時分秒的設計(9篇)

時分秒的設計1

教學目標：瞭解情境圖提供的素材的現實意義，在提出問題和解決問題的過程中，進一步加深對時、分、秒知識的理解及運用。

教學準備：課件、投影儀等教學過程：

一、創設情境，引入新課。

同學們，知道今天有這麼多老師和咱一塊上課，我6時40分就走出了家門，你知道你上學的時間嗎？你是怎麼知道的？看來同學們對時間並不陌生，這節課我們繼續來認識時、分。（師板書課題）

二、組織探究

1、自主探究

師：你對鐘面已經瞭解了多少呢？你來說。你也想說。看來同學們胸有成竹，來，考考你。下面請看：爲了慶祝新千年的到來，我們記錄下了新千年的第一縷陽光照到祖國各個地方的時刻，（課件展示新千年的第一縷陽光到了海口，鐘面顯示時間是7：14）

師：這是哪？鐘面上是什麼時刻？誰能試着讀一讀？

師：老師佩服你的勇氣。小朋友們說的有道理，差不多快7：15

師：你也想試試。看來出現分歧了，要想準確的讀出時間可得研究研究鐘錶的祕密。仔細觀察，然後撥一撥，轉一轉，看看有什麼新的發現。然後在小組裏交流、討論。請小組長認真做好記錄。

師：咱們班的小朋友可真會討論問題，都能把自己想說的說出來和朋友們一起交流，並且還能傾聽別人的意見。這真好。

2、交流反饋：

師：誰來說說你們有哪些新發現？

（1）鐘面上有12個數字，有12個大格。（是這樣的嗎？來領着大家數數看）

師：真是這樣的，太棒了。

（2）每個數字之間有5個小格，共有60個小格。怎樣數的？（還真是個聰明的方法。）

師：還有什麼方法？

師：半圈有30個小格，一圈就有60個小格。師：你是用乘法來算的，一個大格里有5個小格，10個大格里有50個小格，這樣的12個大格就是60個小格了。

（3）我發現時針走一大格，分針走一圈。（這挺有意思，來領着大家轉一轉看看是不是這樣的。（真是一個擅於觀察的小朋友，這個發現太好了！這個發現有價值，值得研究。）

（4）老師有一個問題不明白：時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？你是怎麼知道的？

（祝賀你，猜對了，許多問題都是從猜測中開始的，猜測也是學習數學的一種思維方法）走2小格是多少？那你能說說分針從哪走到哪是幾分鐘？怎麼知道的？

（從12走到2是10分鐘，2個5是10，二五一十。

從1到4是15分鐘，三五十五

從12到6是30分鐘，一圈是60分鐘）

（5）時、分的關係

同學們剛纔在轉動錶針的時候還有什麼發現嗎？

（時針走1大格，分針轉1圈，1時就是60分）。

師：咱們撥撥看，是不是這樣。小朋友們可真厲害！不但能發現問題，還會分析，太棒了！

師：有了上面的探索，你知道新千年的第一縷陽光照到海口的時刻了吧！

3、體驗1分鐘

師：請看大屏幕，你能寫出第一縷陽光到達其他城市的時間嗎？來，寫在練習本上。

（1）同學們有什麼發現嗎？第一縷陽光到達海口時是：7：14，到達哈爾濱是：7：15，只差一分鐘，一分鐘有多長？一分鐘我們小朋友能做多少事呢？我們一起來做個1分鐘測試，怎麼樣？

