蟋蟀的住宅教學設計實用（15篇）

作爲一名教職工，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的蟋蟀的住宅教學設計，歡迎閱讀與收藏。

蟋蟀的住宅教學設計1

教學目標:

1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。

2、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養學生寫作能力。

4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學準備:

1、印發有關住宅的廣告詞——課堂小練筆

2、課前預習,要求:①對照生字表、藉助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什麼樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

教學過程:

師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

生:(讀題)

師:同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什麼特點?

【預設】

生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這裏的“住宅”是指什麼?

生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。

師:這裏運用了什麼手法?

生:擬人。

師:對。這裏以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從瞭解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

生:(齊讀課題)

(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發了學生的閱讀興趣。)

師:請幾位同學把課文讀一讀。

【預設】

師:“隨遇而安”是什麼意思?

生:就是隨便找個地方安家。

【預設】

師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

剛纔同學們讀得很慎重,也很仔細。到這裏,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什麼地方可以找到蟋蟀的住宅?

【預設】

生:在堤岸上

生:在有草的地方。

生:在朝着陽光的堤岸上。

師:蟋蟀爲什麼選在這裏建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

【預設】

生:把住宅建在這裏有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。

生:把住宅建在這裏,下雨的時候水會順着堤岸流下去,這裏很快會幹的。

師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因爲這裏不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優良)(板書:排水優良)那麼,蟋蟀住宅的戶型結構是怎樣的?

【預設】

生:從大廳一直到臥室……

生:隧道順着……

師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結構特點?

【預設】

生:彎彎曲曲。

師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?

生:一指寬的出口處有一叢草。

師:草有什麼作用?

生:有了這叢草,其它動物就不容易發現了,蟋蟀住在裏面住就安全了。

師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什麼配套設施?

生:還有平臺。

師:平臺有什麼用?

生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

生:空閒的時候,蟋蟀可以在平臺上休閒。

師:我們就叫它休閒平臺,好嗎?(板書:休閒平臺)

在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什麼呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

【預設】

生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這裏沒有恐怖與戰爭。它可以歌唱生態環境的美好,這裏有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發對勞動成果的由衷讚美,對美好生活的無限嚮往,因爲它靠自己的勞動解決了安居工程。

(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱爲“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱爲“休閒平臺”,進而引發學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的瞭解更加深入。)

師:現在,我們來看看住宅內部有什麼特點。誰來說說?

【預設】

生:住宅內部雖然沒有什麼佈置,但牆壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛生。

師:(板書:簡樸衛生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那麼這個工程可稱得上什麼?

【預設】

生:(齊答)偉大的工程。

師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來讚美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。

生:(自由讀第5~6自然段)

師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。

生:(有感情朗讀)

師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎麼能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。

【預設】

生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的後足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因爲蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然後又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什麼了嗎?

【預設】

生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。

師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。

生:(有感情地朗讀)

(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的'“偉大”有了頗爲深刻的體驗。)

師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不爲蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

課前我已經寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來補充補充。

大家的眼珠轉過來,

和我一起挑( ) 。

這兒看看,那兒( ),

貓兒的住宅實在小,

狗兒的住宅又太( )。

看了過來又選了過去,

還是蟋蟀的住宅數( )!

我們的住宅就在( )上。

隧道順着地勢( ),

洞口( )在青草中。

整潔又簡樸,乾淨又衛生,

牆壁( )又漂亮,

這就是蟋蟀的住宅的最大特點!

我們蟋蟀就是( ),

所有的步驟由我們完成。

大家是否喜歡我們的家,

快來吧,( )歡迎(你、您)!

(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,瞭解情況。)

師:現在你就是蟋蟀房地產公司的開發商,課後請你爲蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計十分巧妙,它讓學生把範文、廣告、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化範文語言,提高語言表達能力,培養寫作興趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教學設計2

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建築師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，後來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然裏搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什麼疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什麼樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛纔，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的瞭解和新的發現。邊讀邊做批註。(表揚個別動筆默讀的同學)

4、你有什麼新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀“住宅特點”部分。

1、學生談到“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什麼是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利於排水。

師：向上傾斜，利於排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小傢伙在這九寸深、一指寬的安樂窩裏高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能幹。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯繫上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢?聯繫上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…並且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的.選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試着讀讀第二自然段，感受一下這與衆不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因爲如此，它纔會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺着這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這裏是住宅!

