《大海的歌》教學設計

作爲一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《大海的歌》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大海的歌》教學設計1

教學目的：

理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

教學過程 ：

一、板書課題，啓發談話。

同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問後放錄相。教師描述：剛纔，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什麼歌。

二、自由讀文，感知內容。

1．指名讀文，糾正讀音。

“彷彿”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

“駕駛室”的“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

練習鞏固字的讀音：

2．理解詞義。

猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

聳立：高高地直立。

彷彿：好像地意思。

閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

瀰漫：佈滿，充滿。

盪漾：水波一起一伏地動。

朦朦朧朧：模糊，不清楚。

無邊無際：一眼望不到邊。

極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

海平線：天和海交界的'線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

石油鑽探船：專門在海上用鑽井鑽到海底勘測石油的船。

三、默讀課文，指出問題。

同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

《大海的歌》教學設計2

教材分析：

這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的讚美，對社會主義建設成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現了祖國山河的壯麗。接着寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設日新月異的飛速發展，使人振奮、令人鼓舞。最後講在大海中看到我國的石油鑽探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設的蓬勃發展。

全文五個自然段按參觀地點的變化可分爲三大段，結構嚴謹、語言優美、寓意深刻，是一篇文質兼美的散文，也是對學生進行美育教育，激發學生情感的好教材。

教學本文，要引導學生了解作者在碼頭上、海港裏、大海中看到的景物各有什麼特點，體會作者感情的變化，瞭解祖國社會主義建設事業的發展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會所表達的思想感情。

教法與學法設計：

全文教學體現訓練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，並用這種情感去感化學生、激發學生，使學生得到教育、受到鼓舞，同時提高學生的審美鑑賞能力。

通過句子對比，引導學生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學生的自學能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉變爲圖像、把靜態變爲動態，產生直觀效果，創設情景，激發學生興趣，培養學生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學過程設計：

利用錄音、創設氛圍（質疑、激發學生興趣）

1、問：人一般在什麼情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什麼？（學生回答後，導入課文）

（配音樂範讀課文）請同學們聽老師範讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

2、學生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什麼不同？作者在什麼地方感到大海在唱歡樂的歌？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內容？作者在什麼地方感到大海在唱着一曲新歌？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結合

3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據是什麼？

（學生回答後板書：地點變化）

4、小結：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以後的學習中可以使用這一方法。

一、學習第一段

作者在碼頭看到了什麼？指名學生讀課文第一段，其餘用直線畫出。（板書：藍天、白雲、碧海、朝陽）再問：朝是什麼意思？朝陽呢？它有什麼特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的`樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學生觀察，並敘畫面內容）看到這麼美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。

二、學習第二段

1、作者又在海港看到什麼呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學生回答時擊活相應的重點詞，使其依次閃爍並下至紅點，以加強學生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數不清、各色旗幟、密密層層）

2、引導學生分析討論這些詞語爲什麼能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛隊怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下揮動着巨臂在幹什麼？海輪停泊在碼頭兩邊要幹什麼？

3、小結：隨着我國改革開放的不斷深入發展，進出口貿易有了很大發展。看着海港這一派生機勃勃、興旺繁忙的建設景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？

三、自學第三段

默讀思考並回答：（電腦出示問題，並設置相應活區，學生回答後擊活出示參考答案、幫助學生）

1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什麼順序描寫的呢？（板書：近遠）從哪可以看出？

2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什麼？感到了什麼？

3、作者爲什麼說感到大海在唱歡樂的歌？

4、作者在什麼地方看到了石油鑽探船？從哪些詞語可以看出來？極目瞭望換成了望可以嗎？石油鑽探船有什麼特點？

5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，並且知道是自己國家的石油鑽探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什麼不同？（那是咱們自己的石油鑽探船。咱們自己的石油鑽探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？

（看錄像：我國石油鑽探船事業的今昔對比錄像、幫助學生理解）爲什麼作者會感到大海是在唱一首新歌呢？

（我們的設備、技術都有了新的發展，我們祖國的社會主義建設取得了新的成就。）

課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導學生看投影加深理解）

6、小結：大海的歌並不是大海真的在唱歌，而是作者內心激動，藉助大海唱自己心中的讚歌。在海港他歌頌的是社會主義建設繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學技術的新水平、海洋石油事業的新發展、社會主義建設的新成就。所以作者借大海由唱歡樂的歌到唱意義深遠的一曲新歌。

