《葡萄溝》教學設計(集錦15篇)

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《葡萄溝》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《葡萄溝》教學設計1

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文, 瞭解新疆，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

重點：

識字，寫字。知道新疆是個好地方

難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

第一課時

學習目標：

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

重點：

同目標1

難點：

“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別

學習過程：

一、談話導入：

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書課題)

那我們就循着歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）

二、初讀課文，檢查生字讀音：

1、聽到這裏，你想說什麼呢？

2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？

學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

3、剛纔在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？

出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡 吃個夠

3、指名朗讀課文，糾正讀音。

三、學習第一段

1、指名讀段一，想想這段講了什麼？

2、出示中國地圖，瞭解葡萄溝的地理位置。

3、讀準段一，讀順段一。

4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎麼樣？

5、填空，背誦段一。

四、寫字指導：

1、觀察“密”與“蜜”有什麼不同，怎麼記住？書空，師範寫。

2、學生寫字。

第二課時

學習目標：

1、會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解新疆，感受新疆是個好地方。

重點：

知道新疆是個好地方

難點：

新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

學習過程：

一、複習檢查

1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎麼樣？開火車讀。

葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個夠

2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎麼樣子的。

二、學習二節

1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。

a．第二自然段有幾個句子？

b．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？

c．回答。（板：葡萄老鄉）

d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

e．回答。（板：多美甜）

2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

a．自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。

b．分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，爲什麼勾這些地方。

c．交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓着一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什麼句子，把什麼比作什麼？說明什麼？

〈2〉你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

比較“一個”和“一個個”的`數量。

一張葡萄葉就像一個綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

〈3〉指名讀,評議

你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨着一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟後的景象，果實累累一大串挨着一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟後的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中爲什麼說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什麼意思？色彩鮮豔，形式多樣。

①讀這句話時你有什麼樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

想象：下過雨後，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

〈4〉同學們說得非常好，使人眼前彷彿看到了那五光十色的葡萄，成熟後的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

〈5〉指名讀（3名），再齊讀。

③從哪兒看出葡萄甜呢？

品讀第三句話。 （“熱情好……最甜……吃個夠”）

抓住“最甜”和“吃個夠”，因爲葡萄多、好、甜纔會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

3．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

三、葡萄乾有名：

1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發的意思。

製成的葡萄乾什麼樣？爲什麼很有名？

（拿出葡萄乾）

〈1〉觀察一下它的顏色怎麼樣？

〈2〉（品嚐）味道怎麼樣？（板書）色鮮味甜有名

三、練習

1、葡萄溝的水果（ ），這裏的葡萄（ ），維吾爾族老鄉（ ），這裏生產的葡萄乾（ ）。

我多想（ ）！

自由填空。指名填空。集體填空。

2、讓我們齊聲讚美葡萄溝吧！（讀四節）

3、誇一誇，葡萄溝，當導遊。給葡萄溝的葡萄打廣告。

板書設計：

水果 多

葡萄 多 美 甜

葡萄溝真是個好地方

老鄉 熱情 好客

葡萄乾 鮮 甜

教後感：學生讀着讀着，說自己口水流出來了。他們爲葡萄溝的葡萄所折服，爲課文的文字所折服。上課過程中，引導學生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過程中，學生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會品詞語，這需要加強朗讀指導及日後的訓練。

《葡萄溝》教學設計2

【教材分析】

本文介紹葡萄溝是個好地方，那裏盛產水果，其中葡萄最惹人喜愛，它品種多、味道甜、產量高、製成的的葡萄乾非常有名。課文語言生動，詞彙豐富，是訓練朗讀的好材料，在讀中感悟，在讀中理解，通過朗讀表達對葡萄溝的喜愛、讚美之情。

【教學目標】

１、學習課文重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

２、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

３、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、理解概括全文的第四段那句話，懂得“爲什麼說葡萄溝真是個好地方”。

２、理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。

【教學過程】

一、導入新課

１、今天教室裏來了這麼多老師，孩子們，你們覺得緊張嗎？

（緊張）

其實，樊老師也和你們一樣緊張。那我們有沒有信息把今天的課上好呢？

（有）

首先我們鼓勵一下自己，好不好？孩子們誇自己。

（我很棒，我真的很棒！）

你們喜歡看電影嗎？那老師先請大家看一段小電影吧！

（課件出示：秋天，葡萄成熟了，維吾爾族的'姑娘、小夥們摘收豐收葡萄的場面）

２、葡萄溝的圖片。

３、看完畫面，你們有話想說嗎？

二、整體感知，瞭解內容

１、葡萄溝帶給了你們這麼深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹葡萄溝的。打開第１0課自由地讀讀。葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝怎麼樣？把描寫葡萄溝怎樣的一句話找出來並用“──”勾畫出來。

板書：好地方

２、看來葡萄溝真是個好地方，讀讀這句話。出示：葡萄溝真是個好地方！

３、讀課文，感受好地方。

４、課文都寫了什麼就讓你感受到葡萄溝真是個好地方？你們認認真真的讀課文。如果有困難可以和同桌合作交流。

５、誰想把你的讀書感受與我們大家分享一下？

三、第一自然段

１、學生找到第一自然段教師引導：“哦，你是從水果多感受到葡萄溝真是個好地方。”

（出示水果的課件）

２、你能給大家讀讀嗎？

３、爲什麼這麼讀？因爲人們最喜歡的是葡萄。

四、第二自然段

過渡：是呀，這麼多的水果逗人喜愛，但我最喜歡那裏的葡萄。請隨同老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長得怎麼樣？如果說到第二自然段，引導學生都讀讀第二自然段。

