《ao ou iu》 教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《ao ou iu》 教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《ao ou iu》 教學設計1

【教學目標】

１、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的`拼讀以及識字是本節課的重點。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音並正音。

２、師問你有什麼方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什麼？

４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習，拼讀音節

１、放手讓學生運用所學的方法自己聯繫。三拼音練習要先讓學生複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說。

四、遊戲擴展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

《ao ou iu》 教學設計2

設計理念：

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

教學目標：

1、學會複韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與複韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

教學重點：複韻母ao ou iu的發音及其四聲。

教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

教學過程：

一、激趣複習，引發求知

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的故事。

出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

二、創設情境，學習新知

（一）故事導入：師講《西遊記》裏孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什麼？

（或者是奧運五環標誌）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

c、你是用什麼辦法記住ao的`？（用圖記憶，用音記有）

2、學習ou

a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

b、圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？小老師領讀。

c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

3、學習iu

a、出示複韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作爲ao ou iu編兒歌，記讀音。

5、四聲練習

a、複韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反覆練習。師範讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

b、生拿出ao的四聲卡片，做遊戲

師：āo, āo, 什麼āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

áo,áo,什麼áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

ǎo,ǎo,什麼ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

ào,ào,什麼ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

f、拿出iu的四聲卡片做遊戲

iū iū iū優美的優在哪裏

iú iú iú加油的油在哪裏 要求生找出卡片，並讀出句子

iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪裏

iù iù iù右邊的右在哪裏

師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱着歌呢？

《白龍馬，腿朝西……》

三、觀察，探索新知

師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終於取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

孫：大家好！爲了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子裏的音節，誰纔可以吃。

出示卡片：

（1）wei you的四聲

（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

（4）彙報學習成果

師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

有的沒吃上桃子，沒關係，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

四、開闊視野，延伸課外

在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

五、總結評價

你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什麼？

《ao ou iu》 教學設計3

教學目標：

學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

一. 複習檢查導入

同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。

1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).

同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。

2. 在上一節課的學習中我們認識了三個複韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道複韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個複韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的複習同上）

ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，後面的單韻母讀得輕又短。

二. 引出新課，提出要求。

我們已經認識了三個複韻母朋友，也知道複韻母發音時，讀音要從前一個音向後一個音滑動。這節課，我們再來認識三個複韻母朋友，你們願意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。

三. 教學複韻母ao ou iu

1.教學複韻母ao

（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫着什麼？（生答）

這是奧運會的標誌，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位複韻母朋友 板書：ao

（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎麼發音？它和複韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就是複韻母ao的讀音。

（3）.多種形式的教讀（師範讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）

同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？

板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）

2. 教學複韻母ou

（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這裏，第二幅圖畫裏畫的是什麼？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.

板書：ou

（2）.看老師讀ou，說說我的.口形是怎樣變化的。（生答）

指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）

師領讀，指名讀，齊讀。

師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）

3. 教學複韻母iu

（1）.你們瞧，今天的第三位複韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu

板書：iu

(2). iu ，i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。

（3）.你們想想iu和我們學過的哪個複韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在後面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）

四. 鞏固練習

1.到現在爲止，我們一共認識了6個複韻母，它們是......

2.看卡片複習認讀複韻母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的複韻母。

五.指導書寫。

《ao ou iu》 教學設計4

一、複習引入

1、小朋友，王老師手裏藏着6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü

接下來我們來玩一個猜一猜的遊戲。我手裏拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個單韻母？

2、誰能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經認識的三個複韻母？

指導說：單韻母a和i組成ai，aiaiai

你能像老師一樣說出其他2個複韻母的組成嗎？

3、單韻母的本領可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的複韻母朋友，這節課我們將學習由單韻母所組成的複韻母ao、ou、iu（板書課題）

二、教學複韻母ao、ou、iu。

1、教學複韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼？（奧運五環旗）

（2）五環旗是奧運會的標誌。奧運的奧就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書ao）誰能試着讀一讀這個複韻母？

