故事教案設計

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的故事教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

故事教案設計1

一、教學目標

1. 認識“狩、寵、厄、悖”4個字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約、相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

4. 領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

二、教學重點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裏，理解的結論。

三、媒體運用

1. 課前查閱有關生物鏈的資料。

2. 大屏幕演示語，引起學生注意。

四、教學流程

〈一〉導入

同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？爲什麼？在美麗的大森林裏，由生活導入鹿給你留下了什麼印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什麼故事呢？

〈二〉初讀

1. 請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以藉助工具書和聯繫上下文理解。

2. 指名讀。思考：課文講了一個什麼故事？

理解“苟延殘喘”、“罪魁禍首”。

3. 指名說主要內容。

〈三〉理解

1. 導言

是啊，昔日的森林松杉蔥鬱，而今卻面目全非；原來的鹿羣活潑自由，現在卻苟延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿羣，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本爲依據，可以用事實說學文慾望話，可以講明道理，可以引用身邊的`例子，要有理有據的闡明你的觀點。

2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與

3. 小組交流。合作

4. 集體交流。

（根據學生信的內容適時出：生物之間的關係相互制約、相互聯繫；不要以慣有的眼光片面的認識事物）

〈四〉

同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。

我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。

在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什麼？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨。

故事教案設計2

一．活動目標

理解故事大意，學習故事中的對話並能根據故事內容回答問題。

學習詞彙：血盆大口、全身發抖、報答。

懂得幫助別人也是幫助自己的道理。

二．活動準備

獅子和老鼠布偶。

三．活動過程

1. 請幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲動作。

提問：請小朋友猜一猜獅子能跟小老鼠做好朋友嗎？我們一起來聽一聽故事《獅子和小老鼠》。

2. 利用布偶，講述故事《獅子和小老鼠》。

提問：故事的名字叫什麼？故事裏頭獅子和小老鼠成爲好朋友了嗎？

3. 教師分段講述故事《獅子和小老鼠》的內容。

提問：1.小老鼠走上的小山丘其實是什麼？（獅子的`頭。）2.獅子發現是小老鼠，它是怎麼做的？（獅子張開血盆大口，請幼兒學習表達並用動作模仿。目的是提升幼兒的語言能力）3.小老鼠發現原來是獅子的頭，嚇得什麼樣子？（小老鼠嚇得渾身發抖，同理。）4.爲什麼獅子不把小老鼠給吃掉?(小老鼠請求獅子放過它並說將來一定會報答你的。) 5.爲什麼小老鼠要從陷阱裏頭救出獅子？（自由回答）

4. 幼兒完整地欣賞故事。

提問：如果你是小老鼠，你會救獅子嗎？爲什麼？

5. 結束部分。

請幼兒到圖書區看《獅子和小老鼠》的書，進一步熟悉故事。

四．教師小結（懂得幫助別人也是幫助自己的道理。）

故事教案設計3

教材分析

這是一個發明帶齒孔的郵票的故事。一位發明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終於發明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發明經過，還告訴了我們發明並不神祕，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

本篇課文中出現了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善於動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行爲所吸引後的想法以及研究發明打孔機的過程來感悟他善於觀察事物、思考研究、發明創造的優秀品質，揭示課文所寓含的道理。最後我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來感悟這一發明的重大價值。另外文中還有較多表示數量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累並運用。課後還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關於郵票的知識，還可培養集郵的興趣。

教學目標

１．會認13個生字，會寫12個字。瞭解一些關於郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的.發明過程中受到啓發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

教學重點

認識文中13個生字，書寫12個字，並能正確、流利、有感情朗讀課文。

教學難點

能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啓發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

課前準備

教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

學生：集郵冊，蒐集一些關於郵票常識的文字資料，一張畫着多張無齒孔郵票的白紙。

教學時間 兩課時

教學預設

教 學 調 整

第一課時

一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊

1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

2.板書“郵票”。你知道關於郵票的哪些知識嗎？

3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課後資料袋

配樂補充

介紹郵票的知識。

二、比較理解齒孔， 引出課題

1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

板書：齒孔。爲什麼把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。

2.郵票的四周爲什麼會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。

3.齊讀課題。

三、初讀課文 感知故事

１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，藉助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。

（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

四、研讀課文 感悟人物

1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

（１）圈出描寫動作的詞。理解什麼叫求助。

（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎麼解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕鬆撕郵票的過程。

隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什麼？

板書善於動腦思考。

（５）指導朗讀重要語句。

４．交流研讀描寫阿切爾的句子。

（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什麼叫吸引？酒館那麼多人，爲什麼單單隻有阿切爾會被那個人的舉動吸引？