１、你們見過涼棚嗎？

說一說。

２、茂密的枝葉搭起來，多像涼棚呀！

（出示課件）

這就是一種涼棚。

３、一個個綠色的涼棚就搭在山坡上的梯田裏，你們知道梯田什麼樣嗎？看一看這就是梯田。

４、想象一下：漫山遍野的梯田裏種滿了葡萄，茂密的枝葉向四面展開就像搭起了一個個綠色的涼棚什麼樣。然後用“……像……”仿照說話。

５、說一說。

６、如果說到葡萄多，你從哪感受到葡萄多？

（第三句）

你還從哪看出葡萄多？

⑴ 都讀讀這句話 你們感受到了嗎？出示第三句一大串一大串變紅，讀讀想象一下一大串一大串的葡萄什麼樣？

⑵ 看到了嗎？你想讓我們大家也看看嗎？那就請你讓我們看到那一大串一大串的葡萄吧！

《葡萄溝》教學設計3

教學要求

１、正確，流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、新疆帽。

教學過程

一、談話，導人課題

同學們，今天老師要領你們去一個地方，猜猜是哪兒？

（板書“葡萄溝”）

聽說呀，葡萄溝是個好地方。

（出示“好地方”）

但只是聽說，耳聽爲虛，眼見才能爲實。想去嗎？今天老師就和同學們一起去葡

萄溝玩一玩。但得有個條件，你得對葡萄溝有一些瞭解，那麼，現在就請你端起書，放聲讀課文。

二、細讀課文，指導朗讀

１、發現葡萄溝：

我們剛纔讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的瞭解。咱們大家談談總的印象：葡萄溝在──新疆的吐魯番。下面我們來看看吐魯番的地理位置（出示課件）。

在新疆維吾爾自治區，這個地方出產──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛吃的是──？

既然這樣，老師就領着同學們先到葡萄溝去參觀參觀誘人的水果（出示課件）。

指導學生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛。

２、遊覽葡萄溝：

同學們，成熟了的葡萄園又是什麼樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發。我們就必須把書端起來。現在就到葡萄溝了，同學們，快快看一看：

葡萄種在哪兒？

（山坡的梯田上）

老師在黑板上畫一條弧線代表山坡，再畫幾條曲線代表梯田。讓學生根據間筆畫了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長得怎樣？根據學生的回答，老師着重講解以下幾個地方：

茂密：老師在黑板上簡筆畫葡萄的藤蔓，然後畫一片葉子，問學生：一片葉子茂密嗎？又畫四片葉子，問：這是茂密嗎？怎樣纔是茂密呢？請學生上臺與老師一同畫，直到學生說不畫了爲止。這時，老師問：現在看葉子，給我們感覺葉子怎麼樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開像什麼？

涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鑽到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什麼感覺？根據學生的回答，讓學生帶着自己的感受去讀這句話，並請同學點評。真正讓學生感受那種天然的涼爽與舒服。

五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文爲什麼要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。

熱情好客：教師可以用“與學生一起跳新疆舞”的`形式來表現當時那種氛圍。

遊戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學生來稱呼老師（鼓勵學生有各種不同的稱呼，但得與“新疆”有關的）；然後給學生帶上新疆的頭飾扮導遊，向同學們介紹。

３、品嚐葡萄：

同學們，從山坡下來，葡萄這麼美，老鄉們這麼熱情好客，還要領你們到陰房裏看一看，想去嗎？

葡萄乾是怎麼製成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄乾的簡單原理。

製成的葡萄乾什麼樣的？先在課文中找相應的句子，在用實物展示。

４、品嚐葡萄乾：

發給同學們葡萄乾，讓學生品，品後再把各自的感受說出來。

５、贊葡萄溝：

同學們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒有不散的筵席，就要離開葡萄溝了，有話要說嗎？

《葡萄溝》教學設計4

教學目標：

1．鞏固本課生字新詞，重點理解“一大串一大串、五光十色”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

2．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1．理解概括全文的'第四段那句話，懂得“爲什麼說葡萄溝真是個好地方”。

