【優選】蟋蟀的住宅教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編爲大家收集的蟋蟀的住宅教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蟋蟀的住宅教學設計1

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建築師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，後來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然裏搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什麼疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什麼樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛纔，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的瞭解和新的發現。邊讀邊做批註。(表揚個別動筆默讀的同學)

4、你有什麼新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀“住宅特點”部分。

1、學生談到“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什麼是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利於排水。

師：向上傾斜，利於排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小傢伙在這九寸深、一指寬的安樂窩裏高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能幹。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯繫上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢?聯繫上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…並且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試着讀讀第二自然段，感受一下這與衆不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因爲如此，它纔會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺着這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的'地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這裏是住宅!

3、關於住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能幹。內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、乾燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、乾燥)住在裏面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什麼呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在讚美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找夥伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小傢伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶着我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多麼愜意的生活!多麼舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多麼形象呀!

師：剛纔有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀爲什麼只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢?別人什麼都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風、利於光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢?課文8-10自然段着重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多麼勤勞的小傢伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小傢伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最後一段?

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因爲法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因爲他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什麼不同嗎?

現在爲了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心裏去了。我想起這麼一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露於這字裏行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的，它在這裏。

生：在我眼裏，這裏是蟋蟀的舞臺，它在這裏展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課餘時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、乾燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時(略)

一、複習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用。

1、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教學設計2

【設計理念】

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資源環境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。

【教學目標】

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣，提高信息技術的應用能力。

【教學重點】

瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

【教學難點】

理解蟋蟀的住宅爲何算得上是一項偉大的工程。

【教學對象及學情分析】

本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的能力。對於昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善於觀察研究，勤於探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限讚美的深情。基於教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的.教與學，讓學生在有限的課堂裏得到最大的發展，收益將是無窮的。

【教學過程】

一、導入質疑，激發學習的興趣

1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀出名的原因不光因爲它的唱歌，還由於它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可爲什麼這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣讚歎說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”

2、爲什麼說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?

(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，爲下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)

二、調動視覺感官，在語言感悟中瞭解蟋蟀住宅的特點

1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什麼特點?

2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

師歸納：排水優良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔乾燥。

3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什麼樣的。

(先自我準備再指名上臺介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?

(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細緻的觀察。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現在電腦屏幕上，然後讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中瞭解了蟋蟀住宅的特點以及作者細緻觀察，用心描繪的寫法。這充分體現了學生學習的主動性和創造性，鍛鍊了學生的動手能力和表達能力，這是傳統的空洞說教所無法達到的。)

三、圖文結合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什麼?

2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：

⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

(結合看圖，瞭解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的後腿、嘴、前足)

⑵ 蟋蟀長時間地整修住宅。

(體會蟋蟀精益求精、鍥而不捨的精神。)

(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容並不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的薰陶，增強體驗與感悟的能力。)

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑着那股鍥而不捨的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”

2、讚一讚、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)

(唱一唱老師寫的讚歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕鬆快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質再一次深深地影響着學生。)

3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細緻的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，於是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。

4、關於蟋蟀的知識還有很多，你想進一步瞭解嗎?關於法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然後把你的收穫和感想寫入留言板。

5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

(上網進行閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收穫等，也能夠讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空裏實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。)

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法

兩題任選一道：

1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

(有創造性的活動纔是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，纔是充滿生機與活力的學習。)

【教學流程】

導入激你趣 直奔中心

↓

圖文結合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神薰陶

↓

唱贊讀寫 引向深入

↓

網站閱讀思考交流 評價激勵 繼續引伸

↓

創新作業 充滿活力

蟋蟀的住宅教學設計3

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。

學情分析：學生對於昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

教學理念：

教學的開放性應體現在：

一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成爲學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重難點：是瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

（第一課時）

一導入

師：有個小傢伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建築工程師，不信，我信跟着法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什麼樣的？

二自學課文

1、生自由讀課文，藉助字典，或和同學交流認讀生字。

2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的'內容？（選擇住址、什麼樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的昆蟲是怎麼選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎麼選址的，並勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

3、什麼叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什麼特點？（很乾淨、衛生）

5、從哪裏可以看出來？

6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處爲尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶着自豪的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動手操作

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行曲深入的研究，並且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創意

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、小組爲單位動腦筋思考

3、交流彙報，評選出最佳廣告詞

（第二課時）

一、導入：在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海裏勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶着讚賞的語氣讀5、6、7段。