7、我們朗讀時，應該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）

8、利用投影、總結全文，結合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什麼？有什麼感受？（投影展示填空題）

9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產生了不同的感受，藉助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的讚美和對（社會主義建設取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質之美、體會作者感情）

四、作業：鞏固新知、說話訓練

五、練習用比喻的手法把一個事物寫具體。

《大海的歌》教學設計3

一、導入課題

小朋友，你們印象中的大海是怎麼樣的？大海不但遼闊，而且還會唱歌呢！今天，我們就一起去聽一聽大海的歌。讀課題。

大海在唱什麼歌呢？讓我們一起去讀讀課文吧！

二、自讀課文，初解疑問

1、自學。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順，生字新詞多讀幾遍。在不懂的地方打上“？”在自己感興趣的詞句上打上

2、檢查自學

出示生字，讀

檢查字形。

交流不懂的地方。

誰願意把你最喜歡的段落奉獻給大家。

三、細讀課文，層遞悟“歌”

好，現在我們就和小作者一起去海邊，聽一聽大海的歌聲。首先，我們來到哪兒？（碼頭）課文哪個自然段寫了碼頭？

1、學第一自然段。

輕聲讀第一自然段，我在碼頭看到了什麼？

（出示：展現在我們眼前的是藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。） ?這句話美麼？美在哪裏？

是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫！你能讀出它的色彩之美嗎？

感受“展現”的壯麗美。

看到這麼美的海上日出，你的心情怎樣？請你帶高興愉快的心情讀讀這句話。

2、學第二自然段

看，碼頭邊一艘淺藍色的海輪正等着我們呢！咱們趕緊做上海輪去看看海港吧。

自由讀二自然段，在海港，我們看到了什麼？

看，這就是吊車，你覺得吊車怎麼樣？

書上是怎麼來描寫它的？

出示：只見海港兩岸……上下戶揮動。

讀讀這句話，你覺得吊車怎麼樣？（板書：高大多忙）

隨機讀句子

吊車是高大的，繁忙的，那麼海輪呢？

找描寫海輪的句子，像一想，海輪有什麼特點？出示句子。

交流：多密密麻麻

整齊猶如衛隊

飄着各國旗幟說明了什麼？（來和我國做生意的國家多，有來我們國家買東西的，也有來我們國家賣東西的。說明我國的對外貿易頻繁，經濟發達了。）

看到這麼多的裝卸吊車，這麼多的'海輪在海港裏忙碌着，你的心裏在想什麼呢？

讀這句話。

四、感受歡樂的歌

懷着興奮，自豪的心情，我們的海輪出發了，迎着猛烈的海風，望着無邊無際的大海，（出示：船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。）

你們想，浪花在唱什麼呢？

是呀，浪花在唱歌，其實也正是我們的心裏在唱歡樂的歌呢！在讀這句話，讀出你們的歡樂。

《大海的歌》教學設計4

教材分析：

一、歌曲《海》

《海》是一首日本兒童歌曲,是一首海的抒情詩、海的讚歌。

歌曲爲四三拍，四樂句構成的一段體結構，描繪了月光初上碧波相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……

二、管絃樂《海上鳳暴》

管絃樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作於1891年的管絃樂《培爾·金特第二組曲》，描寫了海上的驚濤駭浪，呼嘯的狂風和充滿恐怖感的電閃雷鳴，氣氛十分緊張。

教學內容:

（一）、聆昕《海》、《海上風暴》

（二）、演唱、表演《海》

（三）、編創與活動

教學目的:

（一）、通過表演《海》，感受並表現歌曲優美、抒情的情緒。

（二）、通過聆聽分辨大海的不同,並能用劃線條的方式表現出來。

（三）、培養學生合作意識，能與同學共同合作表現大海。

教學過程:

1、律動(導入新課)

模仿海鷗飛翔的動作飛進教室。(音樂<海鷗>)

師：剛纔同學們模仿了海鷗飛翔的動作，你們知道海鷗的家在哪裏嗎？它生活在什麼地方嗎?

