設計方案錦集4篇

爲了確保工作或事情順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎麼制定纔好呢？下面是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　教學內容與目標

知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特徵，並且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

能力：通過討論，探究塔的結構及特徵，研究表現方法。

情意：培養創造能力，瞭解塔的知識，培養愛國意識。

教學重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據塔的特點，設計新穎，有新意。學習材料：各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　教學過程：

一、調查瞭解：

1、塔的歷史發展。

2、談談我們看過的塔。

3、我們周圍有什麼樣的塔。教學意圖：培養學生收集處理信息的能力，養成善於觀察生活的習慣，以及培養學生的表達能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學生思考問題：塔由幾部分構成？這幾種他有什麼不同之處？你喜歡什麼樣的塔？爲什麼？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。思考：

書中展示了什麼塔的圖片？三座塔分別建造在什麼時間？三座塔各有什麼不同？

三座塔分別是用什麼材料建造的？

你看後有什麼感受？

教學意圖：

通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。並感受不同風格的美感。從而爲下一步創作塔的造型打下一個基礎。

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的`作品：

2、研究一下塔的表現方法：

如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什麼樣的塔？

教師提示：

（1）、先畫什麼？再畫什麼？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什麼上畫？用什麼方法？教學意圖：欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗。肯定學生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現形式豐富，思路有創作的學生。

四、實踐創作：

1、作業要求：可以表現生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩豔麗。

2、學生創作，教師巡迴指導。教學意圖：鼓勵學生大膽觀察、聯想、創造，讓學生感受創作的樂趣。

五、展評學生作品。

1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

2、談談創作感受。

教學意圖：培養學生欣賞作品的能力，感受創作的樂趣。

設計方案 篇2

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3.培養熱愛勞動的感情及審美能力、鑑賞能力。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體會作者的思想感情。

2、學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

教 學 過 程

教師活動

學生活動

修改意見

一、導入新課。

多媒體顯示有關夏季風景的畫面。

導入課題並板書課題。

二、出示學 習目標。

1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點，體味作者的思想感情。

2.學習文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。

3.培養熱愛勞動的感情及審美、鑑賞能力。

三、作者簡介。（多媒體出示）

樑衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青 年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；有散文三篇（《晉詞》《覓渡、覓 渡，渡何處》和《夏感》）入選中學教材。

指名朗讀。

四、檢查預習。

1.讀準字詞的音。

2.解釋詞語。

五、初讀感知。

1.聽讀課文，思考問題。

①作者的眼中，夏天有何特點？

②作者是從哪幾個方面描寫夏天景緻的？

③文中突出表現了作者怎樣的思想感情？在哪一自然段中表現的？

2.初步理解最後一自然段。

六、研討賞析。

重點研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的 色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的'景美、人勤。

七、課堂總結。

這節課，我們在讀書中感受到了 夏季景色的熱烈、奔放以及農民們的辛勞，夏季確實是個充滿生機和活力的季節，是個值得讚美的季節。

八、拓展延伸。

請同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

九、佈置作業。

1.仿照句式 ，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。

例：春之色爲冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。

秋之色爲熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌着事物的終極。

2.收集有關夏的詩句及散文。

學生說一說對夏季的感受，

明確學習目標

生朗讀課文

兩位學生默寫課後詞語的注音並解釋。

討論交流。

1.讓學生選出自己最喜歡的句子，並說說喜歡的理由。

2.師生討論交流，在讀書中加深對課文的理解。

總結本課學習收穫

同學們說一說自己最喜愛的夏天的景象。

小結（教學反思）

學生對 課文語言賞析較好

課前預習效果不好，一部分字詞注音不準確

閱讀課文不流利

指導學生養成良好的課前預習習慣。

板書設計：

自然景色

夏感 金黃色彩 景美 人 勤

緊張旋律

設計方案 篇3

教學目標 ：

1、瞭解自己的家鄉，誇誇自己的家鄉，結合杭州的西湖博覽會，初步培養熱愛家鄉的思想感情。

2、能用連貫的一段話誇誇自己的家鄉。

教學重點：看圖聽聽說說三位小朋友是怎樣誇自己的家鄉的；用不同的語言誇誇自己美麗的家鄉或家鄉的特產。

教學難點 ：用自己的語言把三個小朋友誇家鄉的話說出來，不能成爲變相的背誦。怎樣用連貫的一段話誇自己的家鄉。

教學過程 ：

一、談話揭題，明確學習任務。

每個小朋友都有自己的家鄉，你的家鄉美嗎？這節說話課，我們要先來聽聽三位小朋友是怎樣誇自己的家鄉的。（板書：誇家鄉）最後還要小朋友仿照例子，用一段連貫的話來誇誇自己的家鄉。