二、學習“挖掘”。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎麼挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎麼挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足後腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎麼做的？你從中感受到了什麼？

4、作者是怎麼做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恆的學習態度。）

五、總結全文。

1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恆、做事認真``````）

2、你是從文中哪些內容中體會出來的 ？

（1）、三個直接表達作者感情的句子：

“它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。”

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

（2）、作者用擬人化的手法來寫作。

3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細緻。

六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？爲什麼？你能用自己的話讚美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設計：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽光 偉大

簡樸 清潔 乾燥 衛生 的

扒 搬 踏 推 鋪 工程

加深加闊 不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計4

教學目標：

1、情感目標：通過理解語言文字，體會並學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、能力目標：

⑴學習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

⑵通過聯繫上下文理解重點語句，瞭解課文內容。

⑶有感情地朗讀課文。

3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。

教學重點：瞭解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：通過了解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：課件（或圖片）。

教學活動設計：

一、導入新課，激發興趣

同學們，我們已經預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什麼？

（學生回答）

還有什麼不懂的或特別想弄明白的嗎？

（學生質疑）

二、再讀課文，瞭解蟋蟀選擇住宅的特點

1、蟋蟀的住宅建在什麼地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關句子。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什麼不同的？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點點挖掘）

三、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、究竟蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關句子，並把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

3、小組討論交流。

4、全班交流：

（請學生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，並和人類的住宅進行比較。）

（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）

⑴青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道。（隱蔽）

⑵即使有驟雨，這裏也立刻會幹的。（乾燥）

⑶那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）

⑷屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。（光滑）

⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（簡樸、清潔、衛生）

這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂！但是我們人類的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的`住宅好？（當然人類的好）

四、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好，爲什麼沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。

2、讀後再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是幹不了。

⑵蟋蟀的工具是那麼柔弱：自己的前足、鉗子、後足、後腿……人類要用很多先進的建築工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會長時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。

（板書：長時間修整）

……

是啊，多麼柔弱的挖掘工具！多麼艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建築專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多麼可貴啊！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書：偉大的工程）

3、請你找出課文讚揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱讚蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。

五、換角色，指導說話

1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建築住宅的，或者介紹一下你建築的住宅的特點也行。

（小組交流，其他同學補充。）

2、請同學在全班交流。

（讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。）

六、小結全文，學習寫作方法

1、爲什麼作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這麼詳細具體呢？

（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）

2、爲什麼我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？

（作者在介紹蟋蟀特點時，採用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應該學習的。）

七、做練習

以下兩題任選一道做：

1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

八、板書設計：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點點挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長時間的修整

九、教學反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版國小語文教材第12冊裏的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然後讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸後，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環節是爲了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。爲了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，爲下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎。

蟋蟀的住宅教學設計5

教學目標:

1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。

2、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養學生寫作能力。

4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學準備:

1、印發有關住宅的廣告詞——課堂小練筆

2、課前預習,要求:①對照生字表、藉助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什麼樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學過程:

師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什麼特點?

【預設】

生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這裏的“住宅”是指什麼?

生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。

師:這裏運用了什麼手法?

生:擬人。

師:對。這裏以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從瞭解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發了學生的閱讀興趣。)

師:請幾位同學把課文讀一讀。

【預設】

師:“隨遇而安”是什麼意思?

生:就是隨便找個地方安家。

【預設】

師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

剛纔同學們讀得很慎重,也很仔細。到這裏,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什麼地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預設】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着陽光的堤岸上。

師:蟋蟀爲什麼選在這裏建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

【預設】

生:把住宅建在這裏有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。

生:把住宅建在這裏,下雨的時候水會順着堤岸流下去,這裏很快會幹的。

師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因爲這裏不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優良)(板書:排水優良)那麼,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?

【預設】

生:從大廳一直到臥室……

生:隧道順着……

師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?

【預設】

生:彎彎曲曲。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什麼作用?

生:有了這叢草,其它動物就不容易發現了,蟋蟀住在裏面住就安全了。

師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什麼配套設施?

生:還有平臺。

師:平臺有什麼用?