生：(在海上)

師：你見過海嗎？海是什麼樣的？

生：(電影裏、電視裏見過,藍色的、很大很大)。

師：你能模仿一下海浪的聲音嗎？能用動作模仿一下海浪的樣子嗎?

生:(模仿)

師：(鼓勵那些能用不同動作、聲音表現的孩子)。

師：同學們模仿得真象，現在就請同學們和老師一起看看海鷗的家一一美麗的海。

師：(多媒體播放海的'錄像片、放歌曲)

(學生邊昕邊畫線條並說一說自己的感受)。

2.復聽《海》

師：歌曲中的海是美麗平靜的，可大海永遠都這麼美麗平靜嗎?我們再聽聽這段音樂,大海發生了什麼變化？你的心情怎麼樣?

3.初聽《海上風暴》

師：同學們這段音樂描寫了海上的暴風雨，狂風掀起了巨浪,海上電閃雷鳴,氣氛十分的緊張。

(老師邊說邊在黑板上展示出《海上風暴》的圖畫，與第一幅

畫形成對比)。

4.復聽《海上風暴》

師：請邊聽邊用劃線條的方式表達你的心情。

(請劃好的學生在黑板上畫出線條並說一說)。

師：你覺得這時的海是愉快的還是生氣的?

生：(是生氣的)

師：大海也和我們小朋友一樣是有脾氣的，有時會高興，有時會生氣。

(老師邊說邊把小人頭貼在兩幅畫的旁邊，使情緒對比更直觀)。

師：不過大海發脾氣是由於氣候變化引起的。那麼你們更喜歡哪一種海?

生：(喜歡高興時的海)

師：今天我們就來學習一首表現大海平靜，愉快時的歌曲《海》。

三、學演唱、表演《海》

1.老師有表情地範唱一遍。

2.跟着老師有感情地讀一遍歌詞。

3.簡單的二聲部練習(學生分成二組,一組有感情地讀歌詞，一組用“譁、譁”的海浪聲伴奏)。

4.跟着手風琴輕聲唱一遍。

5.聽着錄音輕聲跟唱，邊唱邊用手臂動作表現歌曲的起伏。

6、男、女生分組比賽唱一唱(一組唱、一組自編動作)。

7.請小朋友到前面給大家表演。

(師：看誰的歌聲最動聽，哪朵浪花最美麗?)

(對涌躍上臺的小朋友給予表揚、鼓勵)。

四、編創與活動

師：同學們表演得真好,可是一朵浪花再美麗也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，團結起來，聯成一片，才能成爲一望無際的大海。現在請同學們分成四組討論一下？怎樣才能把一朵朵的小浪花變成大海？看哪個組最團結、最愛動腦筋，能想出和別人不一樣的方法!

(在《海》音樂的伴奏下，一組一組上來表演)

五、評價

師：剛纔每一組同學都動腦筋想出了與別人不一樣方法來表演大誨，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一個團結友愛的好集體！請小朋友互相評一評,今天上課誰表現得好，哪個小組的同學最團結，在這節課上你有哪些收穫?(讓學生互相評一評，說一說)。

六、作業

師：請小朋友回家後畫一畫你心中美麗的海，看誰畫得最漂亮!

七、下課

教學反思：本課通過對比聆聽，進一步感受歌曲的情緒，並利用音樂的瀰漫性，在不知不覺中熟悉歌曲《海》，同時瞭解海多變的性格，爲後面學習歌曲《海》作好了情感墊)。創編動作同時也培養學生合作意識和創新精神，鼓勵學生創新，通過評價教育學生團結友愛，要多看別人的優點，體現學科人文性。

