《小小少年》教學設計

作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《小小少年》教學設計，歡迎大家分享。

《小小少年》教學設計 篇1

教學目標

1、能用富有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難，充滿陽光的帥氣少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，並注意聲部的和諧、音準與節奏。

3、在歌曲演唱中掌握附點八分音符的節奏。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的合唱教學。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教學課時

第一課時

設計意圖

本節課根據四年級學生的年齡特點，採用循序漸進的教學原則，把歌曲二聲部教學的難點簡化爲簡練生動的發聲練習，一步一步引入到歌曲的二聲部旋律學習。這樣把難點分解，並逐漸加深，激發學生對歌曲二聲部學習的興趣。在學習二聲部時注重培養學生良好的演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。通過對歌曲背景的瞭解，使學生明白隨着年齡的增長，生活中將會面臨各種各樣的煩惱和挫折，從師生談話中，鼓勵學生遇到挫折時能勇敢的面對挫折與困難。並在歌曲學習和歌曲演唱中產生情感共鳴，以情帶聲，培養學生能用充滿朝氣的聲音去演唱歌曲。

整節課，以音樂審美爲核心貫穿於課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等，以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生感受美、體驗美，並創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教學準備

鋼琴、多媒體課件。

教學方法

啓發引導法，對比感受法、情境導入法、

教學過程

一、組織教學

二、發聲練習

師：聽說你們班的同學唱歌特別好聽，老師很想聽聽你們的演唱

1、出示發聲曲

Lu………………………………………………

⑴師：先聽老師給同學們作示範，然後請你們能模仿老師唱，好嗎？

生：好

⑵學生跟琴演唱歌譜，再用“Lu”慢速跟琴演唱（注意聲音的效果）

（在旋律唱得熟練的基礎上學習二聲部）

2、變化組合二聲部

Lu…………………………………

⑴師：同學們唱得非常好，下面老師把這條練聲曲變化一下，請同學們看看有什麼不同；

生：回答（將一首旋律分成兩條旋律）

⑵學生分組合作跟鋼琴伴奏演唱，指導學生分組分聲部慢速跟鋼琴伴奏演唱；

⑶提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己聲部的聲音和諧）

三、新歌教學（聆聽歌曲，引出歌曲《小小少年》的二聲部）

1、聆聽歌曲《小小少年》，請同學們聽歌曲範唱。

師：今天，我們學習了二聲部發聲練習，下面老師給大家帶來一首歌曲，請你聽聽這首歌曲有出現二聲部嗎？歌曲的二聲部出現在第幾個小節？誰來回答？

生：有，二聲部出現在第9至16小節中。

2、歌曲介紹

師：回答的非常好，掌聲鼓勵。是的，歌曲一共有16個小節，分兩部分，前8小節是第一部分，後8小節是第二部分，也是歌曲的二聲部合唱。

3、出示歌曲二聲部旋律，學唱高聲部旋律（師聲情並茂地範唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

（在這裏解決學生附點八分音符節奏）

⑴師：聽琴演奏高聲部旋律，請同學們找出旋律的附點音符？誰來回答？

生：

⑵師：回答的真好，這個音符是八分音符的後面加上一點，在樂理上我們稱爲附點八分音符，它與八分音符的區別就多了一附點，爲了強調這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點八分音符。在唱奏中，對帶附點的音時值要唱得長點，力度強調重些，而附點後面的音時值唱得短點，力度弱些。

⑶師：下面請同學們聽老師範唱一遍。

⑷師：請高聲部旋律同學隨琴用“LU”輕聲慢速演唱，注意附點八分音符節奏。

⑸師：唱得不錯，但再次演唱時，同學們能不能跟着老師的手左右擺動你們的身體來打節拍？

生：齊說“行”

⑹師：同時也請低聲部旋律的同學在每小節的第一拍上拍手，給高聲部同學伴奏，好嗎？。

生：齊說“好”

4、學唱低聲部旋律

⑴師：聽琴演奏高聲部旋律，請同學們找出旋律的附點音符？誰來回答？

生：

⑵師：回答的真好，這個音符也是附點八分音符，下面請同學們聽老師範唱一遍。

⑶師：請低聲部旋律同學隨琴用“LU”輕聲慢速演唱，注意附點八分音符節奏。

⑷師：唱得不錯，但再次演唱時，同學們能不能跟着老師的手左右擺動你們的身體來打節拍？

生：齊說“行”