（２）他當時心裏是怎麼想的呢？

（３）他後來又是怎麼做的呢？

出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什麼困難？他是怎麼解決的？

（４）從中你又感悟到了什麼？

板書善於觀察事物、思考研究、發明創造。

（5 ）指導朗讀重點語句。

五、鞏固字詞 書寫新字

１．課件出示：比一比，口頭組詞。

力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

２．指導書寫生字

（１）歸類指導：仍、使、便

“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

（２）重點指導：英、整、式

“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。

故事教案設計4

教學目標：

1引導幼兒欣賞童話，能聽懂童話的主要內容。

2、 幫助幼兒理解童話內容，引導幼兒找出“客人”“不受歡迎”的 原因並加以糾正。

3、 培養幼兒有禮貌地與人交往、做客。

教學重點：引導幼兒欣賞童話，幫助幼兒理解童話內容。

教學難點：幼兒能知道“客人”“不受歡迎”的原因，並加以糾正。

教學準備：

1、情景表演《不受歡迎的客人》

2、故事課件一套。

教學過程：

一、 開始部分

1、 幼兒聽音樂模仿小動物的`動作。

2、 談話：到別人家做客要注意什麼？怎樣做一個有禮貌、受人歡迎的客人？

3、 教師引出課題。

二、 基本部分

1、 幼兒欣賞故事情景表演《不受歡迎的客人》。

2、 理解、提問：

⑴、 小象家蓋了新房子，它給誰發了邀請信？

⑵、 星期天上午，小豬按時去做客了嗎？

⑶、 到了小象家門口，小豬是怎麼做的？這樣做對嗎？應該怎樣做？（學習詞句並模仿動作）

3、 到了裏屋門前，小豬是怎麼做的？幼兒帶着問題繼續聽故事。

4、 理解、提問：

⑴小豬踩了小兔的腳後說了些什麼？做了些什麼？這樣做對嗎？

⑵小兔說了些什麼？

5、 出示圖片，引導幼兒分段理解後面的故事內容。

⑴、 提問，引導幼兒理解。

⑵、 學習複述並模仿角色的語句。

6、 教師小結故事內容，教育幼兒要做個有禮貌的小客人。

三、 結束部分

1、 幼兒完整地欣賞一遍故事內容。

2、 幼兒聽音樂出教師，活動結束。

課後反思

故事教案設計5

教學目標

(一)知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

(二)過程與方法

創設情境，以讀爲主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

(三)情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

(四)創新素質培養目標：

重點：培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

教學分析與處理

(一)教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行爲，卻把抽象的含義化爲具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

(二)學生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

(三)重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生爲建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內容

本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行爲以及這種錯誤行爲引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

教學過程

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

一、創設問題情境(情境導入)

1.教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十戶人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣?(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢?請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。爲什麼會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

二、師生合作研究探索(學習2-4節)

(一)學習第二節

1.自主探究，發現問題，

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力)

2.自由研讀，分析理解

(1)設計問題：從哪個句子中知道村裏人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)質疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼?有什麼不懂的?(空白點)

(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

A.理解“誰”

B.理解“拎”(換詞方法)

C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)

D.小結：

(板書：隨意砍樹)

(3)指導朗讀

(4)句子訓練

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)

這裏省略號表示什麼意思呢?

(5)小結

(二)學習第三節

設計問題，引發思考：

人們在擁有了房子、犁之後他們停止砍樹了嗎?你是從哪裏知道的?

(1)課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

(2)理解“不斷砍樹”

(板書：不斷砍樹)

理解省略號的作用(此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度採伐是如何形成的`。)(空白點、德育點)

(3)句子訓練

應有盡有傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢?排比句子練習

(空白點、創新點)

(4)理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什麼不明白的地方嗎?

柴煙是指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來後幹什麼了?這裏指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

(通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。)(德育點)

(5)指導朗讀

(三)學習第4節

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠着鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

(1)理解“不錯”

(2)出示句子

引讀第四節

(3)情境再現(課件)

(4)談感受

(5)指導朗讀

自由讀、齊讀

(四)學習第五節

(1)出示句子

引讀最後一節(板書：什麼都沒有了)

(2)指導朗讀

三、鞏固與創新運用

1.小結

板書：保護環境

2.情境再現

出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

1.我想設計一句環保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽!

(本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，着力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足於剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇於表達自我的能力)(創新點、德育點)

總結

延伸作業

同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

①以小組爲單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②以小組爲單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的彙報材料，與同學交流

(這節課的最後，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師並不滿足於學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。)(創新點)

板書設計

板書：

隨意砍樹

一個小村莊的故事 什麼都沒能了

(保護環境) 不斷砍樹

教學體會

本課採用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新人格。並通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，學生們不僅學會和課文中的知識、鍛鍊了閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

故事教案設計6

　教學要求：

1、讀一讀《門字歌》，識記用門做部首的字。

2、鞏固複習學的多音字，能夠正確書寫、組詞。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》，認識潛水橋，塑料橋等。