2．理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜|”。

教學準備：

CAI教學軟件及相關音像設備。

一．引入課題

1.齊讀課題。

2.課文說葡萄溝是個什麼樣的地方？（板：真是個好地方）

3．談話導入：到葡萄溝去。

二．講讀課文

（一）學習一節

1．引讀一節。

2．你從哪兒看出葡萄溝是個好地方？（板：水果多）

（二）學習二節

1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什麼好。

2．第二自然段有幾個句子？

3．指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什麼好？

4．回答。（板：葡萄老鄉）

5．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

6．回答。（板：多美甜）

7．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

1）自讀第二自然段，並分別用符號勾畫。

2）分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，爲什麼勾這些地方。

3）交流討論情況：

①你們從哪些地方看出葡萄多？

②你們從哪些地方看出葡萄美的呢？

③從哪兒看出葡萄甜呢？

8．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）

9．這裏的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。

（三）學習三節

1．CAI葡萄溝還有什麼好呢？（板：葡萄乾）

2．這裏生產的葡萄乾好在哪兒呢？（板：鮮甜）

三．練習

葡萄溝的水果（），這裏的葡萄（），維吾爾族老鄉（），這裏生產的葡萄乾（）。我多想（）！

1．自由填空。

2．指名填空。

3．集體填空。

4．讓我們齊聲讚美葡萄溝吧！（讀四節）

《葡萄溝》教學設計5

教學目標：

1，瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。

2，準確理解"茂密""五光十色"等詞語的意思

3，有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點：

瞭解葡萄溝爲什麼是個好地方。

教學難點：

瞭解葡萄乾的製作過程。

一，導入（目標：與"疆，吾，維···"幾個字，激發對維吾爾族人的喜愛，對葡萄溝的嚮往。）

師：今天老師給同學們帶來兩位客人，他們是買買提一家人。你們瞧，一聽說來二（2）班做客，他們可開心了，還唱起了歡快的歌曲！

師：同學們，你們覺得這兩位客人和平時來我們家裏的客人有什麼不一樣呢

生：有趣，不一樣，衣服，帽子。

師：是呀，多有趣呀！你們知道他們是從哪裏來的客人嗎

生：新疆

你來讀——新疆（新：前鼻音，疆，認後鼻音）

師：他們居住在新疆，但並不是所有新疆人都是這樣的，他們是居住在新疆的"維吾爾族人"，孩子們，你們都是哪個民族的人呀——漢族！

認識這個維吾爾族的朋友開心嗎誰能叫叫他們的名字

生：維吾爾族人——

兩個

師：其實不僅他們的服裝有趣，他們的城市也很有趣呢！你瞧買買提的家鄉叫做"吐魯番"

生：讀

讀

師：吐魯番有個更有趣的"葡萄溝"

生：讀一次。

師：看到同學們這麼熱情，買買提已經迫不及待的介紹起他的家鄉來了！你們看：

誰來做買買提介紹一下：

生：兩個學生

齊讀。

師：小朋友們讀得這麼有精神，買買提真是太高興了！決定帶同學們去他的家鄉葡萄溝玩一玩（音樂）在我們去遊覽之前你都想知道關於"葡萄溝"的什麼

師：看來同學們想知道的問題呀就是——有意歸納：a，葡萄溝都有什麼

b，葡萄是什麼樣子的

師：那我們快去他的`家鄉看一看吧！美麗的葡萄溝就在我們語文書的43頁！

二，學習課文：（目標：課文讀正確，通順，知道葡萄溝都盛產哪些水果可以有感情的朗讀第一自然段，激發對葡萄溝的喜愛，嚮往）

自由讀課文：

師：現在請你先自己去葡萄溝轉一轉，瞭解葡萄溝，把課文讀正確，爭取用自己的辦法把生字寶寶都記住：

反饋生字，詞：

師：看大家轉了一圈有點累了，熱情的買買提給小朋友們準備了又大又甜的葡萄，可知有讀對這些詞語的小朋友才能得到他的葡萄，能行嗎

師：誰來做小老師幫大家得到第一排的葡萄

小老師領讀。

師：看來同學們還沒吃夠呢！讓我們開列小火車再去嚐嚐他可口的葡萄：

開火車讀

再讀課文：

師：吃到買買提這麼甜的葡萄，小朋友們一定會讀得更有勁了。請你再去讀一次課文，

找出自己最喜歡的一段，多讀幾次，等下作小導遊給大家介紹一下葡萄溝！

自讀課文。

反饋讀：師：誰想做小導遊

你想爲大家介紹第幾段

分段讀：

其他的同學看看誰是帶着問題讀書的孩子：葡萄溝都有什麼

提醒同學：看看你的眼睛已經到了沒有

解答問題：會讀書的小朋友在哪裏"葡萄溝都有什麼"

學習第一自然段：

師：好了，快讓我們去看看葡萄溝的水果吧！

出示第一段：

師：誰願意做買買提爲大家介紹一下呀！

一個同學讀！

師評：你瞧，他多自豪呀！葡萄溝五月有：六七月有：九月：

師：看像這樣按時間的順序來介紹，讓我們一目瞭然，多好呀！以後在我們寫作的時候也可以像這樣按照時間的順序來描寫！能嗎

師：看到這些水果你心裏是怎麼樣想的最想做的是什麼

生：喜歡，想吃

師：那你有本領用朗讀告訴大家你的喜歡嗎

生讀！

師：我聽出來了，你好想得到這些水果呀！

師：請你把你最喜歡的一句讀給同桌聽聽讓他也喜歡。

同桌讀！

師：同學們合作的真棒，好多同學都得到了同桌的大拇指，那對同桌願意一起來誇誇葡萄溝的水果呢

同桌展示讀：

師：原來葡萄溝有這麼多的水果，聽了你們的介紹，我也想去嚐嚐了！讓我們一起來吧！

齊讀第一段：

師：聽了你們的朗讀買買提高興極了，決定下節課代同學們更好玩的地方，就要告別了，買買提把人們最喜愛的葡萄製作成卡片送給大家。

不過想得到這張卡片要先纔到卡片後面的祕密！

四，生字詞教學。

指名學生認讀，齊讀生字並口頭組詞。書寫兩個生字。

第二課時

一，導入新課：

今天，我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊，物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇，美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。

演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置。

二，學習課文：

（一）第一自然段

1，葡萄溝在哪

2，從這一段中你讀懂了什麼

3，指讀第一自然段。（突出"最"，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）

（二）第二自然段

1，過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣請你小聲讀讀第二自然段。

2，把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後說說你最喜歡句子中的哪

3，小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。

要點：①"茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。"

重點體會：一個個——一個又一個，每一個。

涼棚——夏天搭起來遮蔽太陽光的棚。

茂密——（草木）茂盛繁密。課文中指葡萄的枝葉多而茁壯。

體會讀，指讀

②"一大串一大串"

出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。

葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。

通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。

板書：葡萄多，大

指讀，評讀

③"紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。"

出示幻燈對比學習：

紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五顏六色，美麗極了。

五光十色——比喻色彩豔麗，式樣繁多。

自由讀，評讀

④"熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。"

