《小熊過橋》教學設計

作爲一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《小熊過橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小熊過橋》教學設計1

設計思路：

本課以xxxx版《中國小音樂課程標準》爲指導思想，面向全體學生，採用靈活多樣的教學方法，培養學生主動參與音樂活動的興趣。並根據學生的特點，採用梯度漸進的課程目標。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗音樂併產生強烈的情感共鳴。爲學生營造輕鬆愉悅的氛圍，使之產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，培養學生的創新精神和實踐能力。

設計理念：

本課的設計，圍繞以審美爲核心，以興趣愛好爲動力的基本理念。以音樂體驗、鑑賞，和感受及表現音樂爲主線。採用互助合作學習、自主學習，對比學習等方法，在學習過程中學生間、師生間互助互學，培養羣體意識及協調、合作能力。

學情分析：

本節課的授課對象是國小五年級的學生,此時的學生隨着生活範圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，對音樂學習有着特別濃厚的興趣，其求知慾和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導合理，學生一定能根據自己的理解感受歌曲、表現歌曲。

教材分析：

《小熊過橋》是一首G大調6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即爲迴旋曲式結構。歌曲採用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學生在困難面前應做個勇敢自信的人。

教學目標：

一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時瞭解迴旋曲結構。

二、體會並能運用力度記號表現樂曲的不同情緒。

三、學生能根據歌曲中的音樂形象，設計不同的表演形式表現歌曲，讓學生在學習的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，並從中受到教育，感悟到勇敢可以戰勝一切困難與險阻。

教學重難點：

1、迴旋曲結構的理解

2、用歌聲有感情的表現各種小動物的形象

教學用具：

課件、形態各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾

教學過程：

一、師生問好，組織教學

二、歌曲學習

1、談話導入:神祕的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學們準備了一份禮物（視頻資料），請同學們邊看、邊聽、邊思考：

①曲中都出現了哪幾種小動物？

②聽完之後你的心情怎麼樣？

2、再聽範唱（音頻資料）

思考：樂曲給我們講述了一個什麼樣的故事？請同學們根據歌曲內容編排一個故事情節表演給同學們。

3、四位同學戴上頭飾表演（一位同學講故事、一位同學演小熊、一位同學表演烏鴉、一位同學表演小鯉魚）。

4、評價表演情況，並說說樂曲是什麼拍子?（6∕8）它給你什麼樣的感受？（搖盪感、起伏感）

5、老師範唱歌曲。

思考：樂曲中那句歌詞出現的最多，並將幾幅圖片（三隻形態各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內容排序，貼在黑板上。

6、介紹迴旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。本曲結構：A﹢B﹢A﹢C﹢A。

7、A部分學習（表現害怕、沮喪的小熊）

①輕聲哼唱，找出難點。

②師生共同解決5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”處的演唱。重點表現出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。

8、B部分學習（表現討厭而又厭惡的烏鴉）

①老師用不同的唱法引導學生說出那種唱法更好，爲什麼？

②學生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，並唱好這一句（更能表現小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）

9、A部分學習（表現緊張無助的小熊）

10、C部分學習（表現助人爲樂、樂觀向上的小鯉魚）

①老師範唱此部分，學生體會“小熊小熊不要怕”爲何要唱的輕點，而結尾的“眼睛向着前面瞧”中的“瞧”爲何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的真誠）

②學生帶上“f”力度記號表現此部分,並簡單分析爲何要唱的強。（突出體現助人爲樂的美德）

11、A部分最後一部分學習（表現過完橋之後小熊高興、快樂之情）

①輕聲哼唱，找出難點。

②師生共同解決“啦”處的演唱。重點表現出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。

③重點體會53335.35︱426.︱422242.4︱

315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現小熊過橋之後高興，自豪的心情）紅色部分爲重音記號處

④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結尾的三個啦爲何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現小鯉魚助人爲樂之後的低調和開心之情）

12、讓同學將小熊的形象用三個詞語概括並寫在相關圖片的下方。

（沮喪緊張高興）

13、帶着不同情緒，用不同形式表現歌曲。

①單人表演（手語表現）

②同桌表演（用雙臂）

③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚）

④同桌用文具盒表演

⑤劃拍子表現

⑥其他

三、小結：學完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什麼？並談談你有什麼樣的啓示。

教學反思：這節課由於內容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認爲教學效果非常好，在老師的引導下出色的完成了既定的教學目標。整節課可以用“平實”、“高效”和“紮實”來形容。我認爲本節的亮點應該歸結到以下幾個方面：