4、聽故事，能夠聽懂故事的內容，培養學生傾聽的能力。

5、學會製作讀書卡，學會積累資料，鼓勵學生廣泛閱讀。

　重難點、關鍵：

1、鞏固複習會認、會寫的字以及多音字，積累詞語。

2、動手製作讀書卡，養成良好的讀書習慣。

　課時劃分：兩課時

第一課時：

教學目標：

1、讀《門字歌》，識記用門做部首的字，幫助學生正確區別形近字。

2、鞏固複習多音字，能夠正確書寫及組詞。

3、閱讀欣賞《蘭蘭過橋》。

教學過程：

一、有趣的漢字

1、學生藉助拼音讀一讀。

2、指名讀《門字歌》，其他正音。

3、指名反饋，教師出示相應的生字卡。

4、學生說說還有哪些字能進門字。

5、教師小結。讀兒歌鞏固，引導學生藉助兒歌幫助自己區分形近字。

二、寫一寫

1、出示要求寫的生字，學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察這些字的共同點。

3、說說書寫門字框的'字應注意什麼？（門框大，裏面小）

4、學生寫一寫，教師巡視輔導。

5、展示作業，集體評析。

三、多音字組詞

1、學生自由完成練習。

2、集體講評。大家一起讀一讀。

3、引導學生說一說其他學過的多音字，並口頭組詞。

4、再讀文中的練習，讀中鞏固。

四、閱讀欣賞

1、藉助拼音自己讀一讀。

2、指名讀，集體糾正。

3、想一想短文中介紹了幾種什麼橋？他們各是什麼樣的？

4、拓展延伸：你們還知道我們身邊還有哪些橋？

5、欣賞一些設計獨特的著名橋。

　第二課時：

教學目標：

1、聽故事《餡餅裏包了一塊天》，回答問題。

2、學會製作讀書卡片。

教學過程：

一、聽故事《餡餅裏包了一塊天》

1、聽故事，提要求：認真傾聽，思考：餡餅在天上飛的時候，上面坐了哪些小動物。

2、同學間互相糾正、補充，教師板書小動物的名稱。

3、教師再講故事，讓學生自己檢驗自己的回答是否正確。

4、教師給予適當的肯定。

二、學做讀書卡片

1、談話：小朋友們，你們平時都讀過什麼課外書呢？

2、指名說說自己讀的課外書的作者、主要人物、講什麼。

3、教師引入對讀書卡片的認識。有時候我們讀的書太多，容易遺忘怎麼辦呢？今天，老師要教你們一個記住自己讀過什麼書，書講了什麼內容的好辦法。

4、教師出示讀書卡片：你們看，這是一張小小的卡片，你們別小瞧它，它的作用可大了。我請一個小朋友上來讀讀這張卡片上寫了什麼？

5、學生聽完，說說這張卡片有什麼作用。

6、教師總結：對，我們讀完一本書，可以製作一張這樣的讀書卡，這樣就容易記住自己讀過的書，書上講的是什麼內容了。

7、引導觀察一張讀書卡包括那些內容？

8、學生動手做一做讀書卡片。

9、互相交流、欣賞自己製作的讀書卡片。

故事教案設計7

活動目標：

1、讓學生學會藉助拼音來閱讀《365夜故事》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文綜合能力。 活動重點：

１、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。２、通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收穫。

３、通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收穫，激發課外閱讀的興趣。 活動過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》一、故事導入：

1、師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個經典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？二、精心指導：

1、藉助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反覆多練練。2、閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什麼困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎麼說的`？（3）小馬最後過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什麼道理？集體交流，討論，老師相機點撥。3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。願意和它交朋友嗎？（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組爲單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩週評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，並說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因爲這隻小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因爲他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，儘量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛纔大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹爲快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！活動三：小小故事會

一、小擂臺：

以四人小小組爲單位，先在小組內進行講故事比賽，賽出小組內的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態度自然，有聲有色。）二、大比拼：

各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最後勝出的幾位同學爲班裏的“故事大王”。

故事教案設計8

教材分析

本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材藉助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫爲載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

教學目標

1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽後能夠複述故事。（重點）

2、掌握並運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。（難點）

課前準備

1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2、瞭解生活中各種角色最強和最弱的方面。（學生）

教學過程

一、音樂導入，激發興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在幹什麼？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因爲太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因爲老鼠和新娘是同類。

師：小朋友們知道的真多！這裏有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫"老鼠嫁女"。

設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的`音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啓發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。

二、傾聽故事，瞭解內容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最後誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏雲、風、圍牆、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細！你知道誰最後成了新郎嗎？

生：最後貓成了老鼠的新郎。

師：看來小朋友們聽得很認真，很輕鬆地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最後的新郎了。真了不起！

師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一一貼出故事中出現的形象），你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什麼嗎？

生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽雖然很強大，但是烏雲可以遮住太陽，這是烏雲最強大的地方。

生3：風可以吹散烏雲，所以說風很強大。

生4：圍牆能擋住風，圍牆就比風還強大。

生5：圍牆雖然結實，但是老鼠可以在牆角鑽洞，老鼠會鑽洞是它最強大的本領。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。

師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯繫生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

（學生同桌交流，自由說說主要內容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏雲、風、牆、老鼠，最後把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎麼能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！

設計意圖：藉助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽後，點撥傾聽的要領，並將學生所獲得的信息初步整理，爲下一環節的講故事做好充分的準備。

三、學講故事，把握內容

1、教師示範講故事，學生髮現要領。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的讚美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

師：你真是善於觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。

2、學生試講第一節，師生評議。

師：請你自己試着講講第一幅圖畫上的內容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看着女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，"從前"這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試着講一講，再講給同學們聽。