⑸師：同時也請高聲部旋律的同學在每小節的第一拍上拍手，給低聲部同學伴奏，好嗎？。

生：齊說“好”

5、二聲部合作演唱

⑴師：同學們唱得真好，既然是二聲部旋律就是要兩聲部一起合唱，下面先聽老師演奏一遍二聲部旋律，請你們認真聽出自己的聲部，好嗎？

生：好

⑵師：下面請高、低音同學隨琴用“LU”輕聲慢速合唱二聲部旋律。

⑶師：同學們唱得真好聽，下面請同學們加上歌詞跟着老師的手左右擺動你們的身體來邊打節拍邊合唱，好嗎？

生：好

6、學唱歌曲第一部分

⑴學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。（找出難點）

⑵假如學生還唱不好符點，再單獨練習，起到鞏固學習作用。

7、學唱歌曲第一段

（再次聆聽歌曲）

四、介紹歌曲背景。

（這是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的'幫助下，救出了在獄中的父親，一家重新團聚的生動故事。

師）：隨着我們一天一天的長大，各種各樣的煩惱會越來越多，誰來說說你們自己的煩惱？

生）：回答

在《小小少年》這首歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但在歌曲中，所表現出的是小小少年是一個充滿歡樂、心情愉快、樂觀向上的一個充滿陽光帥氣的小年。

師：我們該如何表現陽光樂觀的少年呢？（歌曲情感處理）

生）：回答

（跟琴演唱，能用充滿陽光朝氣的聲音演唱歌曲。）

五、歌曲延伸

師）：剛聽了同學們在學習、生活中遇到各種煩惱，那麼在今天的音樂課中，大家都拋開這些煩惱，，盡情的享受音樂帶給大家的快樂，請全體同學起立跟我大聲喊出來，“我很快樂......

當同學們把煩惱釋放出來後，再次帶着愉快的、輕鬆的心情演唱歌曲。

《小小少年》教學設計 篇2

教學目的：

1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，並會簡單的區分。

3 有感情演唱歌曲。

教學重、難點：

區分歌曲中的主歌和副歌

新授：

1今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文範唱

3 歌曲中的少年究竟遇到了什麼事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最後一家重新團聚的生動故事。

4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪裏？爲什麼？

（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）

5 首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏後，按節奏劃一劃，並唱一唱）

6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的.結構。

（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）

7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

將第一部分連起來演唱。

8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容：主歌

9進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。

（學生找出典型節奏後，按節奏劃一劃，並唱一唱）

10你發現了什麼？

（共有三句典型節奏，並且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）

11結合歌詞看一看， 爲什麼不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？

（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）

12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反覆出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱爲“副歌”

出示重點內容：副歌

10 應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

12 一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱

副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

1 個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌

2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌

小結：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了麼?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!

《小小少年》教學設計 篇3

●教學內容：《小小少年》是 德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。第一、二樂句旋律變化重複，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂句旋律同樣是變化重複，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。

●教學重難點：解決大跳音程的音準、附點節奏、弱拍起的問題，用優美、連貫的歌聲演唱。

●教學過程：

1．聽 傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。

2．看 觀看電影片段，瞭解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又爲何“憂慮煩惱都來了”？

3．唱 重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題。

4．演 學生扮演主人公“海因切”上獨立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風貌。

5、電影《英俊少年》簡介 德國電影《英俊少年》拍攝於1969年，但80年代初期纔在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長的兒子爲敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元並栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最後的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的.焦點，海因切給陰鬱古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的遊樂場上空迴盪

《小小少年》教學設計 篇4

教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，並注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學內容:

1、學唱歌曲《小小少年》，並學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教學重點：

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點：二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教材分析：

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最後一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重複，在句尾的'變化上作了六度、七度的上下跳進，這裏也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重複，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

設計理念：

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。本節課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接着激發學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。用充滿陽光朝氣的歌聲演唱發聲曲，把歌曲的難點簡化爲簡練生動的發聲練習--引導到歌曲的二聲部旋律學習，這樣把難點分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產生情感共鳴，以情帶聲培養陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養演唱習慣，如音準、節奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養學生的音樂審美和音樂表現能力。根據四年級學生的年齡特點，創設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發現、創造來完成教學任務。創設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養他們的認知、情感能力。