一、“音樂是聽覺藝術”充分突出了“聽”。

聽並不是盲目的重複，而是在問題的引領下，由淺入深，層層深入。在這節課中老師除難點幫扶以外，其餘都是在反覆的聽與對比中學習的。

二、教具的準備恰到好處，也是這節課的點睛之處。

1、這節課我選用了視頻和音頻及老師的範唱幾種不同的素材作爲傾聽的對象，目的就是有側重點，避免無謂的重複使學生沒有新鮮感，從而喪失了學習興趣。

2、傳統的圖片運用，使迴旋曲結構一目瞭然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。

3、頭飾的運用可以說是這節課最具有感染力的時刻，沒想到學生在這麼短的時間內能把故事情節刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。

三、老師聲情並茂的演唱給予學生以感染。

1、老師反覆運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學生在比較中鑑別情緒的變化，在這節課中起到了至關重要的作用。

2、幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師並沒有包辦而是放手讓學生先說然後帶上情感去體驗，效果特別好。

四、充分突出學生主體、老師主導的原則。

在學習中挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學習中，我並沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情並茂的範唱讓學生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學難點迎刃而解。

《小熊過橋》教學設計2

教學目標

1、能年明白圖畫的意思，並能根據說一個清楚，完整的故事。

2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善於聽從別人的勸告。

3、培養學生的口語能力。

教學重點

能看明白圖畫的意思，並能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。

教學準備

投影儀、頭飾

教學過程

一、導入。

同學們，今天我們的教室裏來了四種小動物，你認識它們嗎？

（出示頭飾）他們之間還發生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你願意當一個小作家，爲每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！

二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要幹什麼？它的手裏拿着什麼？它臉上的表情怎麼樣？畫面上還有什麼？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在幹什麼？如果你是小猴子，你會對小熊說什麼？小熊聽了小猴子的話，它是怎麼做的？它的表情怎麼樣？它心裏可能會怎麼想？連起來說說圖畫的意思。

3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。

4、觀察圖畫5，說說你看到了什麼？

5、小熊掉到河裏了，它會怎麼做？猴子、小鳥、小魚在幹什麼呢？當小熊被救上岸後，它可能會對其他小動物說些什麼呢？

6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。

《小熊過橋》教學設計3

一、課程來源：

人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態和處理的能力對於一個人的成長是否順暢很關鍵。從小關注孩子這種能力的培養，是非常重要的。幼兒在生活中，就經常會遇到困難。例如：小朋友謬木橋時，有的孩子會害怕，也有的孩子因爲沒有掌握行走的技巧而停滯不前。後邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機，作爲教育工作者，如果有意識去進一步深入引導，讓孩子們學會互相助和鼓勵，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達到能夠勇於面對困難並解決。平時的說教可能有些空洞，藉助於好的文學作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行爲，不失爲一種好的途徑。

《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐富的社會價值當在生活中遇到困難害怕時，朋友的鼓勵和助是勇氣的來源。之，當朋友遇到困難時，給予鼓勵和合適的方法是最好的助。同時，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕並且尋找合適的方法才能夠很好地戰勝和解決困難。排除這些隱含的教育價值之外，作爲一個文學作品，這是一首非常經典的兒童詩，富有故事性，情節生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應該會喜歡並且被感染。

二、活動目標：

1、感受和理解詩歌的內容，體驗小熊內心的情感變化；

2、嘗試運用語氣、語調和肢體聲情並茂的朗誦表達詩歌中角色的內心感受；

2、通過詩歌的學習懂得遇到困難的時候需要互相鼓勵和助，遇到困難要勇於面對和運用合適的方法。

三、活動準備：

1、磁性黑板一塊

2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水）

3、手偶小熊人手一個

4、課前帶孩子玩走木橋並進行談話

四、活動過程：

（一）談話導入：

剛纔玩木橋的時候，心情是怎樣的？有一隻小熊也要過搖搖晃晃的竹橋了，看看發生了什麼？

（二）教師聲情並茂地朗誦詩歌並提問，引導幼兒體驗小熊感情的變化。

1、教師朗誦詩歌第一段後提問。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）

小熊過橋的心情怎樣？爲什麼會害怕？（理解立不穩、站不牢、心亂跳）

2、繼續朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。

3、提問：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎麼辦？

4、教師有感情地朗誦詩歌並組織幼兒討論，激發幼兒的同情心，引導幼兒助小熊想辦法戰勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個辦法有用嗎？那應該怎麼辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”）

