24時計時法課堂設計
教學反思:
1、導入趣味化,激發學生的學習積極性。
數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。在課開始時,我先讓學生說說自己喜歡的電視節目,然後猜猜我喜歡的電視節目,然後拋出問題,問:新聞聯播是什麼時候開始播放的,有的說是晚上7時,有的說的19時,然後讓學生討論晚上7時和19時的'關係,引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,更調動了學生學習24時計時法的積極性。爲學習接下去的內容打下了基礎。
2、設置啓示性的問題,使學生積極主動地探索新知。
在學生初步接觸24時計時法後,教師設置了一系列富有啓示性的問題:如出示19時後問學生你還在哪裏見過這樣的計時法;爲什麼用這樣的計時法;什麼是24時計時法;24時計時法和普通計時法有什麼區別等等,讓學生自己去思考,去探索,使學生的思維一直處於積極狀態,把學生學習的權利真正的交給了學生。
3、利用多媒體技術,讓學生充分體驗24時。
在學生了解了24時計時法後,爲了讓學生更充分地理解24時,利用多媒體演示24時的過程:讓我們一起來度過這一天吧。0時,夜靜悄悄的,同學們這時都早已經進入了甜蜜的夢鄉。(時針繼續移動)天漸漸的亮了,這時我們也該起牀上學了。……這樣邊演示邊講解,不僅讓學生了解了24時(一天)的過程,而且讓學生更深的理解了什麼是24時計時法。
作業反饋:學生的作業不是很理想,錯在兩處地方較多,一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的,也將它加上12,進行變換,還得進行強調說明。
求經過時間
教學反思:時間單元的知識雖然已經全部完成,但是本單元的教學工作遠遠不能結束。計算和年月日的應用仍是學習的大難題,錯誤率非常高!如何提高學生的解題能力值得刻不容緩地思考。
作業反饋:學生對退位與跨日計算比較難理解,出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學生藉助線段幫助突破。另外學生讀題能力不理想,一碰到敘述性強的題目就不自信,不確定。這方面需要加強訓練!
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