我的設計作文3篇[合集]
在日常的學習、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。怎麼寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的我的設計作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的設計作文 篇1
我的理想是當一名汽車設計師,我從小對汽車就十分感興趣。那些各形各色的汽車對我來說就有莫名的吸引力。所以,堵車對我來說是一半喜一半憂。喜的是可以觀察各種各樣的汽車:吉普啊、跑車啊、轎車啊……憂的是不能及時到達目的地。
除此之外,我還經常向“汽車狂”黎浩宇借幾本汽車雜誌看。什麼豪華車品牌我不能說了如指掌,但幾個十分著名的我還是知道的.。我要爭取蒐集到更多的車品牌記進腦子裏!
還有,我覺得設計汽車的程序太複雜了,要八面玲瓏,面面俱到:什麼安全係數、汽簾、氣囊、汽缸、汽門、扭矩、車身……都要經過設計團隊精密的測算。不能有一點點誤差。最後,還要去國家汽車安全檢測中心撞上那麼一撞。只有安全係數過關纔可以哦!
此外,我還明白,著名設計師設計的車,設計師會在發動機上籤上一個名。
今後,我一定要努力學習,成爲比肩法拉利、寶馬、奔馳頂尖設計師的設計師,每設計一輛車就籤一個名!
我的設計作文 篇2
【概述】
北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯繫緊密,教學中把口語交際與習作指導相結合,在口語交際的基礎上,以“我的苦與樂”爲題,寫一篇習作。
“學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生爲主體的訓練過程。教學中,以“習作要求”爲主線,每個教學環節都是圍繞着習作要求來進行,主線突出,紮紮實實對學生進行有針對性的訓練,提高學生的習作水平。
【教學目標及重難點】
l教學目標
1.學生能夠正確地認識快樂,知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導學生口語交際的過程中,開闊學生思維,幫助學生選材。
3.瞭解本次習作三種安排材料的方法,學習佈局謀篇。並會選擇其中一種,通過具體事例表達自己鮮明的觀點,有真情實感。
l教學重點
通過網上閱讀例文、剖析例文,使學生明確習作要求,學習佈局謀篇,安排材料的`方法。
l教學難點
網上自主創作;根據習作要求找出文章的優點與不足。
【學習者特徵分析】
1.六年級學生具有較強的閱讀能力,思維活躍,能在網上發帖表達自己的意見。
2.學生對於“快樂”能有自己初步的認識。對於“苦”與“樂”之間的聯繫缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。
3.學生對網上寫作有興趣,能寫作成文,但缺乏一定的寫作技巧和方法,需要老師進行方法的指導。
【教學策略選擇與設計】
1.在口語交際中,引領學生打開思維,拓寬思路,使學生知道什麼是真正的快樂,爲習作的立意打下基礎。
2.通過網上閱讀,剖析例文,使學生明確習作要求及怎樣佈局謀篇,構思作文。
【教學準備】
1.本節課在多媒體網絡教室中完成。
2.專門爲本課製作的演示文稿。
3.學生在課前思考:你快樂嗎?你認爲什麼是快樂?
【教學過程】
一、頌詩導入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩,感受快樂:
屏幕出示:
2.互動交流,暢談快樂
同學們,你感覺快樂嗎?你認爲什麼是快樂呢?
(1)小組交流
(2)全班交流
3.總結提升,揭示文題。
同學們的快樂來自於“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅遊”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因爲“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中,我們只有通過自己辛勤的付出,不懈的努力,才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課,我們要完成一篇習作。
板書:我的苦與樂
二、審清題目,拓展選材
1.審題:使學生明確以下幾點:
(1)要寫“我”的苦與樂,不是別人的。
(2)既要寫“苦”,也要寫“樂”,要體現苦樂兩方面的內容,並明確“苦”與“樂”之間是有聯繫的,而不是割裂開的。
(3)要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材:
你想通過什麼事寫你的苦與樂?
