設計方案10篇[通用]

爲了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

一、實習目標

1.轉變態度

作爲一個學生的態度和作爲一個老師的態度是不一樣的，學生的態度或多或少帶有一定的隨意性，而作爲老師，嚴肅、嚴謹、認真的態度是必須的。實習正是由學生態度向老師態度轉變的重要過程，

2.豐富知識

在學校學習的專業知識，課外閱讀的.名著、讀物，這些都是理論性的知識。實習是理論聯繫實踐的橋樑，更是一個鞏固所學知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過程。

3.鍛鍊能力

實習是與老師和學生接觸的過程，適應站在老師的立場上與老師相處，鍛鍊與學生相處、交流的能力。

4.培養技能

實習過程中聽課、講課可以培養各種技能，例如：導入技能、板書技能、語言技能、講解技能等等。

5.角色轉換

實習中的自己扮演着雙重角色，即是老師又是學生。要想成爲一個真正的老師，實習是一個實現由學生向老師角色轉換的過程。

二、實習內容

1.聽課

聽十節課，書寫十節課的聽課記錄。分別聽馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節課，或聽其他實習同學的課。

2.課堂教學

書寫八個教案，講八節課。

3.實習交流

和其它的實習同學之間互相聽課，課後參加教學評議，學習他人的優點和長處，彌補自己的不足。提高自己的教學水平。

三、實習期待

希望藉這次實習的機會，與中學生充分的接觸，瞭解他們的學習活動規律，學習和體會新課程改革給學校及學生的學習帶來的變化，掌握中學教學的技能和方法。希望能將理論與實務相結合，從中學到更直接的專業知識。

設計方案 篇2

一、領導小組

組 長：楊 建

副組長：李紹珍 李同紹

成 員：黃麗芹 金尚慶 王雙成 石鶯歌

各年級長 各班主任及美術教師

二、具體實施

課堂上，教師根據當月繪畫的具體內容，講授繪畫內容和色彩的搭配，巡視指導，挑選同學組成美術小組，利用課餘時間做專項輔導，將作品完成後，由班主任帶領小組成員，完成本班的塗鴉牆。有什麼技術問題及時請教美術教師，各美術教師應耐心細緻做好指導，不得以任何理由推諉。

三、活動安排

二月：

春季是各種流行性疾病的多發季節，爲了及時預防春季流行疾病的發生，學校多舉措對學生開展“預防疾病、加強防護”健康教育，開展“早宣傳、早預防、早發現、早治療”的教育活動。通過此活動，既培養了孩子們良好的衛生習慣，提高了自我保健意識，又營造一個健康、陽光的校園環境，讓每個孩子能健康快樂的成長。

三月：

3月5日，是毛澤東等老一輩無產階級革命家向雷鋒同志學習題詞的紀念日，47年來，雷鋒精神鼓舞和激勵着一代又一代的青少年不斷進步，茁壯成材。 爲了進一步學習和弘揚雷鋒精神，將組織此次活動，在校園中形成“人人學雷鋒、天天學雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍，促進學生良好行爲習慣的形成，進一步推動我校的文明禮儀教育。

以3月12日植樹節爲契機，號召全體老師和學生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人蔘與，宣傳與實際行動相結合。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的瞭解，增強環保意識，生態意識，使校園美化、淨化、和諧、文明。

四月：

清明節是我國的重要傳統節日，是進行革命傳統教育和傳統美德教育的極好時機，爲紀念這個有着深遠意義的日子，貫徹落實科學發展觀，開展豐富多彩的節日活動，旨在緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的薰陶並從中受到深刻的思想教育，以促進我校精神文明建設。

4月7日是世界衛生日，爲規範班級管理，培養學生良好的文明素質，使學生養成良好的衛生習慣，學校組織開展衛生行爲習慣活動，以進一步提高學校管理水平，培養良好的班風、校風。從身邊的小事做起，讓每一位同學懂得保護環境的'重要性，倡議大家愛護環境，摒

棄各種不良的生活惡習，用實際行動美化校園。

在“母親節”到來之時，對學生進行“愛母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來到這個美麗可愛的世界。也可以春暖花開之際，畫出春之風、春之雨、春之花、春之樹、春之綠。

五月：

在“五一”勞動節到來之際，幫助學生樹立“勞動最光榮”的觀念，使學生認識到沒有勞動，人類就無法生存，社會就不能發展的道理，針對此節日，畫出專題畫，繪出山川河流等都可以。

陽光哺育萬物生長，母親哺育孩子長大，母親是孩子生命中永恆的太陽。五月的第二個星期日是母親節，在“母親節”到來之時，對學生進行“愛母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來到這個美麗可愛的世界。也可以春暖花開之際，畫出春之風、春之雨、春之花、春之樹、春之綠。

六月：

“六一”用繪畫暢說新時代，積極創設更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發揮，讓孩子在活動中獲得更多的樂趣。

6月6日是世界“愛眼日”。 眼睛是心靈的窗戶，是人體中最寶貴的感覺器官，如果沒有眼睛，我們的面前將會是一片黑暗。讓學生通過塗鴉牆的形式瞭解眼睛的重要性，培養學生保護眼睛的好習慣，從我做起，從現在做起，同時也要關注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個人都學會保護眼睛的措施，共同關注心靈的窗戶。

九月：

金秋的九月，教師節踏着輕盈的步子緩緩而來，老師，是最值得我們尊重和感恩的人，他們雖然生活清苦，卻情繫祖國的未來，心連學子之心。利用教師節，描繪出尊師重教優良傳統或教師們無私奉獻的精神。

十月：

爲慶祝“國慶節”，通過塗鴉請畫出“我心中的國旗”使學生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設取得的偉大成就，理解中國共產黨領導中國人民走社會主義道路是歷史的必然選擇，增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛，進一步把愛國情感化爲具體行動，立志爲實現中華民族偉大復興做出貢獻。

十一月：

11月7日是世界消防日，通過繪畫給學生普及消防安全知識，增強師生消防安全意識，提高學校抵禦火災能力和師生自防自救能力，切實保障廣大師生的生命財產安全，預防和減少校園火災事故的發生。