《大海的歌》教學設計5

教學目標

1、用普通話正確、流利地讀出對大海的喜愛和讚美之情。

2、會寫本課7個生字，能借助工具書、聯繫上下文或生活或實際等說出“綻放、波浪滔天”等詞語的意思，並能體會它們在表達上的效果。

3、通過抓住關鍵詞句的方法，理解詩文大意，想象畫面，感受大海千變萬化的美，體會作者所表達的感情。

4、學習運用擬人和比喻的方法進行小練筆。

5、背誦詩歌。

教學過程

第一課時

（一）激趣導入：

1、課件展示同學們蒐集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態的大海視頻。

2、提問：看了這個小短片，你覺得大海怎麼樣？揭題板書。

（二）檢查預習：

一二組：“預習導學”學案第一題。

三四組：“預習導學”學案第二題。

五六七八組：“預習導學”學案第三題。（或者根據每組特色來選擇彙報內容）

注意：在學生的彙報中要及時評價，對好的習慣好的方法要及時肯定推廣，對有進步的學生要大力表揚。

（三）引入任務，出示本節課學習目標：

(四)自主探究：

1、自讀感悟，自主探究：完成“學習●研討”學案1、2、3、4。

(1)詩中寫了什麼？我覺得熟睡的大海（）。

(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：

(3)我發現有些詞用得特別好，比如：（），我覺得作者把（）當成（）來寫了，就像（）一樣，我覺得想表達（）的感情。

2、合作交流：教師要進行巡視指導：瞭解孩子們的進度，提醒孩子們注意傾聽和禮貌發言，指導小組長有效進行本組調控。

（五）展示彙報：以小組爲單位，在全班內展示，彙報本組認可的最佳答案。

在學生彙報的過程中，教師找準時機，利用課件進行朗讀感悟提升，在體會出作者的感情之外，再讀出學生自己的個性感悟。

課件出示：

擬採用方法：創設情境嘗試朗讀

（1）：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽，可以隨機指讀。）

（2）：閉上眼睛想：白天，風兒和浪兒不停地嬉鬧，一會兒捉迷藏，一會兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜裏，大海睡覺了。岸邊的船兒不想

吵醒它，它會這樣讀：（按自己的理解讀給夥伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）

（3）：她抱着明月，她揹着星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：

（4）：大海爲什麼抱着明月揹着星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會這樣讀：（按自己的理解讀給夥伴聽，組內推選一人讀給全班同學聽。）

教師泛讀，想象畫面：

聽老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什麼？聽到了什麼？

配樂朗讀：

課件出示大海安睡圖，配樂《春江花月夜》，請大家和樂朗誦，再推薦一人或者一個小組朗誦，還可以自由組隊朗誦。

（六）點播歸納：作者把大海當成了一位和藹可親的媽媽來寫，風兒浪兒這些調皮的娃娃會在她的懷裏玩耍，嬉戲，明月和星星會纏着她講故事，讓她哄着睡覺，最後她們一起進入了甜甜的夢鄉，真美呀！你覺得作者這樣寫，表達了自己對大海的什麼感情呀？那你是怎麼體會出來的呢？

總結學法：1、通過抓住關鍵詞句想象畫面，理解詩意，體會作者的感情。

2、通過想象畫面美讀和變換身份美讀來表達自己體會到的感情。完成“學習●研討”學案3中關於學法收穫的部分。

（七）盤點收穫：

1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之後進行自我評價，按提示畫星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，風兒、浪兒、月兒、星兒她們怎麼樣了，大海怎麼樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢。《大海醒了》

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎麼樣了，田野怎麼樣了？我也會用擬人的.方法說出一首小詩呢！《田野笑了》（AB二選一）

（八）達標反饋：完成鞏固●拓展學案

（九）教師總結：對小組和個人表現突出的予以表揚。

第二課時

一、回顧交流，感受大海寧靜的美。

1、背誦《大海睡了》

2、練筆分享。

二、檢查預習，完成預習●導學1、2、3。

三、自學探究，完成學習●研討學案的問題探究部分。

在第一節課，我學會了抓住關鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會作者所表達的感情的方法。我要試着用這一方法完成下面嘗試探究題：

1、作者把海上的風分別比作（）、（）、（）、（），它一來，就（）（）（）（）。既寫出了海風來臨時大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）

2、通過品讀關鍵詞句，我覺得這是一片（）的海，我是從（）這個詞（句）中體會出來的。我想：風（）地吹來，海面上就（），讓我覺得海上的風很（），風中的大海很（），我覺得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：