3個小組的活動分別爲：寫字、拍球、口算、踢鍵。

交流彙報。

（3）老師這裏有一份小調查，請看

課件展示：

1、世界上一分鐘新出生的嬰兒有5000個。

2、小朋友1分鐘心跳大約90下。

3、麥當勞連鎖店1分鐘製作漢堡50萬個。

4、世界上吸菸的人1分鐘共能吸收尼古丁3000千克。

師：吸菸對人體有害，咱們可一定要勸爸爸少吸菸。不但影響身體健康，同時還影響環保呢。

小朋友1分鐘還能做哪些事？請同學們回去做個小調查，自己觀察，或者問問爸爸、媽媽，或者上網上去查查都可以。能完成嗎？老師相信你們一定完成很漂亮。

4、寫時間

師：一分鐘雖短，但抓緊了能做的事還真不少。

師：北京是我們的的首都，哪位小朋友到前面把第一縷陽光到達北京這個時刻寫出來？（抽生板演）

你還見過其他寫法嗎？7：25在哪見過？哦，電視上，汽車上、手機上

小朋友們真是生活中的細心人。時間記下了，高興嗎？

5、撥鍾遊戲

師：同學們，咱們來做個撥鍾遊戲。老師和大家一起玩行嗎？請小朋友說出一個時刻，我來撥，我一定能撥的很快。

師：誰來說個時刻大家來撥。請你來！

師：小朋友在一起說說你是怎樣撥的？抽生交流，放在投影儀上展示。得出結論。

（3）同桌倆生生互撥。

四、拓展應用：

1、時間樂園

我們一起去時間樂園去逛一逛吧。

（課件演示：時間樂園裏，鐘面上的時刻12時23分與所出示的時刻1：23不一致）

小朋友們你們發現什麼問題了？（時刻不一致）

時間寶寶可真粗心，那咱們幫他把鐘面撥一撥吧。

拿出學具鍾，撥出：1：23

五、小結：

1、這節課小朋友玩的高興嗎？時間真是不等人，課後有興趣的同學可以把你每天的作息時間繪製成這樣一個表格（出示作息時間表），讓我們大家一起珍惜時間，做時間的小主人。

板書設計：

時、分的認識

1時=60分

7時25分7：25

教學反思：

1、怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節課的重點、難點，在這課的教學中，我先讓學生觀察鐘面，瞭解鐘面上的知識後，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數字10，就是10時，而分針走到了數字1和2的中間過一小格。我讓學生認真數一下分針是走幾小格，學生一下子數出了分針走了8小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘。”我說：“所以這時已經不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“10時8分。”接着，我撥鍾（時針撥過數字9，分針對準數字8），我問：“這時時針走到哪裏？”生答：“走到數字9和10的中間。”我問：“時針剛走過數字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導學生看分針：“分針走到數字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分。”我說：“現在是幾時幾分呢？”學生異口同聲說：“9時40分。”在這個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養學生的學習能力。

2、1分鐘有多長呢？我們來聽1分鐘音樂。（嘹亮的國歌聲緩緩飄來，屏幕上美麗的畫面忽隱忽現，畫面一角鐘面上的分針悄悄的走着。）學生陶醉在音樂與彩色交織的世界。靜靜感受1分鐘。（忽然音樂停了）學生正聽着熟悉的歌聲並輕輕的哼着，音樂怎麼停了呢？1分鐘結束了。這樣一來，抽象的一分鐘在學生的心裏就有了一個定量。每次學生聽到這首歌，唱到這首歌，同時就會體會一分鐘的長短。

時分秒的設計2

一、創設情景，生產問題。

播放時鐘滴答聲，學生傾聽。

師：這是什麼聲音？

生：這是鐘錶行走的聲音。

師：你真聰明，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲，是誰發出的呢？

生：秒針

師：對啦，老師這裏有一個鐘錶，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺，一個是分針哥哥，現在這個時鐘能告訴我們時間嗎？生：不能，因爲它只有時針和分針，不完整。

師：鐘面上應該還有什麼呢？生：秒針

師：我們可以給秒針起個名字，叫什麼呢？

生：秒針妹妹（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟），鐘面上還有什麼呢？

生：（數字、大格、小格）

師：老師這裏還有一個鐘錶，這是什麼鐘錶呢？（電子鐘、電子錶）師：誰會看電子錶呢？生：XX時XX分XX秒。

師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題：

1、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分

2、時針走一大格是

）。根據學生回答，出示：1時＝60分

師：原來啊，分針哥哥走60分，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢？那就和老師一起去看一看吧。

二、探索交流，解決問題。

1、教學秒的認識

課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間？生：這是1秒鐘

課件展示秒針繼續走動。師：這是多長時間？生：這是10秒、30秒……

小結：秒針走1小格是1秒鐘。

2、教學秒和分的關係

分組活動：觀察分針和秒針的運動。

課件展示，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒

師：原來啊，原來啊，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒。有誰知道時針爺爺走1時，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時，秒針弟弟走3600秒。師：爲什麼呢，能說說你的想法嗎？生：……

出示：1時＝3600秒

三、鞏固應用，內化提高

師：同學們真聰明，知道那麼多的時間知識，現在我們一起來做些練習好麼？

出示課堂練習：

1、做一做

3時＝（）分

4分＝（）秒120秒＝（）分

60秒＝（）分

2、比較大小

9分○90秒

4時○24分5時○500分

140秒○2分

3、在（）裏填上時、分、秒。

（1）一個國小生每天午睡1（）。

（2）小芳吃飯大約用了25（）。

（3）脈搏跳10次大約用了8（）。

（4）一節課的時間是40（）。

師：看來這些練習對同學們來說太容易了，你們願意接受更艱鉅的挑戰嗎？

練習：幫助小貓調鐘錶

體驗1秒的價值

師：同學們，我們今天一起學習了那麼多的時間知識，並且用這些知識解決了很多問題。那麼，有誰知道有關時間的名言呢？生：……

配樂，課件出示時間名言，先讓學生默讀、感悟。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言。

師：聽了同學們這麼精彩的朗讀時間名言，讓老師心裏產生了很多的感受。時間不會因爲我們做任何事停下它的腳步，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了，再也回不來了，同學們說，時間走的快不快啊？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候，總會用這些詞語來形容它，這些詞語你們認識嗎？

出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀。

師：這些詞語提醒我們，要珍惜生命中的每一分一秒，因爲我們的生命就是由這一分一秒組成的，這樣纔有了一天、一個月、一年……師：同學們，你們想知道1秒鐘能做些什麼嗎？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧。活動：1秒鐘能做什麼

