幼兒中班語言教學設計

作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒中班語言教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒中班語言教學設計1

活動內容：

語言活動——講故事：月亮船活動目標

1、知道故事的主要情節，瞭解我國有世界上的山、最長的牆、的廣場。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

活動準備課件活動過程一、引題圖上的植物叫什麼？（說到“蒲公英”時，播放課件簡單認識“蒲公英”）二、初步感知故事今天它給小朋友帶來了一個好聽的故事，小朋友要仔細聽哦，記住故事都有誰，看誰記得最多。（教師配樂講述故事）

1、故事的名字叫什麼？（《月亮船》）

2、故事裏都有誰？

3、蒲公英遇到了什麼事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪裏？

三、分段瞭解故事情節

1、教師講述故事1、2段，提問：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什麼？“陌生的地方”是個什麼樣的地方？她的心情會怎樣？（你“着急、害怕”的時候是什麼樣的）如果你遇到蒲公英會怎麼幫它？

2、（課件）接着講3、4、5、6段，提問：都有誰勸說蒲公英？怎麼勸的？（學說語氣）蒲公英說……蒲公英說……

3、天黑了，誰出現了？誰和張老師表演一下談們的對話呢？對話）怎麼才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場、最長的城牆）

4、我們隨着月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城牆各是什麼，它們在哪裏。（教師接着講述最後一段）提問：

（1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什麼？（太平洋）

（2）又看到了世界上的山，叫什麼？（喜馬拉雅山）

（3）地面上出現了一片光芒，這就是世界上的廣場，叫什麼呢？（北京天安門廣場）

（4）蒲公英的家到底在哪裏？這就是世界上最長的城牆，叫什麼？（萬里長城）

四、看圖講故事

1、教師播放課件，請幼兒根據圖片自由啊會講故事。

2、蒲公英的家在中國，中國有世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城牆。小朋友的家在哪裏，喜歡它嗎，喜歡它什麼？

五、小結：

我們是中國的小主人，不僅要爲我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從國小好本領，長大了把我們的祖國建設得更加美麗、更加富強！

課後反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”爲主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之後，所發生的`事情，是一種美好的想象，因爲世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城，的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

開頭時我借劃小船爲遊戲，引出《月亮船》的故事。接着我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然後回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，後半段故事聽的不夠清楚，以至於在回答後半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。爲了讓幼兒更深入瞭解故事內容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最後一個環節是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪裏，沒有將自己的感情表達出來。於是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看着一張張照片都忍不住驚歎，爲自己祖國的偉大富強而感到自豪。

雖然順利完成了本節活動，但是在執教過程中仍存在着諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍。活動過程中缺乏能力，感染力不夠，沒有真正調動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；沒有進入到幼兒的內心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創建平等、寬鬆、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現給幼兒。

幼兒中班語言教學設計2

【活動設計背景】

著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

【活動目標】

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

【教學重點、難點】

重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

【活動準備】

1、畫有藍天、白雲、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

【活動過程】

一、初步感知理解作品階段

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖着搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反覆聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦並交流討論

A、詩歌裏講了哪些搖籃?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)

B、詩歌裏說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

C、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

D、教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演遊戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌裏說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱着星星，搖它入睡的動作，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明，這麼快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然後幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

【教學反思】

《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作爲背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較爲完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改，在教學活動中也收穫了不少，爲我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收穫：在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的.意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啓發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，爲學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較爲連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以後詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成爲活動中的主人。

幼兒中班語言教學設計3

活動目標：

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點)2.能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）3.感受合作的快樂，懂得同伴間相互合作本領纔會更大的道理。活動準備：故事PPT、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象演示圖片數張、“誰的本領大”交流圖一張

活動過程：

一、創設交流會情境導入活動，引導幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發幼兒辯論興趣提問：你認爲誰的本領大呢?爲什麼？2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論小結：小猴和梅花鹿的本領可真不少，到底誰的本領大呢？我們一起從故事裏找找答案吧。

二、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步瞭解故事內容，嘗試用語言和動作表現小動物們的對話情節。1.教師講述故事1-3段提問：故事裏的小猴和梅花鹿是怎樣誇自己的？（豐富詞：“神氣”）小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什麼樣子的？你是怎麼知道的？（豐富詞：“抓耳撓腮”）你有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？小結：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎？我們繼續來聽聽吧3.教師講述故事4-5段提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎麼合作的？小結：原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的