（3）讀得不錯，老師也想來讀一讀，請小朋友仔細觀察老師的口型變化？你發現了什麼？（指名讀齊讀）誰能爲ao來編一編順口溜？

（4）現在老師要爲ao戴上四頂聲調帽子，想一想我該把帽子戴在誰的上面？（課件出示四聲）

凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào

（5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節，你會拼嗎？

zao、sao、shao

2、教學複韻母ou（方法同上）

剛纔我們用“說、讀、編、拼”這樣的四步來學習ao，接下來就讓我們用同樣的`方法來學ou吧！

（1）、看插圖說話引出ou：圖上畫着什麼？

藕的音節裏有一個ou（板書），誰來試着讀一讀，（師範讀指名讀、齊讀）

（2）誰來編一個順口溜記住ou

（3）ou的聲調帽子又該怎麼戴呢？（出示課件）

海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu

（4）拼讀lou、zou、zhou

3、教學iu

最後還剩下iu，請小朋友按照剛纔的方法自學

三、鞏固練習。

1、看卡片，認讀複韻母ao、ou、iu。

2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。

《ao ou iu》 教學設計5

【教學目標】

１、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

３、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

４、瞭解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。

【教學重難點】

ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。

【教學用具】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、 複習引入

今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裏共度這美好的節日，大家快看，他們來了！

小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

（課件逐個出示，學生齊讀）

單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

複韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？

二、 學習複韻母ao

１、大家看，第一位朋友抗着一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什麼？

２、同學們都知道，２００８年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。

３、指導發音：

⑴ 先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。

⑵ 誰來試着讀一讀，並告訴大家你的'發音方法。

⑶ 說得真好，讓我們一起來試試吧（師範讀，生跟讀）

⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

４、加聲調讀：

⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧

（出示課件āo áo ǎo ào ）

⑵ 小朋友們讀得真好，爲了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作爲禮物。

課件出示：

老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào

５、記字型：

⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什麼好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

⑵ 老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

奧運盛會北京開，前a後o ao ao ao

６、 拼讀音節：

ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

出示zao sao shao

你們能叫纔出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？

生帶讀，同桌配合讀。

小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。

三、 學習複韻母ou

１、剛纔ao爲森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）

對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

師帶讀，分組讀。

２、指導發音：

⑴ 誰來說說你是怎麼讀出這個音的。

⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對複韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以後，你們也能的得一樣好嗎？

⑶ 先想一想ou 的聲調要標在誰的上面？

⑷ 誰來試着讀一讀。

⑸ 個別讀，齊讀。

３、拼讀音節：

⑴ 這回森林裏可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一羣好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵ 先請大家試着讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的遊戲。

⑶ “找朋友”遊戲，生帶讀，齊讀。

⑷ 登山比賽奪紅旗（分組讀）

四、遊戲鞏固

看着森林裏這麼多夥伴一起快快樂樂地做遊戲，你們想不想和老師一起去森林裏做遊戲啊？

請聽清楚遊戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心裏拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。

學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

《ao ou iu》 教學設計6

【教學目標】

１、學會本課３個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、創設情境教師提着一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問小氣球到哪兒旅遊去了？

２、教師範讀兒歌。

３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習複韻母ao ou iu

１、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向後音──讀音標調規則──標調）

２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

３、檢查學習情況：

⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試着說發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，並說明標調理由。

⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

１、分類出示音節 bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

２、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

５、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

四、參與遊戲、複習鞏固

《摘蘋果》將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的'蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

２、導入新課小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

１、教師範讀兒歌。

２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

５、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

１、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》 教學設計7

第一課時

〖教學目的〗

１、學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

〖教學重點〗

１、學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。

〖教學難點〗

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

上節課我們認識了３個複韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識３個複韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu

二、看圖學習複韻母ao、ou、iu的音形

１、學習複韻母ao的音形。

⑴出示ao圖：

問你們知道這圖形代表的是什麼嗎？（奧運會的標誌——五環旗）

⑵這個字母怎麼讀呢？自己試着讀一讀。

⑶指名讀後教師糾正發音ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

⑷教師範讀，學生隨讀，同桌互讀。

⑸指名讀，開火車讀等多種形式練習。

２、學習複韻母ou的音形：

⑴出示ou的圖，以小組爲單位學習ou的音形：

⑵請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

⑶教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師範讀。學生隨讀體會。

⑷同桌互讀，相互糾正。

⑸採取多種形式讀。

３、學習複韻母iu的音形：

⑴出示iu圖，請學生藉助圖來學習iu的音：

⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

⑶教師適當講解發音方法發iu音時，先擺出i的口形，然後向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

⑷教師範讀，學生隨讀體會，同桌讀。

⑸開火車讀。

４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用遊戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