教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動

1、60秒能做什麼？

2、10秒能做什麼？師：1秒能做什麼？

生：……

師：其實啊，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發生很多很多事情。

課件展示1秒鐘能做什麼事情，可能發生什麼事情。

師：日常生活中，1秒鐘的價值是巨大的，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘。

四、回顧整理

反思提升

師：這節課你們有什麼收穫，有什麼感受呢？生：……

時分秒的設計3

教學目標：

1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

2、使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、出示聲音，創設情境

師：“嘀噠，嘀噠”，這是什麼聲音？

生：這是鐘錶的聲音。

小結：我們的生活學習和勞動，都有一定的時間，鐘錶可以告訴我產時間，這節課我們要認識鐘面。

板書：時、分、秒

二、展開新授：

（一）認識鐘面

1、昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什麼？誰願意上來交流一下。

2、老師這裏也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？下面請小朋友看仔細，一大格之間有什麼變化？

（一大格里面有5小格）

那麼兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分針走1小格就是1分鐘。

分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？

3、時針和分針之間有什麼祕密？（學生同桌討論、交流）

（課件演示時針和分針的變化），得出結論：1時=60分

那麼2小時等於多少分呢？240分等於幾小時？

4、我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時裏能做些什麼呢？

5、1分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活、學習中有沒有用1分鐘做的事呢？

（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）

6、我們瞭解了時、分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？

分和秒之間有什麼關係呢？

揭示1分=60秒

1秒有多長呢？我們來做個遊戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。

我們在什麼情況下要用秒來計算？

（二）認識鐘面上的時刻

1、獨立完成，集體訂正

8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8：05。

6時20分，你又是怎麼看的？還可以怎樣表示？

9時55分。估計學生會有不同的答案。

分別說出自己是怎樣看的。

現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪裏，只有找到原因，才能使對方心服口服。（學生討論、交流）

選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？

2、遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什麼好辦法？

（同桌討論，全班交流）

教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8，說明是7時多。

老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？

3、通過剛纔大家討論、交流，現在看鐘面上的時刻你還有什麼問題嗎？

三、鞏固練習：

1、看鐘面說出所表示的時刻：8：30

10：05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。

9：55

2、我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）

6：205：4010：10

3、1時=（）分1分=（）秒

3時=（）分4分=（）秒

四、總結：

今天我們認識了計時單位：時、分、秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。

時分秒的設計4

教案：秒的認識

教學內容：人教版國小數學三年級上冊第59－61頁

教學目標：1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，並知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：認識秒，並準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關係。

教學準備：多媒體課件，鐘錶，自制鐘面。

教學過程：

一、 複習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，並撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什麼？誰能說說關於時鐘你知道些什麼？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什麼樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶裏可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀，對於不正確的給予指正，並說說是怎樣認讀的？）

二、 導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什麼不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什麼針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒錶的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什麼發出的滴答聲？

鐘錶發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟着時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛纔的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘裏卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，並體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什麼變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什麼呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、 聯繫鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的`時間，常用比分更小的單位――秒

1分=60秒

時分秒的設計5

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版國小數學二年級下冊第九單元信息窗一

【教材分析】

實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，並能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間和遵守時間的習慣。

【學情分析】

學會認識整時和半時，但時間較長，應充分做好鋪墊，爲學習新的知識打下基礎。

【教學目標】

1、結合具體情境，認識時間單位時、分，掌握他們之間的關係。知道1時=60分，讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念。

2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，並進行簡單的時間計算。

3、結合具體實例，感受時間與生活的密切聯繫，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣

【指導理念】

重點：使學生學會看鐘面，掌握看鐘表的方法。建立1分鐘的時間觀念，認識時間單位時、分，並初步掌握他們的進率。形成時、分的時間觀念。 難點：幾時剛過和快到幾時的認識方法，形成時、分的時間觀念。

【教學具準備】

鐘面模型、幻燈片

【實施過程】

一、創設情境，複習舊知，引入新課。

談話：同學們元旦聯歡晚會是大家最喜歡的活動，讓我們一起看看希望國小二年級怎樣慶祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都看見了什麼？

這節課就讓我們具體的認識幾時幾分吧，（板書課題），相信通過這節課的學習，我們一定能準確的播出時刻。

【設計意圖】

動機是學習過程中學生情意發展的一個重要因素，動機一旦產生，就會由這種動機引發出一種強烈的行爲傾向。上課一開始就激發學生的內部動機，設境激情，以情導學。

二、動手操作，探究新知。

1、觀察、認識鐘面。

談話：要知道時間，就要學會看鐘表。請小朋友們認真觀察鐘面，你都發現了什麼？然後把你的發現和小組裏面的小朋友交流一下。

全班交流。

（引導學生說出鐘面上有12個大格，每一大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。）

【設計意圖】

教師要充分相信學生，學生能做的事教師決不代替。所以在觀察鐘面時，完全放手讓學生自己藉助手中學具表，對其觀察。然後讓學生把觀察到的有順序地說出來，達到了既傳授知識、又培養能力的目的。

