四年級《去年樹》教學設計
作爲一名教學工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編整理的四年級《去年樹》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級《去年樹》教學設計1
一、教學目標:
1、理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養語感、感受童話的語言美、思想美、意境美、
2、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的、
二、教學重難點:
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感、
2、懂得童話故事蘊涵的道理、
三、教學過程:
(一)談話導入
1、師:昨天,我們學習了童話,今天,爲了獎勵大家,我爲同學們帶來了兩個好朋友、
師簡筆畫:樹和鳥兒
2、師對着簡筆畫:樹和鳥兒會發生怎樣的事情呢?我們就來欣賞這個動人的童話故事、
3、板書課題,生齊讀、
(二)初讀課文,整體感知、
1、自由讀課文,整體感知:讓我們用自己喜歡的方式通讀課文,你可以一個人讀,也可以同桌讀,邊讀邊想,課文講了一個什麼故事?
2、生進行交流、彙報、
(三)研讀課文,訓練朗讀、
1、剛纔從課文中我們體會到了鳥兒和樹是?(好朋友),課文的哪個地方讓我們體會到鳥兒和樹是好朋友?
生答、
(1)“天天……”一句、重點體會:天天唱、天天聽;
師:這樣的好朋友真是令人羨慕啊!
(2)分別時的對話、
師:從你們的朗讀中我感受到了幸福,可惜寒冷的冬天就要來到了,鳥兒必須離開樹,飛到很遠很遠的地方去、它們會說些什麼呢?
請自由讀讀對話、
生自由讀對話、
師:從他們的對話中,你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎?(傷心或樂觀、難捨難分、)
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎?
請一對同桌讀對話,老師評價、
再請一對同桌讀、
從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多麼深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,女孩子讀小鳥、咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀)
師小結:他們就這樣懷着美好的願望,依依惜別、
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的?
(1)師:春天又來了、原野上、森林裏的雪都融化了、鳥兒又回到這裏,找它的好朋友樹來了、可是鳥兒看到的是?(樹不見了,只剩下樹根留在那裏)
師簡筆畫樹根、
(2)默讀7—14自然段,概括鳥的尋找過程、
(3)反覆朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情、
“站在這兒的那棵樹,到什麼地方去了呢?”
“門先生,我的好朋友──樹在哪兒,您知道嗎?”
“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
任選一句自由練,指名讀、
3、師小結:小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切,因爲他們是?(好朋友)、
(四)指導生字的書寫、
1、指導觀察字形,說說寫時要注意什麼?
2、學生自由書寫、
3、展示學生作業、
附:板書設計
去年的樹
好朋友
(大樹與小鳥遵守諾言簡筆畫)珍惜友情
四年級《去年樹》教學設計2
[學習目標]
1、學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2、理解課文內容,瞭解敘述順序,體會思想感情。
3、瞭解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
[教學難點]
瞭解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導入新課
1、板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變爲了點,然後齊讀課題。
2、引導質疑:看了課題以後,你想知道些什麼?有什麼疑問?
(把有關“去年的樹”的命運的問題確定爲主要問題。)
二、整體感知
1、指名接讀課文,其餘注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2、正音,重點學習四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3、學生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4、再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷裏有個很大的工廠到”鳥兒向村子飛去“、從”在一盞煤油燈旁“到結尾,逐段引導學生說說:這是在什麼地方?發生了什麼事情?教師相機板書。
然後,讓學生結合板書說說本課的主要內容。
三、學習第一部分
1、自由讀課文,看看從中知道了些什麼?
2、討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什麼約定?