最甜——熱情好客；葡萄甜

吃個夠——想吃多少就吃多少，吃到吃不下爲止，仍說明葡萄多。

注意：吃不下與不想吃的區別。

板書：甜

4，指名讀第二自然段2，3，4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思

5，過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎指讀第一句。

6，誰知道葡萄爲什麼要種在山坡上的梯田裏（引申課外知識）

7，幻燈出示輔助背誦的練習：

葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的），（白的），（紫的），（暗紅的），（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。

（三）第三自然段

1，過渡：爲了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美，甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。

2，瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點學生回答後指讀這句話。

板書：葡萄乾色鮮味甜

3，這些顏色鮮，味道甜的葡萄乾是怎樣製成的呢

播放視頻後再回答。

（四）指板書小結：

葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因爲它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺

（五）第四自然段

1，齊讀第四自然段。

板書：真是個好地方

2，你怎麼理解"真是"讀出來。

三，總結全文：

出示填空練習，小結全文。

《葡萄溝》教學設計6

教學目標：

1、認識本課18個生字，學會其中的10個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、採用多種教學法，讓學生感悟並積累好詞佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“熱情好客”“陰房”等詞的意思。

4、產生對葡萄溝的嚮往和對爾族人民的喜愛之情。

教學方法：

1、通過自學、合作學習、教師指導，讓學生掌握本課生字。

2、充分利用互聯網中的資料，讓學生感受到葡萄溝是個好地方。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題：

1、出示中國地圖：同學們請看，這是什麼？（中國地圖圖片）

2、你能從地圖中找出新疆爾自治區嗎？中國地大物博，有許多物產豐富，風景優美的地方，今天老師就帶你們到新疆吐魯番的葡萄溝去遊覽一番，好嗎？

3、這就是新疆吐魯番的葡萄溝，（葡萄溝圖片）想去的伸出你們的小手跟老師一起寫課題、教師板書課題、讓我們一起用熱情的聲音來呼喚這個讓我們嚮往的地方吧！學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字、詞語：

1、初讀課文，同桌合作認讀生字詞。

想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字，同桌互相讀一讀。

2、檢查生字詞：

教師藉助互聯網搜索，製成課件，出示生字：學生自己指讀生字，並說出怎樣記住的這個字；開火車讀；男女生賽讀。

課件出示詞語：分組讀；男女生接讀。

3。讀了課文，你覺得葡萄溝是個怎樣的地方呢？葡萄溝好在哪裏？

學生各抒己見，教師相機板書：盛產水果、景色美麗、老鄉熱情、葡萄乾有名。

三、書寫生字：

1、觀字議字

請同學們看着我會寫中的生字，仔細觀察，你能發現什麼？

左右結構：“份、坡、枝、收、城、利”

半包圍結構：“起”

……

2、按分類書寫。

四、佈置作業：把課文讀熟練。

板書設計：

第二課時

一、複習導入：

1、課件出示詞語：

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意、

二、精讀感悟：

1、體會葡萄溝物產豐富

（1）葡萄溝出產什麼水果？（抽讀；齊讀、）

（2）利用互聯網搜索圖片，學生認識實物。

人們最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（學生賽讀）葡萄溝有這麼多的水果，讓我們大聲地誇一誇葡萄溝（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）

2、體會景美、人美

（1）這麼惹人喜愛的葡萄種在什麼地方？長什麼樣呢？

（2）你從哪些詞語看出枝葉長得很茂密？用“茂密”造句。

在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學們帶着涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！

（3）如此茂盛的枝葉結出了怎樣的葡萄呢？學生各抒己見、藉助互聯網搜索圖片，理解“五光十色”的意思並用詞造句。

誰能把葡萄的美讀出來？（學生賽讀）

聽了同學們的朗讀，老師彷彿正捧着那一大串一大串的葡萄，老師彷彿正捧着那五光十色的葡萄，這麼美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的願望肯定會實現的，因爲——（指名學生接讀）

你從文中哪些詞感到老鄉的熱情好客？理解“準會”和“吃個夠”的.意思。

讓我們再一次體會老鄉的熱情好客吧！（女生齊讀）

葡萄溝不僅景美，人更美，讓我們由衷地誇一誇葡萄溝吧！（學生齊說：葡萄溝真是個好地方、）

3、體會葡萄乾有名：

葡萄溝的葡萄這麼多，吃不完怎麼辦呢？（製成葡萄乾）想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）

這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）誰願意做葡萄乾的推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。？（學生自主發揮）

葡萄溝的葡萄乾既鮮又甜，讓我們用甜甜的語氣再誇一誇葡萄溝吧！（學生齊贊：葡萄溝真是個好地方）

三、總結延伸：

其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那裏牛羊成羣，瓜果遍地，相信同學們以後一定會有機會到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。

《葡萄溝》教學設計7

● 教學模式

1、名稱：嘗試發現

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

3、操作要點：

（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與課文比較。

（3）引導學生求異發現，採用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能力。

（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。

● 教學目標

1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

2、有感情地朗讀並能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。

● 重點難點

重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

難點：能初步背誦第二段。

● 課前準備

多媒體課件。

● 教學過程

一）錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那裏盛產水果，五月裏有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！

２、觀看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什麼感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們去看看書上是怎麼寫的。

二） 讀中感受，嘗試作業

1. 教師配樂範讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽後的感受。

2. 你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反覆讀。

3. 嘗試作業（課件出示）

Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什麼地方，從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

1) 學生試寫；

2) 寫完的可站起來讀；

3) 指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4. 再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而後校對。

