鯨的教學設計與反思
教學目標:
1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣,培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,並領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
教學重、難點:
重點:瞭解鯨的種類和生活習性,學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點:鯨的進化過程。
教學準備:
1.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學安排:一課時
教學過程:
一、設置懸念,喚起求知慾。
軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什麼嗎?
按鼠標,課題出。學生齊讀:鯨。
二、設問激趣,引入新課。
師:你們知道它爲什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎麼又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解謎。
三、創設情境,講授新課。
1、學習第一段
(1)讓學生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)學生朗讀。
(3)小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
(1)設問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋裏生活,那它爲什麼不叫“鯨魚”呢?
(2)學生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名生回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它爲什麼會在海洋裏生活?
告訴學生什麼叫哺乳動物,並舉例說明
請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞,讓學生懂得鯨爲了生存下來,就得適應這個變化的環境,隨着生活環境的改變,自身體形及器官也發生相應的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(5)學生看軟件提示練習複述“鯨的進化過程”,再指名學生複述。
3、學習第三段
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據什麼來分的?
4、學習第四段
(1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的,並給段落分層。
(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)
(3)齊讀第四自然段,思考:鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
(4)前面課文提到,鯨魚不是魚類,是哺乳動物,哪些習性可以說明?請認真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節在寫法上有什麼特色?(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。
(5)鯨睡覺時有什麼特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,並畫下來。
挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學生更清楚鯨睡覺的特點。
四、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的`變化,突出和強調鯨的這些特點。
教學反思
結合這篇課文的特點,孩子們運用自己喜歡的讀、畫、演等方式解讀文本,使教材變得“直觀”、變得“簡單”。噴潮一段摘要法、表演法、圖示法多種方法的融合,不僅使文本的內容“一覽無餘”,而且使學生得到了獲取信息求全、讀書要注重想像、在生活中學習語文等多方面的啓示。交流角度(學習者、解說員、鯨自述)選擇的嘗試,是對教材的二度創造,也是對學生表達能力的有效訓練。
相關資料的蒐集、篩選、整理和引入,使課文的解讀有了一個大背景,不僅有利於孩子們讀懂課文,開闊視野,而且還促成了學生對教材的挑戰:“鬚鯨與齒鯨噴潮不只是形狀不同,數量也不同,激發了孩子們對科學的探索這節課,孩子們在發現、探索與習得中不僅學到了《鯨》這篇說明文的知識、說明的方法,而且感受到了語文和學習語文的魅力!
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