2、認識時、分的關係，知道1時=60分。

談話：分針走一小格是多長時間？走3個小格呢？5小格呢？

遊戲：看誰反應快！看看分針走了幾分鐘。（出示課件，分針走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提問：分針從12回到12，走一圈是多少分鐘？（板書60分）

談話：剛纔我們看了分針走一圈走了60分，那分針走的時候時針走不走？時針怎麼走呢？請小朋友在鐘面上先任意撥出一個整時，然後讓分針走一圈，看一看時針怎麼走的？從幾走到幾？

學生彙報交流：分針走一圈，時針從幾走到幾。

小結：只要分針走一圈，時針不管從幾走到幾，都是走了一個大格。

提問：時針走一大格是多長時間？（板書1小時）

小結：分針走一圈是60分，同時時針走一大格是1小時，所以1小時=60分（讓學生多讀兩遍）

讓我們一起再來看看大屏幕的演示。（課件演示：開始時刻是12時，然後時針和分針同時出發，分針走一圈，時針走一大格到1，是1時。）

3、學寫時刻

第一個節目是什麼時刻開始的？你是怎麼知道的？

學生試着撥一撥，並把時刻寫下來，教師相機教授：8時31分可以寫成8：31

【設計意圖】

放手讓學生利用學具自己獨立地探索知識，在操作中仔細觀察時針和分針的運行情況，進而得出了1時=60分的關係，這樣學生自己探索學會知識，牢固紮實。真正做到了讓學生成爲課堂的主體、學習的主人。

4、體驗一分鐘的長短

你能寫出聯歡會開始的時刻嗎？它與第一個節目開始的時刻小差幾分鐘？ 聽一分鐘的音樂

剛纔我們觀察了鐘面，認識了時和分的關係，現在我們來放鬆一下，聽一分鐘的音樂，你來感受一下一分鐘有多長？（播放音樂）

提問：你感覺一分鐘怎麼樣？

（學生可能回答：一分鐘很短；一分鐘很快）

談話：其實一分鐘也能做很多事情，現在老師再給你一分鐘的時間，你可以做口算，寫字或者背古詩，我們來試試一分鐘能做多少事情。

學生體驗一分鐘能做哪些事情。

彙報交流：一分鐘做口算的做了幾道？寫字寫了幾個？古詩背了幾首？ 談話：老師這還收集了一些一分鐘能做事情的資料，一起讀一讀。（課件展示資料：生產線上一分鐘生產可口可樂2185瓶等。）

小結：一分鐘能做這麼多的事情，我們一定要珍惜生活中的每一分鐘，做個珍惜時間的人。

【設計意圖】

數學教學是數學活動的教學。爲了讓學生體驗一分鐘的實際長短，設計一些來自學生身邊、學生感興趣的數學活動，引導學生體驗一分鐘的長短，同時自然地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育。老師出示的信息更能觸動學生，使學生知道在信息技術發達的今天一分鐘能做很多事情，讓學生深入體會時間的重要性。

5、認識幾時幾分。

（1）正確撥出8時31分這個時刻。

談話：剛纔我們具體地認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，現在你能準確地撥出指揮員宣佈發射成功的時刻8時31分了吧。試一試。

學生撥完展示，並說說自己是怎麼撥的。

小結：撥8時31分，要先撥出8時，然後讓分針走31個小格，這就是8時31分。

提問：再來看看這個時刻，誰能說說8時31分時，時針和分針分別指向哪裏？ 學生可能回答：時針過了8，還不到9，所以是8時多；分針走到6是30分，再走1個小格就是31分。

小結：我們在認時刻的時候，要先看時針，時針過了幾就是幾時多，多多少呢要看分針，分針走了幾個小格就是幾分，合起來就是幾時幾分。

談話：8時31分除了這種文字表示法外，我們還可以這樣表示8：31，用兩個小圓點把時和分隔開，這個時刻也讀作8時31分。

提問：你在哪裏見過這種表示時刻的方法？

（2）試一試：。

談話：你能用剛纔學的方法讀出下面這個時刻嗎？（課件出示：10時45分）

提問：你是怎麼看出來的？

【設計意圖】

學習認幾時幾分是這節課的難點，學生不容易掌握，爲突破這一難點，我安排兩個層次進行教學，分散難點，減緩難度。首先重點解決看幾時多這一層，再解決多了多少分這一層，最後學生很自然地歸納出看幾時幾分的方法。這樣教學，不但課堂氣氛活躍，而且教師教得輕鬆，學生學得愉快，體現了課堂教學的目標性、結構性和科學性。

6、體會一小時有多長

剛纔我們具體的認識了幾分，體驗了一分鐘的長短，請你寫出第7個節目和第20個節目開始的時刻，並撥出來。學生撥完展示，並說一說自己是怎樣撥的。

引導學生觀察這兩個節目之間相差多少時間，並說一說一小時有多長。

【設計意圖】

數學教學時數學活動的教學。爲了讓學生體驗一小時的實際長短，實際一些來自學生身邊、學生關興趣的的教學活動，引導學生體驗一小時的長度那，同時自然地對學生進行遵守時間、珍惜時間的教育。