3、學生結合圖畫自主講故事，學生評價。

（學生自主練習，教師巡視並指導學生的語言。）

師：誰願意先來講講這個故事？（學生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫"老鼠嫁女"。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸："我們的女兒嫁給誰啊？"老鼠爸爸是個老糊塗，說了一句糊塗話："誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。"老鼠爸爸去問太陽："太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？"太陽說："烏雲會遮住我，看見烏雲我就害怕。"老鼠爸爸又去問烏雲，烏雲說："大風會吹走我，看見大風我就害怕。"老鼠爸爸又去問大風，大風說："圍牆會擋住我，看見圍牆我就害怕。"老鼠爸爸又去問圍牆，圍牆說："老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。""噢！太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？"老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一擡擡到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說："我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。"

（全班響起掌聲！）

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪裏呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象着加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這麼多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

設計意圖：通過教師的示範，學生髮現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接着爲學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容併爲下一環節表演故事做好準備。

四、表演故事，昇華理解

師：同學們喜歡這個故事嗎？（生齊說：喜歡！）既然這麼喜歡，下面我們來試着演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組爲單位，合作表演這個故事吧！

（學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組願意到前面來爲大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成爲善於傾聽，樂於交際的有心人。

設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演慾望，爲學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。

教學反思

興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤爲重要，因爲有了興趣，學生纔有交流的動機；因爲有了興趣，學生的思維纔會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想並感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

故事教案設計9

【教材分析】

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱蔥蔥的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行爲以及這種錯誤行爲所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

【教學目標】

知識目標：讀懂課文，理解課文

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含着蘊含着的道理。

情感目標：理解課文，瞭解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然

【教學重、難點】

讀懂課文，樹立環境保護意識

【教學方法】

通過小村莊前後情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

【教學流程】

一、複習導入

師：同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎?再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事裏的詞語。

1、出示詞語：鬱鬱蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤

2、抽讀

二、初讀(自由讀課文)

1、標出自然段

2、想想課文寫了一件什麼事?

三、品讀

(一)原來的村莊是什麼樣子?(指名讀第一自然段)

1、村莊給你的印象是怎麼樣?

2、品讀句子

山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。(自由讀、指名讀)

(1)品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。

(2)閉上眼睛想象：這麼美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什麼?(青草、白雲、小魚、白雲等等)

(3)師：聽了你的朗讀，我們彷彿已經看到了那個美麗的小村莊，看到了鬱鬱蔥蔥的樹林，呼吸到了清新甜潤的空氣。

(二)小村莊後來怎麼樣了?

1、就是這樣美麗的小村莊，後來怎麼樣了?

生1：小村莊被咆哮的洪水沖走了。

生2：小村莊最後什麼都沒有了。

2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心裏有何感受?

(三)小村莊消失的原因

1、如此美麗的`小村莊爲什麼會沒有了呢?請你帶着這個問題仔細讀讀2-4自然段，然後和小組內的同學說一說，最後形成本組的觀點。(小組合作學習)

2、品讀2-4自然段(彙報交流)

(1)村民是怎麼對待這一片鬱鬱蔥蔥的樹林的?

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①自由讀句，問：你讀懂了什麼?(讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。)

②問：你從哪兒看出來的?

A、“拎”：

a)如學生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多麼細膩!

B)如學生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎?(“拿、抓、撿”等等)

C)這麼多詞都可以，爲什麼偏偏作者要用一個“拎”呢?

d)“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

e)指名讀。

B、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎?(指導品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數量不限)

a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

C)老李頭的小兒子結婚要做傢俱，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

C、“一棵一棵”：指名讀(師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進而體會作者所要表達的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”彷彿砍在老師的心上!)

(2)村民們靠着鋒利的斧頭得到了什麼?

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

①自由讀：你讀懂了什麼?

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪裏看出來?

③“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”、指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的傢俱都是些什麼呢?(桌子、椅子、斧頭、犁)

⑤這麼多的東西，誰來讀一讀?指名讀

⑥樹木變成了房子、工具、傢俱和柴煙，還會變成什麼呢?(變成了……變成了……)

(學生可能回答：變成了木橋、小船、等等)

讓我們最後來讀讀這個句子吧!齊讀

(3)大量的樹木變成了房子、工具、傢俱，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭砍伐，山坡變成了什麼樣子?山坡上出現了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①指名讀，生評：你覺得他什麼地方讀得最好?(可能爲“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等)

a從兩個“不斷”中你體會到什麼?“樹木隨着時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

②師：一年年，一代代，小村莊裏的變化就只有這些麼嗎?(不是)從哪看出來?(省略號)它省略了什麼呢?孩子們，從這六個小點兒裏我們望過去，再望過去，你看到了什麼?

(引導學生對比原來村莊的美麗，讓學生真切的感受：樹木不再鬱鬱蔥蔥，變得越來越少;河水不再是清澈見底，變得混濁變黑;天空不再湛藍深遠，變成茫茫一片;空氣不再清新甜潤，不斷被污染……教師相機擦去黑板上的板書：森林、村前、天空、空氣、美麗)

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經茂密的森林。

(4)就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災難降臨到了這個小村莊。

“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”

①問：“大雨沒喘氣兒”是什麼意思?從哪兒可以看出大雨沒喘氣?你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎?

