《王冕學畫》的教案設計

北京版二年級語文上冊教案設計《王冕學畫》

（一）情境導入，質疑激趣

1.出示課文中的第一幅插圖。

導語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在幹什麼？（王冕??畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他爲什麼要學畫荷花；他是怎麼學畫荷花的；學的怎麼樣呢等等。

4.教師相機給予評價。

（二）初讀課文，認識生字

1.先請同學們自己試着讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以藉助拼音或者順着句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

3.把解決了的困難反覆讀一讀。

導語：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4.指導學生相機評價。（引導學生善於發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）

5.認讀生字，加深記憶。

導語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心

（三）朗讀課文，體驗情感

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發言，教師相機評價。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什麼印象。

（1）指名讀課文，相機評價。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅??更鮮豔了??清水滴滴??滾來滾去??出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這麼多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。

3.聯繫讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認爲王冕能把這麼美的.荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4.我們一起讀讀課文最後一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最後一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（ 教師引導學生聯繫當時的情況談談對“節省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最後一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖裏採來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機評價。

（四）、總結全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什麼道理？（無論學習什麼，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

（五）、 課堂練習，拓展活動。

用一段話誇誇你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）、作業

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字後，主要以讀爲主。第二課時教學引導學生理解課文，到最後的拓展活動，學習過程還是比較輕鬆的。

板書設計：

王冕學畫

一邊……一邊……

看 荷花更鮮豔 花瓣 荷葉

想 畫下來

畫 不灰心 天天 像……一樣