【實用】設計方案模板九篇

爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

活動內容：

九年義務教育六年制國小《數學》第二冊“認識人民幣”。

活動目標：

1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

3、初步培養推理能力和實踐能力。

　活動準備：

教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

活動過程：

　一、創設情景，提出問題

師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流彙報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

生：好的。

師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，並寫出算式嗎？

師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

師：同學們擺好圖後，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

　二、引導探究，動手實踐

1、小組活動：

每4個同學爲一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

　2、彙報（討論）結果：

把各種彙報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

根據學生的彙報師板書：

（1）2個5分就是10分，等於1角。

算式爲：5分+5分=1角

（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等於1角。

算式爲：5分+2分+2分+1分=1角

（3）5個2分就是10分，等於1角。

算式爲：2分+2分+2分+2分+2分=1角

3、深化研究：

師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

生：先擺5分的，再擺2分的，最後擺1分的。

師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

算式爲：5分+2分+1分+1分+1分=1角

三、交流論證，學以致用

師：剛纔這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最後擺1分的。那麼，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

生：5分的擺完了，那麼可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

（生獨立思考後，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

生：共有10種方法。沒有其它的方法。

師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學爲這次活動課的“智慧之星”。

四、全課總結

今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以後的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

設計方案 篇2

　　一、當前農村景觀設計存在的問題

1、缺乏整體規劃，旅遊內容千篇一律

原因一是政府缺乏統籌規劃思想。導致鄉村旅遊項目重複建設情況嚴重，整體旅遊資源開發模式單一，缺乏互補性，對客源市場的吸引力降低。二是鄉村旅遊經營者的盲目投資和開發。只顧眼前利益，缺少團隊協作，導致旅遊內容千篇一律，旅遊環境缺乏特色。

2、鄉村景觀遺產缺失，缺乏鄉土特色

鄉村景觀遺產是指在歷史發展過程中保存下來，對鄉村景觀特色及國土風貌和民衆的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯繫。鄉村景觀遺產是鄉村旅遊目的地形象的核心。然而，在我國新農村建設的背景下，盲目追求“路成網，樹成行”的標準化建設模式，具有特色的鄉村建築被紅磚到頂、白瓷磚貼牆的建築替代，河道和村內排水溝被做成混凝土護坡，民族特色的祭祀活動正在逐漸消失，鄉村城市化問題突出，鄉村景觀遺產正遭受着嚴重的衝擊。

　二、美麗鄉村的概念

1、 “美麗鄉村”是指在制度下，反映一定時期農村社會以經濟發展爲基礎，以社會全面進步爲標誌的社會狀態。主要包括以下幾個方面：一是發展經濟、增加收入。二是建設村鎮、改善環境。包括住房改造、垃圾處理、安全用水、道路整治、村屯綠化等內容。三是擴大公益、促進和諧。四是培育農民、提高素質。具體而言，所謂“美麗鄉村”包括5個方面，即新房舍、新設施、新環境、新農民、新風尚。這五者缺一不可，共同構成“美麗鄉村”的範疇。

2、美麗鄉村綠地闡述

美麗鄉村綠地建設也就是建設美麗鄉村的一項主要的任務，在當前，對於城市綠地建設的方面的各方面的資料很多，比較完善，但是，對於美麗鄉村綠地方面可以借鑑的資料卻十分有限，主要是因爲，國家對於美麗鄉村的建設問題纔剛剛起步，所以各個方面都還比較滯後，但又由於它不同於一般的城市綠地建設，不能按照城市綠地建設的方法來實施，必須有一套切合實際的自身的綠地建設的方法。所以，目前我們要解決的問題就是要按照美麗鄉村自身的特點制定一套實施措施來進行園林綠地景觀建設。

3、 美麗鄉村綠地規劃

美麗鄉村綠地規劃與設計就是要解決如何合理地安排鄉村土地及土地上的物質和空間來爲人們創造高效、安全、健康、舒適、優美的環境的科學和藝術，爲社會創造一個可持續發展的整體美麗鄉村生態系統。美麗鄉村綠地規劃離不開環境與生態，對環境問題重點考慮土壤、水體、大氣、建築物、氛圍等;對生態問題則把有生命的東西，如植物、動物等考慮進去，生態是一個動態發展的過程。美麗鄉村綠地規劃的核心是生態規劃與設計。美麗鄉村綠地規劃的特點：

