻故事還可以寫那些內容？

生：我會寫小機器人大戰外星人的科幻故事。

生：我會寫神奇的月球奇遇記。

師：那這次作文怎麼命題呢？

生：我知道，就以“未來的xxx”爲題。

生：就以“20年後的xxx”爲題。

生：科幻故事直接以事件爲題。

技巧2：展開合理想象

師：想象作文一般有幾種構思方法，還記得嗎？

生：先自述身世，再以夢寫實，假設情景，再自我設計，展望未來，最後科學幻想。

師：那這次習作你想先寫什麼，最後寫什麼？

生：我準備……

技巧3：展開合理想象

生：寫好本次作文的關鍵是想象合理、大膽、具體，怎麼寫呢？

師：想象作文就是在頭腦中敞開思路，毫無拘束的想象。我相信你們一定會寫出獨具魅力的作文。

設計作文 篇6

教學要求

1．引導學生認識人物心理描寫的五種方法。

2．讓學生運用五種心理描寫的方法進行寫作。

教學重點

指導學生細緻觀察、想象，運用五種方法：內心獨白法、狀態描寫法、夢境幻覺來描寫人物內心的真實感受；運用神態動作的方法和環境烘托法，從側面展現出人物內心的活動。

教學難點

指導學生學習狀態描寫法、神態動作表現法和以景寓情法，以表現人物心靈世界。

教學設想：

以課本中的名著爲藍本進行引導，調動學生的生活積累，激發學生寫作興趣，以老師示範、師生互動的方式促進學生掌握心理描寫的方法。

教學過程：

一、激情導入

1.設置情境

師：同學們，要上公開課了，後面坐了這麼多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂??）

師：緊張、擔憂還不足以表達我此刻的內心。我心裏想了很多，請看看燈片

2.出示範例一

看看時間，離上課還有5分鐘，一會兒就要給我們可愛的同學們上課了，又有和我的同仁們切磋的機會了，似晨露滋潤花朵，絲絲喜悅浮上心頭。可某種難以言明的東西像蛛絲一樣輕輕地纏繞我的心間，淡淡的擔憂也涌入心間。面對這麼多老師，在公開教室裏，同學們會不會還不適應呢？這堂課會不會成爲我的獨角戲呢？如果同學們不配和我，上砸了，怎麼辦？那麼前幾天我辛辛苦苦備的課和做的課件不就白費了呀！哦，老天！千萬別這樣。要相信同學們，他們思維那麼敏捷，他們都有展示自己的.慾望，他們一定會和我一起努力的。是的，要相信他們，一定會成功的！

二、技法指導

1.明確定義。

心理描寫定義：爲了充分展示人物的性格，指對人物在一定環境中思想活動、精神情感加以描繪。 心理描寫能直接剖析人物的內心世界，向讀者展示人物的思想性格，因此，心理描寫也是刻畫人物形象，展示人物精神世界和思想品質的重要方法之一。

2.心理活動的要求：

符合身份、表現性格、結合環境、扣住主題。

3．心理描寫的種類 心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動、間接描寫心理活動。直接描寫包括內心獨白、心理狀態描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括神態、動作描寫和環境烘托、。

4.學習內心獨白的描寫方法。

（1）出示範例二

如：我手裏攥着萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎麼說呢？她還會像以前一樣和我要好麼？一定不會了。 《羚羊木雕》

（2）學生訓練一：

把下面的敘述語言用直接傾吐的方法進行描寫。

語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我心裏很緊張。

老師示範：語文老師把昨天的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我不停地在心裏唸叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！老師啊，發發慈悲，手下留情，讓我得一次高分，好讓父母高興高興。我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

5.學習心理狀態的描寫方法。

（1）出示範例三：

①鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底直衝到頂門，心頭那一把無名業火焰騰騰地按捺不住。《魯提轄拳打鎮關西》

（2）出示範例四：

②一看旁邊的同學用三角板作一條平分線，我好似暗夜裏亮起一道閃光。作平分線，不就可以證明左右線段相等嗎？

（3）學生訓練二

我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，心裏頓時難過極了。

老師示例：

我接到試卷，緩緩地翻過試卷，一看只69分，頓時淚水模糊雙眼，那“69”好像兩個口吐着長蛇的魔鬼向我撲來，將我的心撕咬血淋淋，讓我不得動彈，不能呼吸。

提示：心理狀態的描寫，往往用比喻、誇張等修辭手法進行形象表達。

6.學習用夢境、幻覺來描寫心理。

（1）出示範例五：

①這天夜裏，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裏漫步，還看見一個身着花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。《驛路梨花》

（2）出示範例六：

②每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……於是點上一枝煙，再繼續寫些爲“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 《藤野先生》

（簡析：這是《藤野先生》一文的結尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對先生的思念和敬仰之情。）