三、鞏固、運用新知。

1、認時刻

（自主練習題第1題）2人爲一組，自由練習。

2、撥一撥

談話：寢播出下面鐘面上的不同時刻，並寫出下面的時刻。（課件出示鐘面）

時分秒的設計6

教學目標

(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。

(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。

(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。

教學重點和難點

重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。

難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。

教具和學具

教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起牀、上課、睡覺時間的三幅圖。

學具：帶有時針、分針的學具鐘面。

教學過程設計

(一)複習準備

同學們，誰能告訴老師，你們早上什麼時間從家裏出來到校上課?晚上幾點上牀睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎麼知道的?

師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。

教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)

師問：第一幅圖畫的是×××在幹什麼?幾點鐘起牀?(上午6時30分起牀)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在幹什麼?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點鐘在幹什麼?(×××晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向×××來學習，按時作息，養成良好的習慣。

(二)學習新課

1.認識鐘面

教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。

數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎麼算出來的?(板書：一共有60個小格)

看一看：鐘面上有幾根針?都是什麼樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。

板書：短粗——時針

細長——分針

學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相

看一看。

試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那麼一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。

師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等於多少分?(板書：1時=60分)

練一練：

一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?

2.認識時分

(1)學習例1，會讀寫整時鐘面

逐一出示4個整時鐘面

師問：鐘面是幾點?你是怎麼知道的?

師說：鐘錶上分針指着12，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘錶上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子錶一樣用“：”來表示。

板書：1時4時

1：00 4：00

邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”後面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”後面寫兩個零。你能獨立寫出後兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。

(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面

先出示一個非整時鐘面。

師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎麼知道的?

師說：鐘錶上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的

時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。

師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能

試着寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。

做一做：

說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。

撥一撥：

在學具上撥出下列時間：

6：30起牀、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。

連一連：

把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。

3.認識秒

師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等於多少秒?(板書：1分=60秒)

試一試：

呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?

(三)鞏固反饋

師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那麼這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘錶的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家後，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。

時分秒的設計7

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解並掌握1分＝60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1．出示主題圖：同學們，你看到了什麼？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

【設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，喚醒學生已有的知識經驗和生活經驗，同時，通過學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣，爲學習新知奠定良好的情感因素。】

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關於秒的知識？你是怎麼知道的？

【設計意圖：簡單的一問，既拉近師生的距離，又初步掌握學生對新知識的瞭解情況，從而真正意義做到以學定教，以生爲本，以人爲本。】

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什麼？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛纔的鐘面有什麼不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什麼特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎麼想的？秒針走1圈的時間呢？爲什麼？

（3）理解1分＝60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什麼發現？

③學生彙報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什麼？（1分＝60秒）

④你發現時、分、秒這三個單位間有什麼關係？（1時＝60分，1分＝60秒）

【設計意圖：充分讓學生觀察鐘面，引導學生從觀察中發現分和秒之間的關係，理解1分＝60秒。】

（4）認識秒錶和秒的計時方法。

①課件出示。這是秒錶。一般在體育運動中用來記錄以秒爲單位的時間。

②介紹秒錶的計時方法。

③課件出示。有的電子錶可以顯示到秒。你知道這個電子錶顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

④讀出電子錶上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒爲單位的時間？

【設計意圖：瞭解秒錶、電子錶以及計時方法，使學生真切地感受到數學與生活的密切聯繫，同時引導學生運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題，從而體驗數學學習的生活價值。】

（5）體驗1分鐘、1秒和幾秒。

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘錶滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間裏有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒。

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎麼想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎麼估的？

【設計意圖：給足學生觀察、探究、體驗的時間和空間， 使學生初步建立1秒和1分鐘的時間概念，同時滲透惜時的思品教育。】

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

【設計意圖：通過練習，使學生在練習中進一步建立時分秒的時間概念。】

四、全課總結，昇華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什麼？

2．你還知道哪些關於時間的名言警句？

3．通過這節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼不

《時間的計算》參考教案

教學目標：

1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。

2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解決問題的基本方法。

3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯繫，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

1．掌握簡單的時間單位的換算。

2．建立計算經過時間的模型：終點時間－起點時間＝經過的時間。

3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

教學難點：

建立計算經過時間的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。

教學過程：

一、故事導入

開學了，熊大和熊二從熊堡出發去學校，熊大用了2小時，熊二用了120分鐘，熊大說它用的時間少，熊二說它的用時少，它倆誰也不甘示弱。同學們，請你們當裁判，判斷它們倆究竟誰用的時間少，好嗎？

【設計意圖：通過學生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導入新課，激發學生學習的興趣，調動學生積極地非智力因素的有效參與課堂學習。】

