身體結構教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的身體結構教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

身體結構教學設計1

一、教學目標：

科學概念：

1、人體根據外觀特徵可以分爲頭、頸、軀幹、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。

2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以藉助一些工具觀察到。

過程與方法：

1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動，瞭解身體內部的結構。

2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

情感態度與價值觀：

1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

二、教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

三、教學難點：

觀察身體內部器官。

四、教學準備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。

五、活動過程：

（一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙爲什麼善於捕蟲？老鷹爲什麼能抓住機靈的老鼠？啄木鳥爲什麼能吃到樹幹中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、後腿、舌頭具有善於捕蟲的特點，膚色用僞裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適於捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹幹中的.蟲子，爪子兩趾在前兩趾在後，適於抓住樹幹。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關係。

4、引出課題：人有哪些本領？人爲什麼這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。

（二）觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀幹、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分爲小的部分。如軀幹部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分爲左右兩部分，發現了什麼？

（學生回答人體是對稱的。這裏要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的）

（2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。

活動：①體驗用兩隻眼睛看，比用一隻眼睛看到的範圍廣；

活動：②讓學生體會兩隻眼睛比用一隻眼睛看得準確；

活動：③讓學生先用兩隻手系紅領巾，接着用一隻手系紅領巾，讓學生體會兩隻手比一隻手做事方便靈活；

活動：④讓學生體會如果兩隻腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對國小生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）

3、觀察身體的內部。

（1）教師用解暗箱的遊戲引入（突破難點）。

教師準備一個牛皮紙袋，裏面有一個塑料瓶，瓶裏裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘錶等物品。教師讓學生想辦法推測裏面的物品，並說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最後終於猜出了裏面的物品。

接着教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛纔那個紙袋子，外面由皮膚包裹着，看不見裏面，讓學生想辦法推測內部有什麼。

這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法：

①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置；

②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步後胸部一起一伏，可以知道那裏是肺部；

④有的說，吃飽飯後，脹起來的地方是胃；

⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這裏可能是腸子；

⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；

……

最後讓學生根據大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內部是什麼模樣？

（皮膚下面是什麼、肌肉下面是什麼、骨胳包着的是什麼，血管和神經怎樣分佈……）

4.身體怎樣工作：

利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎麼看待人體的組成呢?

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區別於其它動物的重要特徵之一，請查閱資料瞭解人體具備什麼樣的結構特點，使其能直立行走？

（四）作業

附板書設計：

觀察我們的身體

頭

頸

軀幹

四肢

課後反思：

身體結構教學設計2

教學目標：

1、科學概念：初步瞭解人的身體是由頭、頸、軀幹、四肢組成的，並且左右對稱。

2、過程與方法：能夠應用手觸摸、聽等觀察方法並結合體驗活動，瞭解身體內部的結構。能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、情感、態度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。

教學重點：

1、瞭解身體是由頭、頸、軀幹、四肢組成的，並且左右對稱。

2、身體的工作是由各個部位共同完成的。

教學難點：

1、觀察身體的內部器官

2、做好觀察記錄

教學準備：

觀察記錄表、課件、跳繩

教學過程：

一、導入

T：同學們記得全民健身的口號嗎？

S：每天鍛鍊一小時，健康生活一輩子。

T：今天我們就先來運動一下，請你跟我一起做，準備好了嗎？

S：好了。

T：那麼開始。（播放《健康歌》）

3、師：我們的身體除了能做運動還能幹什麼？學生交流

4、師：我們人體的本領還真多，這些本領與我們身體的結構有什麼關係呢？今天這節課我們就一起來研究我們的身體結構（板書課題）

二、觀察身體的外形

（一）身體的外形

1、師：大家都熟悉自己的身體吧，你們認爲我們的身體外形結構是怎樣的？能不能一起來畫一畫？

2、簡筆畫人體外形圖，交流。

3、師：現在老師請一位同學上來當小模特，我們來觀察自己的身體有哪幾部分組成？

4、那麼誰來做模特，我們一起對他的外形進行觀察。說說人的身體由哪幾部分組成？你準備按什麼順序進行觀察？

5、那就按從上到下的順序來觀察我們的身體外形結構（批判模特兒）這是身體的頭，這是身體的頸，這是身體的軀幹，這是身體的四肢。（板書：頭、頸、軀幹、四肢）

6、師小結：從身體的外形上看：人的身體一一般可以分爲頭、頸、軀幹、四肢

7、下面我們一起來做個小遊戲：跟着老師一起點點我們的頭（一、二），轉轉我們的頸（一、二），扭扭我們的軀幹（一、二），拍拍我們的四肢（一、二）

（二）人體是左右對稱的

1、師：（指着人體空白圖）如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分爲左右兩部分，發現了什麼？（左右對稱）

2、師：具體是怎樣對稱的？（人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。）

3、師：那麼身體的左右對稱又有什麼作用呢？要不，我們來做個實驗：

實驗1：系紅領巾。男同學用雙手，女同學用單手。

實驗2：用兩隻眼睛看，比用一隻眼睛看到的範圍廣；

實驗3：讓學生體會如果一隻腳不好，來回走路，很不方便，體會身體不易保持平衡。

4、師總結：看來呀！身體左右對稱是有很大作用的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美

5、師：那麼我們對身體有殘疾的人要怎麼做呢？（更多的關愛）。所以，我們在生活中如果遇到身體殘疾的人，我們不能去嘲笑他們，而要去幫助他們，一件我們做起來可能非常容易的事情，但對身體殘疾的人來說的話，可能卻是非常困難的事情。