生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生:空閒的時候,蟋蟀可以在平臺上休閒。

師:我們就叫它休閒平臺,好嗎?(板書:休閒平臺)

在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什麼呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

【預設】

生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這裏沒有恐怖與戰爭。它可以歌唱生態環境的美好,這裏有明媚的月光下,有碧綠的'芳草,水土保持良好。它還可以抒發對勞動成果的由衷讚美,對美好生活的無限嚮往,因爲它靠自己的勞動解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱爲“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱爲“休閒平臺”,進而引發學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的瞭解更加深入。)

師:現在,我們來看看住宅內部有什麼特點。誰來說說?

【預設】

生:住宅內部雖然沒有什麼佈置,但牆壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛生。

師:(板書:簡樸衛生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那麼這個工程可稱得上什麼?

【預設】

生:(齊答)偉大的工程。

師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來讚美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎麼能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。

【預設】

生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的後足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因爲蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然後又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什麼了嗎?

【預設】

生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。

師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗爲深刻的體驗。)

師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不爲蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

課前我已經寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來補充補充。

大家的眼珠轉過來,

和我一起挑( ) 。

這兒看看,那兒( ),

貓兒的住宅實在小,

狗兒的住宅又太( )。

看了過來又選了過去,

還是蟋蟀的住宅數( )!

我們的住宅就在( )上。

隧道順着地勢( ),

洞口( )在青草中。

整潔又簡樸,乾淨又衛生,

牆壁( )又漂亮,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點!

我們蟋蟀就是( ),

所有的步驟由我們完成。

大家是否喜歡我們的家,

快來吧,( )歡迎(你、您)!

(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,瞭解情況。)

師:現在你就是蟋蟀房地產公司的開發商,課後請你爲蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙,它讓學生把範文、廣告、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化範文語言,提高語言表達能力,培養寫作興趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教學設計6

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3、初讀課文，疏通文理，瞭解大意。

教學重點：

１、通過對重點詞句的理解，瞭解蟋蟀住宅的特點。

２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

１、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。(生髮言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。 注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

４、全班學生交流、彙報，後老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

２、學生合作學習。

３、交流、彙報，總結：（選址、建造工具、內外情形）

４、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什麼不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安頓下來。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？爲什麼呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光

別的昆蟲： 臨時隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那麼它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在爲尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）

（２）工具。

爲什麼人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（３）內外情形。

ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看後由衷地稱讚這是偉大的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話讚美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，瞭解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這麼了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

(四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會並學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的`精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）

住宅一般指誰居住的地方？爲什麼作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與衆不同，被人們稱爲偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們讚歎不已，它的住宅那麼出名，到底是怎麼建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、複習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們瞭解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那麼現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完後不禁讚歎這是“偉大的工程”呢。

你參觀完後有什麼話要讚美一下蟋蟀嗎？（生髮言）

２、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，並說一說這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘後還要做什麼呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，後抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什麼評價呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞 辛勤勞動

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言讚揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用讚揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

３、體會文中生動的語言描寫：

作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發現這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今後的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收穫？

希望大家把你的收穫付諸行動！

2、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開 吃苦耐勞 辛勤勞動

不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計7

一、教學目標

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、教學重點難點

1、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教具學具準備

媒體資源（ppt、圖片）教學

四、教學課時

2課時

第一課時

五、教學過程

（一）、激趣導題，設疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小傢伙的瞭解？

（學生搶答）

師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建築工程師。大家知道爲什麼嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況。

(1)、請學生認讀生字，其餘學生檢查是否錯誤。

（2）、請一位學生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

3、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

六、教學反思

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴並整理如下：

1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計爲：今天老師給大家帶來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小傢伙？說說你對它的瞭解。此舉一下子激起了學生強烈的探究慾望，因爲農村的小孩對蟋蟀大概瞭解一些，已不足爲奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，爲學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，於是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變乾的，接着追問還有一個原因就是地勢，是朝着陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認爲很好，爲了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發現的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，並適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的`文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了後者，因爲這語言乍看平實，其實是涵蓋着作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實，我在教學中還是存在着諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅築成這些特點的原因，這樣的住宅有什麼好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同於普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作爲一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛鍊，提高自身的業務水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛鍊着，成長着；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我幫助的所有的同事、同學們，謝謝！

蟋蟀的住宅教學設計8

【教學目標】：

1、學會本課13個生字，能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀執着、勤勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

教學流程：

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，今天我們要認識一位昆蟲朋友，瞧，它來了。出示幾幅蟋蟀圖。

