四年級統計教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的四年級統計教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級統計教學設計1

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索複式條形統計圖。

2、聯繫實際生活，讓學生體會統計的功能。

3、培養學生數感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的.條形統計圖，複式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

二、新授

1、出示某地區城鄉統計表

引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出複式統計圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：這是複式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什麼區別？

4、彙報交流，體會新知識與舊知識的區別，進一步發展統計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據複式統計表獨立完成複式條形統計圖。

四、課堂小結。

四年級統計教學設計2

一、教學目標

1.經歷收集分析簡單數據的過程，體會條形統計圖的意義。

2.初步認識簡單的條形統計圖，會繪製簡單條形統計圖。

3.體會統計在現實生活中的作用，感受數學知識與實際生活緊密聯繫，激發學習興趣。

二、教學重難點

重點：認識簡單的條形統計圖，理解一格表示一個單位。

難點：瞭解條形統計圖的特點，會繪製簡單條形統計圖。

三、教學過程

（一）導入新知

同學們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:

提問：同學們，看到這個圖片，大家能說說從中能瞭解哪些數學知識嗎？

預設：

①這是一個天氣日曆，上面有各天的天氣狀況

②有各種圖片表示各種不同的天氣情況

……

提問：那麼，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？

（二）探索發現

1.初步認識條形統計圖

⑴整理數據

提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什麼方法可以分別統計出這些數據呢？先思考，再來交流。

預設：數數

追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……

小結：這一方法即方便，又不易出錯。同學們找出的這些方法來統計數據都是可行的。

⑵表示數據

提問：我們已經通過畫“正”字、直接數數等方法統計出了每種天氣各有多少天，那麼如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什麼好的辦法嗎？預設：畫統計表、畫“O”（象形圖）……

小結：好的，下面就請同學們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始

⑶分析數據

提問：同學們都畫完了嗎？剛纔呀，老師看到有同學是這樣畫的(出示PPT)：

追問：從這張表中，你知道了一些什麼？

小結：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。

提問：還有同學是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數據都表示清楚了嗎？

預設：不清楚，每種天氣有幾天還要再數，非常麻煩。

過渡：今天呀，老師要爲大家介紹一種新的表示方法，那就是統計圖，一起來看看（出示PPT）——

提問：從這幅統計圖上，你們瞭解到哪些信息？

預設：直條越長，數量越多

追問：說明直條的.長度是根據什麼畫出來的？

追問：那麼，在這裏同學們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？

預設：明白了。

追問：通常我們在畫的時候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這裏表示什麼？

追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這裏表示什麼？

追問：也就是我們要進行統計的項目，對嗎？

小結：像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）

提問：那這樣的條形統計圖有什麼優點呢？與象形統計圖比較。

預設：更清楚、更形象、更容易比較數據大小

小結：條形統計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。

2.練習鞏固，拓展提高

下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。

（三）課堂總結，暢談收穫

提問：新課就學到這裏，誰來說說這節課你學到了什麼？你有什麼收穫？

預設：學會了畫條形統計圖、瞭解條形統計圖的好處（優點）……

四年級統計教學設計3

一 創設情境、激發興趣。

屏幕播放“小鴨子過生日”的片段，激發學生學習興趣，導入新課。

二 自主探究、獲取新知。

1 一年有四個季節（春夏秋冬），每個季節包括3個月，你知道春季包括哪幾個月嗎？由學生推測夏 秋 冬各包括哪幾個月。

2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節裏。

3 老師想知道每個季節裏有多少人過生日，用什麼方法 呢？你能幫助老師嗎？

（1） 先獨立思考。

（2） 把你的想法說給小組的同學聽。

（3） 小組間交流調查方法。

4 讓學生調查全班同學每個季節過生日的'人數。

5 師：同學們幫助老師想出了這麼多的調查方法，很快知道了全班同學在每個季節裏過生日的人數情況，你們真是太出色了！好，請同學們把調查的結果在書中塗一塗吧！生動筆塗色。

6 展示一名學生方格圖，請大家觀察一下，這是我們全班 同學在每個季節裏過生日的人數情況，你有什麼發現或想 提出哪些數學問題嗎？

7 根據分析結果，進行預測和判斷。（請大家猜一猜老師的生日會在哪個季節裏，爲什麼？）

8 小結

三 應用新知、拓展提高。

1、小貓釣魚

出示四隻小貓及釣到的條數

（1）生觀察後，動筆塗一塗每個小貓釣到幾條魚。

（2）塗後說一說，你發現了什麼？你能提出哪些數學問題？

師生交流

2、 發給每個學生星期一至星期日的統計表，回家調查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。

並塗一塗（下次彙報）

四 延伸結束。

板書設計：

生 日

（ 三 四 五月） 春

（六 七 八月） 夏

（九 十 十一月）秋

（十二 一 二月）冬

四年級統計教學設計4

一、教材分析：

《條形統計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內容。學生在第一學段已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡單的問題，初步經歷了用統計的方法解決問題的過程，瞭解了統計在現實生活中的作用和意義，並初步建立了統計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種複式條形統計圖。並繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統計圖，並引導學生把兩個統計圖合二爲一，然後介紹這就是縱向複式條形統計圖。通過提問：“它與單式條形統計圖有什麼區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯繫和區別，進一步建立統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題。

