《鯨》教學設計優秀

作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《鯨》教學設計優秀，歡迎大家分享。

《鯨》教學設計優秀1

學習目標：

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。4。認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，並學會運用。學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：

　　一、導入：

同學們，你們見過大象嗎？它給你什麼感覺？（大）世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

二、自由讀文

整體感知

1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容？

2、出示字詞，指名讀。

（1）正音重點：“濾”“潛”“”

（2）字形重點：“肺”

（3）詞意理解：胎生。

3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容？引導學生歸納，板書

體形、哺乳動物、種類、生活習慣

師：誰能結合板書來概括課文的主要內容？

小結：同學們在概括主要內容的時候，對於層次結構清晰的文章，可以採用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

三、細讀品味，感受寫法

出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批註，先獨立思考，然後在小組內交流

時間：3分鐘

（生自主學習，合作交流）集體交流：

1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨？”見過象嗎？給你留下什麼印象？很大（象有

3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子）象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

如果老師這樣改：有人說美西螈（yuán）是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，儘量是熟悉的，有相似點的。

2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

“目前已知最大的`鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

通過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數字，還運用了什麼說明方法，誰發現了？

小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

3、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上齶……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去？）從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

把你的驚歎帶入朗讀之中吧，（再讀第一段）

總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

四、習得學法，學以致用

自學指導二：要求：默讀2———7自然段，瞭解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，並體會這種說明方法的好處。

方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以採用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

生自由交流

展示彙報（演一演鯨進食的特點

畫一畫鯨睡覺的樣子）

點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，並逐類介紹。

打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方

使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

五、當堂檢測，拓展提升

學完課文，相信同學們對鯨有了更爲具體的瞭解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助蒐集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎？

老師把自己化作藍鯨

出示

大家好！我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當於300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎？

你覺得怎麼樣？運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。（生展示）

總結：通過這節課的學習，我們瞭解了鯨的特點，還學習了這麼多的說明方法，並能加以運用，很好。希望通過這節課的學習，爲同學們打開探索海洋動物的大門！

《鯨》教學設計優秀2

一、引入新課，提出問題。

1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什麼？（鯨）喜歡嗎？

2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧！

3、 看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼？

4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

　二、學習生字詞，總結識字規律。

1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、齶、胎）

3、 總結識字規律。

　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什麼特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什麼特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。

4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什麼不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

　四、學習課文第一自然段，瞭解說明的方法。

（一） 讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想爲什麼喜歡。

　（二） 學習說明的方法

學生找出喜歡的語句,並談體會.

1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，爲什麼不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。 ”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的說明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

⑵ 數字、數字，還是數字，這裏用了-----列數字的方法。

（ 板書：列數字 ） 列數字也是一種常用的說明方法

（3）學生朗讀並解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？

（ 板書：說明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。

1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的.年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

2、發現了嗎，這段話有什麼問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

3、你認爲這四個詞哪個詞最不能丟？爲什麼？

4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上後，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。

　六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

1、（出示鬚鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“鬚鯨隊”和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四----七自然段，“鬚鯨”們把寫鬚鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自誇”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

鬚鯨隊，你們的口號是-----

齒鯨隊，你們的口號是-----

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，鬚鯨應該爲齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應爲鬚鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

7、剛纔，我們用辯論的方式瞭解了鬚鯨、齒鯨各自的特點。那麼作者又是怎麼寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節課分解。

七、看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解說）

晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一隻藍色妖姬；

兩隻鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？

很快，它又鑽進水裏，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什麼呢？

啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去幹什麼呀？

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！

哦，精彩的噴水錶演現在開始！

3、希望你把自己當成一隻鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

《鯨》教學設計優秀3

教材簡析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

設計理念：

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知爲主爲以感性體驗爲主，採用一些必要的多媒體教學手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

教學目標：

一、知識與技能：

1、鯨的形體特點和生活習性。

2、識列數字、比較、打比方等說明方法。

二過程與方法：

1、通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。

2、通過讀，瞭解說明方法。

三、情感態度與價值觀：

1、培養學生熱愛科學的興趣。

2、培養學生保護動物的情感。

【教學重點】

瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。

教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。

教學輔助手段：

1、硬件環境：網絡教室、寬帶接入internet

2、軟件環境：製作《鯨》一課的專題學習網站。

3、cai課件

教學過程設計：

一、創設情境導入新課

上一課時我們這些水底探險隊員已經從主題網站和課本的結合學習中瞭解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等知識。現在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。