二、探究新知

（一）單位換算

1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？爲什麼2時＝120分？你是怎麼想的？

2．學生獨立思考後，彙報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60＋60＝120分。

3．同學間相互說一說。

4．180秒＝（）分，你是怎麼想的？

5．練一練：3分＝（）秒600分＝（）時

你是怎麼想的？你又是怎麼算的？

先獨立思考，然後與你的同學交流交流。

【設計意圖：不斷地追問，使學生知其然，更知其所以然。不斷地複述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。】

（二）時間計算

1．9月1日，小明揹着書包上學去了！

課件出示：

2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什麼數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）

3．小明從家到學校用了多長時間？怎麼解決這個問題呢？你有什麼方法？先獨立思考，然後與小組同學交流你的想法。

4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。

5．學生彙報，課件出示：

（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。

（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。

（3）都是7時多，直接用45－30算出用了15分鐘。

……

6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎麼想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）

7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）

8．你喜歡哪種方法？爲什麼？

9．整理解決問題的基本方法。我們是怎麼解決這個問題的？誰來說說？師整理板書：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

【設計意圖：通過創設學生熟悉的生活情境，從而喚醒學生對經過時間計算的生活經驗，想出多樣化的解決問題的方法，從方法的多樣化到方法最優化，建立簡單的經過時間的計算模型：終點時間—起點時間＝經過的時間。】

三、鞏固新知

1．填一填。

2．做一做，引導：解決的問題是什麼？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多餘信息？怎麼解決這個問題？9:00怎麼減8:40呢？9時相當於8時幾分？8時60分減8時40分你會計算嗎？結果正確嗎？答語寫完整了嗎？

3．課本第7頁第8題。

4．課本第8頁第9題。

“晚點”是什麼意思？這題怎麼解決？你是怎想的？

【設計意圖：通過習題梯度的練習，使學生進一步掌握所學的單位換算和時間計算的方法，進一步建立簡單的模型：終點時間—起點時間＝經過的時間，同時獲得新發現：起點時間 ＋ 經過的時間 ＝ 終點時間。】

四、課堂總結

1．今天的學習，你有哪些收穫？

2．我們今天是怎樣學習新知識的？

第一單元《時 分 秒》綜合練習 1

一、填一填

1、有些鐘面上有3根針，他們分別是（ ）、（）、（），其中（）走得最快，它走一圈是（）；（）走得最慢，它走一大格是（）。

2、我們學過的時間單位有（ ）、（）、（），計量很短的時間時，常用比分更小的單位——（）。

3、秒針走一小格是（ ）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分鐘。 分針走一小格是（）分，走一圈是（）分，也就是（）小時。

4、秒針從鐘面上一個數字走到下一個數字，經過的時間是（ ）。

5、填寫合適的時間單位 （1）一節課約40（ ）（2）媽媽每天工作8（） （3）小紅跑50米的成績是（）（4）做一次深呼吸要4（） （5）從北京到長春坐火車大約需要9（）（6）小明每天大約睡覺9（） （7）小明吃飯用了20（）（8）跳繩15下用了10（）

6、1時=（ ）分（）時=240分4時=（）分360秒=（）分12分=（）秒80秒=（）分（）秒

7、在○填上“>”、“<”或“=”

6分○60秒160分○3時

4分○200秒2時○200分

8、體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒（ ）跑得最快，（）跑得最慢。

9、星期天，小強8：45出發從家去圖書館，路上用了20分鐘，小強到達圖書館的時間是（ ），他在圖書館呆了40分鐘後，原路返回，到家時的時間是（）。

10、20分＋50分＝（ ） 24秒＋48秒＝（）

1小時－40分＝（ ）20分＋160分＝（）時

40秒＋（ ）秒＝2分 2小時－60分＝（ ）時

二、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1．6分=600秒。 （ ）

2．分針走1大格時針就走一小格。 （ ）

3．秒針走一圈，分針走一小格。 （ ）

4．火車下午1：05從南京出發，當天下午3：50到達上海，火車共走了2小時45分（ ）

5．小紅每天晚上9：00睡覺，第二天早上7：00起牀，小紅每天睡眠10小時。（ ）

三、我會寫（寫出每個鐘面上所指的時刻，並算出經過時間）

四、解決問題 1、火車9：20開車，李華從家到火車站要35分鐘，李華需幾時幾分從家出發才能趕上火車？ 2、火車正點到站是9：20現在晚點35分鐘，火車幾點才能到達？