(1)、整體綜合性原則。景觀是由一系列生態系統組成的具有一定結構和功能的整體，是自然與文化生態系統的複雜載體，其規劃與設計具有高度綜合性，需要運用多學科的知識，它涉及景觀生態學、鄉村地理學、鄉村社會學、建築學、美學、農學等多方面的知識，把景觀作爲一個整體來思考，達到整體最佳狀態，實現其優化利用。

(2)、它不僅關注景觀的土地利用”，景觀的“土地肥力”以及人類的短期需求，更強調景觀作爲整體生態單元的生態價值、景觀供人類觀賞的美學價值及其帶給人類的長期效益。規劃的目的是協調土地利用中的競爭，提出生態上健全的、文化上恰當的、美學上滿意的規劃方案，體現人與自然和諧共生的關係。

(3)景觀多樣性原則。它既協調自然、文化和社會經濟之間的矛盾，又着眼於豐富生物環境。以豐富多彩的空間格局爲各種生命形式提供持續的多樣性的生息條件。

1、確立一套切實可行的動態綠化指標體系。

由於現在農村所處的位置、經濟狀況等的不同，相應的綠地指標也應有所不同，所以要就實際出發，確立一套切實可行的動態指標體系，對綠地建設進行動態控制，以便指導資金投入，便於綠化建設的控制和操作。

2、鄉村景觀與城鎮園林景觀要相互協調。

廣闊的田野、蜿蜒的河流、河邊的林帶形成了田園鄉村景觀，而小城鎮往往處於鄉村田園環境之中，所以要使之園林景觀協調一致，融爲一體。

3、全面綠化，走城鄉一體化的道路。

建設美麗鄉村的目的就是要改變城鄉二元結構，實現城鄉一體化，在建設過程中一定要避免城市、農村“兩張皮”的錯誤認識，作好城市園林發展與鄉村園林的對接，把農村作爲地區發展的資源之一，城鄉“一盤棋”總體上進行策劃和打造。一是通過城市公共基礎服務設施向鄉村延伸，配套鄉村旅遊服務需要的基礎設施。二是統籌全市“城區、景區、園區、郊區”等園林資源，統一進行規劃。

4、創造良好的生態系統，協調人與自然的關係，注重環境容量與可持續發展。

美麗鄉村所處環境更接近大自然，但仍不同於自然環境的生態系統，是人起着主導、支配作用的，非獨立的、不穩定的人工生態系統。由於美麗鄉村接近自然，環境條件好，生態系統穩定，要充分利用這個特點，注重城鎮之間、城鄉之間綠地結構的合理配置，創造優美、清靜、舒適的城鎮環境。

5、以綠爲主，發揮美麗鄉村自身的優勢。

園林綠化生態效益的發揮，主要由花草樹木的種植來實現，規劃中明確以綠爲主，注重植物造園、造景的藝術美，加強平面綠化佈置的同時，注重多層次、立體化綠化的構成，發揮美麗鄉村“安寧”、“安靜”的優勢。使居住環境、生活質量、鄉村文化可以相互促進，以綠色空間體系爲中心來綠化、美化和淨化。 四、美麗鄉村綠地建設模式

由於農村自然差異和經濟差異較大，在規劃美麗鄉村建設時，應制定不同的規劃建設標準，着力體現區域特點和地方特色，並要正確處理保護文脈與村莊建設的關係，實現傳承歷史文化與融入現代文明的有機統一。因此，要在堅持基本標準統一的基礎上，對各村的美麗鄉村建設應因地制宜，力求形式多樣、風格各異，主要有以下三種模式：

首先是田園風光型。在一些農村生態環境良好，歷史文化源遠流長，建設時要注重彰顯特色，保護好山體、河流、水塘，保護生態環境和自然風貌。村莊規劃建設儘可能少佔或不佔耕地，居民建築可依地勢環境步影隨形，力爭與山水田園、人文景觀協調，打造一批頗具景觀特色的田園風光型美麗鄉村。

其次是園林服務型。對於地處政治、文化、商貿中心，具有區位獨特、基礎較好、環境較優的優勢，緊緊圍繞“社區爲城市服務，城市促社區發展”的城鄉一體化發展思路，在規劃時既要與全市城市建設總體規劃相統一，更要利用好城市的輻射拉動功能，注重生態建設、園林建設，強化服務功能，作爲城市的延伸區、補充區和服務區，與城市融爲一體，打造既有園林風情，又頗具城市特色的園林服務型美麗鄉村。