三）運用學法，自主學習

請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

1) 朗讀體會爲主；2）抓重點詞句體會；3）結合畫畫欣賞；等等

2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的'學習方法）

四）分季節交流

（一） 夏季

１、 出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

２、 指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

３、 抓住重點詞，說說你讀懂了什麼。（學生說，教師適當點撥）

結合圖片，觀看錄像，主要解決：

1) 這句句子主要是寫枝葉；

2) 從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

3) “綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

4) 理解比喻句，把什麼比作什麼，形象地寫出了葡萄長得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

４、 朗讀指導

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

指名讀／齊讀

５、 背誦

這麼好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背／齊背

（二） 秋季

１、喜歡秋季句子的同學齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認爲哪句好，爲什麼？（找個理由說服老師）

結合錄像，圖片，主要解決：

1) “一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2) “紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3) “五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看着我們呢，它可能會對我們說些什麼？（鼓勵學生在想象中創新）

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

１） 自讀，說說你讀懂了什麼。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

５、你會背嗎？試背

說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

（三） 朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段；2、試背；

3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結，拓展延伸

１、小結學習內容；說說你在這堂課的收穫。

２、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。

《葡萄溝》教學設計8

《葡萄溝》是國小語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、激發情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

理解爲什麼說葡萄溝是個好地方。

三、教學流程：

1、歌曲導入

播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。

師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，並讓學生大聲讀出這三個地方的名字。

師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）

2、初讀課文，整體感知課文內容。

3、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

a、師：“看完了錄象，你最想說什麼？”

生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）

b、“老師把大家的發言總結爲一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、讚歎的語氣。

c、師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師範讀。

d、創設不同的情境，指導學生分別面對小夥伴、老師和聽課老師時不同的讀法。

4、檢查生字認讀情況。

你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄！（根據低年級學生年齡特點，採用生動有趣的方式認字，儘量避免枯燥、單調）

5、細讀課文，感悟重點

a、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想爲什麼喜歡，然後讀一讀，把你的感受通過你的`朗讀表達出來。

b、重點指導朗讀第二自然段，啓發學生分析發現其寫法。

c、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）

6、品嚐葡萄乾，說它的來歷

此環節設計目的是讓孩子們在品嚐勞動果實之時，能用自己的話複述文章第三自然段內容，進行口語交際訓練，體會勞動果實來之不易。

7、提供拓展閱讀材料，師生共讀。

師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”

8、實踐活動

話說新疆

蒐集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。

教學反思：

《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務後一直困繞在我腦海裏的問題。在我最初的設計中，力圖想體現以下幾點：

1、創設良好的師生關係，營造和諧的課堂氣氛

對於低年級孩子來說，良好的師生關係是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍。

2、創造性的安排教學方式

學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地採用教學手段。

3、正確把握語文教學的特點，以讀爲本

4、充分發揮評價的激勵作用，以評代講

5、重視課上讀寫的結合，着力於語文素養的整體提高

然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課後，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：

1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的薰陶。正如葉聖陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始於親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。

2、在課堂上沒有更充分地面對全體。爲了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。

此外，在把握課堂機制上，課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。

我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節成功的課。一句話，讓語文煥發生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

感謝學校有關領導和同事對我的支持幫助，也敬請各位不吝賜教，每一句誠懇的建議都會讓我受益匪淺。願我們共同進步。

《葡萄溝》教學設計9

一、談話激趣，揭示課題。

1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？爲什麼？現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？

2.播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3.過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示並板書課題。

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1.提問：那你們知道這個地方爲什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。

2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什麼水果呢？“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，爲什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1.自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2.全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？

3.出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求，思考三個問題，並找出相應的段落。

B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的`第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。

b)爲什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段。

c)葡萄乾是怎麼製成的呢？哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？爲什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。

四、生字詞教學。

1.觀看生字表教學錄像。

2.指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。

《葡萄溝》教學設計10

一、教材分析

《葡萄溝》是京版義務教育課程改革實驗教材第五冊第六單元的第二十一課。本篇課文介紹了位於我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”，通過三個自然段介紹。1.葡萄溝盛產水果。2.葡萄溝的葡萄又多又好，維吾爾族老鄉非常熱情好客。3.葡萄溝生產的葡萄乾兒色鮮味甜，非常有名。

二、學生分析

本班學生經過學習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境美是學生的一個薄弱環節。另外他們的口頭表達能力和想象能力都有待提高，需要在教學中訓練。

三、教學目標

我認真鑽研新課標和教材後，爲《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、讀悟結合，抓重點詞語和重點句體會葡萄溝真是個好地方。

3、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

四、教學重、難點

1、本課的重點是理解葡萄溝好在哪，對葡萄溝產生喜愛之情。

2、難點是瞭解葡萄乾兒的製作過程。

五、教學過程

一．導入

問：同學們，今天老師要帶你們去一個地方，你們猜猜是哪兒？（學生說）

葡萄溝。

都說葡萄溝是個好地方，耳聽爲虛眼見爲實，我們一起去看一看。那在我們去葡萄溝參觀之前我們先要了解葡萄溝做好去的準備，請打開書快讀一讀吧！

學生

二．新授

1.看看誰做好去參觀的準備啦？

葡萄溝位於哪兒？（新疆吐魯番）展示新疆吐魯番的`圖片，簡單介紹新疆。新疆都盛產什麼？五月盛產杏兒、七八月香梨、蜜桃、沙果，九、十月葡萄。（圖）葡萄溝不同月份都有

2.（1）在葡萄溝人們最喜歡，最有名的就是葡萄。那葡萄都種在哪裏？你是從第幾自然段知道的？（第二自然段）我們看看梯田什麼樣。（圖）

（2）葡萄溝最有名的就是這些葡萄了，葡萄都種在哪兒呢？

山坡上的梯田裏。你想象一下，梯田會是什麼樣子呢？（圖）

葡萄在梯田上生長得怎麼樣呢？請你根據自學提示來學習第二自然段—-（圖）

（3）那我們這就去吐魯番的葡萄溝去看一看，同學們快坐好車，出發了，好下車，快看看梯田上的葡萄枝葉長成什麼樣啊？請你大聲讀讀這句話，想想涼棚什麼樣？（學生先想象）（葉子很茂密，綠綠的，一片挨着一片。）看，這就是葡萄枝葉搭起的涼棚。（圖）它什麼樣？