三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領纔會更大的'道理。提問：現在你認爲誰的本領大呢？小結：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。提問：在幼兒園裏你和你的好朋友都合作過什麼事情？小結：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。五、活動延伸:遊戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。

幼兒中班語言教學設計4

活動目標：

1 .能記住基本的故事情節。

2.可以勇敢地表達自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默。

活動準備：

狐狸、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的'藍色卡紙、相關PPT。

活動過程：

一、開始部分：

教師帶領幼兒隨音樂《小雞小雞》入場，跟隨音樂做動作，激發幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座，請出好朋友小狐狸和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節。

3.表演結束後，提問幼兒相關的故事情節。

4.出示PPT，完整講述一遍故事。

5.引導幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐狸一樣幹壞事。

三、結束部分：

請幼兒全體起立，在音樂聲中邊跳舞邊離場。

活動延伸：

1.請幼兒回家後把故事分享給家人。

2.在表演區投放狐狸和母雞頭飾，請幼兒自發表演。

幼兒中班語言教學設計5

目的：

1.引導幼兒仔細觀察畫面，進一步理解故事內容。

2.啓發幼兒用較完整的語言講述故事。

準備：

《彩圖嬰兒故事100集》人手一本，大圖書一本。

過程：

1.引起興趣。

上次我們看了《大鱷魚》的故事，今天我講故事中的一小段，請你們幫我從圖書中找到那幅圖片，看誰找得又對又快！

2.引導幼兒進一步理解故事內容。

①教師講述圖片內容（如圖一），引導幼兒找出與之相應的圖片。

a.你們爲什麼認定是這一幅？

b.你們怎麼知道鱷魚在說話？它在說什麼？

c.你們怎麼知道鱷魚說要吃個胖娃娃？

d.你們從哪裏看出猴子說話時很生氣？

e.猴子是怎麼對鱷魚說的.？

②教師分別講述圖片內容（如圖二、圖三），引導幼兒找出與之相應的圖片。

a.現在老師講的是哪一幅？爲什麼？

b.大鱷魚是怎麼騙小朋友的？小朋友見大鱷魚要來吃他們，是怎麼做的？

③故事裏還有誰？猴子在幹什麼？你們怎麼看出是猴子告訴大象的？

3.請個別幼兒講述圖片內容，其餘幼兒尋找相應的圖片。

4.請每個幼兒各自輕聲地講一遍故事。

5.請幼兒把故事講給同伴聽。

幼兒中班語言教學設計6

活動目標：

1、仔細聽辨故事，瞭解動物耳朵的特性。

2、能大膽發表自己的想法，對收集相關信息感興趣。

活動準備：

故事圖片、小動物圖片、鋼琴、礦泉水瓶、鈴鼓

活動過程：

1、謎語導入

師：東一片，西一片，到老不見面。（耳朵）師：小朋友們，你們的耳朵在那裏啊？師：小動物也有耳朵，你見過哪些小動物的耳朵，它們長什麼樣？（幼兒回答）

師：你知道小動物的耳朵有什麼本領嗎？我們來聽個故事吧。

2、教師邊講故事邊出示圖譜。天剛亮沒有耳朵怎麼戴眼鏡呢？

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（1）公雞耳朵什麼樣？

（2）小公雞沒有耳朵，戴不了眼鏡，你幫它想個好辦法吧。（和身邊的寶寶談談吧。）

（3）我們來聽聽小公雞是怎麼做的。（教師繼續講故事）借耳朵結束

（4）小公雞都向誰借耳朵了呢？（出示圖片）它們有沒有借給它？（沒有）

師：對了，因爲他們的'耳朵都有自己的作用。

（5）小動物的耳朵有什麼作用呢？我們再來聽一遍故事吧。

3、完整地聽完故事後提問。

師：小動物的耳朵有什麼作用？（兔子的耳朵很靈，還可以散熱。松鼠的耳朵裏有很多毛，適合住在樹上。）

4、下面和老師做個遊戲:請小朋友們捂上耳朵轉過身去，然後老師彈琴、捏礦泉水瓶、手拍鈴鼓。然後提問，小朋友們，捂上耳朵能聽見老師剛纔幹

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什麼了嗎？（聽不見，聽不清）對，爲什麼會聽不見呢？因爲耳朵捂上了，所以耳朵對我們來說重不重要呀？我們能不能離開它？（不能）