三、書寫ao、ou、iu３個複韻母

１、說出ao、ou、iu３個複韻母的.組成。

２、說說每個字母應占什麼格？

３、教師範寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：

４、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

四、學習ao、ou、iu的四聲

１、請學生回憶標調小兒歌。

２、請同學說說兒歌。

３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。

４、出示ao、ou、iu３個複韻母請同學給字母標調號：

板書。

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù

５、讓學生自己試着讀一讀。

６、同桌同學互讀。

７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

１、出示３幅圖，問這是什麼動物呀？

２、出示圖下音節：

māogǒuniú

⑴讓學生自己試着讀一讀。

⑵同桌互讀。

３、指名讀。

〖板書設計〗

第二課時

〖教學目的〗

１、學習看圖讀音節詞及聲母與複韻母組成的兩拼音節和三拼音節。

２、學讀兒歌，鞏固學的複韻母及音節。

〖教學重點〗

準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。

〖教學難點〗

讀準三拼音節。

〖教學過程〗

一、複習

１、照着板書複習上節課的學習內容。

２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與複韻母組成的音節

１、出示板書：

⑴自己試拼。

⑵同桌互拼，相互糾正。

⑶指名拼讀。

⑷請平時學習有困難的學生拼。

２、出示板書：

⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

⑵同桌小夥伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

⑶指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

⑷在練習時可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。

三、看圖拼讀音節

１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在幹什麼？

２、出示音節：

⑴自己試着拼一拼。

⑵拼不準的音節問問同桌小夥伴。

⑶指名拼讀。

四、讀兒歌

１、指出紅色的字母讀一讀。

２、看圖自己試着讀兒歌，讀不準的音節標出來。

３、質疑讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。

４、請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

１、自己試着把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。

２、教師領讀，學生隨讀。

３、指導學生按順序讀全文。

六、小結

通過這節課的學習，你們都學會什麼了？你們學得真棒！

〖板書設計〗

《ao ou iu》 教學設計8

教學目標：

正確認讀複韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

教學重點：

複韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

課前準備：

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排：

2課時。

教學過程

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。）

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。）

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的`第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。）

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

（設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。）

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

（設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。）

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

《ao ou iu》 教學設計9

一、教學目標：

情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

認知目標：學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的`字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）、複習舊知

1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

它們有個共同的名字叫：單韻母

2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個複韻母？

指名說說複韻母的一般發音方法。

（二）、引出課題

1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。

出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？

學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友爲他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，裏面還藏着三個今天我們要認識的新朋友呢？

3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）

相機出示：ao ou iu（貼卡片）

（三）、教學複韻母ɑo ou iu

1、教學複韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①師：孩子們身上穿着什麼衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改爲第一聲？

指名讀。

②板書：複韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什麼？

③教師範讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）

2、教學複韻母ou。

（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）

師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou

提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教學複韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

師：誰來教大家讀iu

提醒：比較iu和ui。

師：老師經常分不清他們，你們有什麼好辦法嗎？教教我！

4、學習ɑo ou iu的四聲。

師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個複韻母只能有一頂，怎麼戴呢？爲什麼？

自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在後。

出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。

①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

②任意選擇用ɑo ou iu的四聲組詞。

③小結標調規則：

5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，願意和他成爲好朋友的可以大聲喊出他的名字並和他打聲招呼。

