實用的設計作文(實用)

在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

我是一位音樂大師，經常召集一些兄弟停在幾根棕色的圓桶上——這是大樹粗壯的枝幹。我們這些音樂大師們全神貫注地叫着，悠揚的聲音，好像是一陣陣微風拂過，高高掛起的彩旗微微飄蕩。有時聲音又高昂起來，雄渾的聲音，多麼有氣勢，好像是波濤洶涌，驚濤駭浪的海水拍擊着陡峭的懸崖，又好像雨前的悶雷聲。我覺得我們的音樂由於所有的.音樂，善於變化，這是隻有我們這些蟋蟀們才能演奏出來的！我們的歌聲在這叢草裏，在那從草裏響起來了，此起彼伏，此起彼伏……

我們的歌聲很美，但更讓我們自豪的是勇敢和力量！我們在戰爭中從未輸過。有一次，我們花了半年的時間，終於造好了一個大型的巢穴，造好後，我們又浩浩蕩蕩地去尋找食物了，總共有幾十只吧。我們在路上遇到了不少動物，有一隻蜻蜓飛過來，對我們說："快回去吧，你們的洞穴已經被一隻強壯的蜥蜴佔領了！"蜻蜓的話音未落，我們便飛快地跑回去了。過了一會兒，我們便與那隻大蜥蜴碰面了，面對着這龐然大物，我們一點兒也不懼怕，反而非常地勇猛，我們先用車輪戰術，十個一批來與蜥蜴鬥，等蜥蜴累了，我們便一起衝上去。幾隻很快就把蜥蜴趕走了。

我們就是這樣，既是音樂大師，也是勇敢的士兵！

設計作文 篇2

我一直想做一名汽車設計師，如果能設計一臺與從不同的汽車，那該有多棒呀？我如飢似渴的學習文化知識，十年之後的今天，我的願望實現了。

我利用我學到的知識，經過刻苦的研究，我終於研製出了多功能的現代高級轎車。我給它起了個響亮的'名字“鋼鐵俠！”這臺轎車既環保，速度又快。不但是水路兩棲汽車，還能在天上飛行。人送綽號“車中巨人。”

流線型的設計保持了轎車外形美觀，車內有寬敞舒適的座椅，儀表盤上像飛機一樣，有很多的花花綠綠的按鈕，可以方便的駕駛。有個紅色的是“自動駕駛”按鈕，設計好你的目的地，你可以坐在車上隨心所欲的看書、聽音樂甚至睡覺了。當路遇緊急情況不能順利通行，那個綠色按鈕是“飛行駕駛”鍵，一旦按下去，你立馬就成爲一個威風凜凜的飛機駕駛員了。還有個藍色的按鈕是操作在水中駕駛的，可以說，誰擁有一臺這樣的車將毫無阻擋的駕駛。

除此之外，你想睡覺了，按一下側門的紅色按鈕，車座位搖身一變就成了柔軟舒適的牀了，車內座位還有按摩功能，讓你在途中緩解疲勞。

人們都說：“知識改變命運！”我運用了我學到的知識，實現了我的願望，讓我的人生絢麗多彩！

設計作文 篇3

【教學內容】

以學生參與的這次作文教學現場活動爲內容，寫一篇觀察日記。

【學習目標】

1、熟悉並正確運用寫日記的形式。

2、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。

3、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。

【教學設想】

指導學生寫一篇觀察日記，我的理解就是讓學生充分調動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然後有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當堂寫下來，字數300字左右。

這節寫作指導課，我把學生參加這次作文教學現場活動變成一個觀察作文點，要求學生運用日記的形式進行寫作訓練。在教學設計上，我始終引導學生處於一個活動的、開放的，也是具體的情境當中，讓學生用自己的感覺器官感受活生生的人和事，關注現實。隨着教師的指導，學生會用眼睛看，會用耳朵聽，還會用心想，一步步去發現、去觀察身邊的人，去記錄、去思考發生在身邊的事，從而學會感受生活、享受生活。