3、通過誦讀整首詩，我發現詩歌每一小節的結構都相同，

都是先寫：海上的風（），

再寫：它一來，

最後寫結果：就（）。

（1）這樣寫，讀起來（），聽起來（），感覺着大海（）。

（2）我想：海上的風還像（），它一來，就（）說一說。（可以不寫）

3、和第一首詩對比，我發現，第一首詩中的大海是（）的，這首詩中的大海是（）的，兩種狀態下的大海都很迷人。我想說（）。

四、合作交流：小組內交流意見，組長記錄最佳答案，分配彙報分工，教師巡迴指導。

五、彙報展示：以小組爲單位在全班內展示嘗試學習成果，教師在提醒全體同學認真傾聽的同時，引導補充質疑，並相機進行朗讀指導和感情體驗的發散與提升。

朗讀指導課件：（在小組彙報問題探究2時，若兩個組發言都不太理想，則可用下法指導孩子想象畫面，體會感情。）

1、披文入情，課件提升：

第一小節：海上的風是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風兒來了，它是拿着魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：

第二小節：海上的風是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發出的聲音也各不相同。這該是多麼高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀衆，我會這樣讀：

第三小節：海上的風是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風是多麼雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見了，他一定會這樣讀：

第四小節：海上的風是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼着撲過來，一下子把海水都（），草原上的其它小動物見了，一定會想（），它們一定會這樣讀：

2、配樂朗誦，和着嘩嘩的潮聲採用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結構復沓的美以及大海氣勢恢宏的動態美。

六、盤點收穫：完成學習研討學案三。

這首小詩，作者連用了四個比喻，把海風來臨時浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動地展現了出來。學了這節課我的收穫真大。

1、回顧課文：

(1)預習中的問題得到解決。

(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。

2、拓展延伸：補充一節詩歌或者試着做出一首詩歌。按提示畫星。

七、達標反饋：儘量課上完成鞏固●拓展學案（最少前兩部分）

課後完成部分：

1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。

2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。

3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。

4、學案未完成部分。（組長要及時收查，整理上報）

八、教師總結：對小組嘗試學習中表現突出的個人和小組進行表揚。

《大海的歌》教學設計6

一、關鍵詞引入。

1、同學們，你們喜歡大海嗎？我們一起來看大海。

2、學生初讀課文。

3、教師配樂朗讀課文。

4、聽了老師的朗讀，請你談談大海給你留下什麼樣的印象。

5、今天咱們學習《大海的歌》。（老師寫課題）

二、初讀感知。

1、請大家通讀一下全文，找出哪些自然段分別寫了在碼頭、海港、海上看到的景象？

2、請學生起來談談自己的意見？

三、細讀悟情。

1、下面咱們一部分一部分地進行學習。

2、學生讀讀第一自然段。思考：這段共有幾句話？每句話講了什麼意思？哪句寫得好？好在哪裏？

（老師邊說邊板書：碼頭）

3、學生彙報

⑴談一談爲什麼寫得好。

⑵是的，碼頭早晨的景象確實非常美，藍天、白雲、碧綠的海，還有正從東方升起的朝陽。這一切構成了多麼美麗的一幅圖畫！如果你看到這樣的美景，心情會怎麼樣呢？

⑶讓學生帶着高興愉快的心情讀讀這句話？

⑷師範讀第一段課文，讓學生閉起眼睛想象。

⑸指名學生讀，注意感情。

⑹讓學生比較這三句話的順序能不能顛倒？爲什麼？

過渡：同學們回答得很好。這就告訴我們，每段中的幾個句子，按什麼順序寫，都是有一定的'道理的，不能亂寫。以後閱讀一段話的時候，請同學注意句與句之間的聯繫。

4、教學第二、三自然段。

⑴自由讀第二、三自然段，邊讀邊想，歸納一下，作者在海港看到了哪些景物？

⑵反饋讀文。

⑶總結學法。

咱們回顧一下，我們是如何進行學習的。首先，我們讀了第三句。接着，通過句子歸納出吊車高、大、多、忙的特點。再找能表現這些特點的詞語。最後，聯繫課文，聯繫實際，理解這些詞語。下邊，請大家用這個方法，小組合作學習關於海輪的部分。