二、初步看圖，整體感知。

1、這三位小朋友的家鄉分別在哪裏？你是怎麼看出來的？

2、用句式他的家鄉在（），因爲那裏（）。

三、聽聽、說說

這三位小朋友的家鄉都很美，聽聽他們自己是怎樣邁進家鄉的。

● 出示圖1，

1、聽邊思考：A、他的家鄉在哪裏？B、那裏有哪些美麗的景色？C、他覺得自己的家鄉怎樣？

2、分步回講以上內容。

3、誰來做山裏的孩子，向同學們誇誇自己的家鄉？（個別講，集體評議）

● 出示圖2：

1、邊聽邊思考：這個小朋友先說什麼？再說什麼？最後說什麼？

2、自由說；小組說。

3、誰來做海邊的孩子向大家誇誇自己的.家鄉，指名說，集體評議。

● 出示圖3 ：

1、聽錄音想想，這位小朋友是怎樣介紹自己的家鄉的？

2、學着這個農村小朋友的樣子，來誇誇家鄉。（自由說，指名說，評議）

四、誇誇自己的家鄉。

這三位小朋友的家鄉都很美，他們都愛自己的家鄉。我們也有自己的家鄉，你來介紹一下自己的家鄉好嗎？

1、怎麼說？依據第一幅圖的學習方法。

2、分步指導：

（1）重點指導第二步那裏有哪些美麗的景色？（或有名的特產）

（2）也可以說說居住地周圍的建築或市場的景象。

3、把三部分內容連起來，用一段話誇誇自己的家鄉。（自由說；同桌說；指名說；集體評議。）

五、總結：

今天我們學會了用一段話來誇誇自己的家鄉，我們家鄉都很美，我們都愛自己的家鄉。我們要學好本領，長大爲家鄉做出自己的貢獻。

設計方案 篇4

第一課時

一、 教學目標

1、會認12個生字，1個多音字。積累詞彙。

2、正確流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦，想辦法。

二、 教學重點

正確流利地朗讀課文，領會小朋友的創意。

三、 教學難點

培養學生細心觀察的習慣和勇於創新的意識。

四、 教學準備

1、識字卡片。

2、幻燈片。

3、學生畫的圖畫。

五、 教學過程

1、謎語導入，引出課題。

師出示謎語：“雲兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”板書課題。

2、初讀課文，認識生字，整體感知課文內容。

(1)自由輕聲讀課文，讀後說一說是誰把風畫出來了。

(2)再自由讀課文，注意把字音讀準，做到不丟字，不多字。把不會讀的字詞多讀幾遍。

(3)檢查生字詞的.認讀情況。

出示幻燈片。

(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。

3、細讀課文，自主探究三個小朋友是怎樣巧妙地畫出風的。

(1)探討：三個小朋友是怎樣畫出風的？

(2)學生自讀第7自然段，思考。

(3)討論，你覺得他們畫得怎麼樣？從哪感受出來的？

(4)全班交流。

(5)小結：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個自然段。

4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫出風的原因。

(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們爲什麼參巧妙地把摸不着的風畫出來呢？

(2)全班交流，教師引導。

(3)總結。

5、發散思維，擴展延伸。

(1)思考：如果讓你畫風，你會怎麼畫？

(2)學生思考後，動筆畫一畫。

(3)小組交流。

(4)指名展示圖畫、練習說話。

6、作業。

把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

板書設計

2 看不見的風

白雲 柳枝 國旗

飄 舞 飄揚

第二課時

一、 教學目標

1、 繼續展示圖畫，練習說話。

2、 再讀課文，積累好詞佳句。

3、 會寫8個字。

二、 教學重點

正確書寫8個字。

三、 教學難點

掌握字的結構，美觀地書寫這8個字。

四、 教學準備

字詞卡片，幻燈片

五、 教學過程

1、 繼續展示圖畫，練習說話。

2、 再讀課文，積累好詞佳句。

3、 記憶字形，指導學生把字寫美觀。

(1)鞏固生字。

抽讀生字：齊讀分組讀，開火車讀。

將生字寫在黑板上，要求讀三遍。

遊戲“找寶”，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

(2)記憶字形。

鞏固會寫字的認讀。

讓學生用自己的方法分析字形。

彙報交流識字情況。

(3)書寫生字。

讀帖思考怎樣才能把這些字寫漂亮。

學生臨寫，教師巡視指導。

反饋比較，集體評議。

再次書寫，爭取第一次寫得好。

4、 作業

聽寫生字、詞語