這節寫作指導課，我根據“教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的原則，簡單設計了四個教學環節：

1、創設情境，激發寫作興趣;(8分鐘)

2、看議訪談，進入寫作狀態;(17分鐘)

3、寫寫評評，展示觀察日記。(15分鐘)

4、引導修改，總結觀察經驗。(5分鐘)

【教學準備】

1、通過聽學生講自己寫日記的習慣，瞭解學生的寫作現狀，指導學生規範日記基本格式。

2、製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。

【教學過程】

一、創設情境，激發寫作興趣。 (8分鐘)

1.同學們，大家好!我是凌老師，看了同學們上次寫的作文《這件事我做對了》，剛纔又和同學們一起上了一堂精彩的作文點評課，我爲你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書人，是幸福人。現在，我又有機會和大家再上一節作文指導課，互相學習，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎?(學生回答：不緊張)

2.對啊!真正的讀書人就是要守住心靈的寧靜，耐得住美麗的寂寞!讓我們爲自己正享受着開放而幸福的讀書生活鼓鼓掌吧!(學生鼓掌)謝謝!雖然我們並不曾相識，但我堅信：這節語文課同樣會架起一座師生情感交流的橋樑，我們會成爲心心相印的朋友。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。(學生舉手)謝謝!既然是朋友，凌老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?(學生回答：能)二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? (學生回答：行)好，爲了驗證一下我們的默契，我先來改變一下上課的開始程序。老師先說“上課”，班長大聲喊“起立”;然後老師說“我自信”，同學們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎?(學生回答：聽清楚了)

3.上課。(班長喊：起立)我自信。(學生喊：我開心)

4.好，謝謝大家的支持!我現在已經感受到大家進入課堂了。現在，我想打聽一下我們班哪位同學的字寫得特別漂亮啊?一起大聲說出他(她)的名字好嗎?謝謝!(走到這位學生面前)你好，請上講臺展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫一篇觀察日記”寫在黑板上，可以嗎? (學生迴應)

5.謝謝!請回到座位上。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作爲一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什麼來寫?計時開始……

6、時間到!面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎?(學生迴應)

7.(點一兩位學生回答)那你來說說，你們小組討論審題問題的結論是什麼?(儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥)

8.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的?也就是說，寫日記的結構是先寫些什麼，然後寫些什麼?(點兩三個學生說說，互相補充)

【教師適時總結，多媒體課件導出“日記”的一般格式】

9.爲了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點評一下朗讀)

10.日記的格式一定要規範。好!心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……(看學生寫得差不多了)第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何?描寫一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開始……

11.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下!

(學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)

12.非常好!我感覺到了：讀書的聲音纔是世界上最美麗的聲音!讓我們完整地來感受一下你們最美的聲音吧。請齊讀《日記歌》!(學生齊讀：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;日記日記，不要忘記;記上見聞和感受，留下一頁好記憶。)

【適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”爲內容，寫一篇觀察日記。】

二、看議訪談，進入寫作狀態。(17分鐘)

(一)看。

13.都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們七年級(2)班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點三個學生說說，互相補充)

14.“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛纔同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。現在，我想請這位幫我寫字的同學回憶一下，一個月前，你參加作文教學活動後有何感受?(請寫字的同學說)

15.謝謝!請坐。你的描述和感受與別的同學有什麼不同呢?我想請你的'同桌也來說一說。請!(請同桌說，教師點評)

(二)議。

16.謝謝!請坐!大家注意了沒有，好象真的有不一樣的地方呢?其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你一個月前和今天看到的不一樣的地方吧!

(點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充)

17.謝謝!請坐!大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀?(儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……)

18.同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

(三)訪談。

19.時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作爲你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎?(走到這位同學面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣?一個問題採訪一個人就行。(儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去)

20.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學生鼓掌)好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧!

