[優選]實用的設計方案4篇
爲確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的設計方案4篇,歡迎大家分享。
設計方案 篇1
目的要求:
1、在欣賞活動中,引導幼兒感受臉譜藝術的美,激發創作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特徵。
活動準備:
課件、水粉顏料若干,衣服若干件、各種水粉顏料,
重點與難點:
嘗試用線條、色彩對稱的方法誇大表現臉譜特徵。
設計思路:
幼兒園的美術活動是爲了讓幼兒具備初步的審美意識,挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗,在此基礎上,我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中,我以中國傳統藝術——臉譜作爲欣賞對象,旨在讓幼兒瞭解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子,引起創作興趣,提高幼兒感受美、表現美的能力。
活動過程:
(一)觀察討論
導入:瞧!這是什麼?(臉)可是這張臉太白了,我們來幫他化化裝怎麼樣?那我們用什麼顏色來畫他的臉呢你來說(紅色、綠色、藍色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了,如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話,你們會給他取什麼名字呢?
討論:
小朋友取的名字真好聽,今天老師也帶來了些,你們看! 師逐一出示紅臉、這是什麼臉啊!這個顏色的'臉表示這個人很英勇,藍臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字,教師邊放課件邊介紹每種顏色代表着人物的性格特徵)。
2、剛纔那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱爲臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的,我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉分成幾個塊面,五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變,五官有些什麼變化,)
3、教師示範,幼兒參與。
(二)聯想創作
今天我們一起來當藝術家,設計一張漂亮的臉譜,把它畫在我們的衣服上好嗎?
提示:
1、心裏先想好,今天你要畫一張什麼顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細,千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什麼地方要塗眼影,什麼地方要塗胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有,變成了什麼?(相互欣賞幼兒作品,促進生生互動)
5、顏色要有深有淺,找一找誰是大藝術家。
(三)引導講評,展示
教師隨機抽取幼兒作品,請幼兒介紹你畫的是什麼臉,
(四)、結束
(播放音樂)教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀
設計方案 篇2
景觀設計取費
(1)50元/㎡ 家居屋頂花園
(2)35元/㎡ 別墅庭院景觀
(3)30元/㎡ (景觀面積500㎡以內)
(4)25元/㎡ (景觀面積500㎡以上)
(5)20元/㎡ (景觀面積5000㎡以上)
(6)18元/㎡ (景觀面積10000㎡以上)
(7)景觀效果圖1000元/張 (不含設計)
一、城市公共綠地、公園與風景區景觀設計
1、片景、風景林、大面積的生態綠地公園等工程 3~8元/平方米
2、郊區公園等一般標準的'公共綠地 8~15元/平方米
3、城市重點地區公共綠地、城市公園(除景觀小品外的建、構築物) 15~30元/平方米
二、城市外部空間環境景觀設計
1、城市廣場等商業空間景觀設計(不包含專項水景噴泉及公共藝術品) 15~30元/平方米
2、設計面積小於1000平方米的公共建築外環境工程 50元/平方米
三、非景觀小品的單項城市景觀設施及景觀建、構築物
按設計概算5-10%
四、道路景觀設計
1、綠化設計 6~10元/平方米
2、綜合設計 12~18元/平方米
五、社區景觀設計
1、廉租房、經濟適用房、還遷安置房 5~8元/平方米
2、花園洋房、高層、多層 15~30元/平方米
3、別墅 30~50元/平方米
六、單項景觀工程設計(按景觀工程總價百分比取費)
1、公共藝術品、噴泉、水景工程 5~10%
2、建築照明、道路照明等一般建、構築物照明工程 3~5%
3、大橋、立交橋、電視塔等重要市政、標誌性建、構築物照明工程 4~8%
七、中、小面積私家園林景觀設計
50~80元/平方米
八、校園及企事業單位景觀設計
15~20元/平方米
九、廠區、工業園區景觀設計
6~10元/平。
設計方案 篇3
教學目標:
1.學會本課9個生字,認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2.能看懂圖意,學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察,理解句子意思。
3.圖文對照,培養學生的觀察能力和想象能力。
4.在理解句子的過程中激發情感,培養有感情地朗讀課文的能力。
5.通過理解詞句,結合畫面促進想象,激發學生熱愛大自然的感情。
6.引導學生感悟大自然的無窮魅力,培養他們的審美情感。
重點
學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。
難點
學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法,理解句子,體會句子包含的感情。
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、引言揭題。
1.同學們見過大海嗎?有沒有在鬆軟的.沙灘上玩耍過?(出示掛圖)
2.今天我們跟着畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1.一邊聽着輕音樂,一邊觀察圖。
2.先看圖上的小女孩坐在什麼地方?從她的臉上可以看出什麼?她爲什麼這麼高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都眯成一條縫了。)
3.再看看她身邊有些什麼?籃子裏裝滿什麼?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4.看,海水濺起無數細小的波浪,像浪花一樣,所以叫它們什麼?浪花涌上沙灘時,會發出什麼聲音?像在幹什麼?