像這樣的涼棚葡萄溝只有一個嗎？從哪個詞可以看出？（一個個）

據說在烈日炎炎的夏季，葡萄溝的最高溫度可以達到49度，如果這時候你到葡萄溝，鑽進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。

（4）在這麼茂密的枝葉下，你想想葡萄會長得怎麼樣啊？那我們趕快看看描寫葡萄的句子。大聲讀讀這句話，你能發現葡萄溝的葡萄有什麼特點嗎？

（數量多，從哪個詞看出？一大串一大串，問：是一串嗎？是一串串嗎？對，是一大串一大串，葡萄不僅多而且好。）

（顏色多，從哪個詞看出來？（五光十色）表示顏色多的還有哪些詞？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、）我們把五光十色換成五顏六色好不好？爲什麼？）1、比較點

我們來看看這些葡萄（圖）問：你都看到了什麼樣的葡萄，有什麼感受？

你能不能通過朗讀把你的感受讀出來。趕快美美地再讀讀這段話。

（5）想一想葡萄溝的葡萄爲什麼能長得這麼好？

葡萄溝溫度合適、雨水不多不少，更重要的是維吾爾族老鄉勤勞能幹。

（6）同學們，維吾爾族老鄉是聰明，是能幹，你再讀讀課文他們還有哪些特點呢？維吾爾族老鄉熱情好客。來一起讀讀這個詞。

你怎麼看出來的？

摘下最甜的葡萄、吃個夠。

吃個夠是怎麼吃？

學生重點體會。（從吃個夠體會老鄉的熱情好客）一句話就是......

現在又有一批和你們一樣的遊客來參觀葡萄溝了，你們能不能在大屏幕的幫助下當個小導遊來介紹葡萄溝的葡萄呢？

學生藉助大屏幕介紹葡萄溝，背誦第二段

3（1）我們的葡萄就是讓你們吃個夠，帶給親戚吃，還是有這麼多這麼好的葡萄，人們吃也吃不完，怎麼辦呢？你們剛纔說我們維吾爾族聰明能幹了。你是從第幾自然段知道的？

葡萄溝的葡萄乾兒有什麼特點？默讀第三自然段，找到相關句子，用橫線畫在書中。（板書：葡萄乾兒色鮮味甜）

（2）這裏的葡萄乾這麼有名，與它獨特的製作過程是分不開的。讀讀課文的第三自然段，看看葡萄乾是怎麼製成的。

（3）我們看這就是製作葡萄乾的陰房（圖），課文中是怎麼介紹它的？指名讀。看了圖片，聽了介紹，你有什麼疑問？再讀課文，你能在課文中找到答案嗎？

（4）葡萄乾兒的製作過程多有意思啊，通過這樣的製作過程就能製作出顏色鮮味道甜的葡萄乾！再讀讀第三自然段

（5）聽說，有一批遊客今天抵達了葡萄溝，對葡萄乾的製作過程非常感興趣，誰來當一回小導遊把他們帶到陰房，裏外好好參觀參觀，向遊客介紹一下葡萄乾的製作過程。

自由練說，指名說說

三．小結：指板書，我們看葡萄溝盛產水果、產出的葡萄又多又好，葡萄乾兒色鮮味甜，老鄉還那麼熱情好客。我們真要由衷的誇一誇葡萄溝。

此時，你能用上“因爲------所以------”的句式說一說葡萄溝是個好地方的原因嗎？

<此環節主要是對全篇課文的總結，板書一目瞭然，提煉了課文，此時我讓學生說出葡萄溝是個好地方的原因，訓練了學生的概括能力和表達能力。〉

四、作業（任選兩題完成）

1、選擇文中的優美句子摘錄下來

2、向家人介紹葡萄溝

3、瞭解新疆的其它特產。

《葡萄溝》教學設計11

學習目標：

1、會認“溝”等１１個字，會寫“吾”等１２個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

課前準備：

學生準備：課前收集一些介紹家鄉特產的圖片資料。

教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。

課時安排：２課時

教學過程：

第一課時

一、播放音樂薰染氣氛，談話導入課題。

１、談話導入同學們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀葡萄溝。（板書：葡萄溝）

２、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

３、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

（hǎo）好地方（gàn）幹活fēn）分開（dīng）釘子

（hào）好客（gān）葡萄乾（fèn）水分（dìng）釘着

三、初讀課文，整體感知。

１、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

２、學生自讀課文感悟：

（１）回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關係。

生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

（２）“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。

１、學習第一段。

（１）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（２）這裏都出產那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

（３）結合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫邊，一撇不能漏掉。

（４）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（５）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（６）學生互讀互評。

