《我設計的名片》教案

作爲一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《我設計的名片》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《我設計的名片》教案1

活動目標：

1.瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2.能爲自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程實錄：

（一）、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道

是什麼嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裏來）

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想

（教師出示課件引起幼兒興趣 ）

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，

師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友？

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊？

幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼

（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯繫。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

?1.出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也爲自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？

（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片爲誘餌自己創作坐下鋪墊）

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，爲自己或喜歡的人設計一張???? 名片？

幼：想！

師：那我們一起來爲自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裏，保持衛生。

（三）、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎？

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並說“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟着《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思

1.活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還爲幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

2.組織活動後，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束後再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。

《我設計的名片》教案2

活動目標：

1、通過故事初步瞭解名片的作用。

2、發展幼兒思維和口語表達能力。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

自編故事《小老虎的名片》

活動過程：

一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。

提問：

1、故事的名字叫什麼?

2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?

3、小老虎的名片幫了小老虎什麼忙?

4、當小老虎生病的時，又是什麼幫助河馬醫生救了小老虎?

二、幼兒討論。

提問：1、你見過名片嗎?

2、見過誰的名片?是怎樣的的?

三、佈置任務：回家看看爸爸媽媽的名片是什麼樣的，問一問名片有什麼用?

活動反思：

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。

《我設計的名片》教案3

活動目標：

1.在瞭解名片功能的基礎上，知道名片能爲人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。

2.體驗與衆不同的創新所帶來的快樂與成就感。

活動重難點：初步嘗試用自己喜歡的表現形式設計裝飾自己的名片。

材料及環境創設：

1.幼兒有互留通訊方式的願望。

2.幼兒收集的多種名片，教師設計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫生的名片。

3.已講過故事《小獅子的名片》。

4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機和電話機的圖片（必要的時候給他們）。

5.資料區：佈置“我帶來的名片”（事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，並將問題貼在名片旁）。

設計思路：

新課程要求教師能善於發現活動中可以生成的內容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機，進行預設。

在臨近畢業的這個月，我們發現最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的'名片。孩子們已經有了要互留信息的初步願望，表現出自己對同伴的依戀。因此，我們預設了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步瞭解名片功能的基礎上體驗名片爲人們的生活工作帶來的方便，並用自己喜歡的表現形式設計自己的名片，從中體驗與衆不同的創新所帶來的快樂和成就感。

《指南》中指出：“學習活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。”而名片是較好表現自己的與衆不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與衆不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗着與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了昇華。

一、討論名片的作用

1、出示大象醫生的名片後提問：

2、這是什麼？（名片）你怎麼知道的？

3、它幫助小獅子解決了什麼問題？（小結：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫生。）

4、你們見過名片嗎？誰的名片？

5、人們爲什麼要用名片？有什麼用？（小結：名片有各種用處，可認識新朋友，可與朋友保持聯繫，可介紹自己的單位，名片爲人們的生活與工作帶來很多方便。）

二、欣賞名片

過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”

1、出示多種幼兒收集的名片，

⑴邊觀察邊交流問：“上面有什麼？”（引導幼兒從共同點上觀察：地址、名字、電話號碼“這麼多名片上都有些什麼東西？”）

⑵教師小結

2、出示教師設計的名片，問：“這是誰的名片？你怎麼知道的？和剛纔的有什麼不同？”

三、設計名片

師：你們想不想設計自己的名片？

1、討論：怎樣設計自己的名片？上面有什麼？

2、幼兒設計

教師幫助有困難的幼兒。

四、互換名片

1、介紹自己設計的名片（鼓勵幼兒相互提問）。

2、互換名片

《我設計的名片》教案4

　　活動設計背景

一天，東東小朋友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧。”這時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。第二天，孩子們紛紛從家裏拿來了大人的名片，許多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過觀察，他們發現，名片的顏色、式樣、花紋都有區別，相互討論尤爲激烈。

“指南”中指出：學習活動應尊重幼兒對學習的興趣，在自主活動基礎上，積累和擴展孩子的經驗。於是，在孩子們以有的經驗基礎上，我組織了活動“名片”，通過交流、操作，孩子們對名片的特徵及用途有了更深的瞭解。

　　活動目標

1.知識目標：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

2.能力目標：嘗試運用材料製作自己的名片。

3.情感目標：培養幼兒願意與人交往的情感。

　　教學重點、難點

教學重點：知道名片的作用，瞭解名片上的基本內容。

教學難點：嘗試運用材料製作自己的名片。

　　活動準備

水彩筆、卡紙、各種名片。

　　活動過程

一、瞭解名片的作用

1.小朋友你們看老師手裏拿的是什麼呀？（名片）

問題:我們看一看名片上都有什麼？

你們知道名片有什麼作用嗎？

2.教師小結：大人們在預訂飯店、修車、與朋友聯繫等都會用到名片，名片

給我們的生活帶來很多的方便。

二、觀察名片

1.教師法給幼兒各種名片，請幼兒觀察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數字，他們表示什麼意思？

2.交流名片上共有的特徵及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標記

1.觀察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主人想用這個圖案或標記吿訴別人什麼？

2.引導幼兒討論：如果你有一張名片會送給誰？會做一個怎樣的圖案或標

記？

四、製作並贈名片

1.教師給幼兒發各種形狀的卡紙，用彩筆進行設計，寫

上自己的名字等信息。

2.將名片送給自己的好朋友也可以互贈或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片？他們分別是誰的？

五：活動延伸：爲爸爸媽媽或自己喜歡的人設計製做名片。

教學反思

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最後，通過自己製作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還爲幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在製作環節上就會很輕鬆。

《我設計的名片》教案5

　　綜合：

我設計的名片

　　目標：

1、在瞭解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試爲自己設計一張名片。

2、進一步瞭解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與衆不同的。

　　準備：

1、幼兒已觀察過收集的各種名片，並開展過分享交流活動。

2、32K鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

　　過程：

一、討論重現

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什麼？

2、如果請你來爲自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什麼？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎麼辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流

1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。

2、將幼兒製作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步瞭解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。

《我設計的名片》教案6

活動目標：

1、瞭解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2、能爲自己或喜歡的人設計名片，並用不同的紋樣進行裝飾。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

活動過程：

（一）、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什麼嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這裏來）

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，師：小豬樂樂通過什麼認識了好多的朋友？

幼：名片

師：名片上面都有什麼啊？

幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什麼？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什麼地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯繫。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片範例，觀察範例的設計特點，激發幼兒設計的願望。

師：小朋友，你們看老師也爲自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、摺疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片爲誘餌自己創作坐下鋪墊）

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，爲自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

師：那我們一起來爲自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標誌符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然後再用不同的花紋、圖案來設計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子裏，保持衛生。

（三）、交朋友

師：小朋友，你願意把你設計的名片送給你的朋友嗎？

幼：願意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片並說“你好我叫…我很願意和你交朋友”

全體幼兒跟着《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思：

活動來源於我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片並大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在製作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還爲幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。