利用“少先隊活動月”， 我校將開展"走進科技月、走近科學家”、“用科學守護生命”、“科學育人，讓孩子在快樂中成長”，並展示相關繪畫作品。

十二月：

以“慶元旦·迎新年”活動爲契機，以豐富校園文化生活，營造文明健康的校園活動氛圍爲基準，培養學生熱愛生活,熱愛學校,熱愛集體的情感,給學生搭建一個展示自己的舞臺，在元旦來臨之際，給老師和好友送上微笑，送上祝福。

二十四節的冬至是中國一個傳統的節日。在古代，中國人都十分重視冬至日，甚至有“冬至大如年”之說。用繪畫展示我們祖先長期總結天文、氣象與農業之間的相互關係。

設計方案 篇3

根據省環保廳《關於加強全省國控企業自行監測技術人員培訓工作的通知》、市環保局《關於督促國家重點監控企業開展自行監測工作的通知》的要求，爲儘快提高全市國控企業自行監測技術人員的理論水平和操作技能，滿足國控企業自行監測需要，特制定20xx年國控企業自行監測技術人員培訓計劃。

一、培訓對象

20xx年市轄區內42家國家重點污染源廢水、廢氣、污水處理廠、規模化畜禽養殖廠等具備自行監測條件的企業自測技術人員2名以上。

請各國控企業於20xx年9月30日之前，將企業參訓人員名單（見附件）上報至電子郵箱。

二、培訓範圍

企業自行監測技術培訓的範圍爲污染源監測。污染源監測項目包括廢水中的化學需氧量、氨氮、廢氣中的二氧化硫、氮氧化物以及企業環評報告書及其批覆中要求開展的其它特徵污染物。

三、培訓內容

1．監測方案的編制（包括監測點位、監測範圍、監測項目、監測頻次等）；

2．水質及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物樣品的.採集與保存；

3．水中化學需氧量、氨氮及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物分析方法及其原理、干擾及消除、儀器和試劑的選擇與使用、操作步驟及計算方法；

4．實驗室管理制度以及監測質量保證與質量控制;

5．其它需要培訓的內容。

四、培訓方式

本次培訓採取理論授課與實際操作相結合的方式進行。理論授課採取集中授課方式，實際操作採取化驗室現場操作培訓與大氣現場採樣操作及現場指導培訓方式進行。

五、培訓時間

具體培訓時間另行通知。

設計方案 篇4

【教材簡析】

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知爲主爲以感性體驗爲主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛纔你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。爲了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，爲了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

〖板書設計〗

9、鯨

大小

種類

演變

胎生

呼吸

吃食

睡覺

第二課時

一、創設情境，走進“鯨”的世界

上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開“科學新聞發佈會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地彙報鯨的研究成果。

二、召開“新聞發佈會”，研究“鯨”的特點

主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發佈會”，請“研究專家組”來彙報研究成果。

在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，並評價其彙報成績。

1、“鯨”的大小：

⑴ 主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大?下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。

⑵ 引導學生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。

⑶ 主持人：你們覺得“專家”彙報得怎麼樣?請“評論員”發表評論。

引導學生髮現正因爲“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

(板書：舉例子 列數字 作對比)

⑷ 指名讀：

朗讀點撥預設：

──聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大!

──通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。

──比一比，看誰能讀得更大一些!

──不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!

全班齊讀體會鯨的大。

對於理性的說明文，採用生動的形式，引導學生去自主發現枯燥的說明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學生的朗讀熱情。讓學生在發現 中學習，在朗讀中深入體會。

2、鯨是哺乳動物：

課件出示下列文字資料：

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請“專家”解答：鯨想靠什麼混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第 2、5、7自然段。

⑵ 認真讀第2段課文，然後把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，爲什麼還是“魚”字旁?用自己的話來敘述。

小結：人類對鯨的'認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到複雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷髮展變化、逐漸完善的。鯨不屬於魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

通過轉述，轉換語言，積累語言。

⑶ 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎?(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什麼方式向大家介紹研究成果?

⑷ 從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。

這一訓練將學生讀情境創設和課文有機地融合，讓學生在有趣的情境中，結合課文，解開心中的疑團。同時，又依託這塊訓練材料，引導學 生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融爲一爐，既調動學生學習的積極性，又提高語文的素養。

3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺：

⑴ 鯨的生活習性有什麼特點?請採用你喜歡的方式來介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

齒鯨和鬚鯨異同點可採用比一比的方式介紹：

種類 項目

有無牙齒

食物

呼吸

睡覺 鬚鯨 齒鯨

⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

列數字、舉例子、比較法、打比方。

⑶ 通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。

創設新聞發佈會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。 還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。

三、研讀文本，領悟說明方法

1、剛纔我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者爲了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

2、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什麼好處或者告訴我們什麼?

(課件出示。)

列數字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什麼?(鯨很大很重。)這樣寫有什麼好處?有無加點的詞句子意思有什麼變化?朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。

像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課後第3題練習。

(課件出示。)

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同，你從中受到什麼啓發?

⑴ 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

⑵ 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

⑶ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什麼好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重 。

舉例子、列數字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶;四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣，圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。

長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。

師：同學樣讀書真仔細，我們自己發現了這麼多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

3、鏈接閱讀課後“資料袋”：

交流：讀了這段資料，你有什麼感受?作者是採用哪些說明方法寫的?

(引導學生明白這段話是採用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更爲具體的瞭解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。)

2、下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當於 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎麼樣，大家記住我了嗎?)

3、交流：

聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎麼樣?

4、看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對錶達方法的領悟。

5、全班交流。

五、練筆小超市

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，並從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

1、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞。

2、以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

3、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書：

學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆後，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然後推選優秀習作在全班進行交流評議 。

4、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

〖板書設計〗

體形特點 像魚、大、長 作比較

舉例子

列數字

打比方 哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生 種類 須 鯨 齒 鯨 生活習性 吃食 呼吸 睡覺

【練習設計】

1、抄寫下列詞語，並選擇其中的三個以上詞語寫一段話：

哺乳 魚鰭 過濾 鬚鯨 齒鯨 肺部 鼻孔 噴泉 水柱 胎生 壽命

______________________________________________________________________。

2、按課文內容填空：

鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有__萬公斤重，最小的也有__公斤。我國發現過一頭__公斤重的鯨，約有__米長，一條舌頭就有__頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手還摸不到它的上齶，__個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。長鬚鯨一頓就可以吃__多公斤。長鬚鯨剛生下來就有__長，__公斤重，一天能長__公斤到__公斤。兩三年就可以長成大鯨。