6、做寫字操。

我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！

7、學習ɑo ou iu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什麼。

（2）邊範寫邊講解。

（3）在音樂中描紅。

《ao ou iu》 教學設計10

ao的兒歌遊戲

城門城門幾丈高？

三十六丈高。

騎花馬，帶大刀。

走你家城門抄一抄。

這是個幼兒園遊戲，類似一網不撈魚。以前我們注重的是遊戲過程，現在我們通過遊戲訓練發音。

ao的兒歌

搖搖搖

搖搖搖，搖到外婆橋，

外婆買條魚燒燒，

頭不熟，尾巴焦，

盛到碗裏劈啪跳。

白米飯，魚湯燒，

吃了寶寶又來搖。

搖搖搖，搖到外婆橋，

外婆叫我好寶寶，

糖一包，果一包，

還有糰子還有糕。

這首兒歌比較規矩。跟國小生生活緊密相連。

ao的兒歌

一個大姐本姓焦，

嫁個女婿四指高。

在屋裏怕老鼠咬，

在院裏怕雞子叼，

小女婿擔桶去打水，

蛤蟆上去摟着腰，

不是大姐跑得快，

蛤蟆把他吃掉了。

ou的兒歌

反唱歌，倒起頭，

我家園裏菜吃牛，

蘆花公雞咬毛狗，

姐在房中頭梳手，

老鼠叼着狸貓走。

ao和ou

小花驢，汪汪叫，

螞蟻過河壓斷橋，

葫蘆沉了底，

碌碡水上漂。

東西路，南北走，

十字路口人咬狗，

拾起磚頭去打狗，

磚頭咬住狗的手。

俺說這話你不信，

老鼠叼着狸貓走。

以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個好處。第一，因爲反常，容易引起同學們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》裏也有一首。“爸爸坐在搖籃裏，沒有奶吃向我哭”其實兒童反覆唸誦反常理的兒歌也可以是宣泄的.過程。他們的世界太多權威了。剛進入學校很多的規則，很難適應。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓練。比如女婿四指高，是一種誇張，寫得又是家常瑣事，極富生活情趣。

ou和iu

六合縣有個六十六歲的陸老頭，

蓋了六十六間樓，

買了六十六簍油，

堆在六十六間樓，

栽了六十六棵垂楊柳，

養了六十六頭牛，

拴在六十六棵垂楊柳。

遇上一陣狂風起，

吹倒了六十六間樓，

吹翻了六十六簍油，

吹斷了六十六棵垂楊柳，

打死了六十六頭牛，

急煞六合縣的六十六歲陸老頭。

這個繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學們看圖說故事。

《ao ou iu》 教學設計11

【教學目標】

１、學會複韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點、難點】

重點學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

難點“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

１、我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認字讀詞語。

４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認形

１、翻開書本漢語拼音第１０課。

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件裏的“欣賞”部分。

２、師板書１０ ao ou iu

３、學習發ao ou iu的讀音。看課件裏的口型讀（正音）

４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、遊戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書寫練習

１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

２、示範在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

３、學生在拼音本里練寫教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

六、音節練習

１、拼讀（看課件）

２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。

【教後感】

這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以學生爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的遊戲設計，創設生活情境，吸引學生的'注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音複習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，彷彿我就是他們中的一員。

在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由於在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今後的教學環節設計時還要注意適時安排。

《ao ou iu》 教學設計12

教學目標：

1. 學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2. 學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學難點：能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1. 學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2. 能夠看圖說一句話。

教學過程：

一、複習檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2. 指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什麼不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學複韻母ao ou iu。

1. 教學複韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼?(奧運會的.標誌)領讀：“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎麼讀呢?先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2. 教學複韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什麼?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3. 教學複韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫着誰在幹什麼?(人們在游泳池裏游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?

誰能說說怎麼發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，優。iú，油。

iǔ，友。iù，幼。

四、鞏固練習。

1. 看卡片，認讀複韻母ao ou iu。

2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。

五、指導書寫。

第二課時

課時目標：

1. 鞏固複習ao ou iu及其四聲。

2. 學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎麼發音的?

2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什麼不同。

3、認讀帶調的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構成的音節。

1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

四、書寫練習。

⒈ 說說要注意什麼?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

⒉ 學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

五、擴展練習。

1. 做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

⒉ 彙報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊ 總結：今天我們學習了第10課，學到了什麼本領?

《ao ou iu》 教學設計13

教學目標：

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，並掌握標調規則。

3、能體會到學習的樂趣，培養學生的觀察能力和表達能力。

教材分析：

本課包括五部分內容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應的音節詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節。