21.(學生採訪中……)

【適時多媒體課件導出“七年級(2)班神勇記者採訪中……”字幕】

問題1(採訪一個平時害怕寫作文的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎?

(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫作文有信心了嗎?

(等他回答完)謝謝!

問題2(採訪班長或學習委員)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足?

(等他回答完)謝謝!

問題3(採訪一個平時作文比較好的學生)：請先自我介紹一下。

(等他介紹完，繼續)你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫?

(等他回答完)謝謝!

三、寫寫評評，展示觀察日記。(15分鐘)

22.採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧!開始……

(學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右)

23.時間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學生亂答)有的人不緊張，是因爲“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務;有的人太緊張，平時沒訓練，“莫等閒，白了少年頭，空悲切”啊，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因爲您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。(學生舉手)我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰?大聲說出他的名字!

(點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵)

24.現在，老師也獻醜了。昨天晚上，我睡不着，也寫了篇下水日記，希望能給同學們今後關注現實生活，從而寫好作文一點參考和啓示。(課件演示，教師範讀)

設計作文 篇4

目標：

1、明確擬題要求，分析存在問題。

2、教授擬題方法，快速準確擬題。

3、鼓勵創新思維，力求脫穎而出。

一、導入新課

200x年會考作文的命題形式是話題作文。俗話說：“題好一半文”。要想寫好話題作文，擬好一個讓閱卷老師“一見鍾情”的作文題目，是至關重要的一步。今天，我想就和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問題。

二、擬題指導

話題作文的擬題有哪些基本的要求呢？

話題作文擬題的基本要求

1、標題範圍儘量要小，要從自己確立的角度出發不要太大太泛；要合理出新，要不落俗套。也可以採用副標題的方式對主標題加以限制。

2、標題不能過長，過長則顯得鬆散。

3、標題要含蓄，把思維蘊涵於形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。

4、擬題時要善於聯想。聯想的方式主要有以下三種：

A、相關聯想，由桌子聯想到椅子（空間關聯）

B、相似聯想，由春蠶聯想到老師（奉獻精神相似）

C、相反聯想，由安樂想到憂患（實質上的相反）

以“友情的力量”爲話題擬題例析

1、《心靈的煙花》《朋友的舉動》《兩個人的友情》《友情戰勝一切》《她是誰》。

2、《友情的力量是無窮的》《力量因友情而偉大》《偉大的友情》《友情的力量不可阻擋》《人類偉大的力量》。

3、《力量》《友情》《關於友情的幾個問題的探索》。

4、《人生難得幾回搏》《團結就是力量》《朋友》《理解》。

以上題目大多存在各種毛病，老師分析指出。

下面我們再來看一看讓閱卷老師非常喜歡的幾個作文題目。

《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼，給我動力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏雲鑲上金邊》《這是爲什麼》《新龜兔賽跑》。這些題目，能給人帶來一番美的感受，令閱讀者產生遐想，而急於想讀作品。

由此看來，給話題作文擬一個好的標題，不僅爲自己寫作帶來方便，而且還有助於在衆多的作文中脫穎而出，獲得評卷老師的青睞呢！

擬題金鑰匙

方法一：定文體，揚長避短。

緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因爲任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構鬆散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，並非不講文體。

例如：作夢，是一種常見的生理現象。但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”爲話題寫一篇不少於500字的作文。

又如：樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”爲話題爲文。

以“夢”爲話題

《這一幅風光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文；

《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文；

《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文；

《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。

以“樹”爲話題：

如果我們想寫記敘文，標題宜爲《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；

如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；

如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，爲了子孫後代》《小議“前人栽樹，後人乘涼”》《真的是“無用之材”嗎》

方法二：善補題，以小見大

在寬泛的話題前面或後面作適當的增補，對寫作範圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。

例如：語文課不單是語言訓練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養。但上語文課，有的同學很喜歡，有的同學不那麼喜歡。請以“語文課”爲話題寫一篇不少於500字的作文。