最後是農村“城鎮”型。對於一些村莊應充分發揮區位較好、經濟較強的優勢，有的農村園區經濟發達，可按照鄉村城鎮化的道路，結合生態工業園區的規劃建設來進行。根據“鄉風文明，村容整潔”的目標要求，以改善人居環境爲切入點，嘗試城鄉互動、城市帶動農村的路子。要堅持以人爲本，結合文明創建活動，進行小康設施建設。建設好文化活動中心、村民休閒中心、醫療衛生服務中心和農民廣場、鄉村花園等重點，進行淨化、硬化、亮化、綠化、美化、文化“六化”建設，抓“綠化”鑄“魂”，抓“文化”提“神”，總而言之，要以人工綠地景觀爲主要發展方向，通過小康建設，打造一批風格獨特、建築新穎、現代氣息濃厚的農村“城鎮”型的美麗鄉村。

三、美麗鄉村綠地建設的衡量標準

在外因上，是要保護和改善生態環境，保護自己的文化特色，使其有信仰，有認同感和有歸屬感。具體的就是加強生態安全格局和鄉村遺產景觀的保護。

具體來說，生態安全格局是指對維護生態過程的健康和安全具有關鍵意義的景觀元素、空間位置和聯繫，包括連續完整的山水格局、溼地系統、河流水系的自然形態、綠道體系，以及已經建立的防護林體系等等。它是一個多層次的、連續完整的網絡。鄉土遺產景觀是指那些到目前爲止還沒有得到政府和文物部門保護的，對廣大城鄉的景觀特色、國土風貌和民衆的精神需求具有重要意義的景觀元素、土地格局和空間聯繫。如古老的龍山聖林，泉水溪流，古道驛站，祖先、前賢和愛國將士的陵墓遺蹟等等。它們應該得到系統完整的保護，形成連續、完整的景觀網絡。成爲人民教育後代和開展遊憩的永久空間，並與未來遍佈全國的自行車和步行網絡及遊憩系統相結合。

在內因上，是農村勞動者的教育水平。要使農民在思想上重視園林綠化建設，是進行美麗鄉村綠地建設，建高質量綠地的保證。研究表明，經濟發展和生活水平的提高一定是和當地的教育掛鉤的，經濟收入是隨着勞動者文化水平的提高自然提高的。教育問題解決了以後，美麗鄉村也將隨之出現，勞動者本身的“城市化”遠比村鎮物質形態的城市化有意義。我們應該實現全民族的城市化，而不是把鄉村建成城市。

結語

總的來說，在對美麗鄉村綠地建設中，對於具體的各項規劃，要結合農村的現實情況，對其他各項具體規劃，比如綠地分類規劃p生物多樣性保護與建設規劃等，要以小城鎮綠地建設爲其參考，明白美麗鄉村本身的優勢和劣勢，來制定一套針對性強的美麗鄉村綠地系統規劃原則，才能達到美麗鄉村生活環境整潔、優美、健康、有序的目的。

設計方案 篇3

活動主題：科技環保、巧手製作、變廢爲寶

一、指導思想：

爲了延續第一屆科技節帶給幼兒積極探究、想象創造，以及啓蒙幼兒科普興趣的熱烈反應，我們將在全園舉辦第二屆科技節活動。從而繼續培養幼兒的探索精神，豐富幼兒的科技知識，拓展幼兒園的教育教學活動內容與途徑、促進幼兒園校園文化的融合與發展，提升幼兒的科學素養。