整節課，以音樂審美爲核心貫穿於課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養音樂素養。以情感人、以美育人。通過用教材來培養學生的想象、審美、感受美、體驗美，並創造美的能力，養成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

教具準備：鋼琴、課件。

教學方法：情境導入法，啓發引導法，對比感受法等。

《小小少年》教學設計 篇5

教學目標：

1.通過尋找自己成長的足跡，引導孩子發現自己的成長和變化，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義。

2.激發孩子欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心，產生成長的喜悅感。

教學重點：

通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面的認識成長的含義，產生成長的喜悅。

教具準備：

學生：課前蒐集長大的“證據” 和家長對自己的評價。

教師：課件。

教學過程：

一、猜猜他是誰

師:喜歡玩遊戲嗎？下面我們來做個遊戲，老師這有咱們班同學的一些照片，照片中的主人一定要不露聲色，咱們要考考同學們的眼力，看看他們能不能猜出來。

師：同學們，----本來就是我們朝夕相處了六年的同學，爲什麼我們卻費了這麼大的勁才猜出他呢？

學生交流。

師：是啊，同學們，你們長高了，長大了。你已不是那個懵懵懂懂的小孩子了，你已成爲了一名小小少年。今天，我們就一起來追尋我們成長的腳印。（板書課題）

二、小小舉證會——我能證明我長大

師：同學們，也許你還依稀記得你牽着爸媽的手，依依不捨地走進教室，也許你還記得你大聲地念着a,o,e，可是不知不覺中，你發覺自己（學生說：自己長大了）。同學們都說自己長大了，已經是個少年了，你怎麼證明呢？你的證據都帶來了嗎？

1.衣服和照片證明

學生展示小時候的衣服、照片，給旁邊的'同學看看你的變化。

學生比對小時候的照片和現在的照片，通過照片上的變化，說明自己長大了。（指幾名同學說說自己或者同學的變化）

師:衣服還能穿嗎？是啊，連小胳膊都伸不進去了，你確實長大了。

師小結：通過同學們的展示，老師能感受到你們都在慢慢長大。

2.本領和懂事的證明

師：剛纔同學們展示的都是你們身高和體型上的變化，想一想，還有哪些能證明你已經長大了呢？

生：知識的增長，懂事，學到本領，會照顧老人，給弟弟當教練??

師：是啊，我們在成長的過程中學會了許多的本領，學會了許多的知識，我們變得越來越懂事了，這些都說明——我們長大了。

3.老師眼中的學生（展示幾位學生的素質報告冊）

我這有我們班幾位同學的素質報告冊，我們來看看老師對我們的評價。 我們班的同學有這麼多優秀的品質，看來你們確實長大了。

4.家長眼中的學生（學生拿出家長對自己的評價單）

爸爸媽媽眼中的我們又是怎樣的呢？請同學們拿出來讀一讀。

師：經過六年的國小生涯，在父母和老師的眼裏你確確實實長大了，成爲了一名真正的少年。

5.成長的標誌

師：同學們，長大就意味着你多了一份成熟，長大就意味着多了一份責任，請每個同學用一個詞或者一句話總結你長大的標誌，先小組交流，然後寫在腳印卡上，寫完後派體表粘貼到成長樹上。（播放歌曲《小小少年》）

一個個詞語，一句句話，見證着你們的成長，老師還想送給你們一個長大的標誌——煩惱。你們有過煩惱嗎？其實煩惱並不可怕，只要我們勇敢地去面對，什麼煩惱和困難都能戰勝，因爲我們的本領越來越強，學到的知識越來越多。

6.成長線

師：在我們記憶的長河裏有許許多多我們難以忘懷的事情。我們把這些事情連成一條線，就是自己的成長線。我們一起來看看這位同學的成長線。

同學們，你還記得第一天走進校園的情景嗎？去年的今天你在幹什麼？在你長大的過程中，對你影響最大的事情是什麼？也讓我們來畫畫自己的成長線吧。當然，你也可以把自己的成長線延續下去，設想一下自己美好的未來。