幼兒中班語言教學設計7

活動目標

1、欣賞繪本故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。

2、通過聆聽、說一說等活動，學會複述重點語句。

3、通過演一演，感知愛的同時，增強幼兒語言表達能力。

4、圍繞愛，通過看一看、想一想活動，擴充幼兒語言環境，聯繫實際生活，來學習愛的表達方式。

重點難點

1、培養學生的說話興趣和閱讀理解能力，感受故事中兔媽媽和小兔子之間的愛，學一學它們表達愛的方式。

2、嘗試用“....有多....，我就有多愛你”的句式，學會複述重點語句，並大膽地說出自己的愛

活動準備

故事PPT、背影音樂、幼兒全家福照片

活動過程

一、引出故事

師：今天我帶來一本書，誰認識這些字？（連起來念：猜猜我有多愛你）師：誰來對我說一說，你對愛的理解，愛是什麼？（生答）

師：在現實生活中，誰最愛你？（爸爸、媽媽）

師：今天，老師給大家帶來一個關於愛的繪本，這是關於誰和誰愛的故事呢？

（小兔子和兔媽媽）ppt1

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事第一部分——猜猜我有多愛你：ppt2

寂靜的夜晚，森林裏到處都是靜悄悄地，因爲要怎麼樣，要幹嘛了？（生答：要睡覺了）

有的小朋友打上呼嚕了，要睡覺了。所有的小動物們，都進入了甜美的夢鄉，只有小兔子還不睡，那你們看看，小兔子在幹嘛呢？（生答：他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。）

其實啊，小兔子拽着媽媽的長耳朵，想讓她認真仔細的聽他說，它想告訴媽媽：猜猜我有多愛你。

大兔子說：“喔，這我可猜不出來”。

提問：剛纔小兔子對媽媽說了一句什麼話？（生答）

2、故事第二部分——張開手臂：ppt3

小兔子把手臂張開，開得不能在開。對大兔子說“我愛你有這麼多”。ppt4

兔媽媽的手臂要長的多，它呀，也張開子了手臂，說“我愛你有這麼多” “恩，這真是很多”小兔子想。

提問：小兔子用了一個什麼動作來表示對媽媽的愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。）

提問：爲什麼要這麼做？（說明心裏的愛多）3、故事第三部分——把手舉高：ppt5

說着，小兔子又把手高高地舉了起來，高得不能再高，“我的手舉得有多高，我就有多愛你”。

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兔媽媽也把手舉得很高，說：“我的手舉得有多高，我就有多愛你”。這可真高啊，小兔子想，我要是有那麼長的手臂就好了。

提問：小兔子是怎麼說的'？

4、故事第四部分——倒立：ppt7

這時候，小兔子又想了一個好主意，它朝下倒立，把腳撐在樹幹上，對大兔子說：“我愛你，一直到我的腳指頭”。

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大兔子把小兔子拋起來，飛過了他的頭頂，高興地對小兔子說：“我愛你，一直到你的腳指頭。”

5、故事第五部分——跳地高：ppt9

小兔子哈哈大笑，非常地開心，它跳上跳下，一邊跳，一邊開心地說：“媽媽，我跳的有多高就有多愛你”。

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兔媽媽也笑着跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這麼高就好了。

說一說：

小兔子又用了哪幾種動作表示愛媽媽的？（張開手臂，把手舉高、倒立、跳地高、）它是怎樣跳的？試一試，邊說動作，邊做動作，邊說出“我…,就有多愛你”句式。（鼓勵心裏有愛要大聲說出來）

演一演：

小兔子爲什麼要把手張得不能再張，舉的不能再高，想跳的更高？（生：愛媽媽）

老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小朋友看看媽媽的愛多，還是你的愛多？

（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）

（跳高：我跳的有多高就有多愛你）

有愛的人願意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。6、故事第六部分——小河邊：ppt11

他們說着來到了山腳下，看到了什麼？（小草、小花、山、樹、小路等）

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對媽媽的愛了，小兔子會怎麼說呢？來說說吧？（心裏有愛要說出來，也真不容易呀。）