（７）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。（學生說）

２、學習第二段。

師：讓我們去看看秋天這裏的葡萄園是什麼樣的吧！（放錄像）

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（２）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（２）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a出示爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

c認記“夠”，注意發現與“溝”同音。

（３）看圖訓練口語。

圖２畫的就是爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄乾的.製作過程。

（３）認記“碉堡”。

a學生自主認記。

b教師出示圖片，學生結合記憶。

（４）指名學生充當爾族小朋友演示葡萄乾的製作過程。

（５）另指一名學生排列葡萄乾的製作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）

嚐嚐葡萄乾，說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

看了剛纔爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

（６）激發感情再讀該段。

二、總結全文。

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些瞭解，有什麼感受？請同學們互相討論。

２、師生交流體會。（教師板書：真）

３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，讚美家鄉。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的也很有名，你們能誇誇家鄉的特產嗎？”

（小組交流課前個人收集的有關家鄉特產的圖片或資料）

２、課堂練習。

（１）原文填空積累好詞好句。（完成課後練習，“我會填”。）

（２）完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。（先說後寫）

３、評價作業，小結。

四、指導書寫。

１、引導學生髮現規律。

同偏旁：

搭—摘

同結構：

上下結構——吾、季、留、杏；

左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。

２、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右並排。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

五、複習鞏固

１、猜字謎鞏固生字。

（１）多一句。（夠）

（２）弟弟站在木頭邊。（梯）

２、開火車認字卡，口頭組詞。

３、多音字填空練習。

４、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設計：

《葡萄溝》教學設計12

教學目標

1、繼續聯繫上下文理解新詞的意思。

2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序寫的一段話。

感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

教學過程

一、複習上節課學習的內容。

教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，瞭解到哪裏是盛產水果，今天我們再去看一看哪裏最有名的水果——葡萄。

二、學習課文第2自然段。

1、學生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什麼順序寫的？

2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什麼時候，什麼怎麼樣）

（1）學生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。

（3）反饋。

3、深入學習第2段內容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什麼？

（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什麼？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

這句話你讀懂了什麼？

從哪裏看出來的？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

學生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對於這麼優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

5、第二自然段教學總結。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這麼多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛纔句子的理解，同學們一定還有許多的'話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補充練習。

剛纔同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這裏也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師範讀。

學生自讀，檢查1、2兩個問題。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開着粉紅色的小花。池塘裏的水淺淺的。水面上漂着一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過後，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子乾涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，並不神祕。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話。

《葡萄溝》教學設計13

【課時目標】

細讀課文，認識葡萄溝爲什麼真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

【教學過程】

一、複習導入

１、指名認讀詞語。

（文中由生字組成的詞語）

２、說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？

（是個好地方）

３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容

１、講讀第一段：

⑴ 默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。

⑵ 回答思考問題：葡萄溝在哪裏？

（新疆吐魯番）

新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。

（齊讀第一句）

⑶ 那裏出產些什麼水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

衆多水果中人們最喜愛的是什麼？

（葡萄）

所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷ 指導朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

２、讀講第二段；

⑴ 指名讀課文。思考；爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（葡萄長得好）

⑵ 本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

⑶ 分析第二、三句：

① 指名讀第二句：

這句講了葡萄的什麼？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎麼樣？

（種得多）

② 指名讀第三句：

這句講了葡萄的什麼？

（果實累累）

先講什麼？

（成熟的季節）

再講什麼？

（葡萄果實成熟後的樣子）

結合看圖，理解“一大串、一大串”。

最後講什麼？

（果實的顏色）

這麼多顏色用個什麼詞可以概括？

（五光十色）

③ 指導朗讀：

葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的.語氣。

（範讀、齊讀）

⑷ 這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？

（指名讀第四句，啓發學生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那裏人好？

（熱情好客、摘下、吃個夠等）

⑸ 這一段的第一句講了什麼？

（指名讀）

讀後回答。

（葡萄種植的地方）

⑹ 齊讀第二段。

⑺ 小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

３、讀講第三段：

⑴ 第三段講了葡萄乾是怎樣製成的，默讀課文，這段有幾句話？

⑵ 葡萄乾在什麼地方製作？

（陰房）

⑶ 看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷ 葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句：

引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。

⑸ 在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。

（顏色鮮、味道甜）

⑹ 誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？

（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點）

４、總結全文：

⑴ 葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？

⑵ 教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

⑶ 齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段

自由練習背──指名背──集體背誦。

《葡萄溝》教學設計14

【教學目標】

1、會認會寫個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容

3、感受葡萄溝是一個好地方,嚮往新疆,嚮往葡萄溝

【教學重點】

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子

【教學難點】:感悟到葡萄溝真是個好地方

【教學資源準備】:

1、一張地圖

2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

3、少量的葡萄乾

一、猜謎導入

1、講新課前咱們猜個謎語你們願意嗎?

彎彎樹,彎彎藤,藤上掛着水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來有的青

謎底:(葡萄溝)

2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方,這就是葡萄溝板書課題《葡萄溝》齊讀課題

二、內容研討

1、學習第一自然段:

(1)指名讀

(2)讀了課文你知道了什麼?(葡萄溝出產水果)

(3)根據學生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那麼多,你能通過讀讓別人感受到嗎?

2、 這節課我們主要到三個地方去看一看 板書:山坡梯田、老家鄉、陰房

3、學習第二自然段:指名評價讀的優點、缺點

(1)自讀

(2)指名讀

(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”

① 聽了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚”

② 誰能通過讀讓人感受到涼棚多?重讀“茂密”“一個個”

③ 師情景描述:在很熱很熱的夏天裏,火辣辣的太陽照在身上,一絲風也沒有,你有什麼感覺?(熱、難受) 這時你來到了這一個個綠色的涼棚下,你又有什麼感覺?