感受激情，《多味的語文課》；

發揮想象，《虛構的語文課》；

片斷組合，《語文課剪影》；

聯繫實際，《語文課之我見》等。

又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象徵。請以“手”爲話題爲文。

我們可這樣擬題：《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。這些文題從各個角度縮小了寫作範圍，選材範圍更明確集中，極利於我們的寫作從小處着眼，從而順利展開思路。

方法三：妙修辭，匠心獨運

根據特定的語言環境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

例如：當我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關。請以“音樂”爲話題，寫一篇不少於500字的作文。

運用修辭：①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》，比喻新穎，過目難忘②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》。

巧用借代，別出心裁：③《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》採用設問，耳目一新。

方法四：巧點化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩句以及成語、俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之後作爲文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。

例如：①以“我”爲話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩，比較煩》。②以“假日”爲話題，可引用歌曲名《自從有了你》。

③以“同學”爲話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》。④寫老師晚年堅守教壇的.文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題。⑤寫有關透視中國小生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

用這種方法擬題，通俗明瞭，妥貼自然，併爲大家所喜聞樂見。看來，平時多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇後語等知識，不但可以豐富我們的素養，對作文擬題的好處也是非常明顯的。

方法五：新視角，別開生面

擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鍾情，怦然心動的好標題。方法有：

①違反常情式擬題：《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》

②借用數字式擬題：《1234567》，抒寫音樂情懷；《7+1＞8》，論述學習與休息的關係。

③展開想象式擬題：《8與發》《雷鋒“出國”了》《電腦與人腦的世紀之辯》

這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗，易吸引讀者的注意力，當然也很容易迷住閱卷老師，使他心甘情願給你高分。

擬題舉例：話題“誠信”

1、用修辭：

誠信如水（明喻）

十字路口（暗喻）

是誰在讚美皇帝的新裝（借代，其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛僞事）

一句話，一輩子（引用）

若爲人生故，誠信不可拋（擬用）

誠信何價？（設問）

拷問靈魂（擬人）

2、仿化名作

誠信無價（電視劇《情義無價》）

誠信飄流記（小說《魯賓遜漂流記》

3、佳句改裝

人間誠信今猶在（李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”）

不要人誇顏色好，只留誠信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

4、移花接木

拍賣“誠信”（借金融用語）

心靈的審判（借司法用語）

五、課堂總結

擬題的過程實際上就是一個審題的過程，就是立意的過程，就是選材構思的過程，因此，我們說“題好一半文”。通過這一堂課的學習，我們掌握了幾種快速擬題的方法，通過訓練，我們也知道，作文題目首先要準確、簡明，此外，還應當在凝練、含蓄、新奇、優美上下功夫，力求使閱卷老師（考場作文的唯一讀者）“一見鍾情”。

題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！

作業一：

[材料1]題目___________________________

如果說眼睛是心靈的窗戶，那眼淚就是窗戶內永恆的風景。曾經爲那張來之不易的錄取通知徹夜難眠，又曾經爲一個希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的昇華，是激動時的語言，是脆弱的自白，是心靈破敗的碎片------

還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎？興奮、喜悅、委屈、傷感------請以“眼淚”爲話題，寫一篇文章，題目自擬。

[材料2]題目___________________________

有人以爲所有的適應都是一種醜陋，都是世故的圓滑；有人卻認爲“適者生存”，相信執着的生存不是苟且偷生，不是碌碌無爲，不是蹉跎歲月；也有人認爲“適者發展”，生存下來，爲的是向前，爲的是攀升，爲的是進步。

“適應”的認識和思考與哪一種看法一致？請你以“適應”爲話題，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

作業二：

以上兩個話題作文中任選一題寫作。

設計作文 篇5

我喜歡團團圓圓的元宵節，喜歡熱熱鬧鬧的春節，我喜歡放七天長假的國慶節。

但是，我更想自己創造一個節——“健身節”。

如今有許多人體質非常差。因爲現在環境不好，再加上人們工作繁忙，又沒時間健身，一天天的勞累之後，身體變得越來越差。所以，我想創造“健身節”，在這一天好好健身，並且學習一些健身知識。