小兔子說：“我愛你，像這條小路伸到小河那麼遠”，大兔子說：“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。”

7、故事第七部分——夢裏：ppt12

說了那麼久，小兔子困了，想不出來了，於是，它朝着高高的灌木上望去，那裏是一片黑夜，小兔子想，沒有什麼比天空更遠了，小兔子說“我愛你，一直到月亮那裏。”說完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，非常非常地遠。”

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說完，大兔子把小兔子放在了用葉子鋪成的牀上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。

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然後他躺在小兔子的身邊，微笑着輕聲地說：“我愛你，一直到月亮那裏，再繞回來。”

三、展開想象，聯繫生活，學會表達

1、看一看、想一想

小兔子在夢中，去了很多地方，看到了很多東西，你們猜，他去了哪，看到了什麼？他會怎麼表達對媽媽的愛？

ppt15火車、星星、高樓、大海、太陽、大橋、圍巾等等。

2、你們有愛的人麼？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家裏有愛的人，幼兒園裏小夥伴有你愛的人嗎？（大聲講出小夥伴的名字）除了小夥伴你愛老師嗎？（請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了）

你怎麼表達對他的愛呢？除了小兔子的方式，你還能怎樣表達對他們的愛？

（給媽媽端水，幫爸爸拿鞋子，聽話，給奶奶捶背等）

小結：原來我們可以用這麼多方式表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了。

四、總結、觀看家人視頻：

其實，愛就是讓我們感覺很開心，很幸福。

下面，王老師和小朋友們一起欣賞一下，你們那些和爸爸媽媽在一起開心幸福的瞬間。

小朋友看到，當我們對他有愛的時候，臉上會怎麼樣？（洋溢着非常開心、非常幸福的微笑。）

活動總結

選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學，不僅僅因爲被故事中兩隻兔子樸素而真誠的話語所感動，更多是它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，以及蘊含的愛意震撼人心。其實，愛就是一句關心，一聲問候，愛也是對父母的孝順、懂事，也是我們小朋友乖乖地，愛也是一個親吻，一個深情地擁抱。我們小朋友，如果有愛，就要大聲地說出來。我更希望在閱讀和表達繪本的過程中，能讓幼兒園學會表達愛。對爸爸媽媽也一樣，對我們身邊的人也一樣，都做一個有愛的小朋友。並且通過學習愛，讓孩子發現身邊的所愛的人，並思考用怎樣的行動

愛他們，將無形的親情變成有形。

幼兒中班語言教學設計8

活動目標：

1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、願意給別人帶去快樂。

活動準備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

活動過程：

一、看錶情圖（看課件）

1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？

二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

1、森林裏的動物們都是好朋友。看看小動物們都在爲自己的朋友做什麼？

小鳥想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

小猴想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

小鴨想出什麼辦法爲別人帶來快樂？

（小鳥爲朋友唱歌、小猴爲朋友摘香蕉、小鴨爲朋友送信）

2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）

3、看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它爲什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能爲朋友做什麼？

小蝸牛聽了小兔他們的話，可着急了，他想呀想呀，終於想出了一個好辦法，是什麼好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）

三、完整欣賞故事

1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

2、小蝸牛爲朋友們做了一件什麼高興的事情？

3、爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？爲什麼他們都認爲小蝸牛了不起？

5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的`朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。

四、延伸活動：製作“微笑”標誌

1、幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標誌也來送給你的好朋友？

2、啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。

幼兒中班語言教學設計9

　活動目標：

1、樂於表達，學習主要角色之間的對話。

2、能夠仔細觀察畫面，根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節。

3、在猜測故事情節的過程中，體驗觀察和發現的樂趣。

　活動準備

1、課件《母雞和蘋果樹》。

2、自制一棵蘋果樹。

活動過程：

1、導入，激發幼兒興趣。

師：看，畫面上有什麼？ 我們一起來看看房子裏住的是誰。

師：哎呀，原來房子裏住的是母雞媽媽。

2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測，學習主要角色間的對話。

（1） 師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶……

咦，雞媽媽怎麼了，是什麼表情？（幼兒回答）

師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什麼感覺很驚訝，那你猜猜看它看到了什麼？（幼兒自由回答）