2、誰知道這小傢伙有哪些本領呢？（唱歌、打鬥、挖洞）今天，我們不去欣賞它唱歌，也不去觀看它打鬥，我們要去參觀它的住宅。板書課題。

3、齊讀課題。

4、什麼叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什麼想法嗎？

二、檢查預習，感知大意。

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

4、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

（住宅的選址、住宅的特點、住宅是怎樣建成的。）

板書：

選址特點修建

三、研讀“選址”部分。

1、認真研讀第二自然段，想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態度上有什麼不同，你更讚許誰的做法？

2、發表各自的看法。抓重點詞“隨遇而安”，體會作者用詞的準確性。

根據學生的回答出示下面兩段話對比別的昆蟲和蟋蟀對選址的不同態度：

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

觀點一：讚許蟋蟀的的態度。

觀點二：其它昆蟲的做法也不是完全不對，有時條件不允許時也應適應各種環境，不能整天爲房子煩惱，不然哪還有心思幹活？

注意價值觀的取向，在條件允許的情況下是得講究，不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學習的是蟋蟀做事的認真、慎重的態度。

3、你們能否用“隨遇而安”說一句話？

烏鴉對自己的住所毫不講究，到哪裏都能----------------。

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4、蟋蟀就是這樣一種做事認真、慎重的小動物，你們是不是特別讚許它的做法，是否想樹起拇指誇一誇蟋蟀，讓我們讀一讀第二自然段，一起誇一誇它吧！

第二課時

一、複習導入

聽寫詞語並訂正。

二、研讀“特點”及“修建過程”。

談話：蟋蟀對自己的巢穴選擇在哪裏都這麼講究，那它的住宅肯定很舒服了。

（一）讀、畫住宅特點：

1、請同學們看（出示蟋蟀的住宅圖）這就是它的住宅，你看到了什麼？把你看到的簡單向同學介紹介紹。

2、默讀課文，看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點（樣子）？

3、自由讀5-6自然段，結合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成：隧道——門——平臺

4、它的隧道、門、平臺分別是怎樣的？現在請同學們認真研讀五、六自然段，抓住住宅的特點，你能試着畫出蟋蟀住宅的簡筆畫嗎？

5、說說你爲什麼這樣畫？此時出示第五自然段整段話（把隧道、門、平臺這三個詞用紅筆體現出來）。

6、評議畫的對不對，使學生更加清晰地瞭解蟋蟀住宅的`特點——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲

7、分組朗讀第五自然段。

隧道部分男生讀，門部分女生讀，陽臺部分全體讀。

8可是隧道里面是怎樣的呢？請快速地讀六自然段，誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內部特點的詞？

（二）、讀、悟“偉大工程”

那麼蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？——沒有。

出示課文第三自然段。

1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子，出示蟋蟀圖。請仔細觀察蟋蟀的足和鉗子。

2、就是這樣柔弱的工具，可建出來的住宅（指着圖）卻是如此不尋常，此時此刻你肯定有好多話想對蟋蟀說，你相對它說什麼呢？

生1：你太能幹了！

生2：你太有智慧了！

生3：------

3、是啊！作者法布爾也跟你們有同感，所以他說——出示：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

（三）讀、議“修建過程”

過渡：蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢？

1、請同學們自由地讀7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。

2、再次出示蟋蟀圖，完成下面練習：

秋天初寒的時候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（），用鉗子（），用強有力的後足（），用後腿上的兩排鋸不斷地將泥土（）。感到疲勞時，它就在未完工的家門口（），然後又進去（）。洞挖了有兩寸深，夠寬敞的了，可是它仍不滿足，經常可以看見蟋蟀從裏面（）地拋出土來。

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了！

讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。

三、讀寫結合，拓展延伸。

1、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

2、大家讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能說說作者的感情有什麼不同嗎？

現在爲了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。

同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露於這字裏行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，拿起你的筆，嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的-------------------，它在這裏----------------------------------------------。

4、帶着你對蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。

5、推薦讀物《昆蟲記》《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

課後小練筆：學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

板書：

7、蟋蟀的住宅

選址：不隨遇而安

偉大的工程

特點：簡樸、清潔、乾燥隱蔽、傾斜

修建：工具柔弱、不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計9

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書

教內容來源：國小四年級語文（上冊）第二組

教學主題：觀察與發現課時：一課時

授課對象：四年級學生

目標確定的依據：

1、課程標準的相關要求

（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

2、學情分析

我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，並且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，瞭解文章大意，進行質疑，能聯繫上下文和生活實際瞭解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，採用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”爲主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