第一單元《時 分 秒》綜合練習2

一、我會填

148秒=( )分( )秒3分12秒=( )秒90分=( )時( )分

100分=( )時( )分1時=( )分 4小時=( )分

2分=( )秒65秒=( )分( )秒75秒=( )分( )秒

80分=( )時( )分1分=( )秒3分21秒=( )秒

2時12分=( )分60分=( )時

二、想一想、填一填

1、 時針走一大格，分針走( )小格，分針走了( )分;秒針走一圈，分針走( )小格，是( )分。

2、 時針從數字3走到數字6，經過的時間是( );分針從數字3走到數字6，經過的時間是( );秒針從數字3走到數字6，經過的時間是( )。

3、8:30:25是( )時( )分( )秒。

4、 分針走一小格，秒針正好走( )小格，是( )秒。

5、( )時整，時針、分針重合。

6、分針走半圈是( )分，時針走半圈是( )時，秒針走半圈是( )秒。

7、 時針從12走到1，分鐘走了( )小格，是( )分;秒針走60小格，分鐘走了( )小格，是( )分。時針從( )走到6，走了5小時。

8、時針從一個數字走到另一個數字是( )小時，分針走一個大格是( )分鐘。

9、分針從數字3走到數字9是( )分鐘。、

10、課間從9:40開始，10:00結束，課間操的時間是( )。

三、比較大小

1時○100分60分○1時60秒○1時1分○10秒

2時○120分300分○3時5分○500秒240秒○4分

4時○4分1分30秒○100秒1時○60分1分○100秒

10分○1時6分○36秒7分○70秒40秒○4分250秒○4分150分○2時3時○240分250分○2時20分

1分20秒○80秒90分○1小時30分180分○3小時

四、填寫合適的單位

1、洋洋每天睡9( ) 。

2、小明跑60米，用了12( )。

3、學校週一升國旗大約用了5( )。

4、小華吃早餐大約需要20( )。

5、摸摸自己的脈搏，1( )大約跳了80下。

五、計算:

11時50分-7時40分=7時50分-15分=

10時40分+60分=12時10分-11時40分=

11時30分-8時30分=7時15分+45分=

2時50分-2時5分=

六、解決問題

1、足球比賽分上下兩個半場，上半場45分鐘，下半場跟上半場的時間一樣，中間休息15分鐘，全場比賽需要多少時間?

2、汽車每隔6分開出一班，媽媽想搭8:45的一班汽車，到達車站時，已經是8:48分，她要等待幾分鐘才能夠乘下一班汽車?

3、聯歡晚會在晚上7:30分開始，演出2小時20分鐘後結束，結束的時間是幾點?

《時、分、秒》綜合練習3

一、填一填。

（1）3分＝（）秒（2）4時＝（）分

（3）60分＝（）時（4）3時＝（）分

（5）180秒＝（）分（6）300秒＝（）分

（7）120分＝（）時（8）半小時＝（）分

二、在○裏填上“＜、＞”或“＝”。

（1）180分○2時（2）36秒○6分

（3）3時○180分（4）200秒○2分

（5）300分○6時（6）1分○70秒

三、選擇合適的答案，把序號填在（ ）裏。

（1）每天刷牙大約需要（）。

①3秒②3分③3時

（2）上一節數學課需要（）。

①40秒②1時③40分

（3）《新聞聯播》每天晚上（）開始，（）結束，節目一共經過了（）。

①30分②7時③7時30分

四、下面是三（1）班第1小組女同學100米的比賽成績。

①請你按成績幫她們排列名次。

②誰跑得最快？（）誰跑得最慢？（）

③你還能提出別的問題嗎？ ______________________

五、下面是健健放學後所做的活動，請你把各種活動完成的時刻記下來，並在鐘面上畫畫看。

六、1號運動員比2號運動員1分鐘多跳多少個？

七、從武漢到廣州的飛機到達的時刻是晚上9時40分，因天氣原因延時30分到達。這架飛機到達廣州的時刻是幾時幾分？

八、寧寧每天上午8：00到校上課，她從家走到學校需要15分鐘。寧寧每天最遲必須在什麼時刻以前出門，才能保證不遲到？

時分秒的設計8

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？

師生一起倒計時：10，9，8，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認爲哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子錶（或鍾）。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒。

教師演示鐘錶模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶着學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什麼呢？

現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。

教師出口算題３０個題，看學生能做多少。

2．聯繫實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步瞭解鐘錶歷史。

師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結

小結後，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學反思

“時、分、秒”的認識是國小數學低年級教學中一個難點內容，由於“時分秒”時間單位對於學生而言是比較抽象的，儘管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鍾讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼；

二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫。

三是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。

教學目標：

1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘錶，鐘面模型，口算卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：大家在電視上看過火箭發射衛星嗎？發射前要怎樣？

師生一起倒計時：10，9，8，…，1。

師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？

學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

二、自主探索，學習1分＝60秒

1．探索計量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認爲哪些鐘錶是可以計量“秒”？把你的想法與小組裏的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子錶（或鍾）。

（2）有秒針的鐘表。

2．學習1分＝60秒。

教師演示鐘錶模型，秒針走一圈，分針走一小格。

學生演示學具，教師巡視。

在反饋彙報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關係，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

三、體驗1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。

師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

教師帶着學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。

師：1分鐘我們能做些什麼呢？

現在給你們1分鐘時間，同學們自己數自己的脈搏。

教師出口算題３０個題，看學生能做多少。

2．聯繫實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組裏說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

3．初步瞭解鐘錶歷史。

師：如果沒有這些鐘錶，我們又有什麼辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？

在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。

師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發佈會。

四、課堂小結

小結後，要求學生完成練習十四第6題。

反饋

師：你估計得怎樣？大家回去在生活中好好地驗證一下時間，也可以請親戚朋友幫忙。

《時分秒》教學反思

“時、分、秒”的認識是國小數學低年級教學中一個難點內容，由於“時分秒”時間單位對於學生而言是比較抽象的，儘管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對於時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關於時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：