4、師:過渡語:葡萄的枝葉這麼茂密,葡萄怎麼樣呢?

(1)說說葡萄葉和藤各是什麼 樣(一大串、一大串說明葡萄很多很多)

(2)默讀課文,用“──”畫出寫葡萄的句子

(3)指名讀

(4)你覺得這裏的葡萄怎麼樣?自由說

(5)出示課件:五光十色的葡萄

5、 過渡語:葡萄這樣的誘人,真想吃個飽那裏的老鄉愿意嗎?你從哪裏看出來的?(熱情好客、準會吃個夠)

(1)學習第三、四自然段:

(2)出示課件,進一步瞭解葡萄乾的製作過程

品嚐葡萄乾,感受它的味道

齊讀:葡萄溝真是個好地方

(3)師:同學們剛纔我們遊覽了葡

萄園,現在坐上汽車,老師領你們去陰房看看

(4)出示課件,教師範讀

(5)葡萄乾怎樣?用一個成語表示: 板書:色鮮味甜

師小結:是啊,葡萄溝確實是一個好地方,一個令人喜愛、令人嚮往的地方我相信,我們一定會有機會到葡萄溝,親眼看一看那裏的`美景,親口嘗一嘗盛產的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客

三、實效評價

學習了本課看你掌握了哪些的內容(我會填)

到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了

【板書設計】:

葡萄溝(好地方)

山坡梯田 老家鄉 陰房

(圖) (圖) (圖)

葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜

《葡萄溝》教學設計15

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”爲主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀爲主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

一、教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝爲什麼是個好地方。

三、教學用具：

課件

四、教學流程

一、 導入

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽說呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽爲虛，眼見爲實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、 初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

三、 細讀課文，感知葡萄溝的美

(一)學習第一自然段

1、師：課文的`第一段不僅介紹了葡萄溝的位置，還總寫了他的特點，同學們端起書讀讀第一自然段，看看哪句話介紹了葡萄溝的特點?

生回答：那裏出產水果，(板書：出產水果)都有哪些水果呢?指名回答。

師：作者在介紹水果的時候按照什麼順序介紹的?你能找出這些詞語嗎?這種順序叫做：時間順序。

2、出示課件，誰會填空?齊讀第一段

(二)學習第二自然段

師：人們最喜愛的水果是----(葡萄)，那老師領你們到葡萄園去看看，想去嗎?坐上汽車準備出發。

1、播放錄像。

2、師：課文是怎樣描寫葡萄園的呢?誰來讀課文第二段?

3、葡萄種在哪?(梯田)梯田什麼樣?指名回答，板書畫梯田的樣子並且給同學看梯田。

4、師：同學們快點登上山坡，來到梯田看看這裏的葡萄長的怎麼樣?拿出筆來在書中畫一畫。

5、指名回答：(茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。)

6、理解”茂密”,茂密的枝葉什麼樣子呢?看課件理解。茂密的枝葉就像搭起了一個個綠色的涼棚。“一個個”說明了什麼?我們來看看涼棚，看了之後有什麼感覺?(看課件)。這是一個什麼句子?(比喻句)作者用了打比方的寫法把葡萄的枝葉形象地展示給讀者。看看誰能把這個句子讀出感覺來。

7、指導朗讀這句話(出示課件)

8、師：同學們讓我們鑽進涼棚擡起頭來，看看藤上掛着什麼?

師：到了秋季葡萄成熟了，長得怎樣呢?拿出你的筆用-------畫出這些句子。

9、指名回答。(葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)用一個詞形容：葡萄溝的葡萄什麼樣?板書：葡萄 五光十色。五光十色的近義詞是什麼?不同點是什麼呢?指名讀板書

師：想看嗎?(出示課件)展示各種顏色的葡萄

指導朗讀這句，教師範讀，指名讀。美美的讀。

10、 葡萄溝的種葡萄這樣好，葡萄溝的人怎樣呢?快速地讀文，指名回答。

11、 板書：老鄉 熱情好客 “準會”什麼意思?“吃個夠”是如何吃呢?

(三)理解學習第三自然段。瞭解葡萄乾的製作過程

1、師:葡萄溝的葡萄成熟了，有的運到城市去，有的製成葡萄酒，有的製成罐頭，可是還有許多葡萄吃不完，怎麼辦?(葡萄乾)

2、指名讀第三自然段。

3、師：同學們剛纔我們遊覽了葡萄園，現在坐上汽車，老師領你們去陰房看看。

4、播放錄像，教師範讀。

5、師;想嚐嚐葡萄乾嗎? 教師分發葡萄乾 學生品嚐，播放音樂

6、葡萄乾怎樣?用一個成語表示：色鮮味甜 板書

四、 總結 升化感情

1、師 ：同學們，欣賞完了葡萄園，觀賞了葡萄乾的製作方法，品嚐完了葡萄乾，此時你最想對葡萄溝說什麼?

2、指名說感受用上 因爲---所以--

3、出示句子，師生配合讀。(教師第一句，學生有感情讀第二句)。

因爲葡萄溝那裏出產水果，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的葡萄五光十色，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的老鄉熱情好客，所以葡萄溝是個好地方。

因爲葡萄溝的葡萄乾色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。

4、總結寫法 總--分--總

5、最後讓我們一起在音樂聲中帶着對葡萄溝的無限熱愛之情翩翩起舞吧!

(學生一起跳新疆舞)

五、板書設計

葡萄 五光十色

老鄉 熱情好客 真是個好地方

葡萄溝

(出產水果 ) 葡萄乾 色鮮味甜

時間順序

總---分—總