鯨不是魚，而是__。因爲，鯨的祖先因環境變化而由__移向__，經過很長很長的年代，它們的__和__漸漸變成了鰭，__完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用__呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃__長大。

上面兩段話採用__、__和__說明方法寫的。寫出了鯨的__、__、__和__等特點。

【教學建議】

1、要樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道蒐集有關信息以擴展知識面;另一方面要密切與科學課教師的聯繫，努力提高學生的科學素養。這篇課文寫於二十世紀八十年代。如今，隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以佈置學生蒐集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所瞭解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或製作出相

關課件，在課前及課中穿插運用，以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。

2、在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會;在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，爲“交流平臺”中的單元小結做好準備。

3、不要把語文課上成科學常識課，對於課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的着眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和學習說明文的表達方法上。

設計方案 篇5

一、課題研究背景

1、從本校學生數學學習的實情來看

隨着社會經濟的發展,我校許多學生家長進城打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成爲空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養，缺乏動手、動腦的機會，出現了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鑽研的精神和能力。本課題以四年級幾名學困生爲實驗樣本，運用觀察、調查、統計、實踐等現代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，爲在教學改革的新形式下提高學生數學學習進行有益的探討。

2、從本校學生數學學習發展來看

從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質，特別是數學素質有所下降。出現了較多的低分，一些學生對學習數學失去了信心。學習數學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉澱。出現低分不是“一日之寒”，是對數學學習逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要採取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產生，有力地做好轉化學困生的工作，如在中年級數學學習學困生轉化取得突破並得以推廣，這對於推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的發展意義和歷史意義。

3、從數學觀的角度來看

數學，作爲國小階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對於國小生來說，他對數學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數學基礎對於記數、算帳有用，不瞭解與其他學科的學習有一定的關係;看到了數學工具性淺顯的一面，而數學工具性更深層次的一面，以及數學的'人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數學觀支配着他從事數學活動的方式，極大地影響着他對數學學習的興趣、動機和動力，決定着他用數學處理實際問題的能力。因此，瞭解學生的數學觀，並積極地引導他形成正確的數學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。

4、從新課標來看

新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養”，“人人學有價值的數學”本課題從中年級學困生入手，以一切學生髮展爲本，爲學生全面發展和終身發展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現實意義。

二、研究目標

1、課題研究目標

(1)在學困生成困基礎上，搞清學困生的類型及特點。

(2)根據學困生成因，尋求轉化方法策略。

(3)爭取轉化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。

數學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生(以下簡稱“學困生”)學困生中較爲嚴重的是連續得低分的學生。

數學學困生的轉化，即是在數學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。

四、課題研究內容

1.良好的師生關係的研究;

學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恆心和愛心。積極創設良好的師生關係。

2.因材施教的應用;

爲了實施科學文化素質教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中採用因材施教的教學方法，這裏包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業入手，一步一個腳印，循序漸進，並及時反饋信息，瞭解他學習目標的完成情況，查清主要癥結，對症下藥，避免再次分化。對於學習主動、積極進步的表現應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉化。

3.學習興趣與自信心的培養的研究;

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經細胞處於興奮狀態，必然會提高學習效率，產生良好的學習效果。

對於學困生來說，教師更應該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小竈”進行知識上的查漏補缺;當他在學習上或行爲中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的勇氣。

4.創造良好的教學環境的研究;

在教學過程中，充分體現學生的主體地位，將動手動腦相結合，營造一個寬鬆和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受爲輕鬆愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。

5.家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究;

家庭教育是學生的啓蒙教育，對學生的前期思想起着重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。

五、研究方法及對象

1.研究方法

(1)文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑑已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

(2)調查研究法。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。

(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困的理論框架。

(4)個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，爲研究提供最直接的材料。

2.研究對象：本班38名學生特別是本班3名學困生。

六、研究步驟

研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月

1.準備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)

A、確定課題。

B、學習有關理論，篩選教學改進經驗，做好理論準備。

C、制定研究方案。

2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數學動機和興趣瞭解，行爲、智力及周圍其他因素瞭解分析。分析造成其學困的主要原因。

B、探索並階段性總結轉化學困生策略。

C、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。

D、積累、收集、分析和整理研究數據、案例。

3.總結階段(20xx年6月——20xx年7月)

A、系統分析、整理實驗資料、研究數據，總結經驗

B、成果交流與推廣。

設計方案 篇6

根據××市規劃與建設局和××綠化有限公司簽訂的工程施工合同，甲方將××綠化工程1標段的綠化委託乙方養護，經甲乙雙方協商，達成如下協議：

一、養護項目相關情況

養護項目名稱：××綠化工程1標段綠化養護

養護地點：公路收費站至五明路

養護面積：13000㎡。

二、養護期限

養護期限自××綠化工程1標段工程竣工後至該工程移交給××建設局止。

三、養護職責

1、承**護期限內，乙方應按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質量標準，合理組織，精心養護，保質保量完成養護管理任務。

2、綠化設施及主要養護內容

（1）修剪：根據各類植物的生長特點、立地環境、景觀要求，按照操作規程適時進行。

（2）施肥：根據各類植物的生長特點及植物對肥料的需要，要求年施肥不得少於2次以上，新種植物視生長情況，適時適量進行施肥，以保持各類植物的生長旺盛達到一定景觀效果。

（3）除草：各類綠地、樹穴、綠帶要結合鬆土及時清理各類雜草。

（4）抹芽：主要用於喬木、大型灌木，對不定芽要及時清除，以保持樹木骨架清晰，促使生長形態美觀，營養集中。

（5）病蟲害防治：病蟲害防治是園林植物養護中較爲重要的.手段和內容，要根據各類植物的寄生對象及時做好預測預報，及時採取措施防治。

（6）抗旱、抗臺、抗澇：旱季及新種植物要及時進行灌溉，防止植物因脫水而造成枯死。臺汛期間要做好加固、排澇搶險工作，防止植物受損。

3、對本合同養護項目實施養護管理所用的一切勞動力、材料設備和服務由乙方自行組織，由此產生的一切費用由乙方承擔。

4、承包期限內，本合同養護項目設施量發生減少及毀損的，乙方應及時補齊或修復，並自行承擔所需費用。合同期限屆滿時，乙方應保證本合同養護項目設施量完好無損。未完好的，由乙方負責補齊或修復。屆時，未補齊或修復的，甲方可自行或委託他人補齊或修復，費用由乙方負責。