大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “……下了五天五夜……”

②讀了這些詞句，你彷彿看到了什麼情景?又彷彿聽到了什麼聲音?

(可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水衝擊的咆哮聲……)

(5)一場洪水過後，小村莊怎麼啦?

①“什麼都沒有了”，沒有了什麼呢?(出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說)(從課內的到課外的)

②師：各式各樣的工具(沒有了)，應有盡有的傢俱(沒有了)，優美的環境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也(沒有了)，什麼都_____(沒有了)。

③學到這裏，孩子們，你們的心情是怎樣呢?請你帶着你的感受讀讀最後一段。

④是啊，我們感到心情沉重的同時也會感到惋惜，假如你遇到災後餘生的小村莊的人們，你會對他們說什麼呢?(請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災後餘生的小村莊的人們，我會對他們說：

⑤全班交流：可能出現的情況有：

如果(人們)不是亂砍濫伐，原本可以爲村民們帶來財富和幸福的生活。

(老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐纔會造成災難!)

早知道這樣，你們就不該亂砍亂伐。

(我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進行了譴責。)

你們應該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

(多有遠見呀!多好的建議啊!請你一定要把這個建議告訴倖存下來的村民!

你們要吸取教訓，一定能讓美麗的小村莊再次回來!

(我相信經過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊!)

(世界上多幾個你這樣的環保專家，世界將會變得更加美麗!)

故事教案設計10

學習目標：

1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。

2、會寫“書、發”等6個字，學習養成規範、認真書寫的習慣。

3、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，爲自己是中國人而自豪。

學習重點：識字、寫字，瞭解課文中介紹的有關火車的知識。

學習難點：生字的識記，漢字的規範書寫。積極地質疑探究。

課時安排：2課時。

第一課時

一、看圖說話，導入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！

出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：33

你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（二）你想讀讀這《》嗎？

那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能爲大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

三、自主學習生字：

（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？

出示本課的14個生字。

（二）同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊遊 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車

修建 世界 創舉 做夢 一名學生

4、你還能給他們組什麼詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

四、指導書寫：

（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。

（三）反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言師補充或強調，範寫。

注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

第二課時

一、複習鞏固：

（一）卡片抽讀生字。

（二）認讀“我會讀”中的詞語。

二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：

（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什麼呢？

（二）學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現。

（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什麼，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。

注：學生可能會讀明白

1、小明和爸爸在郊遊是看到了火車。火車開得恨快……

2、火車是很長很長的'，是一節接一節車廂連成的。是有機車帶動的……

3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。

4、我國正在修建世界最高的鐵路……

5、小明夢見自己成了火車司機……

（四）質疑問難，探究感悟：

1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。

注：預設

（1）‘鼓勵’什麼意思？

對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。

②聯繫教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。

（2）‘機車’是什麼？

對策：①看圖，瞭解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動着火車的發展進步。

②讀讀課文，說說火車的發展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。

（3）什麼叫‘綠色環保型’火車？

對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環保型’火車是指哪些，爲什麼稱它們是‘綠色環保型’火車。

②討論說。

③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環保’或‘綠色環保’的稱號。

（4）什麼叫‘夕發朝至’？

對策：①說說自己不同的見解。

②讀讀、區分‘夕發朝至’‘朝發夕至’。

③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。

④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。

⑤齊聲朗讀。

（5）“世界屋脊”是什麼？

對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。

②你現在能說說‘世界屋脊’什麼意思了嗎？

③看圖片，瞭解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。

（6）‘創舉’什麼意思？

對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的瞭解理解詞義。

②你還知道哪些創舉？

③請小朋友認真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什麼？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。

（五）有感情地朗讀課文。

三、課外拓展：

（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什麼？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

故事教案設計11

一 課題：我的故事

二 教材分析

學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，並在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

教學重點：卡通畫的特點

教學難點：突破學科本位，建立學科間互相聯繫，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

　三 教學目標

知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步瞭解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

四 學習資源

多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。

　五 教學流程

第一課時

組織教學（課前準備）

導入新課

前後單元知識聯繫：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。

播放卡通片《巴布豆》結束後提問

提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什麼特殊手法？

學生回答：“……”老師暫不總結。

老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛纔回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片後在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。

總結：卡通畫的特點——誇張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮豔。

材料：誇張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。誇張變形能使畫中的人物（或動物）的特徵更加鮮明、更加典型且富有感情，並有着加強敘事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脫自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，並使其更新穎、更別緻、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人說：“情動於中而形於外”。這是很有道理的。因此，誇張是卡通畫的靈魂。

教師示範

在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行誇張，例如：鼻子、眼、嘴、頭髮等。

設計好形象後在來進行表情的設計。

學生練習

設計一個卡通人物形象並表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的.表情，老師巡迴輔導。

學生自評作業並進行課堂總結

作業完成請兩三位同學對自己的作業進行自我評價，並將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。

有想法有個性有特點有情趣有影響

教學反思

利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特徵相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。