在這一天裏，人們可以跳繩、跑步……以前健身少的人，都可以體驗到運動的快樂。在這一天裏，人們會開展許多活動，如：足球賽，馬拉松，籃球賽等。這一天不僅是平民的“健身節”，也是軍人的“休息節”，軍人們能借此機會陪父母健身，回到家，放鬆一下，真是一舉兩得。

這一天的.場面，是你們想不到的。你們肯定會覺得，戶外的人只是比平常多一點，恭喜你，猜錯了，其實，這一天，人們一定擠滿大街小巷，熱鬧非凡，有些人在繞着操場跑，有些人在水面上划船，場面格外熱鬧。

嘻嘻，至於健身節會在哪天，就定在我的生日，5月21號吧！

這個節日怎麼樣？大家喜歡嗎？如果有機會的話，大家一起來參加這個節日吧！

設計作文 篇6

【教學目標】 作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

【教學重點】整合表達內心感受的方法。

【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

【課時安排】三課時

【教學過程】

一、激趣導入 回顧整合

(一)先抑後揚，激趣導入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，爲什麼。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎麼會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了。我真有點不情願。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：“你一定不愛你爸爸。”我要說：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾着菜往我碗裏塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，鬍子把我的臉都扎痛了，我真有點不情願”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢於實話實說，怎麼想就怎麼寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因爲這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善於抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢於在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。〔注：選自《名師點評中國國小生示範作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文爲什麼會被作爲示範作文選入作文選。

3、導入，揭題：本節課就來複習“怎樣表達內心的感受”

【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作爲“示範作文”編入作文選，原因是小作者敢於實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑後揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又爲複習、整合做好鋪墊。

(二)合作學習，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、 什麼是內心的感受？

2、 你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學習卡。

課 題 內 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級彙報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內心的感受 【設計意圖】由於是複習課，對於什麼是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利於整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的'概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，纔可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利於讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什麼，是怎樣表達的，這樣表達有什麼好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的

；二是可以說說哪裏做得不好，要怎麼改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡迴參與交流與指導。

2、集體反饋。

【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認爲只有這個例子適用於這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯繫學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，爲遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，爲遷移創造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結，拓展延伸

1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會後，提出在今後的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習：課後，繼續對自己的習作進行修改。

②習作練習：課後，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設計意圖】在知識具體化之後，再次進行綜合歸納，並拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反覆的過程，只有遵循認識規律，反覆地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識爲能力，綜合提高學生的習作水平。

設計作文 篇7

假如我是一位技術高超的設計師，我會設計出許許多多我們想不到的物品。不信你就來看看吧！

假如我是設計師，我會設計一個黑板檫。黑板檫的背面有四個神奇按鈕，上面分別寫着：自動擦黑板、手動檫黑板、開始、停止。如果你按了自動檫黑板，黑板檫的`頂部會露出一個迷你監控器，貼在黑板上，自動開啓吸塵器，“看”到哪裏有粉筆字，黑板檫就會“走”去哪裏，把粉筆字擦得一乾二淨。

假如我是設計師，我會設計一雙會飛的鞋子。鞋子側面有許多按鍵：起飛、降落、加速、減速、開、關、變形、防被偷、清洗……如果你按開再按起飛，又按加速度，鞋子就以每小時500千米的速度向前飛去，對了！我忘記告訴你，鞋子正面有一片小屏幕，在按起飛之前，要先在屏幕輸入要去的地址。在飛行的路上，鞋子可以繞過一切擋住前行的建築。到達目的地，你只要按下降落，就能安全的到達陸地。

還有其他許許多多的物品，我今天沒一一列舉出來，假如我是設計師，我會設計出更多神奇的物品送給大家。