5、乙方應定期向甲方彙報養護管理計劃及有關措施。

6、乙方必須重視安全生產，確保全年不出安全責任事故。養護期間，養護工人由於操作不規範等因素造成的安全責任事故，由乙方承擔一切責任及損失。

7、根據合同的養護項目，三年養護經費爲××綠化工程1標段竣工後工程量（即759863.00元）的5%，合計養護費大寫叄萬柒仟玖佰玖拾叄元整，小寫37993元，承包方式爲全額經濟責任制承包。

8、三年養護經費待養護期滿後一次性付給乙方，由業主方××建設局將原扣留的5%工程質量保證金通過移交驗收後直接拔交給乙方。

四、考覈驗收

1、甲方每月不定期採取普查與隨機抽查相結合的辦法，對乙方養護質量進行考覈驗收。

六、附則

1、所有經費，甲方不再對乙方進行取費。

3、未盡事宜，甲乙雙方協商解決，並作書面補充協議，補充協議與本合同具有同等效力。

七、本合同一式四份，甲乙雙方各執二份，經雙方簽章後生效。

設計方案 篇7

一、編制依據：

本施工指導作業書是依據《納黔高速公路工程項目招標文件》中有關條文和技術要求編制的，並遵照如下標準和規範：

1、交通部發布《公路橋涵施工技術規範》（JTJ041-20xx）；

2、交通部發布《公路工程質量檢驗評定標準（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；

3、《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》(GB13013-91)；

4、《鋼筋機械連接通用技術規程》（JGJ107-20xx）；

5、《滾軋直螺紋鋼筋連接接頭》（JG163-20xx）；

6、《鋼筋混凝土用鋼第2部分：熱軋帶肋鋼筋》(GB1499.2-20xx)；

7、《鋼筋焊接及驗收規程》(JGJ18-20xx)。

二、工程概況

本合同段中的大田坡大橋（除3#、4#橋墩）、主線上跨A匝道中橋、高橋大橋、魚洞溝大橋、石匠溝1號大橋採用人工挖孔樁施工；大田坡大橋3#、4#橋墩樁基採用衝孔樁施工。

1.1大田坡大橋

大田坡大橋樁基樁徑1＃～2＃、6#～8#、11#墩爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲φ10mm和20mm；3＃～4＃墩爲φ2.2m，樁基主筋爲28mm,加強箍筋爲Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩爲φ2.0m，樁基主筋爲28mm,加強箍筋爲Ф12mm和20mm；0＃、12＃橋臺樁徑爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲φ10mm和20mm。

1.2主線上跨A匝道中橋

主線上跨A匝道中橋樁基樁徑1＃～2＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0#、3＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.3高橋大橋高橋大橋樁基樁徑1＃～6＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；7＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.4魚洞溝大橋

魚洞溝大橋樁基樁徑1＃～6＃墩爲φ1.5m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0#、7＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.5石匠溝1號大橋

石匠溝1號大橋樁基樁徑1＃～2＃、6＃～9＃墩爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；3＃～5＃墩爲φ1.8m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm；0＃、10＃橋臺樁徑爲φ1.3m，樁基主筋爲22mm,加強箍筋爲10mm和20mm。

1.6本合同段的樁基工程數量彙總見下表：（見附表1）

三、施工方案及工藝流程

1、主要施工方案

1、主要施工方案

本合同段的各種直徑鋼筋籠共有198個，全部採用長線法在臺座胎具上統一製作。鋼筋籠分3～6節加工製作，基本節長9m，最後一節爲調整節。鋼筋籠主筋連接接頭採用滾軋直螺紋鋼筋連接接頭，主筋與箍筋連接宜點焊。鋼筋籠製作成型後分節倒運至樁孔旁，吊機吊裝入孔，在孔口進行對接，直至全部安裝完畢。孔口採用定位型鋼與樁基鋼筋籠四根加長主筋焊接精確定位。

2、鋼筋籠施工工藝流程圖：（見附圖1）

四、施工工藝

1、施工準備

1.1、技術資料準備

認真研讀施工圖紙,熟悉每根樁的鋼筋籠尺寸、主筋規格、強度等級及加強箍筋規格等參數，仔細閱讀鋼筋製作與安裝作業指導書，同時熟讀鋼筋加工各種施工規範和施工工藝，瞭解鋼筋籠施工要點及質量檢驗標準。

1.2、場地及臺座設置

根據鋼筋籠長度長，節數多的特點，鋼筋籠採用長線法在臺座胎具上統一製作。臺座胎具設計爲：設置4組鋼筋籠臺座胎具，在每組臺座胎具上根據施工進度要求調整安裝鋼筋籠主筋的定位模具。定位模具是根據鋼筋籠的主筋規格、數量進行設計製作的，其中兩根一束佈置是，鋼筋之間預留10mm空隙。

對場地及臺座情況進行記錄，爲保證鋼筋籠的線型質量，對胎具標高應定期進行檢查，發現有下沉及變形情況，及時糾正調整。

1.3、機具配置（見附表2）

1.4、人員培訓

在進行鋼筋籠製作及安裝前，對鋼筋籠製作、安裝人員進行培訓，並對技術管理人員、操作人員進行技術交底和安全交底。

2、原材料

2.1、鋼筋

（1）鋼筋進場應按《金屬拉伸實驗方法》（GB/T228—20xx）、《鋼及鋼產品力學性能試驗取樣位置及試樣製備》（GB/T2975—20xx）、《金屬材料彎曲試驗方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接頭衝擊實驗方法》（GB/T2650—89）、《焊接接頭拉伸實驗方法》（GB/T2651—89）的規定進行屈服點、抗拉強度、延伸量和冷彎試驗及焊接實驗。鋼筋必須按不同鋼種、等級、牌號、規格及生產廠分批驗收，分別堆存，且應立牌便於識別。

（2）鋼筋應貯存於地面以上0.5m的平臺、枕木或其他支承上，應保護它不受機械損傷及由於暴露於大氣而產生鏽蝕和表面破損；鋼筋應無灰塵、有害的鏽蝕、鬆散鏽皮、油漆、油脂、油或其他雜誌；鋼筋原材料應無有害的缺陷，例如裂紋及剝離層。