二、活動主題及口號：

以“廢物製作”爲主題，以“科技、環保”爲理念，以“科學與藝術結合”爲創新點，突出廢物利用的價值。

口號：綠色想象變廢爲寶

三、活動目標：

1．讓家長和孩子在共同製作中，更好地感受親子製作的快樂。

2．培養孩子動手、動腦能力，培養創新意識、創新精神。

3．讓家園的距離更近，更好地進行家園的溝通和情感交流。

四、活動時間：20xx年6月3日——20xx年6月12日

五、參與對象：全園師生及全體家長

六、活動內容及要求：

1、科幻畫展。

2、變廢爲寶，創意手工製作

要求：1、各班的科幻畫作品不得少於3份，班級、幼兒姓名要署名在畫紙的右側。

2、親子製作的作品具有一定的科學原理，並給作品起個名字。每班的作品不得少於5件

七、組織領導：

組長：周園長

副組長：徐雪梅、彭文英

組員：鄧曉玲、周嵐、馮杜鵑、趙雪皎、各年級組長

八、活動要求：

1、全員參與，全面發展。既要讓每個幼兒都在活動中得到鍛鍊，在活動中得到發展，又要注意參賽項目的質量，確保本次科技節順利進行。

2、體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據幼兒實際、注重實效，充分調動每個幼兒參與的積極性、創造性、能動性，突出每個班級的個性特色。

3、分工負責、責任明確。各班要宣傳到位、發動有力、體現協作精神。

4、鼓勵教師發揮自身特長，積極輔導幼兒參加科技活動，通過本次科技節，提高教師的科技輔導能力，逐步發展、形成具有一定特色的科技項目。

九、具體安排：

（一）準備階段：(6月3日——6月5日)

宣傳發動階段制定方案，提高思想，充分利用週一升旗時間、晨間談話、主題活動、海報宣傳等形式，開展科技節活動主題宣傳，營造全園知曉、全園參與的濃厚氛圍。

（二）製作階段：(6月6日——6月10日)

1．以家庭爲單位親子製作。（作品數量每班至少5個）

2．製作要求：美觀、實用。利用廢物製作。（寫上班級、幼兒名稱）

（具體內容可以與各班教師商議：結合主題，戶外活動材料等）

3．作品完成即可交於班主任，班級設置展示臺進行展示，

（三）展示階段：6月12日——6月20日

1、6月12日進行評獎：由幼兒園教師與家委會成員共同打分評比。（具體時間另見通知）

2、6月12日——6月20日在幼兒園設置專櫃展示。

（四）、總結階段：6月20日

十、表彰和獎勵：

1．各競賽活動和展評活動項目，分別設立一、二、三等獎若干。

2．以上獎項由組委會給予表彰和獎勵。

設計方案 篇4

一、活動主題

國小數學課堂有效教學策略的研究

二、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。

三、活動時間20xx年5月23日

四、活動地點

固本國小

五、參加對象

全體數學教師

六、活動組織形式

針對我們學校數學教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”爲主題的評課活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