(2)這是一個怎樣的約定?結合”一定“理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
(3)你從中體會到了什麼?引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
四、學習第二部分
1、指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2、根據個人理解,完成填空:
鳥兒( )地向山谷飛去。
3、交流答案,談談自己的理由:
四年級上冊去年的樹教學設計
教材分析:
《去年的樹》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的兒童文學家,只活了30歲。她的作品很適合兒童閱讀。《去年的樹》就是一篇優美的童話故事。這個故事被選入了新課標版四年級下冊語文課本,而且還選入了《世界著名童話選》。
文章講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求——回來再唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最後只找到由樹做成的`火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,於是,它的心裏充滿了憂傷和惆悵,面對着朋友的生命點燃的燈火,鳥兒唱起去年的歌。
教學目標:
1、讀通課文,品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。
2、學會把課文讀通、讀懂的方法。理解文章內容,訓練有感情地朗讀對話培養語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點、難點:
讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。
教學準備:
多媒體課件
教學設計:
第一課時
一、激趣導入,質疑課題。
鳥兒與樹,是一對好朋友,在它們之間發生了什麼有趣的故事,齊讀課題,課題質疑。
二、自主讀文,初步感知
1、學生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準、讀通、讀懂;
2、個體質疑→組內探討→集體釋疑
3、抽讀、評議、正音。
4、感知內容:(學生暢談)
鳥兒到南方去之前答應好朋友——————————————。
第二年春天,鳥兒從南方回來卻發現—————————————,於是就在火柴點燃的燈火前—————————。
因爲它——————————————。
三、悟讀課文,理解內容。
(1)帶着課後習題1的問題細讀課文。
(2)請學生說說自己能解決哪些問題,討論後完成口頭填空聯練習:
鳥兒到南方去之前答應爲樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發現________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________,因爲它_____________________。
(3)體會課文情感:
(投影出示小鳥的三次詢問)鳥對樹的情誼濃縮在鳥的詢問中。
1、課文最後一段中鳥兒唱歌時,前後兩次“盯着燈火看了一會兒”,它在想什麼?
2、樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什麼?
(4)朗讀指導:
1、你喜歡課文中的鳥兒嗎?爲什麼?
2、把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。
四、總結並佈置作業:
收集有關誠實守信的故事,寓言、事例等
第二課時
一、回顧課文,拓展創新,實現文本對話。
1、小鳥對大樹的深情厚意,把大樹也深深地感動了,同學們,你們能代替大樹向小鳥說點兒什麼嗎?(肺腑之言)
2、拓展延伸、多向對話,課文學到這兒,其實已經學完了,但是,作爲這篇美麗的文章的讀者,你還有什麼話要說嗎?想對誰說?(小鳥、大門、伐木人、作者……把你想說的寫下來。
3、迴歸課題,昇華理解,去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地讀──(讀題)。去年的樹,爲什麼會不復存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)。
二、分角色表演故事。
1、四人小組自由分角色讀。
2、組內自由介紹故事內容,相互評議。
3、指名一小組上臺表演。
4、請學生自願向全班同學介紹故事內容,然後集體評議。
三、有感情地朗讀,理解昇華。
1、大樹還在嗎?鳥兒又怎麼認爲的?
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。
3、出示:“鳥兒睜大眼睛,盯着燈火看了一會兒。接着,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,鳥兒又對着燈火看了一會兒,飛走了。”
學生自讀思考:鳥兒盯着燈火看的時候,在想:
鳥兒唱完歌兒,對着燈火看的時候,在想:
4、跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟,對着燈火說出自己的心裏話。
教學反思:
《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事,用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。這篇課文的教學設計中,我確立了兩個重要教學目標:
1、正確有感情地朗讀課文。
2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會到誠信的可貴。
在教學中,把學生帶入文本,帶入作者的心靈,爲了更好地體會每一個角色的情感,引導學生感情朗讀是非常必要的。因此,我首先讓學生走進課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情。讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。
這樣,漸漸地,孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中,把握了讀的感情基調。再通過不同形式的朗讀,讓學生感悟語言的感學生從讀中能有所感悟,懂得友情的珍貴。
-
設計師的作文集錦【3篇】
在現實生活或工作學習中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編爲大家收集的設計師的作文3篇,希望能夠幫助到大家。設計師的作文篇1每當我看見電視機上那些漂亮的服裝,就想...
-
設計方案5篇[推薦]
爲了確保工作或事情能高效地開展,就常常需要事先準備方案,方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那麼制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的設計方案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。設計方案篇1活動內容:九年義務教育六年制國小《數學》第二冊“認識人民幣”。活...
-
(精華)恐龍第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的恐龍第二課時教學設計,希望能夠幫助到大家。恐...
-
設計作文9篇【推薦】
在現實生活或工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢?以下是小編整理的設計作文9篇,希望對大家有所幫助。設計作文篇1昔日裏,外婆的手大而粗糙,但卻如...