（3）各種類型鋼筋，應按規格、型號、品種堆放整齊，掛好標誌牌，堆放場所應有遮蓋，避免鏽蝕和污染。

（4）轉運鋼筋時應小心裝卸，不應隨意拋擲，避免鋼筋變形。

2.2、連接套筒

（1）、鋼筋機械連接套筒性能應符合《鋼筋機械連接通用技術規程》(JTJ107-96)。

（2）、鋼筋機械連接套筒在運輸和儲存中，應防止鏽蝕和油污。套筒應有保護蓋，保護蓋上應註明規格。

3、鋼筋籠製作

3.1、鋼筋下料

（1）鋼筋下料前，應經過認真的研究，計算出各種不同直徑的鋼筋最優的下料長度，下料過程中要考慮到鋼筋接頭位置應錯開，以及墩身鋼筋的預埋長度，並要求在保證滿足規範要求的基礎上，做到充分利用原材料，降低損耗。

（2）爲保證絲頭加工的要求，鋼筋下料應採用砂輪切割機切割，不宜用普通切筋機或電焊方法切斷。

（3）鋼筋端面宜平整並與鋼筋軸線垂直，不得有馬蹄形或扭曲，如有不平，應重新進行切割。

（4）鋼筋端部不得有彎曲，出現彎曲應調直。

（5）用低碳鋼熱軋圓盤條製成的箍筋，製作前應首先用調直機進行調直。

（6）鋼筋下料注意事項：

①按規範要求鋼筋接頭位置應錯開，以保證接頭長度區段內的鋼筋接頭數量不大於50%；在同一根鋼筋上應儘量少設接頭。

②在“接頭長度區段”內，同一根鋼筋上不得超過一個接頭。

注：兩焊（連）接接頭在鋼筋直徑的35倍範圍內且不小於500mm以內，均視爲“接頭長度區段”。

3.2、鋼筋絲頭加工、質量檢驗與控制

（1）鋼筋絲頭加工

①加工人員必須由廠家進行技術培訓，經考覈合格後方可上崗操作。

②正式加工前，設備由廠家人員進行調試及成型試驗，還須進行鋼筋連接接頭工藝試驗，符合要求後開始加工。廠家必須配備人員進行現場指導。

③加工絲頭前，應調直鋼筋和把鋼筋接頭錯平。

（2）鋼筋絲頭質量檢驗

剝肋滾軋直螺紋現場質量控制的核心是絲頭加工質量的控制，因此加工絲頭的檢驗至關重要。絲頭檢驗有四個要素：剝肋光圓尺寸、螺紋中徑尺寸、螺紋加工長度、螺紋牙型。每項檢驗用的量具、檢驗方法及要求詳見下表：（見附表3）

①對加工的鋼筋螺紋絲頭，必須逐個進行目測檢查，加工人員每加工10個用檢具檢查一次。

②經自檢合格的.絲頭，應由質檢員隨機抽樣檢驗，以一個工班內生產的絲頭爲一個檢驗批，隨機抽檢10％，且不得少於10個。當合格率小於95％應加倍抽檢，複檢中合格率仍小於95％，應對該班生產的鋼筋絲頭逐個進行檢驗，並剔除不合格的絲頭，查明原因解決後重新加工絲頭。

③絲頭加工完畢經檢驗合格後，立即將標準絲戴好保護帽，加長絲擰上連接套，防止絲頭損壞及鏽蝕。按規格分類堆碼整齊，設置標識。

（3）絲頭加工的質量控制要點絲頭的加工質量直接影響鋼筋籠接頭質量，絲頭加工質量控制要點如下：

①軋絲機內設有控制絲頭長度的限位器，軋絲時將鋼筋端佈置於該限位器處，但應經常檢查鋼筋端部位置，一旦有所滑動及時進行調整。

②控制絲頭直徑方法：經常調節絲頭車絲刀片，若調節過緊則螺紋直徑過小，若調節過鬆則螺紋直徑過大，故用環通規和環止規檢查調整好的刀片位置，合格後方進行車絲，並對加工後的每個絲頭進行直徑大小檢查，對不合格的接頭切掉重新車絲。

③控制不完整螺紋長度方法：及時更換車絲刀片。

④絲頭加工完畢後，在加長絲中點處用油漆做好標記，方便進行安裝質量檢驗。

3.3、鋼筋籠製作成型

（1）先安放定位模具上的主筋，確保接頭處不得有空隙。連接步驟及方法見下圖:（見附圖2）

（2）在已經安放好的主筋上按設計尺寸均用石筆畫好位置，安放加強筋，這樣能保證加強筋與主筋垂直。主筋與加強筋逐點進行部分點焊，以固定位置；

（3）安放其餘主筋時，則先在加強筋上用石筆按設計尺寸畫好位置，再逐根安裝，這樣能較好的保證主筋位置準確並順直；

（4）每節鋼筋籠主筋安裝完畢後，檢查主筋順直與否，合格後方再進行主筋與加強筋之間的補焊。

（5）箍筋安裝之前，先用石筆在部分主筋上按設計圖紙尺寸畫好位置，複覈無誤後再進行安裝，箍筋與主筋之間選用部分點焊，點焊過程中控制電流大小，使點焊既要牢固又要不燒傷主筋；

（6）聲測管的安裝

①檢測管的安裝，除在底節鋼筋籠加工時，焊接或綁紮在鋼筋籠上外，其餘各節均預先綁紮在鋼筋籠內，待墩位上每節鋼筋籠對接完後，檢測管用連接頭連接，固定牢靠，要求位置準確、間距均勻、軸線順直，保證成樁後的檢測管互相平行。

②爲防止灌注水下混凝土時水泥漿進入檢測管，影響檢測探頭的下放，檢測管底部、頂部用鋼板焊接密封好，在鋼筋籠時安裝聲測管時，需向管內注滿清水以減小孔內、外壓力，增加聲測管安全。

（7）主筋接頭採用套筒直螺紋連接接頭拼裝時，要求兩個絲頭之間沒有間隙，製作完成後並在相對應部位用油漆做好標記，以方便在墩位上的對應拼裝。

（8）鋼筋籠製作時，現場技術員應進行技術指導及質量監控，製作完畢並自檢合格後由質檢員現場驗收，質檢員現場驗收合格後填寫相關資料後向監理方報檢。監理現場檢驗合格後方可分節段拆開並吊裝運輸至儲存地存放及覆蓋。鋼筋籠各項加工允許偏差見下表：(見圖表4)