那母雞媽媽到底看到了什麼？（點擊課件：蘋果樹）

母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？”

那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪裏來的呢？

那我們帶着問題接着往下看。

（2） 師：一陣風吹來，蘋果樹上出現了什麼？看看耳朵是什麼樣子的？

你覺得這是誰的耳朵？

蘋果樹怎麼會長耳朵呢，你們覺得怎麼樣？

母雞媽媽也覺得很奇怪，說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長着尖尖的`耳朵。”

哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的。”

那接下去又會發生什麼呢？

（3） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上又出現了紅紅的什麼？

那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？

它會怎麼說？蘋果樹又怎麼說呢？

接下去還會發生什麼呢？

（4） 師：又一陣風吹來，蘋果樹上出現了什麼？

雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎麼說呢？

蘋果樹怎麼回答的？

（5） 師：你認爲這是一棵真的蘋果樹嗎？你覺得是誰假扮的？

那你們有沒有什麼好辦法，讓它現出原形呢？（幼兒自由回答）

小朋友想出了很多好辦法，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？”（點擊課件：啊，原來是一隻大灰狼假扮的。）

那它爲什麼要裝成蘋果樹呢？

（6） 師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什麼好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由討論）

小朋友想出了很多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎麼做的？

3、完整講述故事。

師：你們喜歡這個故事嗎？

這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們跟着老師一起來講講這個故事吧。

4、表演故事。

師：你喜歡故事裏的誰？爲什麼？ 現在我們來表演故事，你可以選擇當雞媽媽，也可以選擇當蘋果樹。

幼兒中班語言教學設計10

【活動目標】

1.理解詩歌內容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。

2.能學習不同動物的動作，並學習詞彙：飛飛、刨刨、跳跳、遊遊、跑跑、笑笑。

3.發展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。

【活動準備】

各種動物的圖片，PPT課件。

【活動建議】

1.觀看圖片，引發幼兒活動興趣。

提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？爲什麼？

2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內容。

提問：詩歌裏說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？

3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現出小朋友學習不同小動物的動作。並表達對小動物的喜愛之情。

（1）提問：詩歌裏先說了什麼？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎麼說的？引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞彙：飛飛、刨刨、跳跳、遊遊、跑跑、笑笑。

（2）啓發幼兒完整地說出所要模仿的'動作。如；“我學老鷹飛飛”……

4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容。

提問：我還能學習哪些小動物？它會怎麼做？啓發幼兒用“我學××××”的句式說一說。

幫助幼兒整理、提升創編的內容，請幼兒集體朗誦創編的詩歌。

附：

我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒遊遊。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。

我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。

幼兒中班語言教學設計11

活動目標:

1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節。

2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

3、能力:發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備:多媒體課件

活動過程:

(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

(二)活動過程與指導:

1、展示課件,教師講述故事提問:

(1)老牛說了些什麼?(老牛爲什麼這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

(2)小松鼠說了些什麼?(小松鼠爲什麼要這樣說?他爲什麼和老牛說的不一樣?你

相信誰說的話,爲什麼?)

(3)你猜小馬是怎麼做的?爲什麼?

2、展示課件、聽錄音提問:

(1)老牛說得對嗎?爲什麼?

(2)小松鼠說得對嗎?爲什麼?

(3)馬媽媽對小馬說的`什麼?小馬最後是怎麼做的?

(4)故事講了一個什麼道理?

3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能幹。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試製作風標。

1.營造故事意境激發學習慾望

本節課,我以童話“小馬過河”爲背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作爲故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內容融爲一個整體。

2.挖掘生命內涵放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間,是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創造空間。我想,學生的創造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因爲這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創造的結晶。

3.巧設學習障礙練就生活本領

平淡無奇固然可使學生學的輕鬆,但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產生衝突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啓迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

幼兒中班語言教學設計12

活動目標

1、喜歡聽故事，理解繪本內容，瞭解生活在地底下的動植物。

2、能根據情節對閱讀內容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。

3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

PPT課件，實物：紅薯、蘿蔔各一個。

活動過程

（一）根據故事的名稱猜故事內容

師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什麼呢，請你們先來猜一猜。

小結：根據故事的名字就能想出這麼多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什麼事情，我們來聽一聽。