二、教材處理：

根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗和實際情況出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建

新的知識結構。在此過程中，本課以主題情境爲主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯繫，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：

（一）、創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。

通過例題，我認爲，本課的教材編排從學生已有知識出發，充分發揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對於農村的四年級學生而言，城鄉的人口發展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調查學生體育活動的愛好爲素材。讓學生經歷統計的全過程，體會統計的必要性，及複式條形統計圖產生的必要性。現實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。

（二）、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。 教學之前，學生已經掌握了複式統計表，單式條形統計圖等知識。另外，學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，如男生和女生、城鄉和鄉村、工業和農業等，在此基礎上，我以學生熟悉的事爲學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。

（三）、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。

本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最後環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境爲中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:

教學目標：1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索複式條形統計圖的方法。

3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。

4、 進一步感受統計的.現實意義，理解數學與生活的緊密聯繫。

教學重點：探索複式條形統計圖的方法，並根據統計圖對數據進行分析。 教學難點：怎樣描述統計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。 教學過程：一 課前談話，分散教學難點

二 創設情境，呈現數據素材

1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。

2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎？

三 設置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪製成統計圖 合作完成兩張統計圖

分析：從這張統計圖上能看出什麼？感知複式條形統計圖產生的必要性。

2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法

怎麼合併？兩個直條放在一起，你怎麼知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？

（3）學習圖例，介紹圖例的重要（4）繪製複式條形統計圖

3、作品展示，體驗成功

4、揭示課題

四 、分析數據

1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統計圖3、小結

五、 運用新知，解決問題

1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”

（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎麼知道的？

（2）根據統計圖完成統計表

（3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統計結果，你有什麼想法？

2、課堂表現情況統計（1）對本節課的表現作自我評價（2）小組統計（收集數據）

全班彙總（整理）

（3）繪製統計圖（描述）（4）分析

六 、小結評價1、這節課你學得開心嗎？ 有什麼收穫？

2、評價 鼓勵

教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知複式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學生的認知能力

學生在第一學段已經學會了很多關於統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索複式條形統計圖的繪製方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。

二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

四年級統計教學設計5

【教案背景】

1、面向學生：國小一年級學生

2、學科：數學

3、課時：第一課時

課時：第一課時

【教學課題】

蘇教版國小數學第二冊第七單元《統計》

【教材分析】

1、教學目標：

（1）學生經歷具體的統計活動的過程，學習用分一分、排一排、數一數的方法收集整理數據，從而初步認識象形統計圖和統計表。

（2）學生能針對統計圖和統計表中的信息提出並回答簡單的問題，發展數學思考。

（3）學生在小組活動和合作交流的過程中，感受到數學學習的樂趣，探索意識合作能力，動手操作能力獲得提高。

2、教學重點、難點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

3、教學準備：課件、三種小動物的頭像、課本附頁中的花、水果、膠棒。

【教學過程】

一、遷移引入。

小朋友們，剛纔短片中那位著名的魔術大師是誰呢？（劉謙）你想不想學劉謙叔叔的本領啊？能看懂魔術的人，都有一雙“火眼金睛”；要想學會魔術，那更得要“眼疾手快”。今天，我們就用一節數學課，訓練這兩項本領，樂意跟我學習嗎？那就讓我們一起走進充滿魔力的“統計”遊戲中吧。

（劉謙魔術視頻）

二、主動探索，經歷過程

1．彙報交流。

師：我看到這幾組，都是把小狗放一排，小猴放一排，小豬放一排，爲什麼要這樣呢？

（1）學生交流自己的想法。

（同一類的放在一起，這樣看的清楚）

（這個辦法好！我們可以先來把客人分分類，分別有小狗、小猴和小豬。）（板書：分一分）

（2）再來幫它們排排隊（板書：排一排），這樣排的看得清楚嗎？有沒有辦法看的更清楚（一個一個對齊）

（3）小結

橫着排的時候，通常情況下，像這樣從左往右排一排，豎着排的時候，通常情況下，像這樣從下往上排一排。

2．根據統計表格回答問題

師：現在能看清楚動物們各來了多少個嗎？數一數，填一填。（板書：數一數）誰來完整地說一說？（小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只）

師：象這樣分一分、排一排、數一數的過程，我們可以把它叫做統計。（揭示課題）這樣統計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