七、活動過程

數學組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課

八、活動要求

1、執教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。

3、執教教師寫說課稿1份交教研級。

九、活動經費

1、活動統一安排用餐：

用餐人員：參與活動教師

2、活動費用具實憑票報銷。

設計方案 篇5

一、活動主題：

1、活動主題：不一樣的高一 有你更精精彩

2、活動背景：高一的學生，開始對教師產生牴觸情緒，言行上不尊重，特別是當老師對他們進行說教的時候，甚至對一些日常的規章制度也抱有挑釁心理。

二、活動目的：通過活動分享不一樣的高一生活，瞭解高一學生的心理，教育學生要在身心、紀律和情感上適應高一的生活

尤其是要明白老師在高中生涯中的引領、塑造和催生功能。

三、活動準備：

1． 學生查閱資料，收集尊師重教的素材。

2． 蒐集有關偉人尊師重教的故事。

3． 準備歌曲《感恩的心》。

4． 聯繫高年級的學生或已畢業的學生。

四、活動形式

1、故事分享

2、愛的感受傳遞——請高年級或者已畢業的畢業生分享他們對老師的感恩和事蹟

3、朗誦

4、動手寫

五、活動內容

1、《感恩的心》，我來說一說對教師的認識和評價

2、我熟悉的名人尊師活動

3、高年級學長或者已畢業學生對對教師的尊重與感恩，還有遵紀守法對學生的益處

4、高一學生的初期理性心理與潛在感性心理的分析，分享心理教師提供的視頻。

六． 活動過程：

主持人宣佈主題班會開始：

1． 欣賞歌曲《感恩的心》

2． 寫下你對老師感恩的理解，並分享你的看法。

3． 詩歌朗誦《讓尊師重教在校園同行》。

4． 男女小合唱《忘不了你》。

5． 換位思維，假如你是老師，你希望你的學生……。

6． 全班宣誓《班級共勉誓詞》。

7． 班主任講話。

同學們在這些活動中表現搶眼，積極踊躍的投身到活動準備中，並在這些活動中取得了不錯的成果，這些是可喜的事情。

班委會對於活動的準備，活動的參與和活動的後勤方面做的很好，得到了老師和同學們的肯定。

但是在人員安排和調度上，表現出準備的不夠充分和思維的侷限性，這是需要我們每一位成員，反思和總結的事情。

主持人宣佈主題班會結束。

七、活動體會和反思：高一是精彩的，但高一不一定能精彩，因爲學生剛剛經歷了九年級這個人生比較重要的階段。

高一的新生，又如何做精彩生活的主人，我們要了解高一學生的心理，教育學生要在身心、紀律和情感上適應高一的生活。

尤其是要明白老師在高中生涯中的引領、塑造和催生功能。

設計方案 篇6

教學內容：

北師大版二年級數學下冊《欣賞與設計》。

教材分析：

《欣賞與設計》是北師大教材二年級上冊的內容。教材先向我們展示了幾幅設計精美的圖案，讓學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，並從中感受到圖形的美。接着，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創造美，並發展學生的空間觀念和審美意識。本課的知識目標在於通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形，瞭解圖案的排列規律，感受圖形的美，發展空間想象力、創新能力和審美能力。

學情分析：

1.學生在本節課學習之前，已經對三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形有了認識，有一定的知識基礎。

2.色彩鮮豔的圖案能夠吸引低年級學生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發現其中規律的意識。教師有必要引導學生去觀察和發現。

3.學生有較強的動手能力，並初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。

教學目標：

1、進一步熟悉已學過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等基本幾何圖形。

2、通過觀察由這些基本圖形組成的圖案，引導學生感受美、欣賞美，從中體會數學與生活的密切聯繫。

3、使學生學會用這些基本圖形設計出自己喜歡的圖案。去表現美，創造美。爭做小小設計師。

4、培養學生的自信心，空間想象力和審美能力。

教學重點：

使學生學會欣賞圖案，使學生在欣賞過程中，感受圖形的美，培養學生的審美能力和創新能力。用已學過的幾何圖形設計出有規律排列的圖案。

教學難點：

發現圖案的排列規律，使學生能依據圖形的.特徵設計出有創意圖案。

教學策略：

觀察、互動、創作。

教具準備：

長方形、正方形、三角形、平行四邊形等紙圖形、水。

教學過程：

一、認知構建

1、教師出示課前準備的長方形、正方形、三角形、平行四邊形圖形讓學生分別說出它們的名稱並用水有意向地貼在黑上，組成如下圖案：

2、提問：黑板上圖案還可以怎樣變動？請學生在黑板上擺放出不同的圖案，調動學生參與學習的積極性。

3、淘氣也設計了好幾幅圖案，我們一同去欣賞一下吧！

二、觀察欣賞

1、引導學生觀察教科書73頁上的6幅圖案。

2、欣賞，把你認爲最漂亮的圖案畫上*。

3、告訴大家它爲什麼漂亮？根據學生的回答板書：有序 對稱 色彩豔麗 美觀等

4、觀察比較黑板上的圖案和書上的圖案談建議。

5、尋找生活中你見過的圖案，讓學生舉例。

6、討論：爲什麼要設計這些圖案？板書：美化生活

三、創新設計

1、 組織學生談圖案設計設想。

提問：（1）、你想用什麼圖形來設計圖案？

（2）、想設計個什麼類型的圖案？

2、讓學生獨立在教科書上自行設計，鼓勵創新。

四、互評展示

展示個別學生作品，師生互評，提高設計水平。

五、課堂總結

讓學生談這節課的收穫，鼓勵學生爭做小小設計師，爲國家做貢獻。

板書課題：欣賞與設計

六、鞏固拓展

完成數學練習冊上的相關練習和拓展練習。

七、板書設計

《欣賞與設計》

美化生活

設計方案 篇7

一、試驗目的與意義

經多年不同地區的試驗示範，噸田寶在玉米、水稻、小麥作物上的使用時期和濃度已基本掌握，但對於噸田寶在蔬菜上的使用方法還未進行較爲精準的試驗，每種蔬菜上的具體使用時期和濃度尚不清楚，試驗數據和相關資料也相對較少。蔬菜作物品種多，價格高，並且在山東、河南、江蘇、廣東、四川等地種植面積達到1千萬公頃以上，所以噸田寶在蔬菜上的開發和應用會產生較大的經濟效益，同時對噸田寶在市場上的廣泛應用和認知也起到較好的作用。爲了加強化控技術的示範推廣，促進噸田寶在蔬菜作物中的推廣與應用，特設此試驗。

