蘭蘭過橋案例教學分析設計
(一)說教材
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想,以讀爲主線,由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上,試圖採用“扶”與“放”相結合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題,並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裏始終處於積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
(二)內容結構:
一、導入新課
1.同學們,你們見過什麼樣的橋?在哪裏見過?快把你見過的橋說給同學、老師聽。(學生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向學生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用,隨着科學技術的'發展,橋也在不斷地變化着。今天,我們學習一篇有趣的課文(板書課題),課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。)
二、初步學習課文,瞭解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什麼橋?
(1)你是從課文的哪個地方找到這個答案的?
(2)鼓勵引導:你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰願意讀讀?請舉手的學生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
(三)教學目標
1、學會5~10自然段的5個生字及理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容,體會塑料橋的輕巧簡便。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發學生愛科學的興趣,培養思維能力。
(四)教學重難點
重點:學會本課生字、生詞,理解課文內容。
難點:瞭解課文中介紹的兩種橋,培養學生的思維能力和想象力。
五、說板書
我的板書採用文字式,把課文中關鍵詞句列舉出來,簡單明瞭,能讓學生更清晰理解、記憶課文內容。
潛水橋:架在水裏 玻璃磚造 像一幢長長的房子
塑料橋:架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
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