鯨課文教學設計
一、情境導入
1、出示魚的圖片:
同學們,請看這幾幅圖片,這是我們日常生活中常見的魚,分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。
2、請同學們觀察一下這幾個字,它們的部首都是“魚”,表示什麼?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎?
(板書:生活在水裏、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎麼知道的?
(觀察、課外積累的、上網查找等。)
3、出示鯨的圖片,問:這是什麼動物?
⑴ 板書“鯨”,並寫上拼音,指名讀。
⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”,它們有什麼共同點?
從“鯨”這個字來看,它也是“魚”字旁,那鯨是否也屬於魚類?鯨具備魚類的特徵嗎?今天,就讓我們一起當小小科學家,去探索其中的奧祕吧!
二、學生自讀課文,自主探究
1、鯨也生活在海洋裏,它們是否也屬於魚類?
請同學們用自己喜歡的方式讀課文,找出有關的句子,學生讀書,找出三個句子。
課件出示:
⑴ 鯨生活在海洋裏,因爲體形像魚,許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類,而是哺乳動物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬於魚類。
⑶ 鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特徵也說明鯨是哺乳動物。
師:所以說:鯨不是魚,而是哺乳動物。
2、全班齊讀三個句子。
3、這些特徵說明了鯨不是魚,而是哺乳動物,那麼鯨有魚的外形爲什麼不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。
出示第二自然段:
⑴ 自由讀讀這個自然段,找出最能說明鯨不是魚,而是哺乳動物的句子:
“在很遠的古代,…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”
⑵ 理解這個句子:
師:哦,從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道,原來鯨本來就是哺乳動物。後來因爲環境的變化,才變成了魚的.樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。
出示:“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”
師:大家都知道,在很久很久以前,我們的地球上有恐龍,後來它們生活的環境發生了巨大的變化,它們沒能適應,就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存,不適者淘汰”,所以我們要努力學習,鍛鍊好身體,培養良好的心理素質,跟上時代的步伐,纔不會被社會淘汰。
4、快速默讀課文,想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外,還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子。
三、細讀課文,體會鯨的特點
師:課文向我們介紹了鯨這麼多的知識,你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求,挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。
出示學習要求,全班一起讀讀:
1、這個部分圍繞着什麼來寫?
2、使用了哪些說明方法?這樣寫有什麼好處?(先複習以前學過的說明方法。)
3、哪些詞句寫得特別好?爲什麼?(詞語用“△”標出來,句子用“ ”劃出來。)
⑴ 小組合作學習,選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。
⑵ 彙報。
四、交流蒐集到的材料,加深對鯨的認識
1、通過剛纔的學習,大家都知道,鯨分爲兩大類──鬚鯨和齒鯨,請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來,跟你們的小組成員互相交流:
你通過蒐集的資料,還知道了課文裏沒有介紹的哪些關於鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。
2、出示“藍鯨的自述”作例子,讓學生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流:
個別小組選派代表上臺彙報。
4、彙報後總結:
看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解,都成了研究鯨的專家了。
五、總結全文
1、同學們,通過今天的學習,你能說說你有什麼收穫嗎?
(鯨不是魚,是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類,80餘種;通過蒐集資料,豐富見識,拓寬視野;說明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等着我們去研究、去發現,希望同學們留心觀察,積極去探討,做一個生活中的有心人吧!
六、佈置作業
根據自己的興趣,請選擇下面其中一個作業來完成:
1、繼續蒐集、研究鯨的有關資料,瞭解鯨更多的知識。
2、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞。
3、以《我不是魚》爲題寫一篇短文。
4、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
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