老師根據學生的回答,做副板書:練琴;學習;比賽;勞動;……
三、剖析例文明確寫法
1.網上閱讀例文一,總結寫法
(1)默讀例文《我的苦與樂》,這篇文章寫得好在哪?運用批畫工具進行批畫。
(2)全班進行交流。
老師隨機板書:觀點鮮明
事例具體(語言、動作、神態、心理活動)
感受真切
(3)總結例文一安排材料的方法
板書:先寫苦,再寫樂
2.網上閱讀例文二、三,體會安排材料的方法
(1)讓學生瀏覽例文二(例文二與例文一內容相同,但安排材料的方法不同。)
板書:先寫樂,再寫苦
(2)網上閱讀例文三(只寫了苦,表達了對快樂的渴望。)
(3)速讀這篇文章,想想它與前兩篇文章相比,有何不同?
板書:苦中盼樂
3.結合板書,總結安排材料的幾種方法
擴展閱讀,感悟方法,構思習作
四、按照要求網上創作
(1)學生思考:你準備寫什麼事,怎樣安排材料。
(2)網上自主創作。
【教學意圖:這一環節,讓學生在明確習作要求,知道安排材料的基礎上進行網上自主創作,學生心中有文,水到渠成。】
五、點評例作引領評改
(1)指一名學生讀自己的作文:其他同學思考:他是怎樣安排材料的?參照習作要求,這篇文章有什麼優點?有哪些不足?
(2)佈置作業:課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。
【板書設計】
【學習效果評價設計】
《我的苦與樂》作文評價量表
優
良
及格
不及格
結構篇幅
結構完整;條理清楚;安排材料合理;500字以上。
結構完整;有一定的條理;500字以上。
結構完整;有一定條理;不足500字。
結構不完整;沒有條理。
內容
觀點鮮明,感情真摯;言之有理;描寫事例生動具體;語言流暢,用詞準確。
觀點鮮明;用詞準確;言之有理;描寫事例生動具體。感受比較真切。
觀點鮮明;事例比較具體;有自己的感受。
觀點不明確;事件不具體;表達感受不清晰。
我的設計作文 篇3
大人們總喜歡問我:“長大想當什麼?”,我會不假思索地回答“我想當一名出色的服裝設計師”。
媽媽說從小我就特別愛畫畫,常常拿着筆在牆上、桌上、紙上到處亂塗亂畫。從4歲起我就開始跟老師學畫畫,如今已有6年了,畫畫是我不變的愛好。大概5、6歲時我開始會拿些白紙,看着網上的視頻,按照裏面的講解,一步步地折各式各樣的衣服,開始可難了,有時聽不懂講解,常常折錯,因爲要折的都是小小件的衣服,手會特別累,煩躁時媽媽總會鼓勵我不要放棄,要相信自己,漸漸地,一件,兩件……我終於成功地折出了連衣裙、短裙、襯衣、褲子、還有男士的西服,並給它們配上鮮豔的顏色,然後用夾子把它們一件件固定在衣架上,看着這些精美逼真亮麗的袖珍服裝,爸爸媽媽都驚呆了。現在的我還會用一些碎布頭給芭比娃娃設計剪裁各種裙子,有空給她們換上,看到美美的芭比我可高興了,媽媽說我是天生的裁縫。我的畫畫老師說當服裝設計師必須具備深厚的美術功底,能把心裏所想的圖像畫上紙上,還要有不一般的觀察力和想象力,我一定會堅持學畫畫,像一棵想長成參天大樹的小樹苗,不斷吸取養分,紮實根基。
如果我的夢想實現了,我要給我們的老師設計教師服,藍灰相間的.上衣,黑色帶白圓點的中裙,老師穿上它顯得溫文爾雅,和藹可親,衣領還能保護老師的嗓子;我還想給同學們設計學生服,色彩鮮豔,還有抽象的圖案,同學穿上它顯得朝氣蓬勃,天真活潑,在校園的操場上、花園裏像一朵朵盛開的鮮花;我最想給爸爸媽媽設計一種會長生不老的衣服,穿着它爸爸永遠陽光帥氣,媽媽永遠年輕貌美。
爲了實現我的夢想,我一定會好好學習,不怕困難,將來考進專修服裝設計的大學,我希望將來我設計的衣服能在國際時裝大賽中獲獎,爲祖國爭光。
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