《華南虎》教學設計

一、教學目標：

（一）、知識與能力

1、掌握文中的生字詞。

2、瞭解詩歌創作的時代背景。

3、理解詩中重點語句的含義。

4、理解“華南虎”的象徵意義。

5、理解作者的思想感情。

（二）、過程與方法

通過反覆朗讀，品味詩歌，把握全詩主旨，培養學生的語言感悟力和理解力。

（三）、態度情感與價值觀

1、感受華南虎執着的`靈魂和自由的精神。

2、培養自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

二、教學重點、難點

反覆朗讀詩歌，理解“華南虎”的象徵意義，感悟詩的語句。

三、教學時數：

一教時

四、教學過程：

1、文本內字詞：

柵（ ）欄 斑斕（ ）

呵斥（ ） 不羈（ ）

抽搐（ ） 溝壑（ ）

蒼蒼莽莽（ ） 和（ ）着鮮血

2、教師補充字詞：

廣袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 齷齪（ ）

馳騁（ ）羈絆（ ） 禁錮（ ） 膜拜（ ）

助紂（ ）爲虐（ ） 褻瀆（ ） 囚禁（ ）

束縛（ ）

3、瞭解詩歌的創作背景及作家作品。

4、熟練朗讀這首詩。

一、導入新課：（教師準備）

二、預習反饋：小組間互查預習情況。

三、進入新課。(不要忘記小組合作的作用喲！)

（一）、聽：

第一遍：老師範讀

聽讀提示：

①、注意語氣、節奏、語調等

②、初步感受作者的情感傾向

（二）、讀：

第二遍：自由朗讀

用“~~~~~~ ”畫出描寫華南虎處境的詞句，用“———”畫出表現華南虎個性的詞句。

從詩歌中，我看到了一隻 的老虎。

第三遍：自由選讀

用“ ”畫出反映觀衆性格特點的詞句。

從詩歌中，我看到了一羣 的觀衆。

第四遍：揣摩品讀

從詩中，你讀出了詩人對華南虎懷着什麼樣的情感？

第五遍：探討悟讀

對這首詩歌，你還有什麼疑問嗎？

詩人寫的僅僅是一隻困境中的虎嗎？

第六遍：深情誦讀

提示：

讀出華南虎高傲不羈的個性，

讀出詩人既同情又崇敬的感情，

讀出困境中詩人的人生感悟。

結合對這首詩的理解，請你在下面橫線上填上你認爲恰當的詞語：

生命，不要 ；自由，不需 ；

尊嚴，不容 ；靈魂，不能 ！

（三）、寫：

《假如被囚在“鐵籠”中的是我……》

（選擇一個角色用第一人稱寫一段話，要有恰當的心理描寫）

（四）、2分鐘說話：

拓展延伸

這首詩寫於一個特定的時代——“文革”期間，反映的是當時知識分子的處境和追求，在今天它還有現實意義嗎？（結合自己的生活實際談談自己的理解，時間不得少於2分鐘）

五、小結：

（教師準備）

六、佈置作業：

請同學們嘗試以你熟悉的動物爲話題試寫一首詩，主題要積極向上。

回頭看一看

學生反饋：

教師反饋：