《圓明園的毀滅》教學的設計精選

【教學目的】

1、學習課文，瞭解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失，增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情，並體會作者是怎樣圍繞這一重點進行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【重難點，關鍵】

通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，瞭解它毀滅的經過，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學過程】

一、激情導入

1、首先請同學們看大屏幕：

解說：同學們，1860年10月6日英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們奪我珍寶，毀我園林。爲了銷燬罪證，三千多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙去籠罩整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣被化爲灰燼。

2、出示課題：

今天我們就來共同學習《圓明園的毀滅》。

師：通過預習，請同學們說一說圓明園是___。

二、探討新知

圓明園的毀滅可以說是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。那麼，不可估量是什麼意思?爲什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢?讓我們把書翻開，自由讀課文。

老師發現同學讀得非常認真，那不可估量是什麼意思?(計算不出來)爲什麼說圓明園的毀滅是不可估量的損失?能結合課文具體事實談談嗎?

1、第二自然段：

看課件瞭解圓明園的佈局，解決衆星拱月的意思，並從中體會出圓明園的宏大。

小結：

圓明園由六代皇帝經營了150年，它的面積比現今的頤和園還要大850畝，這麼大的園林，被毀了你說損失大不大。

2、第三自然段：

⑴ (聽音樂看課件欣賞圓明園的美麗景觀)解決金碧輝煌，玲瓏剔透，買賣街的意思。

⑵ 指導朗讀第一句和最後一句。

⑶ 引導學生想象：

園中還會有哪些美景?

小結：這麼美，這麼大的園林，真可謂是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

3、第四自然段：

自由暢談，通過課件欣賞園中的部分收藏(歷史文物，奇珍異寶)。

小結：

園中有這麼多寶物，所以說圓明園是當時世界上最大的博物館藝術館。

4、回讀2、3、4自然段：

師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那裏有山，有水，有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一位同學回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導遊，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當年的輝煌。

5、第五自然段：

師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座萬園之園，一切園林藝術的典範卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學們，讓我們快速默讀課文最後一自然段，把你認爲最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出什麼?

⑴ 畫詞。

⑵ (看課件圓明園毀滅的畫面)談體會。

⑶ 帶點兒詞語強調重讀。

⑷ 教師請現在想表達內心激憤之情的同學站起來，齊讀這一自然段!

三、課堂小結

師：同學們，此時我和你們的心情是一樣的，回想當年的`圓明園，可以說是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，也稱得上是當時世界上最大的博物館，藝術館，然而卻被那無情的大火吞沒了。因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失。

師：而今的圓明園，那裏水乾了，魚沒了，沒了買賣街，也不再喧譁了。只有那幾根石柱孤零零的矗立在那裏，似乎在訴說着什麼 同學們你們知道石柱在訴說什麼嗎?

學生暢談感想，體會。

四、課堂延伸

有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個問題，你有什麼看法?

五、佈置作業

師：建與不建都有道理，同意重建圓明園的同學課後畫一張圓明園未來的藍圖，下節課討論，交流，同意不建圓明園的同學可以組織成小組，宣傳今天的故事，讓我們後人永記國恥，振興中華!

【板書設計】

21、圓明園的毀滅

園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華

博物館，藝術館

不可估量的損失