故事教案設計12

活動準備：

1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

2、薄紙每人一張。

3、表演用服裝、道具（實物）若干，小籃子九個。

活動過程：

一、 激趣設疑

1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。（教室中自由活動）

3、 介紹故事名稱，講述第一段。

提問：花臉虎打了這麼有威力的噴嚏，可能會發生什麼事呢？

二、 理解故事情節發展，嘗試按線索想象。

1、 操作教具，講述第二段。運用漸進提問方法。 導語：那麼是不是發生了和小朋友說的一樣的事情呢？邊操作提問

A、 一個噴嚏把小熊打進了河裏。（老師講述）幼兒感受"憋足了勁"

B、 花臉虎的.噴嚏把小猴怎麼了？

C、 看見樹上的鳥窩，又會發生什麼情況？

聽講第二段後：這時候花臉虎會怎麼想？小動物們又會怎麼想？

2、 聽講第三段：

A、你聽到小動物在說什麼？（回憶對話）

B、花臉虎心裏是怎麼想了？（"要對付我"）

3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

4、體驗角色情感變化。

提問：你得過感冒嗎？你得病時會希望什麼？ 如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎？（感受關心別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經驗。

三、 創編結尾，傾聽完整故事。

1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據小組能力自己準備）

2、分組編結尾，教師巡迴聽講。

3、傾聽完整故事。

導語：老師也想了一個結尾，現在我把整個故事和我編的結尾講給大家聽吧。

四、 概括討論，表演延伸。

1、 你喜歡故事裏的誰？爲什麼？

2、 你願意學學它們嗎？（可表演或尋找需要幫助的事，作爲延伸結束。）

　活動目標：

1、理解故事內容，初步學習按情節線索進行想象。

2、嘗試運用恰當的語句表達自己的想法和感受。

3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關心別人的心情。

重難點：

重點：學習按情節線索想象。

難點：嘗試用恰當的語句表達自己的想法和感受。

故事教案設計13

【教學目標】

１、學習生字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

【教學重難點】

教學重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因；教學難點是聯繫生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學準備】

１、小黑板（字詞）。

２、課前佈置學生查找資料，瞭解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

【教學安排】

３課時。

第一課時

一、投影插圖，導入新課

１、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

２、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

３、今雲，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

１、把課文讀正確、流利。

２、認讀生字，指正字音：

森林、鬱鬱蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮

應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

３、邊讀邊思考：

小村莊結果怎麼樣了？

三、彙報交流思考的問題

小結：一個美麗的小村莊最後在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

四、熟讀課文，練習講述這個故事

１、自己練習講述。

２、指名講述：

評價讀音的準確，故事的完整。

第二課時

一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟

１、自已練習讀。

２、小組內讀，評議後再練習。

３、指名讀，師生評議：

⑴ 第１段要讀出小村莊環境之美：

這樣一個美麗的小村莊後來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多麼令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

⑵ 深入學習２、３段：

① 理解第二段第三句話：具體給這十幾戶人家取一些名字並描述他們的行爲。

② 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的傢俱、工具”說一說。

③ 說說對“還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④ 朗讀指導：讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。

⑶ 學習最後兩段：

① 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。

② 聯繫上下文理解“大雨沒喘氣”和“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的.一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。

③ 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之後，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④ “什麼都沒有了”指的是什麼沒有了，你能具體說說嗎？

⑤ 議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結全文

１、有感請地朗朗全文。

２、你想對小村莊的人說什麼？

第三課時

一、學習生字

１、認讀生字，給每個生字組詞。

２、認記字形，交流方法。

３、點撥字形：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

４、書寫練習。

二、鞏固練習

１、抄寫自己認爲意思深刻的句子。

２、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什麼？寫下來。

故事教案設計14

鹿和狼的故事

教案示例一

　教學目標 ：

1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在着相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。

3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學過程 ：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（兇殘、狡猾。）

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成羣，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1．讀準字音。

2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯繫上下文解決。

3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

1．讀準字音。

練習：（投影出示）給畫線的.字選擇正確的讀音。

蔥鬱（cōng zōng） 兇惡（è wù）

獵捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）

承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）

2．理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免於遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍首：罪惡行爲的首要分子。

3．說出你感受最深的部分，發表各自的見解。

四、深入學習，理解課文的內容。

1．出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福爲了保護凱巴伯森林裏的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什麼道理？

2．分組交流討論。

3．彙報。

彙報思考題1。

甲組：他宣佈凱巴伯森林爲全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裏去消滅狼。

概括地說他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林爲狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿爲捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多隻說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過着幸福的生活。在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過着沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿羣數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。

4．追問：什麼原因是森林寵兒造成這樣的結果的？

（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿羣數量急別下降。）

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？

學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿羣的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿羣的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢？

（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的相互關係。）

五、總結擴展

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？

（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯繫的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分爲二的觀點。）

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以 環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。

附：板書設計

故事教案設計15

教學內容：

聲音編織的故事

教學時間：一課時

教學目標：

l．培養同學傾聽各種聲音的習慣，激發同學學習音樂的興趣。

2．引導同學感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，並能夠對各種聲音發生聯想，培養同學豐富的想像能力。

