《設計表現圖》評課稿

本節課的課程安排打破了教材編排的次序，把技術語言理論的自主學習和草圖的基本畫法在第一課時進行，本節爲第二課時，主要讓學生在交流和討論中充分理解常見的技術語言之間的區別，以及根據所處設計階段的不同草圖的分類的理解和體驗式感受草圖繪製的一般步驟。 教學實施以學生自主學習、小組探究和體驗爲主。

首先，由於本節課教材中的.知識內容沒有生澀難懂的，採用自主學習的方式鍛鍊學生的自學能力，以問題來驅動學生自學的主動性，包括技術語言的概念、特徵、分類方式、草圖的分類以及在作業中的正等軸測圖。對於常見技術語言的應用舉例，摒棄以往的直接告訴，而是讓學生在理論瞭解的基礎上進行討論，一方面可以在交流的過程中對不同技術語言的理解更加透徹，另一方面可以讓課堂內容向生活拓展、與生活聯繫。

在討論後，分類別用圖片展示不同的常見技術語言的生活實例，讓學生查漏補缺，更加直觀的對於不同的技術語言印象深刻，並用小練習讓學生明白不同的技術活動中要選擇恰當的技術語言來進行交流。最後對於草圖繪製的一般步驟，由於教材中並沒有顯示出作圖步驟，用幻燈片動態演示的方式化解學生無從下手的問題，並體驗規範作圖。