（9）鋼筋籠製作檢驗完畢後，籠身應有分墩臺、分孔號及檢查狀態的標牌。

4、鋼筋籠的安裝

4.1、鋼筋籠運輸時配備專用托架，平板車或汽車運至現場，在孔口利用吊機吊放。

4.2、爲保證鋼筋籠在起吊過程中不變形，鋼筋主筋與加強箍筋必須全部焊接，加強箍筋內加焊十字撐（下放時拆除），對稱設置吊點。

4.3、底節鋼筋籠下放時，先割除鋼筋籠內支撐，吊機緩慢下放，直至底節鋼筋籠懸掛至孔口上。懸掛好底節鋼筋籠後,解除吊具,起吊第二節鋼筋籠。第二節鋼筋籠底起吊至底節鋼筋籠頂1m處,然後開始緩慢下放,在下放過程中,人工調整第二節鋼筋籠位置,使第二節鋼筋籠與底節鋼筋籠接頭、聲測管大致對齊，當下放至有一個對接接頭接觸之後，即停止下落，通過吊機擺動和人工擺動，使每個接頭接觸，頂緊，然後擰上連接套筒。如果在安裝過程中兩節鋼筋籠出現一邊對齊，一邊有間隙的情況，應用葫蘆把有間隙的一邊用力收緊，直到接頭對齊，中間沒有間隙爲止，然後將套筒擰緊。確保接頭位於連接套中央。完成其餘節段的鋼筋籠對接工作。下放時應檢查鋼筋籠垂直度，確保上、下節鋼筋籠對接時中心線保持一致。

4.4、鋼筋現場連接施工工藝要求

（1）鋼筋連接前，先將鋼筋絲頭上的塑料保護帽或連接套筒上的塑料密封蓋取下並回收，檢查鋼筋和套筒規格是否一致、等級是否符合要求以及鋼筋、套筒的螺紋絲扣是否乾淨而且完好無損，如有雜物需用鐵刷清理乾淨。

（2）鋼筋接頭擰緊後應用力矩扳手按下表中的擰緊力矩檢查。

滾軋直螺紋鋼筋接頭擰緊力矩值（見附表4）

注：當不同直徑的鋼筋連接時，擰緊力矩值按較小直徑鋼筋的相應值取用。

4.5、接頭質量檢驗與控制

（1）技術提供單位應向使用單位提交有效的型式檢驗報告。

（2）鋼筋連接工程開始前及施工過程中，應對每批進場鋼筋進行接頭工藝試驗，工藝試驗應符合下列要求：

①每種規格鋼筋接頭試件不應少於三根。

②對接頭試件的鋼筋母材應進行抗拉強度試驗。

③三根接頭試件的抗拉強度除均不小於該級別鋼筋抗拉強度標準值，尚應大於或等於0.9倍鋼筋母材的實際抗拉強度。

（3）現場檢驗應進行外觀質量檢查和單向拉伸強度試驗。對接頭有特殊要求的結構，應在設計圖紙中另行註明相應的檢驗項目。

（4）鋼筋連接接頭的現場力學檢驗按檢驗批進行。同一施工條件下采用同一材料的同等級同型式同規格接頭，以連續生產的200個爲一個檢驗批進行檢驗和驗收，不足200個的也按一個檢驗批計算。

（5）對接頭的每一個檢驗批，必須在工程結構中隨機截取3個試件做單向拉伸強度試驗。當3個試件單向拉伸強度試驗結果均滿足性能等級要求達到的強度值時，該檢驗批評爲合格。如有一個試件的強度不符合要求，應再取6個試件進行復檢。複檢中全部試件合格，則該檢驗批合格；複檢中如仍有一個試件試驗結果不符合要求，則該檢驗批評爲不合格。

（6）在現場連續檢驗10個檢驗批，其全部單向拉伸試件一次抽樣均合格時，檢驗批接頭數量可擴大一倍。

（7）隨機抽取同規格接頭數的10％進行外觀質量檢查，接頭套筒每側無一扣以上的完整絲扣外露。

4.6、下放鋼筋籠應輕放、慢放，若遇阻礙，應查明原因，進行處理。嚴禁高起猛落，強行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放過程中，要注意觀察孔內水位情況，如發現異常現象馬上停放，檢查是否坍孔。

4.7、鋼筋籠安裝時，所有聲測管內應充滿清水，以防因個別管接頭不密封導致泥漿進入孔內堵塞管路；有利於清除鋼筋浮力；有利於抵消管外泥漿或砼對管壁的壓力作用，以防鋼筋變形。

4.8、鋼筋籠下放過程中安裝加強保護層。鋼筋籠下放至設計標高後，應放出設計樁中心位置十字線（可利用護樁拉線）、鋼筋籠平面中心位置，再調整鋼筋籠使二心在同一垂直線上。

4.9、鋼筋籠安裝就位後，立即將鋼筋籠吊筋與分配樑、分配樑與鋼護筒焊接固定，防止混凝土澆築過程中鋼筋骨架上浮。

4.10、鋼筋籠入孔後，定位要準確，固定要牢固，其中平面位置偏差不大於20mm，骨架頂端高程±20mm。鋼筋籠安裝允許誤差見下表：（見附表5）

五、安全注意事項：

1、凡從事剝肋滾軋直螺紋鋼筋加工、連接工作的工人必須經過安全、質量、技術培訓，成績合格後放能持證上崗，班組成員應相對固定。

2、用電應嚴格按照《施工現場臨時用電安全技術規範》JGJ46-20xx的要求進行，並按照“一機、一閘、一箱、一漏、一接地”和“三相五線”制要求。

3、設備必須有防雨措施，施工前檢查電源、電器是否安全正常。並檢查滾絲機的轉向。

4、鋼筋的軸線與滾絲機的軸線保持一致。

5、嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工鋼筋絲頭。

6、將鋼筋放在滾絲機鉗槽中夾緊，鎖定，以防止在加工鋼筋過程中鬆動傷人。

7、開始滾軋時，操作用力要輕，緩慢進給。

8、特殊工種（如電工、起重工、機械工、電焊工等）必須持證上崗。

9、各種施工人員必須嚴格遵照安全操作過程的有關規定進行作業。

10、其它未詳盡事宜見項目隊安全管理體系及相應機具操作手冊。

設計方案 篇8

1工程設計

1.1工藝設計及主要工藝設備

1.1.1調節曝氣池

調節曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，爲後續重金屬的氧化去除做準備。可使調節池內來水混合均勻，保證水質的相對穩定。本工藝選擇鼓風曝氣方法，調節池內停留時間爲30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