3．在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發同學發明的興趣和意識，並從中獲得勝利的喜悅。

教材分析：

聲音是同學日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發同學對聲音的興趣，使他們獲得發明的樂趣和勝利的喜悅。同學利用各種不同的聲音資料，不只可以發明出各種聲音，還可以利用這些聲音資料表示一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的發明活動之中。

通過尋找聲音──模仿聲音──發明聲音──利用聲音表示情景，從發明單一的聲音到發明有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏着極大的發明性。這樣由淺入深，由簡單到複雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。

教學重點：

發明聲音並用聲音“編織”故事。通過創編音樂的實踐活動，引發同學對發明的興趣並獲得勝利的喜悅。

教學難點：

對聲音的聯想。同學雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。通過本課的教學活動，使同學逐步建立起對聲音的聯想，爲探索聲音打下良好的基礎。

教學方法：

從同學模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養同學傾聽聲音的習慣；引導同學對聲音發生聯想，發展和豐富同學的想像力；在教師逐步引導啓發下，同學模仿製造一定的聲音來表示一定的情景，培養同學的發明能力。

教學用具：

計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小鑔、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。

板書設計：（教學輔助課件）

第一局部：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音文件。

第二局部：由九個聲音文件組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、颳風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。

第三局部：由三個聲音文件組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音文件是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音文件是汽車啓動──動身──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

教學過程：

一、談話導入，引發同學的學習興趣

階段目標：引導同學模仿熟悉的動物的叫聲，激發同學的學習興趣。

導語：同學們，在我們生活的地球上，生存着許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？

同學回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……

教師：地球上生存着的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大屏幕，請你告訴我，你看到了什麼？

同學：我看到子一隻可愛的小貓。

教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？

個別同學模仿。

教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎麼叫的。

播放課件：小貓的叫聲。

教師：你還看到了什麼？

同學：我看到了一頭老牛。

教師：你來學一學老牛的叫聲。

個別同學模仿。

教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。

播放課件：老牛的`叫聲。

教師：還有哪位同學告訴我你看到了什麼？

同學：我還看到了小羊。

教師：小羊怎麼叫？誰來學一學。

個別同學模仿。

教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。

播放課件：小羊的叫聲。

教師：你還看到了什麼？

同學：我看到了一隻斑點狗。

教師：狗怎麼叫？誰來學一學？

個別同學模仿。

教師：這是一隻大狗還是一隻小狗？大狗怎麼叫？小狗怎麼叫？叫聲有什麼不同？

同學模仿並回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。

教師：請你告訴我你還看到了什麼？

同學：我看到一隻狼。

教師：狼怎麼叫？誰來學一學？

個別同學模仿。

教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。

播放課件：狼的叫聲

二、傾聽聲音，建立同學對聲音的聯想

階段目標：教師引導同學養成傾聽聲音的習慣，引導同學分辨模仿並簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。

1．謎語導入：

過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。

同學：是耳朵。

教師：耳朵是幹什麼用的？

同學：耳朵是來聽聲音的。

2．傾聽聲音：

教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什麼聲音？

教師操作：播放第一種聲音。

同學：這是電話鈴聲。

教師：電話鈴聲說明什麼？

同學：電話鈴響說明來電話了。

教師操作：播放第二種聲音。

同學；把雞蛋打在碗裏。

教師：把雞蛋打散，然後放進熱油鍋裏，就可以做什麼？

同學：炒雞蛋、攤雞蛋。

教師操作：播放第三種聲音。

同學：有一個人在打噴嚏，他感冒了。

教師操作：播放第四種聲音。

同學：把石頭扔進海里。在遊永地裏，有人從岸上跳進水裏。

教師操作：播放第五種聲音。

同學：開汽車的聲音。

教師：汽車怎麼開的？

同學：汽車快速開過去。

教師操作：播放第六種聲音。

同學：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨後房檐上的剩餘雨水順着房檐流下來落在水坑裏。

教師操作：播放第七種聲音。

同學：這是颳風的聲音。

教師：這是什麼季節的風？

同學：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。

教師操作：播放第八種聲音。

同學：這是球場上，進球后人們的歡呼。

教師操作：播放第九種聲音。

同學：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。

教師語：小嬰幼兒怎麼了？

同學：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。

3．傾聽有情節的聲音。

教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳送信息，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什麼事情。