教學重點：複韻母ao ou iu及其四聲的正確發音。

教具：圖片、卡片、歌曲等。

學具：ao ou iu的四聲卡片。

教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

教學過程：

一、激趣複習，引發求知

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的`故事。

出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

二、創設情境，學習新知

（一）故事導入

老師講《西遊記》裏孫悟空借芭蕉扇的片斷。

師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

（1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

提問：圖上畫的是什麼？（鴨絨襖）

（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據圖片猜讀。

“襖”的第一聲就是“ao”的音。

師領讀，要求學生注意觀察老師發音時口型的變化。

（3）你是用什麼辦法記住ao的音和形的？

同桌討論，並指名說一說。

2、學習ou。

（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

提問：圖上畫的是什麼？

同桌互相說，指名說。

（2）圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？

指名說，指名讀，小老師領讀。

（3）你是怎樣記住ou的樣子？

同桌討論，指名說。

3、學習iu。

（1）出示複韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

說說圖上畫了什麼？這個複韻母念什麼？（指名讀，開火車讀，小老師領讀）

（2）這個複韻母讓你想到了我們以前學過的哪個複韻母？

引導學生作ui與iu對比，並編兒歌區別這兩個複韻母：

小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

4、四聲練習。

（1）複韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

師：戴在口型大，聲音響亮的字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

練讀ao的四聲，指名讀（並相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做遊戲。

師：āo、āo什麼āo？生拿出卡片，並跟說：凹凹，凹下去的凹。

áo、áo什麼áo？ 熬熬，熬夜的熬。

ǎo、ǎo什麼ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。

ào、ào什麼ào？ 奧，奧運的奧。

（3）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。

（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結標調規則歌。

(6)拿出iu的四聲卡片做遊戲。

師讀生舉卡片：

師：iū、iū、iū，優美的優在哪裏？生舉iu：優美的優在這裏。

iú、iú、iú，加油的油在哪裏？ 加油的油在這裏。

《ao ou iu》 教學設計14

【教學目標】

複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學過程】

一、複習檢查

１、指讀音節niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學習ou iu 與聲母的拼音

１、學習方框內音節：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的`壓力。

⑸引導讀方框內音節。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什麼狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什麼。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

《ao ou iu》 教學設計15

教學目標：

1．鞏固複習ao ou iu及其聲母。

2．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續。

4．認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

5．瞭解關於小動物的一些知識。

教學重點：

認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。

教學難點：

認識8個生字；培養學生禮貌習慣養成。

教學準備：

卡片、圖片、課件等。

教學過程：

一、複習複韻母。

1．師：小朋友們，我們以前認識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），你會讀嗎？指生讀──全班齊讀。

2．給他們標上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲），開火車讀。

二、拼讀音節，說話訓練。

1．小朋友們真能幹，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？

出示音節：māo抽生讀—齊讀

gǒu抽生讀—齊讀

niú抽生讀—齊讀

2．小馬也來了。（直接出示馬）

3．小動物們到森林爺爺家來吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什麼，你們最聰明瞭，誰來說說它們最愛吃什麼？

（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說小馬和小牛都愛吃草。）

（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

三、學習句子。

1．請小朋友翻到課文29頁，這裏面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話。請小朋友自己拼拼音讀一讀每個句子。

2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着認真的讀。現在請小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。

課件出示句子：

Xiǎo māoài chīyú

小貓愛吃魚。

Xiǎogǒuài chīròu

小狗愛吃肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo

小馬和小牛愛吃草。

Ａ.誰來把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀

Ｂ.誰來讀讀小狗愛吃什麼？──齊讀

Ｃ.最後一句比較長，誰能把它讀好？──齊讀

4．要是把這三句話連起來，誰還會讀？自己試着讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰沒了？小朋友還會讀嗎？去掉拼音讀。

課件出示：māo gǒu ròu

小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。

指名讀──齊讀。

7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它們吃得這麼津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師範讀──學生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動物愛吃什麼嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿蔔和青菜，小鳥愛吃蟲子……）。

9．說得真不錯，你們瞭解的動物知識真多。我們再一起美美的讀讀這些句子吧。

四、學習生字。

1．如果我把生字朋友請下來，讓他們單獨站在你面前，你還能準確地叫出它們的.名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請拿出筆來，在文中圈出來，並試着拼一拼。

3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。

5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結：其實，我們在生活中經常會見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節課才學過的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時候，別忘了跟它們打個招呼。

五、學習兒歌。

1．小朋友，看大家學的這麼開心，公雞也來和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一隻怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌裏面呢！（生讀）

3．兒歌中的紅色音節你會拼嗎?

課件出示兒歌中的紅色音節：yǒu mào jiù hǎo xiào

指名讀帶讀。

4．誰會讀整首兒歌？指名讀。你是怎麼學會的？（爸媽教的，自己多讀拼音學會的……）學好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識字呢。

5．有多少小朋友會讀這首兒歌？都會讀了，真好，能當小老師讀嗎？

6．自由練讀──指生讀、評讀──齊讀。

7．小朋友，現在你知道這是一隻怎樣的大公雞？這隻大公雞這麼有禮貌，你們覺得它怎麼樣？（好）

①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公高興極了，讓我們再一起美美的讀讀吧！

9．我們站起來，加上自己的動作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學學有禮貌的大公雞向我問聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語呢？（請、你好、謝謝、對不起）真不錯，我希望在平時處處都能使用文明用語，做一個有禮貌的孩子！

六、小結：

孩子們誰來說說，這節課你學到了什麼？（生彙報）今天，我們通過自己的努力，發現並學會了這麼多知識，老師真爲你們驕傲！其實生活中有更多的知識等着你們去發現、探索，快做個生活的有心人吧，你會成長得更快！