5、小結：小朋友們真有愛心，助小熊想了那麼多辦法！小熊知道了，一定會非常感謝！那麼，小熊有沒有得到他的朋友的助呢？我們來聽聽看。

6、朗誦詩歌並組織討論，引導幼兒懂得在朋友遇到困難的時候給予鼓勵和有效適宜的方法是最好的助。

誰來助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？爲什麼？（“河裏鯉魚眼睛向着前面瞧！”）

7、有感情地朗誦最後一段，引導幼兒體驗小熊戰勝困難的自豪和開心以及理解助別人是件快樂的事情。（一二三鯉魚樂得尾巴搖。）

提問：小熊怎樣跑過橋的？（學一學）小熊戰勝了困難的心情怎樣？小鯉魚爲什麼樂得尾巴搖？

（三）操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓勵幼兒膽跟誦，嘗試表現詩歌中角色的內心情感。

1、師一邊操作教具一邊引導幼兒膽跟誦，鼓勵幼兒模仿教師或者是表現自己的角色理解；

（操作策略：慢速朗誦，慢速並且重點操作）

2、請個別幼兒到黑板上來操作，其餘幼兒朗誦詩歌；

3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；

4、請幼兒嘗試合作表演。

（四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。

引導語：小熊可喜歡你們這些善良的孩子，它讓我給家帶來了禮物，想知道是什麼嗎？

1、教師操作指偶進行朗誦，引導幼兒邊朗誦邊觀察。

2、提問：什麼當成了“小竹橋”？還可以用身體的什麼部位來當？

3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

4、和小朋友合作，和老師合作。

《小熊過橋》教學設計4

【教材簡介】

本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小夥伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的薰陶。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課上要着重於讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。

【教學目標】

1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。瞭解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。

【教學重點】

掌握6個生字的音、形、義，初步瞭解象聲詞的意思。

【教學難點】

從故事中得到啓迪，受到教益。

【教學時間】

兩課時

【教學準備】

多媒體課件，課前每組發信封，信封裏裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。

第二課時

【教學過程】

一、複習生字，指導書寫

1、學生拿出每組信封裏的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。

2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。

3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。

4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。

二、精讀課文，感悟文義

（一）通過讀，瞭解內容

1、板書課題，齊讀課題。

2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。

3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪裏兒知道的？

（出示句子：立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。

4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。

5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。

6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們爲它高興嗎？誰能把最後這句話讀出高興的語氣？

（二）通過讀，體會象聲詞

1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水錶現呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。

2、生說知道的其他象聲詞。

3、生仿說句子。

三、熟讀成誦

1、引導有感情地通讀全文。

2、師範讀

3、分男女生比讀

4、看板書試背課文

5、小組自由演背課文

6、小組上臺演背課文，全班演背

四、拓展延伸

1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什麼？

2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什麼？

【教學反思】

通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；

1、要落實讀寫基礎知識

讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空後再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

3、要有紮實的基本功，給學生起好模範作用。

俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成爲一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情並茂地範讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示範作用。

《小熊過橋》教學設計5

課程分析：

幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的遊戲，對於幼兒來說很重要，適當練習對其發展起到很好的作用。

課程目標：

1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握並提升自己的平衡力。

2、在活動過程中，培養幼兒沉着，勇於挑戰的品質，在不穩定的物體上站立和走動不慌張。

課程準備：

1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋

2、熱身音樂《向前衝》、放鬆音樂《蟲兒飛》。

課程過程：

一、情境導入、熱身活動

1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做遊戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。

2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎麼玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前後滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）

二、小熊過竹橋

1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，並站在小橋前面。

2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。

3、熊寶寶們真棒！剛纔熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）

4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰一下？

5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂的玩。（分層自主選擇挑戰）

6、熊寶寶們，我們現在進行一場比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地。看看哪一隊完成的最棒。

