對於課文藍鯨網絡課堂的教學反思

《語文新課程標準》明確指出，語文課程改革要有現代意識，要引進現代教育技術。而以計算機、互聯網爲代表的信息技術給我們轉變教學模式帶來了契機，計算機網絡在改變人們日常生活的同時也悄悄地改變着傳統的語文學習。通過把計算機作爲認知工具和手段應用於各學科的教學過程，使計算機與學科課程整合，能把各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，保持協調一致，產生聚集效應，從而深化學科教學，實現教育教學改革的突破性發展，有效地培養學生的自主學習能力、創新精神、實踐能力和信息技術素養，豐富語文知識和能力的積累，爲知識經濟時代培養適應科技高速發展及經濟全球化挑戰的高素質人才。

在《藍鯨》這篇課文的教學中，我們製作了相應的多媒體課件，把局域網引進課堂，進行了有意義的嘗試和探究，充分體現了"教師輕輕鬆鬆地教，學生快快樂樂地學"這一教學理論，通過有效地利用網絡資源，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融爲一體，極大地提高了學習效率。

　　一、 利用多媒體渲染環境，激活學生的思維

課前，準備好音樂、畫面同步的大海圖，（附加教室的環境佈置），教學時，我首先以“同學們，走進教室你們想說什麼”一問讓學生進入情境。逼真的畫面、豐富的資料、優美的音樂使學生們興味大增，不時傾吐着自己的真情。這樣的教學氛圍，不僅有利於實現學生自主化學習，而且能夠激發個人的興趣、激活學生的思維。因此，當老師讓學生交流課前收集到的關於鯨的知識和交流海象知道藍鯨的其他知識的時候，學生無拘無束，充分交流或發表收集到的信息或自己的見解。

二、利用網絡激發讀書興趣

在整體感知課文時，充分利用網絡環境這一優勢，一改傳統的初讀方式，，讓學生帶上耳機自讀課文，遇到難讀的地方可通過網絡請求其他同學的幫助。這樣，既避免了其他同學讀書帶來的不必要的干擾，又充分地利用了網絡環境下特有的生生互動方式，激發了學生初讀的興趣高了初讀的效果。

　三、 利用專題站延伸學習

課文中對於藍鯨的大是從它的體長、體重、嘴巴、鯨鬚等幾個方面，並運用列數據、打比方、作比較等說明方法進行說明的，而這些知識也是學生最感興趣的，其中的'說明方法卻是學生應該掌握的。因此從學生主體出發，教師課前收集了有關藍鯨的其他知識，並製作成圖文並茂、通俗易懂的網頁，在教完這一段時，讓學生自己上網，查找有關藍鯨大的其他知識，並想想網上的資料是通過什麼說明方法讓你感受到藍鯨的大的，學生通過查閱，激發起極大的興趣，對藍鯨的大有了更深的體會，學到的說明方法得到了進一步的鞏固，爲運用說明方法奠定了良好的基礎。

　　四、再用網絡進行拓展學習

在課文學習結束進行“介紹熟悉事物的特徵這一練筆時，由於練筆對於三年級學生來說有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學生生活中熟悉的事物製作成網頁，並帶領學生熟悉這些事物，練筆時，讓學生在網上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學生對自己熟悉的事物瞭解和回憶，結果學生很快找到了相關網頁，獲取到豐富的資源信息。學生們興致高漲，不斷地交流着自己的搜尋結果。在此基礎上，讓學生通過小組合作，運用學到的說明方法寫自己熟悉的一種事物，在小組長的帶領下，各小組認真選擇自己喜愛的寫作對象開始練筆，由於生動形象的畫面展現在學生的面前，不少小組學生的習作寫得相當詳細生動。教師因勢利導，當堂交流學生的作品，讓全班同學共同學習。

從《藍鯨》這一課的教學中我們可以看出，網絡語文教學利用校園網和局域網所提供的多媒體環境，以創造性思維理論和建構主義理論爲理論基礎，以培養學生的自主學習能力和知識積累、能力提高爲目標，再加上教師運用自己豐富的經驗和對學科知識的宏觀把握指導學生將零星的知識點串接成完整的知識系統，充分發揮學生的自主學習潛能，達到了語文教學的一個新境界。

結合實踐認爲網絡環境下的語文教學具有以下優勢：

1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會的方方面面，爲師生雙方都提供了很大的選擇餘地，有利於培養學生自主學習能力。

2、一種真正意義上的開放性語文教學。網絡語文教學將教室擴大到了有信息海洋之稱的網上，學習時圖文聲並茂，學生的注意力很容易被吸引，從而激發學生的學習興趣。網絡成爲學生學習語文的一個組成部分，這是一中真正意義上的開放性語文教學。

3、充分發揮和體現了學生的創造性。網絡語文教學選定局域網或校園網的某一資源庫作爲學生取捨的素材來源，而對素材的選擇、組拼、融合、消化、轉換則是通過學生們發揮想象力和創造力來完成的，因而有利於充分發揮和體現每一位學生的創造性。

網絡環境下語文教學的思考：

豐富的信息爲學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據自己的興趣愛好有選擇地進行閱讀，有利於學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主閱讀，拓寬了“大語文”教育的天地。但信息的豐富對教學來說並不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學生的注意力，容易使學生養成浮躁的心態，這些讓很多教師無所適從。在今後的語文教學中，需要語文教學工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網絡環境下語文教學的弊端，更好地發其優勢，提高語文課堂教學的效果。