（二）圖文共讀

1、小鼴鼠搬家的原因

提問：（1）春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞裏，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土裏，這裏就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧！）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家裏，發生了什麼事情？

（3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）

過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。

2、小鼴鼠找新家

提問：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發生了什麼事情？

（2）這是什麼東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什麼呀？

小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。

3、小鼴鼠又繼續向前找家了

提問：（1）小鼴鼠又繼續找家，它挖土的時候又發出了什麼聲音？

（2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什麼？從哪看出來的？

（3）你平常是怎麼吃蘿蔔的？那你生吃過蘿蔔嗎？味道怎麼樣？

（4）小鼴鼠覺得味道怎麼樣呢？那蘿蔔生長在什麼地方？

（5）原來紅薯和蘿蔔都生長在地底下，還有什麼植物也生長在地底下呢？

小結：原來地底下長着這麼多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，於是，小鼴鼠決定繼續挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4、繼續挖洞，遇到動物大蛇

提問：（1）咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢？

（2）這是一條什麼樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之後會發生什麼事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）

5、教師和幼兒一起完整講述故事

（三）完整講述故事

1、出示圖片，教師完整講述故事。

2、幼兒講述故事

教師：好了，我的故事講完了，你能看着圖完整講一講嗎？如果你願意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）

（四）你猜，我猜，大家猜

教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發生什麼有趣的事情呢？

幼兒講述

活動延伸

師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽。現在請小朋友回到班裏，完成你們的作品吧！

活動反思：

本次活動的.選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點。活動中我還設計了自主閱讀環節，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經驗而且讓孩子有了動手的機會，並不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由於我的經驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的迴應不夠到位，對現場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續改進，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。

幼兒中班語言教學設計13

設計意圖

《團圓》這本繪本講的是過年時家人團聚的故事。過年對於中國人來說，寓意新的氣息、年的味道、

人的思念、家的團圓。而在孩子的眼中，它是一枚硬幣，一枚傳送溫柔愛意的小天使。《綱要》中指出：

“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”。

“過年時，毛毛和爸爸一起做什麼呢？”“爲什麼湯圓裏要包硬幣呢？”“毛毛爲什麼會哭呢”這些問題很好地激發了幼兒的語言慾望。於是，我追隨孩子們的興趣點，設計了本次語言活動，充分調動幼兒的各種感官，去感受一場甜蜜而充滿好運的團圓。

活動目標

1.仔細觀察畫面，理解毛毛的心情變化，大膽猜測和講述。

2.在看一看、說一說、包一包中感受好運和團圓帶來的快樂。

重點難點

重點：通過仔細觀察畫面，能大膽猜測和講述觀察到的內容；

難點：在理解毛毛的心情變化，感受好運和團圓帶來的快樂。

活動準備

環境準備：門窗上貼上福字，營造紅火的過年氛圍。

物質準備：

（1）根據教學目標，對繪本畫面進行篩選，製作流程清晰、便於操作的PPT。

（2）使用“恭喜恭喜”和“好運來”的音樂、爸爸和小女孩的聲音、錄製完整的故事，讓幼兒有身臨其境的感受。

（3）設計教學具：充分讓幼兒感受制作湯圓的快樂，爲幼兒準備了麪粉、好運硬幣，讓幼兒在歡快地

音樂聲中一起感受團圓的快樂。

活動過程

一、感受新年氛圍

（恭喜恭喜導入）師：什麼節日會互相恭喜的？過年的時候你會和爸爸媽媽哪些事情呢？

師小結：過年嘍，小朋友都和爸爸媽媽一起做了很多有趣的事情慶祝新年的到來。

看誰來了？（毛毛）

師：毛毛的爸爸從遠方回來和毛毛一起過年，一起來看看毛毛和爸爸做了哪些事情？

出示畫面，幼兒講述

師小結：過年嘍，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龍舞獅表演，和爸爸一起掛燈籠，貼春聯，一起陪着爸爸去理髮，和爸爸在一起，真呀真開心！