（三）小結：通過觀察身體的外形你知道了什麼？

我們知道：我們的身體從外形看可以分爲：頭、頸、軀幹、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美

三、觀察身體的內部

（一）師：同學們，科學觀察必須是有目的，有順序的。剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什麼了呢？板書：身體的內部

1、怎樣才能知道身體內部有什麼呢？

2、“解暗箱“遊戲。（師出示一個檔案袋，裏面裝半瓶礦泉水）師：你們說怎樣才能知道里面有什麼？（生：看、搖晃、聽、摸、捏相機板書）

3、師：其實我們的`身體就像這個袋子，外面包裹着皮膚，不容易看到裏面，那我們可以用什麼辦法知道里面有什麼呢？

4、師：那就用以上方法在小組內分工合作，瞭解身體內部有什麼？

5、師：下面請同學們小組內分工合作，討論，實驗，把結果記錄在科學記錄單上，小組內指定一名同學做好記錄。

6、學生討論彙報：

看：血管（外耳道，咽、瞳孔）

聽：心臟，腸

摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脈搏的跳動

學生在彙報的時候，教師講解。

血管：遍佈於全身各處

心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在飢餓時會發出腸鳴聲

氣管：傳送氣體通道

肺：是進行氣體交換的器官

肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動

骨骼：是人體的支架

（二）師：小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內部結構非常複雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉、肌肉下面是骨骼，骨骼裏面包裹着內臟器官。這麼一個複雜的系統，到底是怎麼工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

四、身體的工作

1、師：同學們，首先我們來做一個原地跳繩的活動。在跳繩活動中，我們要仔細觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎麼參與的?準備好了嗎？開始跳——停

2、誰來說說在跳繩這個活動中身體有哪些部分參與了跳繩活動，是怎麼參與的?

3、學生彙報：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動

4、師：在原地跳活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了活動，這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中，以原地跳繩這個詞爲中心詞，把與中心詞有關聯的，聯繫最緊密的內容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。

5、老師爲每個小組準備了氣泡圖，現在小組內確定一個活動，最好能在課堂上能完成的活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。

6、學生活動

7、哪個小組願意來彙報？（指名兩個小組到前面來彙報，把他們的氣泡圖貼在黑板上）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺

跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺

8、仔細觀察這些氣泡圖，你發現了什麼？（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動）

比如大腦，大腦在不同的活動中是負責什麼的？——指揮人體工作

肺——呼吸

手腳胳膊腿——運動

心臟——爲人體的血液循環提供動力

胃、腸——負責消化的器官

按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結構還可以怎樣劃分？有負責運動的器官，有負責呼吸的器官、有負責血液循環的器官，有負責消化的器官，有負責協調指揮各部分的器官。

板書——功能：運動、呼吸、消化、血液循環、神經

9、以上這些身體構造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。

三、拓展：今天我們初步研究了我們的身體，同學們研究的很投入，研究的結果也讓老師爲你們自豪。在以後幾節課裏，我們將繼續研究我們的身體。對了，在百科全書等一些科普書上，有專門介紹人體知識的資料，有興趣的同學課後可以去看一看。

板書設計：

身體的結構

外形：頭，頸，軀幹，四肢

內部：血管，喉嚨，心臟，骨骼肌肉，

功能：運動，呼吸，消化，血液循環

關節，神經

身體結構教學設計3

科學概念：

1、人體根據外觀特徵可以分爲頭、頸、軀幹、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內部的特點可以藉助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動，瞭解身體內部的結構。

2、根據觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

情感態度價值觀：

1、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。

教學重點：

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學難點：

觀察身體內部器官。

教學準備：

人體外部結構圖、信封、觀察記錄單、氣泡圖等。

活動過程：

一、複習引入

回顧螞蟻的身體結構，引入人的身體結構（板書：身體的結構）

二、探究活動

（一）身體的外形

1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的'身體由哪幾部分組成？

剛纔的觀察很認真，請同學來彙報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀幹、四肢）

總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀幹、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規範名稱）

2、再來繼續觀察，我們的身體外形還有什麼特點？是怎樣對稱的呢？

A、你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線爲軸左右對稱的。）具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的）（出示幻燈片）

B、左右對稱有什麼好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。

（1）、用一隻眼睛看東西和兩隻眼睛看東西。

（2）一隻手系紅領巾和兩隻手系紅領巾比賽。

3、小結：看來呀！身體左右對稱對我們人是有很大作用的。在生活中，我們經常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一隻胳膊，我們應該怎麼做呢？

（二）身體的內部

剛剛我們觀察了人身體的外部，現在該觀察什麼了呢？

（1）你有什麼好辦法來觀察我們身體的內部呢？

（2）學生說自己的辦法，師引導。（用手摸、捏、敲；耳朵聽等）

（3）小結觀察方法：我們可以通過用手捏、摸、敲，用耳朵聽等方法來觀察身體的內部。

（4）下面我們就用這些方法來觀察我們的身體內部，小組合作，可以相互觀察，並把觀察結果簡潔、清楚的記錄下來。

（5）彙報展示。

（6）出示幻燈片講解：血管：遍佈於全身各處心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在飢餓時會發出腸鳴聲。肌肉：有伸縮的功能，協助人體運動。骨骼：是人體的支架。氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官……

（7）、小結：看來人體內部結構非常複雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，裏面包裹着內臟器官。這麼一個複雜的系統到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學來跳繩，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）

2、體驗活動，寫字。朗讀、原地蹲立，找一找有哪些部位參與了這些活動，記錄在氣泡圖裏。

3、學生彙報，說一說身體的哪些部位參與了這些活動，是怎樣參與活動的？

4、比較一張氣泡圖，你有什麼發現？比較三張氣泡圖，你又有什麼發現？

5、小結

三、總結歸納

通過本節課的學習，你有哪些收穫呢？