字體設計教學內容

語言是傳達情感的媒介，文字是記錄語言的符號。前者以“音”的形式表達，後者以“形”的方式體現，“形”、“音”、“義”構成了文字的三要素，請和小編一起來看看字體設計教學內容。希望對大家有所幫助!

　　字體設計教學內容

　　一、導入新課：

師：打開課件，伴隨音樂播放一些新穎、別緻的平面廣告來吸引學生的注意力，在學生的驚訝、暴笑中讓學生不知不覺中進入角色。學生欣賞平面廣告。

師：廣告的構成要素有那些？

生：圖形、文字、色彩

師：播放生活中學生常見的美術字圖例，如：樂百氏、天下無賊、文藝晚會等等，導入“字體設計”的概念，引入新課。板書課題：字體設計

師： 請同學們翻到教材（P18-27頁），預習本課要學習的內容。

生：預讀教材，瞭解字體設計的含義與應用範圍，初步瞭解字體設計的方法。

（教師走到學生中間，檢查學生是否在認真閱讀教材，預習學習內容，檢查學生工具是否帶齊！）

　　二、教學活動開展

環節一：展示與交流

師：展示課前準備的文字設計案例圖片，讓學生分析其特點。

生：互相討論，並以小組爲單位進行分析總結。

生1：文字有特點，比較漂亮

生2：別緻，像花一樣

生3：生動活潑、輕鬆自如

師：帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結：同學們欣賞、分析能力很高，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。並引出概念：字體設計是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的字體，我們通常稱爲“美術字”。它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜誌等方面。

環節二：探究字體設計的基本設計原則及基本變化範圍

本活動採用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

師：一般的字體設計是把字的那些部分進行變化？

生1：字體變形——拉長、壓扁

生2：筆畫進行變化

生3：加圖案

生4：粗細，大小，象形變化

師：按照剛纔同學們的回答，字體設計是不是可以可以隨便進行，只要你想怎樣美麗、怎樣漂亮就可以進行設計啊？

生：不是！

師：對，爲了達到字體創意的`目的，在設計時必須遵循一定的設計原則： （課件顯示內容）

1、統一性：形式與內容統一

2、可讀性：起到視覺信息的傳達，易辨認，不誤讀。

3、協調性：考慮筆畫、結構、字形、用途之間的有機協調，傳達設計意圖。

4、藝術性：表現的個性特徵，顯示字體設計的魅力

檢測：舉出字例，讓學生判斷字體設計的變化範圍。

教師在多媒體課件上出示典型圖例：學生根據字例回答！

陽光生活，完美呈現。（筆畫變化）

晨鳴版材（字型變化）

文藝晚會（字型筆畫一起變）

教師總結：一般的字體設計範圍，A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變

環節三：探究字體創意設計的方法

師：出示多種變化方法設計的字例，

學：自由討論分析，總結字體設計的方法

師：結合圖例，總結出字體創意設計的一般方法：

1、變形設計

（1）外形設計：

A、打破文字方格的標準字框和方正的排列形式，使其適應與其他形或不規則形，在排列上可以採用放射、漸變、斜置等，多個字的還可以打撒重構；如：

B、字體具象化，根據字的形與意，結合典型的具象事物，以圖形、圖像的方式代替文字本身。

（2）結構設計：

A、從整體各部首、偏旁的佈局進行位置移動。產生錯落有致的變化

B、對結構的大小做處理，使整體佈局發生變化

C、改變結構佈局的重心，使其分佈打破原來的均衡、勻稱。產生新的視覺感受

D、對局部的筆形做聚散強調，使結構產生一種疏密對比變化。

（3）筆畫設計

A、筆畫粗細：對字形中的筆畫進行粗細、大小處理

B、筆畫形狀：將筆畫造型進行統一而有規律的設計，可構成不同的字體，也可以對字形中的局部筆畫進行形狀概括、簡化構造。

C、筆畫裝飾：對筆畫通過加飾線、夾花等裝飾加工，使其更美觀。

D、筆畫共用：兩個或兩個以上的字共用的筆畫重合在一起，形成一個複合字。

2、表像設計

（1）整體依形聯想

（2）局部添加或重複

（3）字體局部形象化

3、裝飾性設計

（1）、本體裝飾

（2）、背景裝飾

（3）、拆帶裝飾

（4）、點線裝飾

（5）、重疊裝飾

（6）、連接裝飾

（7）、圖案填充

（8）、錯位裝飾

4、立體化設計

（1）、陰影設計

（2）、倒影設計

（3）、浮雕設計

（4）、光效設計

（5）、透視設計

（6）、矛盾空間設計

5、色彩設計

（1）、個性色彩的加強

（2）、色彩空間的加強

（3）、色彩強化、統一

6、質感肌理設計

7、手寫字體設計

（1）、書法體

（2）、自由手寫體

環節四：我當設計師——設計評論

（經過前面環節二、三兩個環節的學習活動，學生已經理解了字體設計的一般設計規律，環節四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業的必要過程）

以漢字 “山清水秀”爲例，啓發學生思考怎樣對它進行設計？可以用學過的哪些方法來設計？，鼓勵學生表述自己的設計思路。最後出示“山清水秀”的不同設計方案給學生參考、討論！

（學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對於學生的不同見解，教師要給予肯定，並鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路。）

環節五：我當設計師——設計實踐

佈置作業：運用剛剛學過的字體的知識，爲我市“萬人行”公益活動宣傳廣告招貼設計主題文字“攜愛同行，與愛成長”或“我與萬人行同齡”。

（中山市、小欖鎮每年一度的慈善“萬人行” “萬人跑”，我校都組織學生積極參與，讓他們設計活動的主題文字，能夠更好地領會本活動的真諦！

學生完成作業的過程中，教師巡迴輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現。

環節六：評價與拓展

學生完成作業後，在每個小組內展示交流，進行自評和互評，並推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，並由全體同學評議，教師以鼓勵爲主，給予相應的評價。

　　三、課堂小結：

同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的字體應用到我市“萬人行”公益活動宣傳廣告招貼設計實踐中去，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的字體作品！