【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內容。形象直觀，方便快捷。）

二、閱讀教學文本，瞭解生活習性，領悟說明方法

（一）瀏覽課文整體感知

師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什麼？

學生彙報交流。

（相機板書：進食呼吸睡覺生長）

【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調動孩子們的積極性）

（二）細讀文本，瞭解知識，領悟說明方法。

師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的.場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：

1、將你看到的內容給大家描述一下。

2、給你留下印象最深的是什麼？作者是運用什麼說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。

【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養得到提高。）

相機交流鯨的生活習性（順序可根據學生的交流改變）

1、“進食”環節交流

（1）學生代表彙報鯨“進食”內容。

師相機板書“多、猛”

（2）分角色（男生鬚鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。

（課件展示有關句子）

（3）播放網站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生鬚鯨）朗讀。

（4）學生回答作者是運用什麼說明方法來介紹的？

課件展示含有列數字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體會。

【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現了網絡教學的優越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）

2、“呼吸”環節交流

（1）學生代表彙報鯨“呼吸”內容。

師相機板書“直、斜”

（2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。

（3）課件出示鬚鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。

（4）學生回答作者是運用什麼說明方法來介紹的？

相機抓住作比較的說明方法，引導體會。

【設計意圖】（畫一畫環節的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛鍊了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現學生的主體作用。）

3、“睡覺”環節交流

（1）學生代表彙報鯨“睡覺”內容。

師相機板書“圈”

（2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。

（3）部分學生讀鯨“睡覺”內容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散遊開”的特點。

【設計意圖】（表演環節的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛鍊了孩子們的動手能力和表演能力。）

4、“生長”環節交流

（1）學生代表彙報鯨“生長”內容。

師相機板書“胎生”

（2）學生扮演動物館解說員，結合前面的知識向前來參觀的觀衆解釋“鯨爲什麼不是魚？”

（3）學生回答作者是運用什麼說明方法來介紹的？

相機抓住列數字的說明方法

【設計意圖】（扮演動物館解說員環節設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛鍊了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨爲什麼不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）

三、總結全文鞏固知識

師：到這裏我們這次水底探險圓滿結束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收穫呢？來，暢所欲言，談談你的收穫。

（師依據學生的不同回答，將收穫歸爲兩大類：1、瞭解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步瞭解。2、複習鞏固了列數字、比較、打比方等說明方法。）

【設計意圖】（談收穫的環節設計意在引導學生回顧本節課的內容，加深印象，鞏固所學知識）

四、拓展延伸

師：我們的水底探險隊員現在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細緻的觀察，觀察完後運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發現。（師暗示可以看一看資料袋內容，在生彙報時可以展示主題網站有關視屏和圖片）

【設計意圖】（介紹自己的發現環節設計是本課的一個拓展延伸，旨在發揮學生自主探究能力。同時通過網頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現對教學重難點的鞏固加深。）

【板書設計】

9鯨

生進食：多猛

活呼吸：直斜

習睡覺：圈

性生長：胎生

《鯨》教學設計優秀4

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，並學會運用。

學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

教學難點是瞭解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：

二課時

第一課時

教學任務：

1、學會部分生字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、學習課文第一自然段，繼續認識列數字、舉例子、作比較三種說明方法。

教學過程：（略）

第二課時

教學目標：

1、學習“鯨、肺”兩個生字。

2、鞏固學習打比方這種說明方法，學習分類別。

3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。

教學重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文新的說明方法：分類別。

教學難點:瞭解鯨的進化過程，能用自己的話說一說。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

1、這節課咱們繼續學習第9課，齊讀課題。

2、昨天咱們學習了生字，我發現有一個生字錯得比較多，咱們再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什麼？

[設計理念：結合本篇課文第一課時學習的作業反饋情況，重點及時糾正學生不規範字的錯誤書寫習慣,培養正確的書寫習慣。]