1.1.2絮凝沉澱池

通過加入絮凝劑，使生化沉澱工藝殘留的膠體、菌團等雜質在混凝沉澱池內形成大顆粒固體沉澱，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質所攜帶的COD也得以去除。沉澱池排泥：沉澱池內的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，並通過排泥泵打回流至好氧沉澱池，重新沉澱去除。絮凝爲折板絮凝池，沉澱爲斜管沉澱形式。

1.1.3V型錳砂濾池

沉澱池上清液進入後續的過濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過濾的介質，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態Co、Mn轉化爲不溶性的Co、Mn微細顆粒，並被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質的菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，並將該部分沖洗水重新返回好氧沉澱池，重新沉澱除去。來水經過曝氣，絮凝沉澱過濾後，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元採用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般爲0.5~1.5mm，濾層厚度爲1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反衝水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節約了用水，提高了整個系統的水回收利用率。

1.1.4超濾系統

超濾膜處理系統利用進水泵將廢水從濾池產水池抽入，超濾系統入膜前設置自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘餘的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質，防止這些雜質損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側進入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產水全部進入超濾產水箱。由於來水的水質較爲複雜，爲確保系統能夠在3年內，保持產水量穩定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的.參數加以保守設計。本超濾系統設計通量爲45LMH，設計水收率爲＞85%。本系統共設計爲6套UF，每套處理量爲183m3/h。

1.1.5反滲透系統

反滲透膜是在壓力驅動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大於200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統共設計爲5套RO。每套處理量爲137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，採用兩段的膜組件配置方式。根據設計軟件計算，本次方案按28∶14設置膜組件的排列方式，平均設計膜通量爲14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設置考慮進水水質複雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統採用70%的回收率，同時設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規配置，設計通量過低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉澱，所以反滲透設計時在一二段之間設置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風險。

2超濾選用外壓式的因素

外壓式超濾膜具有如下優點：

(1)超濾膜內孔爲產水側，適用於SS含量高的原水。

(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯合反洗等高強度的再生過程。

(3)濾膜材料採用PVDF，抗氧化能力強。

(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進水壓力。

3關於降低原水污染(COD較高)應對措施的幾點考慮如下

結合相近水質特點的工程經驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

(1)加藥點的位置選擇

殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入後對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

(2)藥品的選擇

選用何種分子量的凝聚劑應進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的污堵。

(3)選用超濾處理

超濾膜推薦選用截留分子量爲150000以內的進口超濾膜。基於原水COD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優點，另外考慮以下幾點：

(1)反滲透停運時低壓沖洗後加保護液；

(2)使超濾水池在停運時處於低低液位，以免水箱污染；

4關於反滲透加藥的考慮

(1)可將還原劑加藥點設置在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產水中多餘的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產生抗藥性。

5結語

雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業水處理當中，隨着近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學合法的預處理是必要條件，細節處的處理也是不可或缺。本方案在系統設計以及預處理的流程上給予較多的關注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現最終回用的目的。

設計方案 篇9

活動目的：利用小品、遊戲、競賽等學生喜聞樂見的形式使學生感悟成長：悅納自己，尊重他人，相互幫助、相互關懷，遇到矛盾的時候學會換位思考，冷靜、理性地考慮問題、解決問題，同時培養獨立精神，培養一定的動手能力，努力成爲一個自信自立、自尊自強、彬彬有禮、沉着冷靜的人。

活動形式：主題班會

指導教師：班主任張霄

活動主持人：班長江卉靖

各環節負責人（負責環節的過渡及環節小結）：“悅納自己”————徐蘭

“氣球天上飄”——馬思嘉

“解手鍊”————華景瑋

“買寵物”————江卉靖

“包餛飩”————蔣明臻

地點：本班教室

準備工作：1召開相關晨會及班幹部會議，討論確定本次班會主題，動員全班圍繞主題獻計獻策；

2在班委會上經過討論篩選出可行性較強的各個環節，指導各方案負責人分頭準備；

3分別指導各環節，提醒可能出現的問題；班會所需氣球、餛飩餡、餛飩皮、電磁爐及鍋勺等由負責人準備到位；

4準備主題班會請柬，邀請兄弟班級派出代表觀摩；

5場地安排：黑板上書寫班會主題；桌椅順着牆壁排成大圓形，空出中間場地；

過程：

珍愛生命，體味成長

開場語（江卉靖）：光陰的流逝，讓我們走過了許許多多如歌的歲月，在這中間總免不了一些起起伏伏、斷斷續續，然而我們是否真正成長了呢？無論我們是否想要長大或是已經長大，今天就讓我們在這溫暖的班集體中，共同體味一番成長的感受，共同感悟成長所帶給我們的收穫。下面我宣佈，本次八（1）班“生命教育之珍愛生命，體味成長”主題活動現在開始。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天到場的各位班級代表們，感謝你們能夠準時來到我們的活動現場，參加本次的活動。

“悅納自己”

主持人（徐蘭）：下面請觀看由高治文等人爲我們帶來的小品《魔鏡》。

（小品表演）

小結（徐蘭）：感謝他們的精彩表演。其實每個人心中都有一面魔鏡。我們要正確地評價自己，既不能太高估自己，也不能太低估自己。面對成功與挫折，我們都要正確地對待，決不能陷入盲目的自大或自卑中。

“氣球天上飄”

主持人（馬思嘉）：其實在悅納自己的同時，我們也要學會關注身邊的人，給予他們關愛，下面我們來玩一個遊戲“氣球天上飄”

（遊戲）

小結（馬思嘉）：相信大家在遊戲的過程中既得到了快樂，又懂得了不少道理：在成長的道路上，有時我們需要爲了共同的目標去奮鬥，這時的我們就要學會傾聽，學會團結合作、分工明確。現在我們大家生活在班級這樣一個大家庭裏，我們都不是孤立的，因爲我們之間有愛聯繫着我們，關起門來，我們就是35個兄弟姐妹，就是一家子。因此在家人遇到困難時，我們一定會互相幫助、互相關愛，團結協作。