（出示小黑板提示：1、讀第三句，看哪部分是寫海輪的。2、歸納

出海輪的特點。3、找出能表現海輪特點的詞語。4、聯繫課文和實際，理解這些詞語。）

⑷小組反饋學習情況。

剛纔同學們說得好。現在，我國同世界上一百多個國家建立了外交關係，友好往來很多。過去，咱們只能出口茶葉、絲綢等產品。改革開放以來，我國許多電子產品，像彩電、冰箱、計算機等，還有許多機械產品如汽車、輪船、拖拉機等都大批出口，社會主義的外貿事業取得了令人可喜的成就。

四、總結。

通過學習，咱們知道了，大海風景優美，海港繁榮興旺，希望沒有參觀過海港的同學尋找機會，親身去體驗、去感受。

課堂練習

在括號中寫出一個和加括號詞語意思相近的詞語。

①我給了父母一份（特別）的驚喜。（ ）

老師（期待）着同學們在下一次月考中取得好成績。（ ）

作業安排

收集有關海港的圖片資料。

《大海的歌》教學設計7

教學內容：

國小語文第五冊《大海的歌》

教學目的：

1．讓學生了解我國石油工業的發展和社會主義經濟的繁榮，激發學生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學習作者從不同角度觀察景物的方法，培養學生的觀察能力。

教學重點：學習作者從不同角度觀察景物的方法．

教學難點：理解課文第二，三段主要內容。着重指導學生理解語句得意思，注意語句之間的聯繫，領悟觀察和描述景物的方法。

教具準備：PowerPoint 課件

教學過程：

（一）、複習導入：

上節課，我門初讀了課文，瞭解了課文的第一自然段現在我們一起來回憶一下，我們都學到了什麼？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一隻海輪，那麼在海港裏看到了什麼呢？今天我們就來學習。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港裏看到了什麼？並且畫出你喜歡的詞句。

2．學生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的'裝卸吊車有如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄着各色旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發出什麼聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎着猛烈的海風，浪花飛濺。作者認爲是在唱歌，因爲作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心裏爲祖國的興旺景象感到快樂自豪。

8．指導讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什麼？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鑽探船。

咱們自己的石油鑽探船！

2） 誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

3） 在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什麼？

4） 這種景色給你什麼感受？你好像來到什麼地方了？

5） 你還喜歡哪個句子？

6） 比較句子：大海正在唱着一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱着歡樂的歌。

7） 指導朗讀。

(三)總結：

這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產生的喜悅心情。藉助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的讚美，對社會主義建設成就的歌頌。我們作爲二十一世紀的主人，也要爲祖國譜寫一曲新歌。

《大海的歌》教學設計8

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。所以我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啓發學生展開豐富的想象，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，你見過的大海什麼樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。

詳細教案：

教學目標：

1．理解課文內容，瞭解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內容，瞭解大海的神奇與變化多端。發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，瞭解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備：

課件、實物投影。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什麼問題？

[引導學生質疑問難，培養學生自主、探究性學習。學生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的.什麼歌？”]

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶着問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什麼感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

[整體感知詩歌的結構和內容，尊重學生的個體感受，]

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你爲什麼喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）這首詩讓你感到大海有什麼特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什麼樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什麼問題需要別人幫助解決。？

2．根據喜歡的不同內容自願組合，進行小組討論與交流。

3．小組彙報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都彷彿是大海的藍，那麼神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A課件出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：爲什麼用省略號？還會怎樣？[引發想象]

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱着明月”、“揹着星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

[此處設計考慮到要讓學生自主探究學習，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時，發展學生的個性，讓學生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎上仿寫，爲學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。]

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自願結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，瞭解有關大海的知識，小組合作辦一期關於大海的手抄報。

第二課時（略）

教學內容：

1．複習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組彙報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

部件拼擺，實物投影展示、評議。

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

4．手抄報的展示、評議。

（1）評議內容是否豐富。

（2）評議版面設計是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內容。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、雲、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱着、揹着、鼾聲