《讀書莫放“攔路虎”》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編爲大家收集的《讀書莫放“攔路虎”》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《讀書莫放“攔路虎”》教學設計1
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內容。
能力:培養學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情意:養成讀書的正確習慣。養成的好習慣。
教學重難點:通過反覆誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:有關課外知識。
教學環節教師活動學生活動達成目標
一、導入揭題
談話,導入在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎麼辦呢?
學生自由發表意見。激發學習興趣
二、點撥
自學課文自讀課文閱讀課文,藉助各自然段的`中心句或重點句理解課文。
1、學生帶着任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流,讀課文。
使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
三、彙報自學情況,抓住重點,指導讀懂
1、什麼叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恆心。
抓住重點句,談感受;
就自己如何解決“攔路虎”發表見解;
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
四、總結延伸
5、熟讀積累:
採用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反覆朗讀。
談談學了本文後的感受。
採用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思心理學實驗表明:許多人在一起共做,可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習,也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啓發,互相促進。
板書設計:
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
《讀書莫放“攔路虎”》教學設計2
教學目標:
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、能培養學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
3、養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重、難點:通過反覆誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學策略:
本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備:
教學課件、有關課外知識。
教學過程:
一、導入揭題
談話導入:在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎麼辦呢?
學生自由發表意見。
二、點撥自學課文
自讀課文,藉助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶着任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流,讀課文。
師適時點撥、引導,使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
三、彙報自學情況
抓住重點,指導讀懂。
1、什麼叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、 要有耐心。
(二)、 要有恆心。
指導學生抓住重點句,談感受;
就自己如何解決“攔路虎”發表見解;
抓住重點句,理解全文。使學生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
四、總結延伸
1、熟讀積累:
(1)採用多種形式練讀全文。
(2)找出自己最喜歡的.反覆朗讀。
(3)談談學了本文後的感受。
(4)採用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
2、交流讀你喜愛的段落;
3、深化理解
板書設計:
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
《讀書莫放“攔路虎”》教學設計3
教學目標:
1、朗讀課文,理解課文內容。
2、培養學生自主閱讀的能力,體會課文所要表達的意思。
3、養成讀書的正確習慣和查字典的好習慣。
重點、難點:
學生通過反覆誦讀,在品味語言文字的過程中明理,並受到潛移默化的教育。
教學時間:
一課時
教具準備:
有關的課外知識、投影。
教學過程:
一、導入新課
1、投影練習題。閱讀短文片段《月亮的自述》,做查字典練習。(見投影)
2、我們在閱讀文章時,常會碰到一些不認識的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”,那你該怎麼辦呢?(藉助字典等工具弄清楚它的字音、字義。)
3、導入:今天,我們來學習一篇新課文。(教師板書課文題目:讀書莫放“攔路虎”。)
二、自學課文
1、老師提出閱讀要求。
(1)讀準字音。àiyè障礙書頁
(2)認真閱讀課文,並藉助各自然段的中心句或重點句理解課文,然後思考下列問題。
①什麼叫“攔路虎”?
②面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?
③你是如何消滅讀書的“攔路虎”的?
④如何查字典?
2、學生帶着任務讀課文。
3、學生分組學習。
4、討論,交流。
三、彙報自學情況,抓重點,指導朗讀。
1、指名讀課文。說說課文的主要內容。
2、彙報自學情況。
(1)什麼叫“攔路虎”?(結合第1自然段)
同學們在讀書時,常會遇到一些生字。這些生字往往成爲閱讀的障礙,所以人們形象地稱他們爲“攔路虎”。
(2)面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?(第1、2自然段)
原因:有的同學由於怕麻煩或急於想知道下面的內容,往往懶得去查字典,只是連估帶猜第讀了過去了事。危害:這樣做,不僅字音容易讀錯,而且字詞的意思很難正確理解。
(3)你是如何消滅讀書時的.“攔路虎”的?(第3、4自然段)
養成良好的讀書習慣。讀書時,身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固,必須請查字典。
(4)如何查字典?(第3、4自然段)
一要有耐心,二要有恆心。
3、小結:學習本篇課文,我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞着走,應該迎難而上,勇於戰勝它。
四、拓展延伸
1、課文中讀書時遇到“攔路虎”你是怎樣理解的,只僅僅師生字詞嗎?(不僅僅是不懂得字詞,更是學習、生活中遇到的困難,迎來迎難而上,想辦法解決困難。勇於戰勝它。)
2、你在生活、學習中,怎樣掃除遇到的“攔路虎”的?