一是認識鐘面。我利用教具鍾讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什麼；

二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關係時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯繫。

三是掌握時間的寫法，並能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

四是學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。

時分秒的設計9

教學目標：

知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特徵，初步在學生的頭腦裏建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目標：經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感並適時進行愛惜時間的教育。

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分=60秒。

教學過程：

一、複習舊知，做好鋪墊。

師：同學們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個謎語請大家猜一猜 （世上有件寶，黃金買不到。一去不復返，願你珍惜好。）

師：關於時間的知識你們回家複習了嗎？那讓我們一起檢測一下你複習的怎麼樣好嗎？（讓學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑班上展示給大家看。

二、創設情境，導入新課。

師：孩子們喜歡過節嗎？有一個咱們中國最傳統的、最重要的節日，猜猜是什麼節日？每到這個節日，你們都會得到壓歲錢，這是什麼節日？（春節）

打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什麼？（春節聯歡晚會現場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）

師：過年真好！誰知道，剛纔咱們倒數的5、4、3、2、1是用的什麼時間單位？

生：秒。

師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒。

師：對於秒這個新朋友，你瞭解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。）

三、觀察探究，建立時間概念。

1. 觀察錶針（出示一個鐘面）

師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什麼？（鐘面上有12個數字、12個大格和60個小格。）你能不能給同學們指指看？（能）快，走到前面來。（每兩個數字間有5個小格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什麼？（還有三個指針）

2. 認識時分秒針走動

師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什麼？（時針）時針轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把“時”字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是幾分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘 分針表示分。（師把“分”字貼在黑板上）

師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。

師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能在1秒鐘裏做點什麼呢？

生1：一秒鐘可以打開電視機的開關。

生2：看電視時可以調一個臺。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起來。

生5：一秒鐘脈搏跳2下。

(2)1秒鐘你能做一個什麼樣的動作

(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)

師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。

師：經過剛纔的活動，你對1秒有什麼感受？想說點什麼？

生1：一秒很短。

生2：是太短了。

3. 1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其實，在1秒鐘裏也能幹許多事呢。老師這裏蒐集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）

師：瞭解了這些，你現在又想說點什麼呢？

生1：想不到一秒鐘還能做很多事。

生2：一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

師：短短的一秒鐘卻是那麼有價值，因此，時間很寶貴，連1秒鐘都不能浪費，對嗎？說到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎？（出示圖片）劉翔在2004年奧運會上獲得男子110米欄世界冠軍的成績是12秒91。短短的12秒91，還不足13秒鐘時間裏，就產生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還會是他嗎？因此，1秒，對他來說對於我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？

生1：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生2：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生3：過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的。

生4：電子錶上有秒。

師：是啊，咱們生活中處處都有數學。

4. 認識幾秒。

師：現在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎麼知道的？（生1：數出來秒針走了5下。生2：不用數也可以知道，因爲秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒）走六個大格呢？

師：想一想，秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。

5. 探究秒與分的關係。

師：時分秒是時間單位，它們之間有什麼關係呢？

師：請看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是1小時）分針跑了多遠？（分針跑了一圈）分針跑一圈是多長時間？（分針跑一圈是 60分）想一想60分和1小時之間有什麼關係？（相等）所以我們就找出了時和分的關係：把1時=60分貼在黑板上）1時=60分，2時=（ ）分呢？說說你是怎麼想的？（1時=60分，兩個60加起來就等於120，所以2時=120分）分針和時針比賽完後以後，秒針也來參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。現在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。 比賽時間到）分針跑了多遠？（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一小格是1分鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是 60秒） 1分和60秒之間有什麼關係呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等於（ ）秒？誰知道？說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等於180秒，所以3分等於180秒）他說的好不好？（非常棒）

四. 活動體驗

1. 感受1分鐘

師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什麼呢？咱們來個一分鐘的體驗活動，好不好？

（1）老師爲每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數字。現在從抽屜裏拿出題單看一看自己要做什麼，儘快作好準備。問學生：寫字的同學是哪些？做口算的呢？寫數字的呢？

生活動後彙報，師給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。

（2）剛纔我們是靜靜地體會一分鐘，現在咱們來點可以動的，好不好？每個大組選一個孩子表演拍球、跳繩，其餘學生數數。（生活動後彙報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做得多的速度快。）

師：這一分鐘裏，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘裏我們將會收穫更多的知識。

（畫蘋果 寫字 寫數字 做蹲起 背古詩 背誦乘法口訣 做口算題 要求：聽我計時。）

五. 鞏固新知

師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。

1. 書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2. 排名次說明理由（學生獨立討論完成）

六. 總結全課，談談收穫

師：今天我們學習了什麼知識？通過今天的學習，你有哪些收穫？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

師：孩子們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。相信你們在以後的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一秒的時間，做時間的小主人。