7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什麼本領呀？過竹橋。

三、放鬆活動

1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害啊？讓我們一起坐在竹竿上吧。

2、跟着音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。

3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。

四、活動延伸：

1、熊寶寶們學會了走竹橋的本領，真厲害。熊爸爸也有一個本領，瞧，我可以倒着走，小熊寶寶在以後玩的時候可以自己練習哦。

課程反思：

這節體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛鍊其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇於挑戰。這節活動的重點是幼兒能平穩的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。

幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。

1，通過情景導入激發幼兒對竹竿的興趣。

2，通過師生交流促進幼兒自主探索。

3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經驗學習。

《小熊過橋》教學設計6

活動意圖：

動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計裏我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結合，整合成一個能有機開展激發幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言表達能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現自己。

活動目標：

1、用動畫和圖片創設情境，理解兒歌的意義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌並創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾。

活動過程：

1、動畫引入，激發幼兒興趣。

（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什麼？聽到了什麼？從而激發幼兒的學習興趣，（2）教師根據動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發幼兒的表演慾望。

（3）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、利用圖片學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽一聽老師剛纔表演的是怎麼一回事。”

②通過提問助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽，你會怎麼助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。

師：“現在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

③教師邊出示有關小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

④通過提問助幼兒掌握兒歌內容。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

活動延伸：

（1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過橋）

（2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。

教學反思：

《小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關於一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、琅琅上口。講述了一隻小熊從最初害怕走竹橋到後來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源於生活，藉助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便於幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，爲了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，爲後面的學習和表演做了很好的鋪墊。

活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛纔你們在過小橋時心情怎麼樣的？今天有隻小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什麼事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對於“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：一隻烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最後一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鑽進水不停搖着尾巴的鯉魚，再配上老師聲情並茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕鬆、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最後，幼兒在理解的基礎上，通過動作並把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。

本次活動我採用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，並想辦法解決，不事事依賴別人。

《小熊過橋》教學設計7

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計裏我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創造想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現自己。

活動目標：

1、用普通話立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。

2、分角色有表情的朗讀兒歌並創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。

活動準備：

《小熊過橋》的投影片。

活動過程：

1、啞劇引入，激發幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

（1）表演力求生動，着重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。

（2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師出示投影片並有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽聽老師剛纔表演的是怎麼一回事。”

②通過提問助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽，你會怎麼助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。

③教師出示投影片並以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎麼助小熊的。”

④學習第二段，認識並理解詞語“鼓勵”。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦並表演兒歌。

《小熊過橋》教學設計8

活動目標：

1.學習兒歌，理解兒歌內容，知道遇到困難要勇敢面對。

2.能認真傾聽，大膽朗誦，嘗試進行角色表演。

3.體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。

活動準備：

1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；

2.自行搭建的小橋。

活動過程：

一、 出示課件，引出主題，激發幼兒學習興趣。

1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什麼？（竹橋）

2.誰來了？它想要幹什麼？（過橋）

二、播放視頻，分段講述，引導幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。

1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什麼？

2.小竹橋，搖搖搖，有隻小熊來過橋，小熊敢過橋嗎？小熊走在橋上會是什麼樣子？（幼兒猜想）我們一起來聽一聽，小熊走在橋上到底是什麼樣子的。能不能來表演一下？

3.誰出現了？（烏鴉）吳烏鴉會怎樣做？聽聽看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來表演一下？

4.誰又出現了？（流水）流水又會怎樣做呢？繼續聽，流水到底是怎樣做的？能不能來表演一下？

5.這時候，小熊會說什麼？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？

6.正在小熊害怕的時候，誰又出現了？（鯉魚）鯉魚會怎樣做？我們一起來看一看，鯉魚到底是怎樣做的。誰想表演一下？小熊過橋前和過橋後心情有什麼不同？

三、教師完整朗誦，引導幼兒進一步學習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。

我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什麼？能不能用兒歌裏的話來說一說！

四、播放視頻，引導幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。

你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！

五、利用頭飾，搭建小橋，引導幼兒大膽誦讀，嘗試進行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。

孩子們，我們一起去體驗一下小熊過橋的心情吧！

六、活動延伸

孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！

《小熊過橋》教學設計9

一、活動教材：

學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱爲“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。班幼兒正處於這個年齡範圍。早期閱讀是兒童憑藉變化着的色彩，圖象，文字或憑藉形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，爲幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對象徵意義的聯想。