希望我們在成長的道路上時刻有愛相伴，將來也能在社會這個大家庭中和諧的生活着。

“解手鍊”

主持人（華景瑋）：人生活在社會中，默契與團結自然是十分的重要，但是人與人之間的矛盾，也會像一顆定時炸彈一樣一觸即發，首先我們來玩一個小遊戲，遊戲的名字叫“解手鍊”。

（遊戲）

小結（華景瑋）：珍愛生命是每個人都應該重視的。每一個人擁有各自不同而又五彩繽紛的生活，當我們沉浸在歡樂之中時，難免會有一些小的挫折和困難來搗亂。人與人之間的矛盾就這樣孕育而生了。通過解手鍊這個小遊戲，我們也就知道了化解矛盾的主要方法：當我們遇到矛盾時，要沉着冷靜，客觀的分析問題，並且主動迎接挑戰，適當的時候還要學會低一低頭，“退一步海闊天空”。只要我們相信“我能行”，矛盾還會來訪礙我們的成長嗎？

“買寵物”

主持人（江卉靖）：在我們的生活中，我們待的時間最長的兩個地方就是家庭和學校。可能有的同學現在會產生這樣一種心理：我在學校裏有朋友、有知己，是如此的快樂、自由；而當我回到了家，面對的是爸爸和媽媽，面對的是他們的嘮叨與囉嗦，這又是如此的痛苦與悲哀啊！於是便造成了現在家庭矛盾的日益增加，發生率甚至比學校矛盾、社會矛盾還要更勝一籌的情況。的確，生活在如今這樣一個環境中，無論是誰，無論在什麼地方，總會與人發生矛盾、爭執，但重要的是我們要學會如何去解決矛盾，如何去化解爭執，而在人的一生中，對我們來說最珍貴的人莫過於我們的至情——父母，下面我們就來看看當一對母女爲一件事發生爭執時的情景。

（情景模擬）

小結（江卉靖）：看了剛纔兩位同學所模擬的情景，在場的同學們是否感覺到這樣的場面既有些陌生又如此的熟悉呢？面對矛盾與爭執，我們應該做的不是鼓足了勁與別人在發音分貝上一較高下，或是來一場重量級的拳王爭霸賽，我們更不應該選擇逃避，永遠將問題留給明天，卻不懂得把握今天，主動與對手握手言和。隨着我們一天天的長大，許多幼稚的想法已經不再充實我們的大腦，對於我們的長輩，也已經從原來的百依百順漸漸成爲了類似“我的地盤，聽我的”這樣的狀況，然而當這樣的問題真正發生時，我們更應該懂得換位思考、從多面來考慮問題，或是站在對方的角度來思考同樣的問題，也許我們會得到與原來不同的結果。同樣的，對於家長我們應該這樣做，而對於我們的師友，自然更加需要我們以正確的方式、正確的態度來面對出現在學校生活中的各種形形色色的矛盾與爭執了。

“包餛飩”

主持人（蔣明臻）：在成長的過程中，我們不僅要學會換位思考，還要學會自強自立。這樣才能讓父母對我們放心。大家要知道，從我們剛出生起。父母就開始養育我們，就開始幫助我們。不過，現在我們漸漸長大了。我們的身體在成長，我們的思想在成長。那麼我們的自理能力也應該成長起來。心動不如行動，現在就讓我們一起來培養我們的.動手能力吧！下面進入下一個環節--包餛飩比賽。

比賽規則：每組選出兩名代表參加比賽，哪組包的餛飩又多又美觀大方即爲獲勝小組。到底哪個隊會獲得勝利呢？讓我們拭目以待，比賽開始！

（包餛飩比賽）

小結（蔣明臻）：我宣佈本次包餛飩比賽的結果：“速度最快獎”某某小組；“外觀最美獎”某某小組；“最有創意獎”某某小組；“最佳組合獎”某某小組；“進步最快獎”某某小組……希望同學們能在今後的生活中多做一些力所能及的事情，多多鍛鍊我們的動手能力！

班會總結

結束語（江卉靖）：成長不是一朝一夕的，要在平時的一點一滴中慢慢積累經驗，最終達到我們理想的彼岸，這是一條漫長而又艱辛的路，有的人懂得在艱苦的途中慢慢領悟出人生的真諦，而有的人荒廢了一生卻仍然不明白成長所給予我們的豐富閱歷，正如前蘇聯作家奧斯特羅夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫到的生命的意義，“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞愧……”或許我們現在對於生命還只有一個模糊的想法，但我們不妨來真正感悟一下成長，在一個人逐漸長大的過程中，我們不僅要悅納自己，還要做到尊重他人、相互幫助、相互關懷，而在遇到矛盾的時候，我們更要學會運用理性的頭腦，做到從各個方面來考慮問題、解決問題，同時我們還要學會獨立，培養我們的動手能力，最終成爲一個自立自強、彬彬有禮、沉着冷靜的人。本次的主題班會到此結束，再次感謝各位班級代表以及各位老師，希望大家經過這一次的活動，能夠有所收穫，謝謝！

設計方案 篇10

教學目標：

⒈注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領悟其思想內涵，《組歌》教學設計。

⒉引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

⒊模仿寫作，初步培養學生創造性地感受與表達的能力。

課時安排：一課時

課前準備：

教師：準備素材作好多媒體課件。

學生：查閱作者紀伯倫的有關資料，準備在課堂上作相關介紹。

教學內容：

⒈指導朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

2.品讀欣賞，促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內涵和藝術特點。

3．通過模仿寫作，鍛鍊學生自由想象能力及表達能力。

教學步驟：

一、導入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經有所認識，哪位同學能對此談談？

在學生回答的基礎上小結：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特徵的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較爲短小，具有詩質的緻密等。

我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》，國中二年級語文教案《《組歌》教學設計》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位並肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？

學生介紹後教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2．默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什麼特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

的浪的'雨

如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等

滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨爲雲彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨啓迪心扉的雨沁人心田的雨等

3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發內心充溢的情感。而這種情感往往藉助於具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透着詩人的情意。那麼，這兩首散文詩藉助“浪”和“雨”的形象表現了作者怎樣的感情？

在學生回答的基礎上教師小結。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內容。

4．請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。

男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行爲，通過積極主動的情感體驗，可以培養我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。