5.再看看大海、天邊。
6.小結:天氣晴朗,景色優美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又爲她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這麼開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1.今天我們學的課文,就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題)自由小聲讀課文,不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2.檢查下列詞語的讀音。浪花、邁着、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。(個別讀,正音。)
3.教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。
4.再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學詞學句。
1.自由讀第一自然段,自學探討。
2.明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊幹什麼?聽教師讀一句話,看跟書上第一句話有什麼不同?(浪花邁着步子,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?爲什麼?課文上的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕,而且小女孩覺得浪花像什麼?(淘氣的娃娃。)讀讀這句話,想想它像不像?
讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3.彙報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩譁”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
5.請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數有幾句話?
6.過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
7.看浪花這次給小女孩帶來了什麼?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。對照圖,是什麼樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這麼多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
設計方案 篇4
教學目標:
1、學習課文2—5自然段,理解“理所當然”、“協調有序”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。
3、感受鄉親們相親相愛,友好互助,默默無聞,無私奉獻的精神,並從中受到薰陶。 教學重難點:
讓學生從鄉親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。
教學過程:
一、文本導入,引出搭石
1、從課文情境入手,引出課題。
2、板書課題,齊讀課題。
二、整體感知,初識搭石
1、自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
2、交流學習“什麼是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、精讀課文,感悟“美”。
出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫家鄉風景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫家鄉人心靈美的句子,並寫寫感受。
(一)體會風景美的句子(走搭石一段)
每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那麼協調有序!前面的擡起腳來,後面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1.你從哪些詞體會到這畫面的美?
2.理解“協調有序”在文中指的是什麼?
3.師範讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”生展開想象,並用生動的語言描繪一下,彷彿看到什麼?
4.通過朗讀感受畫面美。
5.好一幅讓人陶醉的'畫,難怪作者會說搭石——構成了家鄉的一道風景。
(二)體會人物美的句子(“早早”、“一定會”、“總會”、“總要”、“協調有序”和“理所當然”)(擺搭石兩段)
1.上了點年歲的人,無論怎樣急着趕路,只要發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩,你會怎麼想?怎麼做?
(2)你感受到這些老人有什麼樣的品質?(無私奉獻)
(3)誰能讀出這種美?指導朗讀。課件劃線
(4)你們還從哪些詞感受到爲他人着想這種美?
(5)多麼可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們!(站起來齊讀)
(6)搭石——構成了家鄉的一道風景,這是一道(無私奉獻)的風景。
2.如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
(1)真是一幅溫馨的畫面,能談談你對這幅畫的感受嗎?
(2)好一個謙讓,請男同學一同來感受這份美。
(3)搭石——構成了家鄉的一道風景,這是一道(互相謙讓)的風景。
3.假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
(1)哪些詞特別能打動你,說說你的體會。
(2)理解“理所當然”、“伏”。
(3)透過“理所當然”“伏”看出這裏的人(敬老)。
(4)朗讀感受美。
4.這一排排搭石,每天該有多少人走啊!請同學們想象一下,還會有哪些人來走,我們還會看到哪些溫馨的畫面?
假如(碰上趕集的日子??人們把這看成是理所當然的事。)
假如(遇到了下雪天??人們把這看成是理所當然的事。)
假如(遇到孩子上學??人們把這看成是理所當然的事。)
假如(????)
是啊,正是這一幕幕熟悉而感人的畫面,傳遞着鄉民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,也讓——(齊讀:“這搭石構成了家鄉的一道風景。”)
四、總結昇華,讚頌“美”。
1.這美,撞擊着作者的心靈,併發出由衷的感嘆,讓我們齊讀最後一句。
2、課件展示文章結尾段:誦讀
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結着故鄉的小路,也聯結着鄉親們美好的情感。
3、透過這一排排搭石,你還感受到了什麼?(反覆的朗讀,提升情感。)
(預設:一排排搭石,象徵着村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉人無私奉獻精神寫照??)
4、課外拓展,感悟情懷。
5、作者讚揚搭石什麼樣的精神。(無私奉獻)
僅僅在讚揚搭石嗎?還讚揚(鄉親們)
讚揚鄉親們什麼樣的美好情感。
6.齊讀最後一句,讀出內心的感動。
五、拓展延伸,發現“美”。
同學們,搭石的美,我們看在眼裏,搭石人的美,我們記在心裏,其實,這樣的美也在你我身邊,就蘊含在那一件件微乎其微的小事中。
讀讀句子,請大家用這種句式把找到的美說一說。
美就在身邊,美就是媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,美就是
六、佈置作業
同學們,美是一把雨中的小傘;美是一句風中的問候;美是一個關懷的眼神;美是一片溫暖的陽光??美的事物很多很多,用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手,去尋找美、發現美、欣賞美、感受美、體會美、創造美!回家後把你發現的美寫出來。
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