（3）學生訓練三。

聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我害怕極了。老師示例：

聽說老師要打電話告訴我爸爸，說我上課玩手機，我心裏害怕極了。彷彿看到爸爸憤怒地朝我跑來，猛地朝我臉上“啪啪”地抽打。在一旁圍觀的同學哈哈地大笑。

7.學習用神態描寫、動作描寫反映心理的方法

（1）出示範例七：

他的臉上彷彿有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。 《藤野先生》

（2）出示範例八：

他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”《故鄉》

（3）出示範例九

一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，於是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理髮，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕鬆快樂，拉着同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。

（4）學生訓練四。

看到爸爸打工回來，我高興的迎上去。

（5）老師範例：

聽說爸爸快到家了，我忙理了理衣領，拉了拉衣角，跨出大門。遠遠地看見提着行李疾馳的爸爸，飛快地向爸爸奔去。爸爸張開嘴，揮動右手，哈哈大笑：“孩子，你好吧！”我張開雙臂撲向爸爸，抱着他，臉緊貼他的胸前。爸爸丟開行李，雙手捧着我的臉，朝我額頭狂吻。

8.學習景物烘托反映心理的方法。

（1）出示範例十

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

《天淨沙· 秋思》馬致遠

（2）出示範例十一

他狠狠地敲打，向着蘆葦望了一眼。在那裏，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。《蘆花蕩》

（3）學生訓練五。

期會考試後的一個晚上，我到了家門，卻不敢進家門。

（4）老師示例:

天色漸漸暗下來，遠處的小鳥紛紛歸巢了。周圍的一切靜下來了，只有樹葉發出簌簌的聲音。我徘徊在門前，月光照在我的身上，冷冷的，我不禁打了一個寒噤。擡起頭，一輪孤月高懸，寂寞千年的嫦娥何時能逃離寒宮？忽然我聽到家門“吱“地開了，粉紅色的燈光向我迎來。

9．總結：

直接心理描寫：1.內心獨白 2.心理狀態 3.夢境幻覺

作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強，感染力大。

間接心理描寫：1.以神態動作反映心理2.以景寓情 作用：範圍廣泛，運用靈活，語言含蓄，生動感人。

內心獨白，仔細表達；心理狀態，借用修辭；夢境幻覺，聯想想象； 神態動作，反映心理；景物描寫，烘托心情。

三、真題演練：

審題，寫作。

四、學生優秀習作

沒想到我如此虛僞

設計作文 篇7

教學目標：

1、瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

2、對照有關誠信事件，調整自己的生活態度。

3、懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。

教學重點：

瞭解誠信的內涵，從正反兩個方面來評價講誠信和不講誠信的利與弊。

教學難點：

懂得運用自己的真情實感去作文。說真話，做真事，習真文。

教學過程：

（一）、觀看動畫故事，導入新課。

1、觀看動畫故事——《狼來了》。

邊看邊思考：你覺得放羊娃是一個怎樣的孩子？從中你得到了什麼啓發？

2、交流，板題。

過渡：放羊娃由愛撒謊，最終落得個沒人相信的悲慘結局。那麼，在生活中你有過這樣的經歷嗎？在你身邊有哪些講誠信或不講誠信的事呢？選一件你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事在小組交流。

（二）、我口說我心

1、小組交流：你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事。

要求：你想選擇哪一件關於誠信的事來講述？它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？

如：我與同學相約星期天到學校打球，但是由於其他原因我失約了……

2、指名彙報、點評。

（三）、我手寫我口。

１、引導寫片段。

● 把你印象最深刻或最難忘的一件關於誠信的事寫下來，注意：它發生在什麼時間，什麼地點？你答應了誰？後來遇到什麼困難？結果怎樣？

● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應該寫得具體些，並把你當時的想法寫出來。

2、學生寫片段，教師巡視指導。

（四）、賞析與點評

指名讀習作，其他同學邊聽邊思考：他寫得怎麼樣，哪些地方寫得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指導佈局謀篇。

（六）、作業佈置

1、把這篇文章寫完整、寫具體。

2、寫完後要認真修改。

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誠信伴我們同行

誠信是一朵花，有了它世界纔會變得美麗；誠信是一泉水，有了它的灌注世界纔會充滿生機；誠信是一杯茶，只有細細品味纔會明白其中的奧妙。我們生活的社會需要誠信，更需要講誠信的人。一個人是否講誠信，可以看出他身邊的人是否講誠信。一個社會是否講誠信，決定着這個國家是否講誠信。誠信是人生的通行證，沒有了它，我們將寸步難行。在當代，我們的國家發現很迅速，各行各業的發展離不開講求誠信的人，不論你是富裕還是貧困，是漂亮還是醜陋，誠信是最重要的，誠信決定一切。作爲中學生的我們應該做一個講誠信，守信用的好學生，不是爲了他人，而是爲了自己的將來。現在，有很多人用豔麗的妝容來修飾自己，襯托自己的'氣質，但這並不代表他就真正擁有高貴的氣質，一個人的氣質是由內而外的，是用崇高的品質顯露出來的。人與人之間需要誠信，社會與社會之間需要誠信，國家與國家之間需要誠信，這個世界需要誠信，我們要用誠信武裝自己。

