國小語文蟋蟀的住宅教學設計
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文,並且是本組單元的第二篇課文。以下是小編爲大家帶來的國小語文蟋蟀的住宅教學設計,歡迎大家參考。
國小語文蟋蟀的住宅教學設計第一部分說教材
一、教材簡析
從教材編排來看,本冊有兩個訓練重點:體會句子含着的意思;閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是國小六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文,在理解課文內容的同時,注意體會作者表達的思想感情,體會課文不同的表達方法,並注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。
二、教學目標
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文,並且是本組單元的第二篇課文,在學習第一篇說明文《鯨》以後,學生已經掌握了一些說明方法,所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握說明方法作爲教學的重點,因此在本節課中重點達到以下學習目標。知識目標:瞭解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過,同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法。能力目標:訓練學生在讀中感悟,在讀中體驗,在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標:激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。
三、重點、難點
重點:讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。
難點:讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
第二部分說教法、學法
一、設計理念
長期以來一直關注教師如何教,而忽視了學生如何學,在這節課中將關注學生的學法,用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染,再把學生的感悟與老師、同學交流。
二、教法、學法
在此設計理念的指導下我準備採用以下教法:情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要採用以下學法:自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
第三部分教學流程
如何轉換學生角色,改變學習方式,引導學生自主學習,我想讓學生轉換角色,把自己當作蟋蟀,介紹自己的家和修建家的經過。因此我設計了以下教學流程:
一、聯繫生活、激趣導入
學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家,學生會非常自豪,能踊躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文,學生已經知道蟋蟀的歌聲動聽,對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來,能很好地調動學生學習的興趣,實現舊知遷移,爲學生轉換角色,改變學習方式作準備,也爲學生髮展口語作準備。
這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯繫起來,自然而然地導入課題。
二、研讀課文、自主感悟
在導入課文後,我設計讓學生研讀課文,自主感悟。請學生快速讀課文,理解課文主要內容,學生能很快體會出文章主要內容:蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點:提高學生閱讀速度,達到閱讀有一定的速度,能體會文章主要內容。
三、自主學習、合作交流
1、小組學習、組內交流
這個環節根據學生感興趣的問題,把學生分成幾個學習小組,分別學習、研究蟋蟀住宅有什麼特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書,體會自己感興趣的問題:蟋蟀的住宅有什麼特點或怎樣修建住宅的,想想如果你就是一隻可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過;把你感興趣的句子勾畫下來反覆讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;並且估計一下,其它小組的同學有可能向你們提出什麼問題,該怎麼解答。學生在自讀自悟幾分鐘後再在小組討論交流,共同質疑,共同推測一下其他組同學會提的問題,一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟,再在小組討論交流,就真正達到人人動口讀書,用心體驗,實現人人自主學習,而不讓小組合作學習成爲個別優秀學生的一言堂,從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習,培養學生自主、合作、探究學習的能力。
2、全班交流、答記者問
學生把自己轉換成蟋蟀這個角色,彙報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什麼特點時,就有可能根據自己在讀中的感悟,用朗讀勾畫批註法,邊朗讀邊結合自己的體會介紹,也有可能會根據課文內容繪製示意圖介紹。在聽完介紹後,其它小組的'同學可扮演小記者向這組同學質疑,進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真,在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥,達到調動學生積極性,共同參與,自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法,用學生的“學”決定教師的“教”。(在此過程中適時出現CAI課件,蟋蟀住宅的資料、圖片。)
由於通篇採用擬人手法敘述,學生在閱讀中會產生渾厚的興趣,在彙報蟋蟀住宅經過時,學生除了邊朗讀邊談體會,還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色,配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時,學生一方面對課文自讀自悟,自主學習讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀產生認同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣就既突破了教學難點,又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。(在這一過程中相機出示CAI課件,蟋蟀修建住宅的經過。)
四、拓展延伸、情感昇華
通過以上環節的學習交流,已經激發了學生對蟋蟀的喜愛和讚揚之情,就進入拓展延伸、情感昇華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關於作者的相關資料,在學習小組內交流,再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,鼓勵學生用我筆寫我心,暢所欲言。然後推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地說一段話,實現讀、寫、說結合。
國小語文蟋蟀的住宅教學設計一、教學目標
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點:瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點:體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學過程
(一)聯繫生活、激趣導入
1、聯繫以前已經學過口語交際,介紹自己的家。
2、教師引導:大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之爲“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,爲什麼會這麼說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1、結合課前預習,解決生字詞,教師指導。
2、請學生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點和修建經過,理解課文主要內容。
(三)自主學習、合作交流
1、小組學習、組內交流
以學習小組爲單位,學習、研究蟋蟀住宅有什麼特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什麼特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一隻可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過?
把你感興趣的句子勾畫下來反覆讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;
(3)小組討論交流,共同質疑。
2、全班交流、答記者問
(1)小“蟋蟀”們彙報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什麼特點,如何建造。
(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑,進行答小記者問。
3、再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感昇華
(1)請學生們展示課前蒐集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關於作者的相關資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,暢所欲言。
(五)小結作業,收束課堂
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