光現象之光的折射八年級物理上冊教案設計

　　【教學目標】

★知識與技能

·瞭解光的折射現象。

·知道光從空氣射入水或其他介質中的偏折規律。

·瞭解光在發生折射時，光路的可逆性。

★過程和方法

·通過實驗觀察，認識折射現象。

·體驗由折射引起的錯覺。

★情感態度價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近感。

　　【教學過程設計】

★新課引入

1．學生實驗："折射斷筷"。學生觀察後敘述實驗現象。（從生活中發現問題）

2．小遊戲：碗中放入一枚硬幣，調整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學向碗中緩慢倒入水，當水升到一定高度時，觀察現象？（激發學生興趣）

3．提問：上述現象是怎樣引起的？能否用以前學的知識解釋？

（學生思考後，感到知識不足，引起求知慾）

4．板書課題：光的折射

★新課教學

一、光的折射現象

1．猜想什麼條件下，會發生光的折射？

（留給學生思考時間並讓學生充分發表看法）

2．自選器材分組實驗，驗證猜想。

（提供激光手電筒、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

3．交流實驗過程及觀察到的現象。

（學生體驗實驗過程，感受猜想正確的愉悅）

4．學生歸納"什麼叫光的折射"。（①學生敘述中若沒注意"斜射"條件，可以讓其他學生補充，教師不必提示；②鍛鍊學生的概括能力。）

二、探究光的折射規律

探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進一步激發求知慾，明確探究目的）

1．學生猜想，並在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

（學生可能的猜想如圖2）

2．討論猜想的合理性。

3．小組設計實驗方案並交流，確定可行方案。

4．進行實驗收集證據。（要求畫圖記錄下觀察到的光進入水（玻璃）中的傳播途徑）

5．交流實驗結果

①每個組各得到什麼結論？

②不同組的結論是否相同？

6．用語言表達探究1的結果。

教師屏顯：結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質時，折射光線向法線偏折（折射角小於入射角）。

探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會發現什麼規律？

1．分組實驗，收集證據。（要求仔細觀察對比現象，畫出觀察結果）

2．組內對觀察結果比較分析。

3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當光垂直入射時，光的傳播方向如何？（教師適時表揚表現好的組並屏顯結論2：折射角隨入射角的增大而增大。結論3：光垂直入射時光的傳播方向不變）

4．（激疑）"折射斷筷"、"水中硬幣升高"都是光的折射現象，能否用剛纔得到的結論解釋呢？（學生討論後產生了新的疑問：剛纔的`結論是光從空氣進入水中的折射規律而"折射斷筷"、"硬幣升高"是光從水射入空氣中形成的）

探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

1．學生猜想並畫出圖表達自己的想法。

2．討論交流：師投影學生做圖的情況

②作這個猜想時，你做了什麼樣的假設。（學生能從光反射時光路可逆，聯想到光的折射時光路也是可逆的）

實驗驗證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學能幫助老師逆着折射光射入另一束光，讓同學們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學生們躍躍欲試、興趣很高）

③學生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學生把觀察到的現象畫到黑板上。

⑤屏顯：結論4：光在折射時，光路是可逆的。

結論5：光從空氣或其它介質斜射入空氣中，折射光線遠離法線偏折（折射角大於入射角）。

三、折射規律的應用

1．體驗"叉魚"

製作魚模型並固定於方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準看到的魚下叉，看誰能叉準，並讓該同學說出叉準魚的"奧妙"是什麼？（進一步激發學生的熱情，體驗成功的喜悅）

2．利用動畫講解"魚的虛像形成的原因"。

3．學生討論"折射斷筷"、"硬幣升高"的原因。

4．分組實驗：觀察玻璃磚後的鋼筆"錯位"。（讓學生再次體驗折射使眼睛產生的錯覺）

5．折射現象不僅會使眼睛"受騙"，有時還會產生一些很美的奇觀。（播放"海市蜃樓"、2001年北京天空出現的"三日同輝"的影像資料）

四、交流評估

1．通過今天學習，有哪些收穫？（從知識、能力、研究方法、對摺射現象的感受、成功經驗、失敗教訓等多方面談一下）

2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

★佈置作業

1．寫一篇關於《光的折射》的小論文。

今天的內容就介紹到這裏了。