評價任務

評價一：帶着你的疑問再讀課文。

評價二：蒐集關於描寫昆蟲的文章讀一讀，並寫讀書筆記。

【教學流程】

一、複習導入

聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

回顧上節課的學習，你有哪些收穫？還有什麼疑問？

二、精讀課文，深入理解

過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案並在小組內交流。

互動研討：

1、作者爲什麼把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什麼修辭寫法？

2、“隨遇而安”什麼意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的.豐富內涵。

過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？默讀文中相關段落，想一想爲什麼？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發出讚歎或發表自己的感受）用什麼語氣讀這句話？（指導讀）

三、積累佳句，感悟寫法

1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細緻觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

2、文中採用大量的擬人寫法，說明了什麼？你該用什麼樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

四、總結佈置，拓展延伸

1、談談你讀了這篇課文後有什麼感受或啓發？

2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業精神給我們很大的啓發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細緻的觀察習慣，積極探索，爲科學事業貢獻一份力量。

【板書設計】

７、蟋蟀的住宅

選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）

特點：外部：向陽、隱蔽、乾燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

內部：牆壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生

時間：秋天動工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

整修：冬季不時整修

要求：平整、光滑、乾燥、舒適

蟋蟀的住宅教學設計10

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建築成的等知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透着作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

【教學理念】

學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啓導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

第一課時

教學目的：

1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確

讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2.朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。

師：介紹作者。

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“

”畫出有關句子。

2.討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1.師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請

各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘

搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、瞭解蟋蟀住宅的特點。

1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝着陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的.出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。（讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。）

四、深入瞭解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

六、板書設計。

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

【教學反思】

上課時，我主要圍繞“這是一隻怎樣的蟋蟀，從課文中哪裏看出來的”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節課，雖然相較於之前的課學生的表現有了明顯的進步，但還是出現了諸多問題：

一、課前準備還是不夠充分。

雖然在設計前置作業和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節課的重難點，沒有站在整體把握課堂節奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現了問題，字詞部分用時太長，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由於課前對學生掌握情況的不瞭解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學生出現的錯誤沒有給予及時的糾正，這對於學生來說本節課基礎知識的掌握就不夠紮實。對於本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現研討得出的結論，這樣學生的參與度提高了，學得也紮實，而且也大大節約了課上的時間。

二、課堂不夠緊湊。

一直以來我上課存在着一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由於老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作爲老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作爲課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今後的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批註方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，紮實地學到知識。

結合本節課出現的問題，在今後的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結合的課堂纔是能夠促進孩子紮實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收穫。

蟋蟀的住宅教學設計11

【教學目標】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

【課時目標】

〖第一課時〗

１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養學生仔細觀察的習慣。

【設計理念】

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

【教學重點】

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的.過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

【教學難點】

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一教時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家誇一誇自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學情況。

３、解決問題：

⑴ 一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

每組派代表交流學習情況。

⑴ 選擇住址方面：

排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵ 住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。

（提示採用擬人的手法）

⑶ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，並同桌間介紹一下。

第二教時

一、複習課文

１、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

⑴ 隨遇而安，從字面看是什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來）

⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

２、瞭解蟋蟀是怎麼建房的：

⑴ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

⑵ 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

⑶ 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？

（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業設計

１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設計12

一、複習，引入新課

師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什麼特點？預設A：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝着陽光可以概括爲？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什麼樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這裏竟然立刻就幹了，說明它怎麼樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、乾燥。（板書：朝陽、隱蔽、乾燥）

預設B：隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾釐米嗎？大約是三釐米三毫米，那九寸將近有30釐米。一指寬就是一個手指這麼寬。（師比劃）這樣的隧道對一隻只有兩三釐米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩着，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什麼？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一隻怎樣的蟋蟀？爲什麼？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變幹；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能幹、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什麼特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在裏面一定過着舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎麼讚歎蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又爲什麼發出這樣的讚歎呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7—9自然段着重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、後足、鋸。

師：憑着這麼簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、乾燥的住宅，難怪作者會

這樣讚歎——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。

師：多麼勤勞的小傢伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察後才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善於觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎麼整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎麼整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在裏面不停地工作。

師：我們發現了，住宅是經過了長時間的`整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最後，蟋蟀才能修建了一座精緻舒適的住宅。對於這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因爲作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因爲作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生彙報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字裏行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最後，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教學設計13