3、《鯨》是一篇說明文，說明文中說明方法很重要，你知道哪些說明方法？那你們瞭解他們嗎？我來考考大家，做練習。

[設計理念：鞏固第一課時中有關說明方法的學習，通過練習幫助學生較爲清晰地區分已學的說明方法，明確說明方法的作用。]

二、學習新課，

1、找中心句，明確結構

作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地說明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求1”。

指名回答。

[設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課文的結構，爲後面的“自述”學習做好鋪墊。]

2、教新學法，學習“進食”

1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”這一段，小聲讀一讀，你發現了什麼說明方法？從中你看出什麼？2)這一段還運用了一種新的說明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。你們看，因爲鯨的`進食情況比較複雜，所以作者把它分成幾類進行介紹？你發現這樣寫有什麼好處？（分類別的作用：能條理清楚地說明事物。）咱們把這種新的說明方法記下來吧。

3)鬚鯨和齒鯨的食物有什麼不同？你們看句子中有個“主要”這個詞，可不可以去掉？是的，說明文中用詞是一定要準確的。

[設計理念：以“進食”一段爲例，引導學生認識“中心句+說明方法（關鍵詞）”的結構特點，瞭解並學習作者表達得細緻和準確。]

3、總結寫法，自學後三段

同學們，仔細看這一段，你發現了它的結構特點嗎？（先寫中心句，再運用各種說明方法準確地說清內容。）現在咱們根據這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。

[設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提高學生的自學能力。] 4、學習“進化過程”，抓關鍵詞

1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子像魚，生活在水裏，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也說明了這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發生巨大變化的原因，好嗎？

2）如果我想請你用自己的話給大傢俱體介紹一下鯨的進化過程，給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習說一說。

3）指名說，適當點評。 5、運用學法，練習“自述”

1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內容說得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要說哪些內容，再想想可以用什麼說明方法說，或者抓幾個關鍵詞的提示，幫助自己說得更準確。

2）這篇課文的後面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內容，也可以選擇課後“資料袋”的內容，還可以用課外資料。

3）學生練習列提綱。學生練習自述。

4）指名說，評價。

[設計理念：運用今天學習的“中心句+說明方法（關鍵詞）”方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確表達方法，提高語文能力。]

三、總結課文，揭示主題

這篇課文寫於20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了解，現在，隨着科學技術的迅猛發展，我們對海洋的瞭解越來越深入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請同學們進行“鯨的自述”時，幫鯨呼籲保護環境。

四、佈置作業

1、完成課堂小練筆，進行修改。

2、蒐集海洋生態資料，瞭解海洋破環情況。

《鯨》教學設計優秀5

學習目標

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎麼念。

這個字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什麼？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個字的形旁表意正確嗎爲什麼

（正確。因爲鯨生活在海洋裏，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬於魚類。）

爲什麼說鯨不屬於魚類鯨屬於哪一類動物？

二、整體感知課文，學習第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬於哺乳動物，因爲鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬於魚類。）

人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到複雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷髮展變化、逐漸完善的。鯨不屬於魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

2、學習文章第二段

1）鯨是哺乳動物，它爲什麼會在海洋裏生活？默讀課文第二段。

2）告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例說明

3）出示圖片，幫助學生了解什麼是鰭、上顎。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什麼？讀一讀。

瞭解文章各部內容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會寫法：

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的.也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

3、全班交流，試着用列數字的方法說明一事物。

作業：

1、閱讀《走進書裏面》32、34篇，做批註。

2、查閱有關鯨的資料，瞭解更多相關知識。

3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計優秀6

一、教學要求

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、學會本課生字新詞。

4。朗讀課文。

二、教學重點

理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具準備

1、生字生詞卡片。

2、繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、啓發談話，板書課題。

1、同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的瞭解？

2、今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨

二、檢查預習。

1、指名依次按自然段讀課文。

2、用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。

3、“預習”要求把講鯨由於環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？

三、默讀課文。思考並討論：

1、課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？

（①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。）

2、課文可以分幾段？（四段）應該怎樣分段？

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2、思考並討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？

（舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在裏面看書的形象化說法。）

3、小結。

作者抓住鯨非常大的這個特點，並運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學習第二段。

1、指名讀第二段。

2、討論：

（1）鯨是魚類還是哺乳動物，爲什麼？

（2）鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？（着重引導理解什麼叫哺乳動物，“鰭”的意思是什麼，鯨的後肢爲什麼會退化，課文的第一段爲什麼用“一頭”而不用“一條”。）

六、小結。

鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的.生活習性的。

第二課時

一、複習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什麼特點。

二、學習第三段。

1、指名讀第三段。

2、說說鯨可以分幾類，是根據什麼來分的。

三、學習第四段。

1、指名讀第四段。

2、思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？（從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。）

3、齊讀介紹鯨魚吃什麼和怎樣吃食物的自然段。

討論：

（1）課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什麼，怎麼吃？

（2）體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。

4。默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

（1）鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什麼？

（2）爲什麼說“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？

5。指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

（1）討論：鯨睡覺最明顯的特點是什麼？

（聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。）

（2）用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。（可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。）

6。齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長有哪些特點？

（胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。）

四、小結。

1、指名分段讀全文。

2、討論。

（1）課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什麼好處？（①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。）

（2）從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？（用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。）

五、指導朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

七、佈置作業。

1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2、把課文讀幾遍。

3、預習《蟋蟀的住宅》。

《鯨》教學設計優秀7

第一課時

〖教學目標〗

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、激發學生探索海洋動物的奧祕。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

〖教學準備〗

1、教師準備鯨的圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道爲什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關“鯨”的資料

1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

（教師介紹資料。）

下面就請同學們自讀課文，看看關於鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛瞭解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

（投影出示。）

1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞查字典或聯繫上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習情況

1、學生彙報讀書的收穫：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和鬚鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

（教師隨機板書。）

2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴個人充分自讀有關的段落。

⑵組內充分交流個人自讀後對這一方面知識的瞭解。

3、彙報中對重點字詞進行指導。

五、迴歸整體，突破難點

1、齊讀課文。

2、想想老師剛纔講的那個故事，說說你認爲蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼？

（不是魚，是哺乳動物）

原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課後作業

1、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀

2、蒐集更多的關於鯨的資料去認識它。

第二課時

〖教學目標〗

1、知識和能力：

瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

2、過程和方法：

學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

3、情感態度與價值觀：

培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

〖教學重點〗

領悟一些基本的說明方法。

〖教學難點〗

認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學準備〗

1、教師準備鯨的圖片資料。

2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

二、學生自由學習並展示學習成果

1、自主學習階段：

⑴用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

⑵邊讀邊思考這部分主要介紹什麼？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

⑶你的收穫和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

2、學習成果展示階段：

在學生的彙報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者採用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，並指導朗讀。

⑴剛纔大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學願意把自己的學習收穫用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的.清楚明白，方法獨特。

⑵學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

3、交流：

⑴鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

（學生上臺展示圖畫。）

⑶用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

（小組合作：邊朗讀邊表演。）

表演後師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園裏的噴泉一樣”是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園裏的噴泉，但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧！

4、對於鯨的進化，學生不大理解。

（師演示鯨進化的課件。）

三、拓展知識，全面瞭解

通過前面的彙報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，並試着運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，並練習說。

四、提升情感，保護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨爲人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚羣。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什麼？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化認識

1、可以根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”爲內容寫一篇短文。

2、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

3、爲了呼籲人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計優秀8

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

2課時。

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

說說每節各講了什麼?給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分爲鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數字。)

這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影，師生一起說第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)

這裏，作者用列數字，作比較的方法都是爲了說明鯨的特點：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋裏，因爲形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它爲什麼不屬於魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

鯨生活在海洋裏，它可以分爲兩大類，一類是須鯨，沒有(牙齒);另一類是(齒鯨)，有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用我發現它們在__方面有__同，表現在__(填空

句式媒體出示)的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示鬚鯨吃食進程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎?

根據板書小結本課內容。

創設說話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的'鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，爲了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字爲生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解爲學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?這一問題引發學生思考，再以我發現它們在__方面有__同，表現在__的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。

三、變簡單刺激爲多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭着上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

《鯨》教學設計優秀9

一、 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

二、 設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛纔你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的`詞語來概括。

相機板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。爲了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，爲了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。