五、熟讀積累
1、採用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。
2、找出自己最喜歡的句段,反覆誦讀。
3、交流讀你喜愛的段落。
4、談談你在生活、學習中,怎樣掃除遇到的“攔路虎”的?
板書設計:
讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
《讀書莫放“攔路虎”》教後記
1、教師在教學自讀課文時,必須把“自讀權”還給學生,把“自讀時”讓給學生,把“自讀法”授給學生。這樣,學生的自讀能力才能得到鍛鍊。
2、教師要參與閱讀活動,要幫助學生確定閱讀目標,選擇閱讀方法,並且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐,以實現教學目的。
3、本課側重學習習慣的培養,我們要把這種習慣長期不懈地抓下去。
《讀書莫放“攔路虎”》教學設計4
學習目標:
知識:朗讀課文、理解課文內容。
能力:培養學生自主閱讀,自行體會課文所要闡述的含義。
情意:養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重難點:
通過反覆誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學策略:本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化
的教育。
教學準備:有關課外知識。
一、導入揭題
談話,導入 在學習中,如果你遇到了攔路虎,那該怎麼辦呢?
二、點撥自學課文 自讀課文 閱讀課文,藉助各自然段的中心句或重點句理解課文。
三、彙報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什麼叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的.?
4、如何查字典?
(一)、 要有耐心。
(二)、 要有恆心。
四、總結延伸
熟讀積累:
採用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反覆朗讀。
談談學了本文後的感受。
精彩教後思考 心理學實驗表明:許多人在一起共做,可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習,也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。
在氣氛活躍的小組中學習熱情高,每個人暢所欲言,互相啓發,互相促進。
板書設計:
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
《讀書莫放“攔路虎”》教學設計5
教材簡析:
這是一篇介紹讀書方法的略讀課文,主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞着走,要養成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說明道理,有的地方舉例說明道理,作者娓娓道來,內容淺顯易懂,有利於對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引到學生認真讀課文,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學目標:
1,朗讀課文、理解課文內容。
2,培養學生自主閱讀,自行體會課文所要論述的含義。
3,養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。
教學重點、難點和對策:
重點、難點:通過反覆誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
對策:本課是略讀課文,放手讓學生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。
教學準備: 字典
教學過程:
一、導入揭題
1、談話,導入
在學習中,假如你遇到了攔路虎,那該怎麼辦呢?
二、點撥自學課文
自讀課文
閱讀課文,藉助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶着任務讀課
2、學生分組學習
小組多種形式學習:
3、討論、交流,讀課文
三、彙報自學情況,抓住重點,指導讀懂。
1、什麼叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞着走的'原因和危害是什麼?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
a、要有耐心。
b、要有恆心。
5、查字典的方法有?(部首、音序、難檢字)
五、總結延伸
熟讀積累:
採用多種形式練讀全文。
板書設計:
12、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
教學反思:
這是一篇自讀課文,只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況,我發現學生的閱讀存在以下可喜的地方:
1、能夠做到帶着問題進行有效默讀。
2、能夠養成較好的讀書做記號的習慣。
3、能夠通過聯繫上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如:連估帶猜等。
本篇課文在學習語言文字的基礎上,也在引導學生面對生字要注意養成查字典,勤查字典的習慣。可是在實際學習中,我發覺有相當一局部的學生不願去查字典,他們似乎習慣於老師的講解與告之,如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題,今後看來得想些法子了。
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