早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象爲線索。採取擬人化的手法，通過明快的節奏，展示出一定順序的畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心絃，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最後能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前後不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強勇敢的個性。

二、活動目標：

美國國家研究院，早期兒童閱讀員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”，研究者還聲疾呼：“閱讀是學習的基礎”。今天的`幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只侷限於學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，但不能恰當的把前後畫面聯繫起來，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動態，表情的觀察不仔細，欠缺爲故事創編動作的能力。所以我從技能，能力，態度等方面提出了本次活動的目標：

1、能用普通話立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵助，而不是譏笑。

3、能夠有表情的朗讀兒歌。並嘗試爲詩歌創編表演動作。培養幼兒仔細觀察角色，膽表演動作的興趣。

三、活動重難點：

研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。

班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒膽想象，膽創造是活動重點。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節的發展是活動的難點。

四、活動準備：

“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。

五、活動教法：

遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發幼兒的閱讀興趣。本課我主要採用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。

1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。

2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面爲主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，爲突破活動重點服務。

3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象爲主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作爲主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教於樂”的教學目標。

六、活動學法：

遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒爲主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啓發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

七、教學過程：

1、導入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什麼？依次來說一說，老師評價表揚。激發幼兒的興趣後，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然後告訴小朋友：“小熊過完橋後，心裏非常高興，於是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎麼說的吧”。引出課題後完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什麼？”這裏多聽幾遍，然後將幼兒聽到並說出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。

2、新課學習：老師對應着黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。並提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有隻小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。”在這裏老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒膽想象，膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？爲什麼？”第一段學完後，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發生什麼事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演並念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來助小熊的？鯉魚是怎樣助他的，鯉魚說了什麼？”引出“河裏鯉魚跳出水，對着小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。’”在鯉魚的助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋後他的心情怎麼樣？鯉魚又是怎麼樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。“這裏請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣助小熊過橋，還有那些好辦法呢？

3、鞏固新課內容：跟隨着黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨着老師的節奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。

4、活動延伸：遊戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物，從而完成一幅情景畫。示範後請其他幼兒上來做一做，貼一貼。

5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，並教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和助別人，而不是譏笑他們。

6、結束部分：請幼兒回家後把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預測：

在本次活動設計過程中，我始終以班幼兒的實際水平作爲出發點。充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性，並在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。

《小熊過橋》教學設計10

活動目標：

1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，並大膽的講述畫面內容。

2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。

3、引導幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛鍊幼兒連慣性講述能力。

活動準備：

1、磁帶、錄音機、作品大範例、大掛圖、大小字詞卡等。

2、幼兒讀本人手一份。

活動過程：

一、導入活動

師：今天我收到“遊戲王國”裏寄來了一份禮物，現在我們一起來看看，好嗎？（盒子）

二、提出遊戲的規則

師：這不是一般的盒子，它裏面裝了許多好玩的遊戲，你們想玩嗎？

要求：

這裏面共設有四關，每一關都設有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關，如果答錯了，還能過關嗎？我相信小朋友都能闖關成功的。

三、開始遊戲

1、現在我們一起來看看第一關是什麼遊戲？（請出“看一看”）

師：小朋友，看看這幅圖上都有什麼？（小熊、橋、烏鴉、魚並出示相關的文字）

（1）小熊在幹什麼？它是怎樣過橋的？

（2）鯉魚跳出水和它說了什麼？它又會怎樣做呢？

2、請一位幼兒打開第二關請出“講一講”。

師：根據剛纔小朋友所講的內容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？

（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）

（2）請個別幼兒講述。

3、再請一位幼兒打開第三關請出“聽一聽”。

（1）放錄音，欣賞兒歌。

師：剛纔小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？

①出示作品大範例，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。

②認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。

4、現在我們一起來打開第四關請出“玩一玩”。

（1）出示遊戲圖

師：剛纔我們玩了這麼多遊戲，有兩個客人也想參加我們的遊戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）

（2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。遊戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一隻波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。