二、理解好運

師:毛毛和爸爸接下來還會做什麼事情呢？我們一起來看看

出示圖片，觀察畫面，毛毛和爸爸包的湯圓和我們平時包的湯圓有什麼不一樣？毛毛問：“爸爸爲什麼要包硬幣呢？”

師:到底是不是孩子們想的這樣呢，我們來聽聽爸爸是怎麼說的？

爸爸的話:毛毛這是一顆好運硬幣，誰吃到它，就會交好運哦。

情景模仿，我來當爸爸小朋友來當毛毛

師：孩子們，這是一枚好運硬幣，這也是爸爸對毛毛的愛。

師講述:這天夜裏，毛毛依偎在爸爸媽媽中間美美的睡了一覺，第二天一大早，媽媽就端上了熱騰騰的湯圓，爸爸用勺子餵給毛毛吃，呀，誰吃到了好運硬幣？毛毛吃到了好運硬幣他心理會怎麼樣？會說什麼呢？

師：毛毛吃到了好運硬幣開心極了，她將好運硬幣緊緊的揣在口袋裏，跟着爸爸媽媽去拜年。路上他遇到了她的好朋友大春，看一看他們在做什麼？會說什麼呢？

師小結：大春：“看，我有大紅包”，毛毛說：“這有什麼稀奇的”她從兜裏掏出那枚硬幣：“我有好運

硬幣！爸爸包在湯圓的，給我吃到了”

三、體驗失而復得的心情變化

出示哭的圖片，師:毛毛怎麼哭了？爲什麼哭？

師:毛毛的硬幣丟了，也就是好運丟了。

硬幣會在哪裏呢？你們有什麼好的辦法幫助她找到？（猜測討論）

師:後來到底有沒有找到好運硬幣呢？

快看，硬幣在這裏呢，沒丟。好運的`硬幣找到了，毛毛心情怎麼樣？她會怎麼做呢？如果你的東西丟了再找回來你會怎麼樣？（更加珍惜）

師：毛毛很開心，好運又回來了！

四、完整欣賞故事，傳遞好運

師：這個故事叫團圓，我們完整聽一聽，你喜歡這個故事嗎？爲什麼？

師：如果你擁有這份好運，你會給誰？

師小結：孩子們今天分享的這個故事就是團圓，在新年這個團圓的日子裏毛毛和一家人在一起做有趣的事情是幸福、甜蜜的，故事中的湯圓寓意團團圓圓，好運硬幣也傳遞着好運的祝福！也將這份好運送給在座的各位老師，祝願大家新年團團圓圓！

五、延伸活動：體驗包湯圓

1.師:孩子們，毛毛的爸爸將這份好運的湯圓也帶給我們，我們一起來包好運湯圓吧！要求:1.戴上一次性手套

2.每人擁有一顆好運硬幣，包好的湯圓放在盤子裏。

2.師：看看誰會吃到好運硬幣，交好運哦！

活動反思

圍繞新年節日內涵“團聚幸福成長”從繪本《團圓》中提煉適合於孩子體驗的教育價值設計了此次活動。

活動一開始，我用歌曲“恭喜恭喜”來感染幼兒，並引發幼兒思考：“什麼時候大家會互相恭喜”引出

新年，隨之結合幼兒的生活經驗“過年，你會和爸爸媽媽做什麼事情呢”引出故事的主人公毛毛和他的爸爸，爲進入故事做鋪墊。接下來利用有效提問幫助幼兒對畫面內容進行細緻觀察、連貫講述，並藉助各種聲音、情景模仿等方法讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中理解好運。當我們沉浸在歡快的氣氛中，理解了好運的意義，隨之故事的轉折“毛毛哭了”引發幼兒猜測、講述如何幫助毛毛找到硬幣，更突顯好運硬幣的重要。完整欣賞故事充分調動幼兒的視聽感官，完整感受故事。通過情感昇華將團圓的快樂傳遞給他人，從而推動整個活動的高潮。

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以凸顯“參與爲主線，體驗、感悟爲核心，創造爲昇華”的理論導向，始終考慮孩子的主體地位，用他們喜歡的形式層層滲透目標，讓幼兒看看、想想、說說、

玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點。

幼兒中班語言教學設計14

［活動目標］

1、理解故事情節，感受小青魚尊敬老人的情感。

2、能大膽地用動作、語言進行表現。

［活動準備］

1、掛圖第16號、故事磁帶

2、彩虹圖片

3、故事課件

［活動過程］

一、猜謎語

師：小朋友們，今天老師給大家猜個謎語，好嗎？

你們仔細聽，看誰猜得又對又快。

師：小朋友，說得很對，是彩虹，

1、 出示彩虹圖片，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們看看彩虹是什麼樣子的，（顏色呀、形狀呀等很多方面。）

2、 從已有生活經驗中瞭解彩虹的七彩與拱形的特點。

師：剛纔小朋友說了很多彩虹的特點，像拱橋、有七種顏色等，你們想一想，我們生活中還有什麼東西像彩虹？

3、組織討論：你覺得那些東西像彩虹？

二、聽故事

師：小朋友，你們說了很多東西像彩虹，有香蕉、蝦等，今天，老師給大家講個故事，故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公，你們來聽一聽故事裏發生了什麼事，故事中還有誰？

1、教師有感情地講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

故事裏有誰呀，發生了什麼事情？（引導幼兒梳理故事）

師：小朋友你對故事有了初步的瞭解，我們的故事還沒有名字，故事該叫什麼呢？請小朋友認真想一想，我們給故事起名字，讓幼兒自由猜測。

師：剛纔我們小朋友想了很多故事的名字，我覺得都非常的好，在你們的心裏可以把你想的名字當作故事的名字。接下來，我們就再來聽聽什麼什麼什麼故事，聽聽故事中還有哪些精彩的內容。

2、再次傾聽故事(重點引導幼兒從情感方面理解故事)

師：小朋友，故事聽完了，你們說一說：

（1） 蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什麼？它是怎麼說的？

小青魚又是怎麼回答的'？

師：小朋友，蝦公公爲什麼把彩虹當成了七彩蝦呢？和你身邊的小朋友一起來說一說。

（2） 組織幼兒討論：爲什麼蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢？

師：蝦公公整天呆在河底，朋友多不多？他感覺怎樣？

幼：很孤獨

師：如果你整天呆在家裏，不上幼兒園，你的朋友多不多？你也會像蝦公公一樣很孤獨。所以小朋友要堅持到幼兒園和小朋友玩。

師：小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心裏怎麼樣？它又是怎麼做的呢？

師：如果小青魚的身體直直的，像不像七彩蝦？

小青魚說話是怎樣的，爲什麼是這樣？

三、討論

1、組織討論：你認爲小青魚這樣做好嗎？好在哪裏？

2、你在生活中是怎樣對待老人的？

師：小朋友說得很好，老人年齡大了，行動不方便，許多事情不能自己來做，小朋友你們可以幫助它們，把你見的新鮮的事情告訴他們，也可以和爸爸媽媽一起帶老人出來玩，尊敬他們。

四、聽故事，幼兒表演，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人爲樂的高尚品質。

師：接下來，我們來表演故事。

五、活動延伸：到社區關愛老人。

幼兒中班語言教學設計15

活動目標：

1、初步瞭解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

2、學習專心地傾聽同伴的發言。

活動準備：

1、配套磁帶。

2、一幅關於太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐着飛船的小朋友的單個形象。

3、學習新詞：遨遊。

活動過程：

一、引導幼兒圍繞"什麼是新年"展開討論。

提問：你覺得什麼是新年？你爲什麼喜歡新年？

二、組織幼兒欣賞詩歌。

1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，瞭解詩歌的主要內容。

2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎麼回答的，並學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。

3、帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什麼。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。

三、師幼共同仿編詩歌《新年》並朗誦。

活動反思：

兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節語言活動。其教學目標爲1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點爲：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。

活動從三個環節出發，一、激發原有經驗，說說“新年”是什麼？從圖片的`直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；瞭解人們的喜悅之情。激發幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環節教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什麼呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們瞭解詩歌的內容。教師完整朗誦並引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環節通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子瞭解這三個不同的語氣，從而大膽表現。

最後教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環節清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環節孩子們參與的積極性極高，爭先恐後的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。

在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這裏我只是採用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結；從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與瞭解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那麼孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因爲這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。