實用的設計作文四篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的設計作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

教學目標：

1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敘事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂於作文。

課前準備：

1、通過觀察、詢問等方式瞭解母親一週的工作和生活情況；

2、特殊作業：必須親口對自己的母親說一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，說得勇敢而深情；

3、多媒體：歌曲《燭光裏的媽媽》；

4、課件：母親關心子女的感人畫面；

5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。

教學流程：

一、激情導入

1、欣賞歌曲《燭光裏的媽媽》

2、導語：同學們，這首歌曲讚頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛着你，無時無刻不在關懷着你。你的點滴進步，都凝聚着母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。

二、彙報交流調查母親一週生活、工作的情況

1、導語：

課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。

2、學生彙報、學生評價。

生：媽媽起牀比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

生：媽媽每天接送我上學、放學後，風裏來雨裏去，從不喊苦。

生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。

生：我們一家人，什麼時候該穿什麼衣服，都是媽媽想着，好煩。

生：媽媽還要幹好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。

……

3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，爲什麼會有這麼大的變化？

4、老師評價、鼓勵。

小結:在彙報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作爲一個女人，母親真的不容易!你認爲母親的辛苦體現在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁雜。

生：太累了，難怪我媽媽老得那麼快！

生：難怪歌詞裏唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋

……

三、感悟母愛

師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……

1、學生看錄像。交流。

師：看了錄像，你想到了什麼？大家自由表達：

生：有一次我發燒了，媽媽那麼急着帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脫衣服，給她添麻煩了。

生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服裏，還叫我把臉貼到她身後，媽媽成了我的擋風牆……

生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。

生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙着給我捂手……

2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

四、欣賞詩歌，懂得珍惜。

1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟後，小組合作探究，這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？

學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情纔是最現實的。

3、創設情境。

《雪人》這首詩包含了深刻的`含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光裏的媽媽》）

當你明白這個道理時，你想想你曾爲你的母親做過什麼？對你的母親說過什麼？

4、回憶一下，老師佈置的特殊作業：親口對你的母親說“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？

五、妙筆生花——我手寫我心

1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多麼渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多麼激動啊！因爲我的女兒從未對我說過，我好羨慕你們的母親能有你們這麼懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！

2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：

以“我愛你”爲主題寫一篇作文。把自己說出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完後認真修改。

3、學生自由寫作，教師巡視指導

六、展示作品，交流評價

導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們徵求修改的意見。

1、學生以小組爲單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價並提出修改意見。

2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。

3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

設計作文 篇2

教學目標：

1、讀懂例文《找“餓” 》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4、培養學生習作的興趣，讓學生敢想、愛說、樂寫。

教學流程：

一、 消息激趣：

同學們,你們喜歡讀童話嗎?爲什麼?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，並且還發表在《小小童話林》雜誌上，同時還作爲我們現在教材中的習作範文。想不想讀？(學生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)

二、 範文引路：

1、請學生讀例文《找“餓” 》並思考：

（1） 這個童話故事講了一件什麼事？熊貓娃娃爲什麼要找餓？又是怎麼找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

（2） 你認爲小作者哪個自然段寫得非常好？爲什麼？（找出動作、語言、神態的詞）

2、 同學們，同樣是兩隻熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）

好消息：《小小童話林》裏又要徵選童話故事啦，誰的想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將製成動畫片。

同學們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也製成動畫片？咱們趕快行動吧，

三、提示課題，展示玩具。

1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）

師出示兩個動物玩具，讓學生大膽想象他們之間可能會發生的事，同時讓學生上前板書。

選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發生一件什麼事？再說清楚爲什麼會發生這件事？接着說明發生這件事的經過，最後還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，出示《找餓》的重點段落。相機鞏固動作、神態及語言的具體）

出示 溫馨提示：

動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發生一件什麼事。再寫清楚爲什麼會發生這件事？接着說明發生這件事的經過，最後還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，注意主人公的動作、神態及語言哦！

2、下面就請同學們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試着編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

3、學生靜思默想，寫出童話的經過部分。（出示積累）

4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

四、 活動總結：老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜誌社去，你們一定會成爲真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！

請同學們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好後把文章謄寫在作文本上。

設計作文 篇3

一、 活動目的

三年級，作爲作文時代的開端，作文教學的好壞直接影響到學生以後的作文和語文水平發展。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。

通過年級內的作文競賽，可以激起學生的創作慾望，對於他們在寫作上的努力也是一種肯定！同時，教師通過這次比賽，也能比較全面的把握學生的寫作水平。

二、 活動方法

三年級進行作文比賽。班級初賽，年級決賽。

三、 活動對象

1、初賽：三年級各個班全體學生。

2、決賽：每班選出3名同學參加決賽。

四、 活動過程

1、各班進行初賽，評選出五名選手在多媒體教室參加決賽。

2、參加決賽的選手不填寫姓名，只填寫隨機序號

3、每位選手在40分鐘內完成作文。

4、由評委爲選手打分，選出 4個一等獎，6個二等獎，11個三等獎。（初賽由各班語文教師做評委，決賽邀請：劉小坤、劉這雲、黃雲生、陳利釗等幾位教師做評委）

5、各班自行進行頒獎。

五、 評分標準

1、作文題目恰當（5% ）

2、思想健康，中心明確（25% ）

3、內容與題目相符，描寫具體、生動（30% ）

4、條理清楚，段落分明（10% ）

5、語句通順（20%）

6、會用標點，錯別字少（10% ）錯別字每個扣0.5分，標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分爲止。

附：書寫工整、美觀（卷面分 3分） 卷面太亂，字跡潦草酌情扣1—3分。

設計作文 篇4

每個人都有自己的理想，有的人的理想是想當一名警察，爲人民驅趕壞人；有的人的理想是相當一名白衣天使，爲人民驅趕病魔；還有的人的理想是當一位天文科學家，爲人民打造一個更好的生活環境……而我，且想當一名服裝設計師。

你們知道不知道我爲什麼會喜歡服裝設計師？因爲，有一天，我在湖南臺看到一些模特穿的衣服特好看，有一件衣服讓我記憶猶新，灰色的上衣再加上一條七分褲，這件衣服讓我感覺當一名服裝設計師不容易，要創新，這就讓我想當一名服裝設計師。

我知道想當一名服裝設計師並不容易，不僅畫畫要畫得好，思維還要轉得過來，可我這兩樣都不是很好。畫畫我畫得不怎麼樣，如果有張圖給我參考參考，我纔可以畫得好一些；說起思維，大家都會聯想到數學吧，在班裏，同學們都知道我的數學不怎麼樣。但這並不影響我想成爲服裝設計師，我會努力的，努力讓這兩樣成爲我的強項的。

我在網上看到一句話：“愛美之心，人皆有之”。希望我將來能夠設計出漂亮的衣服，給人們帶來幸福的生活！