本試驗利用果蔬類專用型噸田寶處理北方几種常見且栽培廣泛的蔬菜，包括白菜類、根菜類、果菜類、葉菜類、瓜類等多種類型，針對不同作物的生長規律和發育特徵，分別在不同時期對不同蔬菜進行噸田寶的噴施處理，通過對不同種類蔬菜形態指標和產量的測定，初步瞭解噸田寶在各種蔬菜上的噴施時期、使用濃度及對蔬菜產量和品質的影響，爲噸田寶在蔬菜類作物中的推廣及應用奠定基礎。

二、試驗材料

果蔬類專用型噸田寶、各類蔬菜種子。

三、試驗方法

1 噸田寶在白菜類蔬菜中的試驗

1.1 蔬菜種類：大白菜、小白菜、結球甘藍、花椰菜或青花菜

1.2 處理時期及方法。

1.3調查項目

1.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、蓮座期、結球期、採收期。

1.3.2形態生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色（如何確定一個或者幾個標準葉） 根系：根系生長狀況（主根長、根粗、側根多少）（只在收穫期調查，可照相比對） 植株：株高（花葉球縱徑）、株幅（花葉球橫徑）、莖長、莖粗 產量：單株重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

2 噸田寶在根菜類蔬菜中的試驗

2.1 蔬菜種類：蘿蔔、胡蘿蔔

2.2處理時期及方法。

2.3 調查項目

2.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、葉片生長盛期、肉質根生長盛期、採收期。

2.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色 肉質根：根長度、根橫徑、顏色

產量：單根重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

3 噸田寶在速生葉菜類蔬菜中的試驗

3.1 蔬菜種類：芹菜、葉用萵苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水蘿蔔、油麥菜

3.2 處理時期及方法。

3.3調查項目

3.3.1生育時期的調查：播種期、出苗期、葉片生長初期、葉片生長盛期、採收期。

3.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數（葉叢數）、葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況（根長、根粗、側根多少） 植株：株高、莖粗

產量：植株鮮重、植株乾重、小區產量、畝產

4 噸田寶在果菜類蔬菜中的應用試驗

4.1 蔬菜種類：番茄、茄子、辣椒

4.2 處理時期及方法。

處 理 第一次 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 CK 作用

說明：處理和對照設置相等的壟數，噴施時期視情況而定，若第一次噴施效果較好可進行二三次的噴施，若效果不好只噴施一次，噴施使用量10-30毫升/畝，葉面均勻噴施，對照噴施等量清水。分別在噴施後的1、3、5、7、10天和收穫前調查植株的形態指標，在收穫時進行產量測定。

4.3調查項目

4.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、結果初期、結果盛期、採收期。

4.3.2生理指標的調查 葉片：葉片顏色

根系：根系生長狀況（收穫前拍照對比） 莖：株高、莖粗、節間長

果實：果實橫縱徑、果型指數、色澤、畸形果率

產量：單果重、單株結果數、座果率、單株產量、小區產量

5 噸田寶在瓜類蔬菜中的應用試驗

5.1 蔬菜種類：黃瓜、南瓜、苦瓜、絲瓜

5.2 處理時期及方法。

5.3調查項目

5.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、初花期、結果初期、結果盛期、採收期。

5.3.2生理指標的調查

葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

果實：瓜長、瓜粗、色澤、果形指數、畸形果率

產量：單瓜重、單株結瓜數、座果率、單株產量、小區產量

6 噸田寶在豆類蔬菜中的應用試驗

6.1 蔬菜種類：菜豆

6.2 處理時期及方法。

6.3調查項目

6.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、抽蔓期、開花結莢期、結果盛期。

6.3.2生理指標的調查

第二次 結莢中期 未噴施噸田寶 提高豆莢品質，提高產量。 第二次 結果中期 未噴施噸田寶 延長結果期，提高產量。 葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