學生完成自己的成長線，展示。

師：從你們的成長線中，我看到了你們充滿趣味的童年，下面讓我們隨音樂高歌一曲，留住這美好的童年。（播放歌曲《童年》）

三、總結下課

歪歪斜斜的小腳印，是我們成長的足跡，它記載着我們的成功和進步，老師爲有你們這樣出色的學生而感到驕傲。再有幾個月就要畢業了，你們將踏上新的征程，不論你們走多遠老師都會站在你的背後爲你加油。祝你們更健康、更快樂地成長！

《小小少年》教學設計 篇6

教學內容

1、學唱歌曲《小小少年》，並學會二聲部合唱。

2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。

教材分析

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最後一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重複，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這裏也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重複，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

教學目標

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。

2、學會歌曲二聲部合唱，並注意聲部的和協、音準與節奏。

3、唱準符點八分音符。

教學重點

1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。

2、二聲部的演唱。

教學難點

二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。

教學方法

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……

教學準備

手風琴、課件

養成教育訓練點

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的.好習慣。

一 、淡話導入，激發情感共鳴

1、談談煩惱與挫折

同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）

2、老師小結並激勵

同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？

二、以情帶聲、演唱發聲曲

1、出示發聲曲

1) 4/4

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0

2) 變化組合二聲部

a師有感情地示範演唱

b老師慢速的範唱

c學生慢速演唱

d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）

（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）

(2)變化組合二聲部

11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0

11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0

a老師與學生慢速鋼伴演唱

b學生合作鋼伴演唱

c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）

三、順着歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部

今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。

1、初聽歌曲範唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽後學生回答）

2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情並茂地範唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）

4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

3、彈出低聲部旋律（同上）

4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

4、二聲部合作演唱

a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部

b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部

c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習

d 加快速度演唱二聲部

e 加上歌詞慢速演唱演唱。

5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）

6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。

a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

剛纔老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！

b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）

c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .

師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）

d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

e 學生模仿馬蹄聲（可多次反覆練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）

7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。

8、完整隨琴演唱第一部分旋律。

9、欣賞全曲範唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手錶現歌曲）

10、朗讀第一部分歌詞---讀後問：有什麼感受？

（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）

23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照

11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。

四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌

1、欣賞全曲

2、談話交流，產生共鳴。

這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最後一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！

3、在音樂聲中結束本課。

《小小少年》教學設計 篇7

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對錶現音樂作用。

教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，並培養學生在合唱中相互聆聽的能力。 教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，並激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、電子琴等。

教學過程：

一、 聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合着音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨

時點擊頁面停止。）

備註：隨着愉快、輕鬆、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，後部分擺動

身體。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？

生：有。

師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學習《小小少年》 這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

設計意圖：師生互動，瞭解生活中學生的點滴煩惱。

一、 簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，

歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

備註：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海因切的少年生活。

二、 解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。 （課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎麼讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）

師：你注意到老師剛纔那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。 （課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，

讓學生深刻感受、體會海因切的前後心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨着音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

三、 歌曲教學

1、 聽歌曲範唱

師：隨着時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨着年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲範唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前後不同的情緒，給歌曲分段，並小結：歌曲的

前後不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌

曲，我們稱爲合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段範唱。）

2、 聽合唱部分範唱，並進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高

聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的範唱。）

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，爲下一步的.學習解

決了燃眉之急。

3、 學唱全曲

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU

模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分

的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其餘學生演

唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，

請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六：課堂延伸

師：最後，老師祝願大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??

（課件：點擊右下角進入下一頁。）

備註：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，願少年們夢想 成真。

《小小少年》教學設計 篇8

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。 知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對錶現音樂作用。

教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，並培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，並激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。

教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合着音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）

備註：隨着愉快、輕鬆、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，後部分擺動身體。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

備註：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三、解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎麼讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）

師：你注意到老師剛纔那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前後心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨着音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

備註：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）

備註：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，並學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給後面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的`變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲範唱

師：隨着時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨着年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲範唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前後不同的情緒，給歌曲分段

小結：歌曲的前後不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱爲合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段範唱。）

2、聽合唱部分範唱，並進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的範唱。）

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，爲下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其餘學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六、課堂延伸

師：最後，老師祝願大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少…… （課件：點擊右下角進入下一頁。）

備註：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……

教學反思： 本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨着年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的複雜心情。在這堂課，我主要目的是紮實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發