教師操作：播放第一組聲音。

教師：你聽到了什麼聲音？

同學：走路的聲音、開車的聲音。

教師：誰在走路？怎麼聽出來的？

同學：一個阿姨在走路。因爲我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。

教師：阿姨子什麼去了？

同學：阿姨走到汽車進，開汽車走了。

教師：怎麼聽出汽車開走了？

同學：因爲汽車發動後，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。

教師操作：播放第二組聲音。

同學：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。

教師：這段聲音說明了一件什麼事情？

同學：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。

教師：雨下了很長時間，後來呢？

同學：一邊下一邊在打雷。後來雨越下越小，最後停了。

教師：你怎麼聽出來越下越小？

同學：雨聲越來越小，說明雨小了。最後沒有聲音了，說明雨停了。

教師：最後，是什麼聲音？

同學：雨滴聲，是房檐上的雨水滴到水坑裏。

三、小組協作，模仿、發明聲音表示一定的情景

階段目標：同學以小組合作的形式，模仿製造各種聲音，表示一定的故事情景，培養同學的發明意識

和能力以和團隊合作精神。

1．分組排練，創編聲音的故事。

教師：同學們聽得非常好。聲音可以講述一件事情。今天，我們以小組爲單位，用聲音編織一個故事，要求有一定的故事主題。好，下面開始。

同學分組創編聲音，表示一定的情景。

教師分組進行輔導。（你們組想表示什麼？這個情景中都有什麼聲音？怎麼把這些聲音連接起來，如何分角色表示這些聲音，等等。）

2．分組彙報聲音的故事。

教師：剛纔同學們都非常認真，下面我們分組彙報各組編排的故事。請第一組同學到幕後扮演，其他同學認真聽。

第一組同學在幕後用聲音“講述”自創的故事。

教師：同學們聽到了什麼聲音？

同學：公雞叫，小鳥叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。

教師：這些聲音組合在一起。講述的是什麼事情？

同學：是清晨發生的事情。

教師：請第一組的同學到前面來，完整地扮演一次。

第一組同學扮演：清晨，勤勞的大公雞開始叫了（同學模仿公雞叫聲）、小鳥在我的窗前愉快地叫着（同學模仿小鳥叫聲）、守時的小鬧鐘叫醒了我（鬧鈴響）、我伸了個懶腰起牀了（同學打哈欠聲）。刷牙洗臉（流水聲），吃過早點，我準備去上學，小狗來和我告別（同學模仿狗叫聲）。我來到大街上（同學模仿走路聲），坐上汽車（同學模仿汽車聲）來到學校，開始了一天的學習生活（三角鐵模擬學校的鈴聲）。

教師：第一組同學表示得不錯。我們用掌聲祝賀他們。下面請第二組同學來扮演他們用聲音“編織”的故事。

第二組同學在幕後用聲音‘講述”自創的故事。

教師：同學們聽到了什麼聲音？

同學：打鈴聲、跳皮筋聲、做遊戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。

教師：這些聲音組合在一起，描寫了什麼事情？

同學：課間，下課後同學們在做遊戲。快樂的課間十分鐘。

教師：請第二組同學到前面來扮演用聲音表述的課間生活。

第二組同學表演：（三角鐵描述的鈴聲）下課了，同學們紛紛跑出教室，來到操場上。操場上真熱鬧，有的在打乒乓球（兩個學生模仿打乒乓球的動作，嘴裏模仿打乒乓球聲定功、有的在跳繩（一個學生跳繩）、有的夜思貿（一個學生表演踢銀）、有的在跳皮筋（一個同學模仿跳皮筋，一個同學口中念着：小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一）、有的在做遊戲（兩個學生做拍手遊戲：你拍一，我拍一，一個小孩子坐飛機）。（三角鐵描述的鈴聲）上課了，同學們都回到教室裏，準備上課。

教師：第二組的同學們表現得也很精彩。最後請第三組的同學表演他們用聲音“編織”的故事。

第三組學生在幕後用聲音“講述”自創的故事。

教師：同學們聽到了什麼聲音？

學生：有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。

教師：那麼三組的同學們到底講的是什麼樣的故事？請第三組的同學到前面來完整地表演。

第三組同學表演：週末，爺爺奶奶帶我到公園裏去玩（響板模擬走路的聲音），公園裏的空氣真好呀！小鳥快樂的叫着（學生模擬小鳥的叫聲）。人們在公園裏鍛鍊身體，有的在跑步（學生模擬跑步，嘴裏模仿跑步時呼吸的聲音）、有的在打球（一人在拍球）、有的在跳舞（演唱歌曲《布娃娃彈琴》，學生兩人一組跳舞）、爺爺奶奶們跳起了大秧歌（一人敲鑼一個敲鼓，其他人手拿扇子和手絹扭起大秧歌）。

四、課堂小結、引發新的思考

階段目標：通過對學生本節課的學習總結，鼓勵學生的創造性活動，同時引發對新的課題的思考。

教師：第三組的同學們表現得也很不錯。今天，我們用聲音表現了清晨、課間和公園裏發生的故事。除了這些，還可以用聲音表現哪些事情？

學生：萊市場。

教師：菜市場裏都有什麼聲音？

學生：叫賣的。

教師：賣什麼？誰來學一學。

個別學生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒！

教師：還可以用聲音表現什麼事情？

學生：放學以後。

教師：放學之後有哪些事情發生？

學生：坐車回家，上樓，開門，做作業，整理書包，吃晚飯。

教師：你家的晚飯一般由誰來做？

學生：媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。

教師：今天，我給大家留一個作業，仔細觀察傾聽，在媽媽（奶奶）的廚房裏都有什麼聲音？都發生了什麼事情？下節課，我們一起表現《媽媽的廚房》。下課。