3．統計鮮花情況。（放手學生自己去活動）

（1）師：客人們爲了慶祝大象的生日，還送來了美麗的鮮花。漂亮嗎？什麼顏色的？（紅、黃、藍、粉）

（2）操作活動：小朋友們，拿出準備好的鮮花，你能像剛剛那樣，分一分，排一排，再貼在虛線方框嗎？看哪一個同學完成的又快又美觀。

（3）巡視指導，選擇不同的統計投影展示師生共同評價作業情況：有沒有發現多了一列（行）怎麼辦？（空着也沒有關係呀！）

（4）師：說一說從圖上知道了什麼？

（5）師：這是一張統計表，請你根據這幅圖把你統計的結果填在下面的統計表裏。（同學彙報說）。

師：他說的對嗎？怎麼知道？

（根據上面的圖，數一數，和你填的數是不是一樣的。）

三、應用拓展

1．師：這是我的道具——圖形百寶盒，猜猜裏面裝着哪些形狀的圖形紙片呢？馬上，我讓它們一個一個跳出來和你們見面，在它們跳出來的時候，你們要一邊看，一邊數，最後告訴我，你看到了哪些形狀的圖形？每一種形狀的圖形分別有幾個？準備好了嗎？（活動中）

2．師：說說看，你看到了哪些形狀的圖形？分別有多少個？（疑惑中）找兩位同學彙報一下，爲什麼說得不一樣呢？是因爲我拿的太快了？可是生活中有些事物的.變化就是這麼快，你沒有辦法讓它靜止或放慢，比如：（視頻播放車來車往的畫面）

3．總結：每種方法各有各的特色，我們再來看一下，剛纔的幾種方法，哪一種更先進呢？第一種：拍照片法。發生什麼就記下什麼。第二種：分類排隊法。第三種：用畫“√”的方法記錄。你們覺得哪一種方法更先進一些呢？爲什麼？

4．用畫“√”的方法能夠又好又快的記錄事物發生的過程，值得我們去運用（板書）。記錄是統計的第一步，那麼第二步，是整理數據，大家數一數，你剛纔記錄下來的每一種圖形各是多少個呢？彙報填入表中，說說你從表中知道了什麼。

5．談話：有沒有信心接受新的挑戰？下面的任務是統計這個百寶盒中各種顏色的圖形分別有多少？我們先看一下有幾種顏色。板書：紅、黃、藍。下面我們用畫“√”的方法來記錄紅色的有多少？黃色有多少？藍色有多少個？大家要在白紙上先畫下這三種顏色的記錄表。（活動中）

6．彙報填表。

7．總結：同學們已經用會用畫符號的方法來統計變化中的事物有多少，真是了不起。下面我們繼續趁熱打鐵，在拋花片的遊戲中強化我們的本領，好嗎？看遊戲要求。（練習第一題）

四、應用實踐。

1．剛纔我們看了一段校門口車來車往的視頻，你覺得自己有本領統計出每種車的數量嗎？那我們就去看一看。在你們的桌子上，有一張記錄表請打開，你們明白要統計的是哪些車了嗎？誰來說一說。第一行是轎車，第二行是客車，第三行是電動車，這三種車比較常見。視頻中還可能出現三輪車、自行車等其它車輛，我們都將它們放入第四行，明白了嗎？這次，我想請一個有火眼金晴的小朋友上來報車的名字，比如看到客車，要大聲的喊出來——客車，不能反應慢。誰行？有時候，還可能一下子竄出幾輛相同的車，你就需要連續地喊：客車、客車、或者直接叫2輛客車，同學們聽到喊2輛客車，要怎麼記錄？好的，可以開始了！（活動中）

2．整理數據填表。

3．總結：通過這節課的學習，我看到了你們離魔術師的夢想已經走近了一步，繼續加油喲！這節課你有什麼收穫？如果給自己打星星，一顆表示沒學好，兩顆表示學會了，三顆表示學得棒，你給自己打幾顆星呢？

4．全班統計得星情況，製成統計表。

五、拓展延伸。

星期天，在爸爸媽媽的帶領下，來到你熟悉的路口，統計一分鐘內通過的各種車輛是分別是多少，再跟我們今天視頻中統計的一分鐘校門口過往車輛的數據比一下，看看有什麼發現？請注意安全喲！

【教學反思】

本課時的教學設計是根據實際教學情境與教學效果認真整理而成。教學時，我重新整合了教材，例如，在例題教學完畢後，學生已初步明白各種記錄方法的優劣之處，及時讓學生統計不同顏色的圖形各有多少個，親歷用畫符號的方法記錄數據，體會方法優化的妙處，效果顯著。練習題只用了第一題，然後通過播放一則校門口車輛通行的視頻，使其統計一分鐘內通過的各種車輛分別有多少，使課堂“動”起來，體會統計的作用，懂得生活與數學的緊密聯繫。