產量：單株莢數、單莢粒數、空莢率、百粒重、產量

7 噸田寶在薯芋類蔬菜中的應用試驗

7.1 蔬菜種類：馬鈴薯 7.2 處理時期及方法

馬鈴薯出苗後7-10天，發棵期後莖葉噴霧處理，施藥量爲10-30ml 7.3調查項目 商品薯率、產量

四、試驗總結

設計方案 篇8

爲了進一步落實“以學生爲本”的教育理念，貫徹“一切爲了學生，爲了學生的一切”的辦學思想，促進每個學生提升人文素養、塑造良好品行、健全個性心理，維護校園穩定，營造健康、和諧、文明的校園環境，針對當前個別學生的不良行爲傾向和表現，學校特制訂本方案。

一、成立行爲不良學生幫教工作組

由政教處牽頭，成立德育校長任組長，各年級組長（主任）任組員的幫教領導小組。聯合學校其他處、室、組，形成以班主任爲核心，行政領導、黨團員教師爲骨幹的幫教網絡。

二、建立行爲不良學生成長檔案

新生入校後，政教處組織班主任在開學前，通過家訪、材料閱讀、軍政訓練，研究學生個性特點和行爲習慣，初步瞭解班級學生情況，對特殊學生進行備案。經過半個學期的考察後，由班主任召集任課教師進行一次研討活動，就班級和學生情況進行交流，對於存在個性偏差、行爲不良的學生進行具體分析，並確定幫教對象，並上報政教處。班主任協調，並協助其他教師建立行爲不良學生成長檔案。 同時，每學期，班主任在徵求任課教師意見的基礎上，根據學生髮展實際，調整班級幫教對象。

三、完善幫教措施

1、 做好行爲不良學生成長檔案記錄，結合寶石山光工程，挖掘行爲不良學生的閃光點，及時發現、表揚成長過程中的進步，並提出今後努力方向，鼓勵學生不斷完善自我。

2、設立四級幫教制度，分校級幫教生、政教處幫教生、年級幫教生、教師幫教生。分別由校級領導、政教處和團委、年級組長、班主任和任課教師負責幫教工作，定期召開幫教生會議，做好跟蹤調查及教育。

3、全體黨員教師必須與需特別關注學生建立結對關係，要求每位黨員教師至少與一名行爲不良學生掛鉤，定期開展幫教活動，及時與班主任及家長溝通。

4、不定期召開行爲不良學生家長座談會，交流幫教經驗，及時溝通學校與家庭對行爲不良學生的幫教信息。

四、建立幫教評價制度。

1、每學期對幫教生的表現進行兩次幫教生自評、班主任評價、負責幫教的老師評價。根據學生進步情況給予表彰獎勵。

2、每學期行爲不良學生幫教工作組對參與行爲不良學生幫教工作的教師進行評價，並納入師德考覈。對於工作到位，成效顯著的教師給予表彰，優先推選爲學校優秀德育工作者。

設計方案 篇9

活動目標：

1．能根據自己手型的變換來進行描畫，學習手型畫的方法。

2．在活動中大膽發揮想象和創造，體驗手型畫的樂趣。

3．大膽進行添畫和用色。

活動準備：

畫紙、油畫棒、範畫。

活動重點：

能根據自己手型的變換來進行描畫，學習手型畫的方法。

活動難點：

根據自己變換後的手型進行添畫，大膽用色。

活動過程：

一、激發幼兒興趣。

玩手指遊戲：石頭、剪子、布。

師：其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，請小朋友用你自己的一隻手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)提問：誰來告訴老師和小朋友，你用手型變換出了什麼?你是怎樣變的?

二、幼兒嘗試手型畫的畫法。

1．提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?誰願意上來畫一畫，請小朋友仔細看他是怎樣把變出的手型畫出來的(請幼兒講)。

2．師小結：先把自己變換的手型放在紙上不動，再用握筆的手沿手的外型輪廓畫，畫出的圖案叫手型畫。然後再根據你畫出的圖案進行添畫。

3．範畫欣賞。

請幼兒欣賞老師的範畫，啓發幼兒大膽想象。

三、幼兒嘗試創作手型畫(老師提繪畫要求)。

1．先變換手型，然後再畫變換的手型，再根據你畫的手型來添畫塗色。

2．鼓勵幼兒自己動腦筋，大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品展示和評價。

1．教師引導幼兒圍繞重、難點來進行評價。

2．根據幼兒的構圖、佈局、線條、色彩進行評價。

3．幼兒把自己的作品展示在畫牆上。