一年級教學設計《月亮的心願》

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家整理的一年級教學設計《月亮的心願》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級教學設計《月亮的心願》1

教學目標：

1、複習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行爲，懂得從小就要關心別人，爲別人着想。

教學重點：

1、複習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一、進入課題情境，激趣導入

（板書“心願”）你們有什麼樣的心願？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心願也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

月亮到底有什麼心願呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關纔會告訴大家。

第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏着幾顆糖。（ ）

2、認讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，瞭解心願。

月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關於她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什麼心願呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心願：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎麼回事？

2、品析兩個畫面，感受心願。

a、1）（出示圖一）圖上畫了什麼？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什麼了？

生：我看到有一個小女孩抱着小熊睡得很香，旁邊還有個揹包呢？

師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

（生回答並朗讀第一段。）

師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試着讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

指導朗讀。指生讀——齊讀。

（3）月亮想早點實現自己的心願，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。

根據學生的回答老師板書：明天是晴天。

老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、爲別人着急的好月亮，我會幫你實現的。”

b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎麼了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

師：那麼請你自由地找到自己的讀書夥伴，分角色讀一讀吧。

學生自由選擇讀書夥伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）

（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心裏想，男女賽讀“心裏想”的文字。

教師引讀這段。

（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎麼說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

（4）月亮小朋友，你的心願是什麼？（板書：明天下雨）這真是位時時爲別人着想的好月亮啊。

c、進入問題情境，朗讀感悟

師（指着板書）：月亮看到了小女孩睡得那麼香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心裏想（生齊讀月亮想的話）。

（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什麼？）

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

（生齊讀最後一段的文字。）

師：你從這一段讀懂了什麼？

（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，後來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊遊。月亮的心願就是讓每個小朋友都能去郊遊，幫助別人。）

三、感受全文。

小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心願改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天後的一個

1、齊讀第九自然段

2、這兒有什麼不懂的詞嗎？理解“豔陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心願，看到大家這麼開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

四、拓展：

在以後的生活中，你想怎樣關心父母？

五、總結：

教師小結：正因爲有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有着許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝着別人，時時處處爲別人着想的人，纔有了一個都不少的郊遊，纔有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心願。

板書設計：

月亮的心願

下雨 —— 照顧媽媽

好天氣 —— 郊遊 一個都不少

讀中悟，悟中讀--《月亮的心願》教學反思

《月亮的心願》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母爲主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。

本節課在教學方法過程的設計中，力求紮實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

本節課的教學中，比較滿意的是：

1、巧妙的導入，事半功倍。

在導入這一環節，板書“心願”並讓學生自由談自己的心願，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，鞏固生字。

本課需要認識的字有十三個。採用了讓學生從文中找，畫出來，並將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字遊戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生紮紮實實的'鞏固了生字。

3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在牀上，珍珍正爲媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入，很認真，儘管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動着。

在孩子們分析完月亮的2個不同的心願後，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天後，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最後一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心願》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作爲一年級七週歲的國小生，應理解到什麼樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

我要在今後的教學中不斷的思索……

一年級教學設計《月亮的心願》2

1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實際認字，“另，，醫，戶”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。

2、在田字格里正確書寫女，氣這2個字。

3、細讀課文，圖文結合理解詞語“夜深了、照顧、自言自語、太累”瞭解兩個女孩的心願，明白月亮真正的願望是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。

教學重點：

1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語爲了表達心願的作用。

2、隨文識字，理解詞語、體會月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語自言自語、心願。

教學過程

一、創設情境，導入新課

板書“心願”。

師：同學們認識這兩個字嗎?齊讀"心願”，解釋願字，在詞典中，願，解釋爲願意，願望，都是心裏所想，“心願"是心裏的願望的意思。所以它是"心”字底。

同學們，誰能談一談你們有什麼心願呢？

（設計意圖:認識“願”，討論心願，讓學生理解什麼是心願，結合自己談想法，培養語言的組織能力）

每個人都有自己的願望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個願望，你們想知道嗎?

（板書：月亮的心願）齊讀課題。

師：好，那麼，我們就來讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心願是什麼。

二.初讀課文，瞭解課文大意。

師:同學們大聲的讀課文，並圈出文中不認識的字。標出自然段。

師：同學們，通過我們剛纔的初讀，誰能說說月亮姐姐看到了幾個小女孩？（兩個）那麼接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？

三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的.心願。

1、讀第一、二自然段

(1）理解生字“簾、背、裝”。

(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門簾，簾子,遮蔽門窗的用具。)(背、裝的意思學生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進揹包就是裝。)