【設計理念】

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的'方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啓導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重難點】

１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】

１、教師準備：

多媒體課件。

２、學生準備：

預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

２、檢查學生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

１、默讀課文，進一步的瞭解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批註。

２、同學之間相互交流學習體會。

３、全班交流：

（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）

⑴ 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

（引導學生聯繫上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中瞭解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）

⑶ 瞭解蟋蟀修建住宅的過程。

（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四、總結談話，讀寫結合

１、歸納小結，昇華情感。

２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

第二課時（略）

一、複習檢查，聽寫生字、新詞

二、積累好詞佳句

１、有感情朗讀課文。

２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：

“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用

１、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀

１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

２、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板書預設】

蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

蟋蟀的住宅教學設計14

1、課前，可建議學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。

2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發閱讀興趣。初讀課文時，讓學生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個方面來寫的，概括出幾個方面的主要內容。在充分感知課文的基礎上，可以引導學生思考以下問題，以加深對課文內容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

可以讓學生以小組爲單位，通過合作討論的形式來學習，然後進行交流。經過討論、交流使學生了解到，對於蟋蟀住宅的特點，作者主要是從住宅的選址、外部和內部三方面來介紹的：

⑴　選址──經過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現成的洞穴；

⑵　外部──向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平臺；

⑶　內部──簡樸、清潔、乾燥、很衛生。

對於蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：

⑴　動工時間；

⑵　怎樣挖掘；

⑶　不斷修整。

在學生對課文的這兩方面內容有了比較全面、深入的瞭解後，可以讓學生根據課文的敘述試着畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然後師生進行評議。也可以提出“讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎，爲什麼”的問題，讓學生交流讀文的體會。

3、引導學生品味重點詞句，領略文章內涵。如：

⑴　“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學生通過反覆閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結合“臨時”“隱蔽所”“得來不費工夫”“棄去毫不可惜”體會）然後再讀讀課文，想想從哪裏能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現成的`洞穴”“一點一點挖掘”）最後，讓學生連起來讀一讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。

⑵　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”引導學生體會這句話時，教師可以設疑：

作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太誇張了？爲什麼？提出問題後，要求學生潛心讀書，引導學生從朝着陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的牆壁、清潔乾燥的屋子內部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛生。然而，它們用來建築這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙後腿，讓學生從這種明顯的反差中體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇蹟，所以說它是偉大的工程，絕不誇張。充分體會到這一點之後，我們不禁也要發出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

4、在教學時，要引導學生從字裏行間體會作者堅持長期細心觀察的敬業精神，以及他對昆蟲的特殊感情：

在文中，作者對蟋蟀的動作進行了極爲細膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學生找出相關的句子品味、欣賞，說說自己的體會。文中採用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導學生找出相關的詞句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再抄下來。

5、本課要求會寫的生字較多，可以單獨安排一個教學環節，進行生字教學。其中“蔽、搜”應提醒學生把筆順寫正確，“傾、拋”要提醒學生注意安排好間架結構。

蟋蟀的住宅教學設計15

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬於科學小品文。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情並茂，大量採用了擬人手法，寓科學知識於趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字裏行間，我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建築住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字裏行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

二、學習目標

1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯繫上下文理解“隨遇而安”等詞的`意思；

2、通過小標題概括，把握說明要點；

3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。

三、設計預設

（一）引入擬人

1、學習題目之擬人寫法；

2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

（二）把握主要內容

1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內容？

學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建築住宅

（三）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分

1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發現點明是按“方位”順序來觀察的；

2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，後自主概括，最後交流）；

3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；

4、過渡：這麼一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎麼得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。

（四）學習活動二：比較學習“建築特點”與“住宅特點”

1、小組合作對比閱讀，比較“建築特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。

相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經過長期和細緻觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細緻”：

在居民之中，最最勇敢的要數黃蜂了，它竟不經允許地霸佔了我的屋子。在我的屋子門口，還居住着白腰蜂。每次當我要走進屋子裏的時候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶裏，泥水匠蜂在軟沙石的牆上建築土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數幾隻迷了路的泥水匠蜂建築起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

這些昆蟲全都是我的夥伴，我的親愛的小動物們，我從前和現在所熟識的朋友們，它們全都住在這裏，它們每天打獵，建築窩巢，以及養活它們的家族。

2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料袋”。