誠信_講誠信

今天早上我和媽媽去買菜，剛到菜場，一看，“哇，人真多呀！”叫賣聲、討價還價聲連成一片，就像一隻交響樂，告訴我們新的一天開始了。

媽媽指着一條魚說：“我要那條。”魚販子手“嗖”地一下就抓到那條魚了，魚販子過了一下稱對媽媽說：“四斤。”“啥，四斤？”媽媽用懷疑的口氣問。

這是站在後面的阿姨站了出來，撞了他一下。“來，我再幫你稱稱。”她對媽媽說。“哎呀，這不才三斤嘛？”這時，魚販子的臉紅了，大家都向阿姨投去讚許的目光。媽媽付了錢，感謝過阿姨後帶着我走了。

走了幾步，我回頭一看：阿姨的魚攤生意更紅火了。

誠信

“誠信”這個詞雖然在詞典的後幾百頁但它卻是做人的基本準則之一。可是爲什麼人們總是喜歡和“虛僞”與“欺騙”在一起呢？難道它們可以使你生意興隆，在人們的心中成爲守信的好人嗎？這是不可能的，一個人沒有了誠信，他的一生都將是失敗的！

曾經我在書上看到過這樣一個故事：一位年輕人艱難地跋涉在人生的旅途上。他來到了一個渡口，這時他已經擁有了七個背囊：健康、美貌、金錢、誠信、榮譽、機敏、才學。接着，他上了一艘小船。剛開始，水面風平浪靜，不知過了多長時間，水面泛起了波瀾，接着波濤洶涌，小船上下顛簸，險象環生。船公告訴年輕人要丟掉一個背囊，年輕人左思右想，最後丟掉了誠信。上了岸後，年輕人淹沒在了茫茫人海當中。

唉，這愚蠢的年輕人，他爲什麼不丟掉金錢呢？沒有了它可以再掙回來，可誠信卻不能。

或許“家在富也經不起敗家子”中的“敗家子”就是指失去了誠信的人吧。

誠信，一種最高尚，最美好的品質。

設計作文 篇8

作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全國小教師：王曉虎

㈠ 實驗課題：整合有效資源，服務課堂教學

㈡ 實驗教師：王曉虎

㈢ 實驗學生：六⑴、六⑵班學生

㈣ 教學內容：六年級下冊第二單元作文：《口語交際。習作二》

㈤ 教材分析：本單元課文重點在引導學生學習和了解我國的民族的民風民俗和地方特色，讓學生學會體驗、觀察、感悟我國的民風民俗，從而學習和體驗家鄉的民風民俗，並以此爲題材指導學生作文，提高學生作文能力，培養學生愛家鄉、愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情。

　㈥ 學情分析：五千年的中華傳統文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。學生對中國文化了解不夠深刻，在學習本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的着眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。

學生進入國小階段最後半年的學習，已經基本具備了基本的`閱讀能力，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

經過六年地訓練，學生有了一定的閱讀能力，在最後半年裏，閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 在本單元裏，應結合課文，倡導學生品讀課文，以課文爲基點，多瞭解各民族不同的民俗風情，還可立足本國，放眼世界，瞭解各國的民俗民情。在學習的同時，要能體會作者的表達方法，並將這樣的寫作方法運用到自己的習作中，在作文中，說真話，寫真事，訴真情。

(七)設計理念及依據：1. 教學意圖：讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。讓學生進一步瞭解文章的表達方法，體會作者的寫作技巧和語言表達，並在習作實踐中學習運用。 2. 教學理念：認識與思維、情感與表達、觀察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動是作文綜合性發展的基本特徵。因此，本教學的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多說、多想、多思、多感的全方位、多角度的實踐、觀察、領悟、表達、思考的最大空間化的學習活動。 3. 教學媒體：力求發掘最生動、最直觀、最富感染力的教學資源，實現教學資源的最佳化、最實效的服務於本節作文教學活動。 4. 教學基點：力求最大限度的調動學生的學習主動性、能動性、創造性，實現學生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學目標 【知識與能力目標】

1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。體會文章的寫作方法。

2、學會審題：拓展本次習作的寫作範圍，學習並會應用課文中學到的表達方法。 3、學會蒐集文章素材，學會整理素材，寫出和生活習俗特點。 【過程與方法目標】

1． 訓練學生的審題能力，拓展學生習作的寫作範圍。

2． 豐富學生的寫作技巧。

3． 以課題研究爲突破口，引導學生通過實物實例進行觀察，積累，積澱，培養學生的表達能力，提高學生作技能。 【情感與態度目標】

1． 培養學生愛祖國、愛家鄉的思想情感。

2． 培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作技能。

( 九 ) 教學重點：激發學生的表達情感，發展語言，提高學生寫作表達力。

( 十 ) 教學難點：第一是拓展思維，引導學生組織語言，第二是構思安排，文章結構佈局。

(十一) 教學準備：作文教學課件

(十二) 教學過程設計：