（2）書寫“女”字，要求第一筆是撇點，首先教師示範，其次書空、描紅，最後書寫。

師:請同學們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺揹包）小女孩已經爲出去遊玩做好了準備。

（3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什麼樣的？（高興）

（設計意圖:這時的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）

師:大家想不想知道月亮姐姐此時在想什麼呢？讀第二自然段。

(4）體會詞語(自言自語、商量商量，郊遊)的意思。

(自言自語，就是自己跟自己說。這裏，自言自語的聲音就不會很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說。自言自語的內容，表現了月亮的美好心願。自言自語與內容聯繫，也與課題有了聯繫。)

(郊遊，結合上文準備行裝，到效區或人少的地方遊玩。)

(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在於商量本身，是一種動作狀態，商量商量，則表示一種意願，說明事情還沒發生。商量則可能沒發生也可能發生過了。這裏，用口語化的商量商量，表達的是月亮的“心願”——讓明天有個好天氣，孩子們好能夠更好地郊遊。這裏，商量商量，跟自言自語，跟心願，跟郊遊，需要結合在一起來體會。）

（5）讓學生用自己的語言來表達此時月亮的心願。

（板書“好天氣”）

教學書寫“氣”強調最後一筆是橫斜鉤，示範寫，書空寫。區分“氣”與“汽”的不同。

(6）請同學們也帶着高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。

2、讀3-8段，體會月亮姐姐的第二個心願。

(出示課件第二幅圖)

師:你看到了什麼?（小女孩正在照顧生病的媽媽，月亮姐姐的表情很不高興。）

師:月亮姐姐爲什麼這樣不高興呢?

(1)請同學們接着讀，讀第三段，結合課文和圖畫理解“另”和“照顧”意思。

（“另”是區別前一個，這一個的意思。書寫“另”,強調口+力=另）

（“照顧”是用心看護的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會顧，原來的左半部分是“僱”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關注。這個字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫，小女孩正在在端着水準備給媽媽洗臉洗腳，牀邊還放着水杯和藥-----這就是照顧。）

(2)這個小女孩去不去郊遊呢?請同學們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。

（“累”字上面是田，田和小中間那部分好像重疊的，那麼小孩在田裏幹很多的活感覺很累。累了，是因爲乾的事情太多了，所以感覺到累了，乾得很多了還在幹，於是就太累了。爲什麼這麼累啊？結合第三段的“照顧”理解：因爲媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽，所以太累了。書寫太。）

（板書：小女孩照顧太累不去郊遊）

分角色朗讀4-7段(請同學們帶着小女孩對媽媽的關愛，媽媽對孩子疼愛的心情來讀)

(3)這時月亮姐姐又在想什麼呢?請同學們讀第八段。

結合課文理解“悄悄”

(悄，是個生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這裏指的是動作，可以從字理開始分析，過渡到悄悄這個詞語表示的動作及動作發出者月亮的心情：這是一個表現月亮內心的動詞，動作小而輕緩，別人不會察覺，這裏，是月亮怕驚動了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛。)

指出詞語中讀輕聲的字（窗戶，雷公公，說說）。

師：我們一起來看一看月亮姐姐看到的兩幅畫面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心願又是什麼呢？和第一個心願還一樣嗎？

學生答：不，是下雨。（板書：下雨）

好，那我們一起來帶着月亮姐姐失落的心情來讀一讀第八段。體會此時月亮的心願。

3、精讀第九段。

師:月亮姐姐一會一個心願，這個照顧生病媽媽的小女孩有沒有去郊遊呢?請同學們大聲的讀一讀最後一段。

師:這裏有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？(出示幻燈片)這就是豔陽天，就是好天氣。愉快，就是高興。

讀到這裏，我們知道了月亮的最終心願是什麼？

（幻燈片：一個都不少的去郊遊。）（板書）

4.總結全文

月亮姐姐的最終心願是讓所有的孩子一個都不少都去郊遊。讓我們在美妙的音樂聲中再把課文美美的讀一遍吧！

一年級教學設計《月亮的心願》3

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的願望和行爲。

教學重點

圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願到底是什麼？

教具準備

生字卡片，詞語卡片

教學過程

一、檢查複習

1、認讀生字卡片，並說說你是怎麼記住這些字的。

2、認讀詞語卡片。

二、導入新課，板書課題《月亮的心願》

天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什麼，她又有什麼心願呢？今天我們繼續學習《月亮的心願》。（板書課題）

三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心願到底是什麼。

1、自由讀課文，標清自然段序號。

2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的.心願是什麼？（板書）相機理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心願是什麼？

5、師質疑：

月亮一開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來爲什麼又想讓明天下雨？

生討論交流、彙報。

6、月亮的心願到底是什麼？生思考板書：一個不少去郊遊

生齊讀最後一個自然段。

理解“豔陽天”。

7、珍珍的心願又是什麼？你覺得她這樣做對嗎？

如果換做你，你會怎麼做？

8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，爲什麼？

四、鞏固識字，指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。

3、學生獨立寫字。

五、師總結，佈置作業。

1、學習了《月亮的心願》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。