3、關於住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能幹。內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、乾燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、乾燥)住在裏面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什麼呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在讚美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找夥伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小傢伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶着我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多麼愜意的生活!多麼舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多麼形象呀!

師：剛纔有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀爲什麼只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢?別人什麼都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風、利於光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢?課文8-10自然段着重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多麼勤勞的小傢伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小傢伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最後一段?

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因爲法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因爲他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什麼不同嗎?

現在爲了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心裏去了。我想起這麼一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露於這字裏行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的，它在這裏。

生：在我眼裏，這裏是蟋蟀的舞臺，它在這裏展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課餘時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、乾燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時(略)

一、複習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用。

1、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

蟋蟀的住宅教學設計3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨着人們生活水平的提高，我們所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

1、誰來向大家誇一誇你所見到過的住宅？（指名回答）

2、小結：（出示關於人類住宅的一些圖片）說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。今天，我們要去參觀一位朋友的住宅，它是誰呢？（板書：蟋蟀）

3、齊讀課題，學生質疑

讀了課題，有什麼問題嗎？學生質疑，師整理歸納。

二、自由讀文，梳理疑惑

1、生自由讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點？

要求：邊讀邊思考，提出疑惑。

2、提出疑惑，梳理文脈

3、整理歸納，出示問題

在閱讀中，老師也遇到了同樣的問題，看看有哪些問題，課件出示問題：

（1）題目爲什麼不是蟋蟀的'巢穴或者窩，而是蟋蟀的住宅呢？

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（3）蟋蟀的住宅有些什麼特點呢？

（4）作者爲什麼稱讚蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢？

4、小組合作學習，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

生：一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，作者在這裏把蟋蟀住的地方稱作住宅表現了作者對蟋蟀的喜愛，這種擬人化的手法是本文最大的寫作特點。）

生：從選擇住址方面可以說明蟋蟀不肯隨遇而安：

排水優良，有溫和的陽光。（板書：選址）

三、合作學習，揭示特點

1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、小組合作，找出特點。

學生自由讀課文5．6兩個自然段，找出住宅內部和外部特點並加以概括。

（1）外部特點：

生：蟋蟀住宅朝着陽光（板書：向陽）

蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（板書：隱蔽）

有驟雨立刻會幹（板書：乾燥）

隧道順着地勢彎彎曲曲（板書：彎曲）

住宅門口有平臺（板書：平坦）

（2）內部特點：

牆壁光滑（板書：光滑）

地面平整（板書：平整）

整體（板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生）

3、齊讀第五、六段，再次感受

4、交流感受，體會住宅的特點。

四、深化主題，體會偉大

我們剛剛看到的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

1、找出相關的語句，讀後再比較。

2、認識建造住宅的工具特點。

3、通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、後退，經過長年累月辛勤的勞動換來的。（板書:偉大）

4、請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

課件出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

5、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

五、繪製住宅，換位介紹

1、蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，看誰畫得最漂亮。

2、畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。（體會擬人化語句的精妙）

六、激發興趣，延伸課外

1、簡介法布爾，激發學生閱讀《昆蟲記》的興趣。

法布爾是法國著名的昆蟲學家，有人曾讚譽他是“掌握田野無數小蟲子祕密的語言大師”。他迷戀昆蟲研究。他對昆蟲進行了長達30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多祕密，創作了著名的《昆蟲記》。他的科學研究是充滿詩意的，他從不把昆蟲開膛破肚，而是充滿愛心地在田野裏觀察它們，跟它們親密無間。他用詩人的語言，描繪這些鮮活的生命，昆蟲在他的筆下是生動、美麗、聰明、勇敢的，他說他要讓厭惡這些小東西的人們知道，微不足道的小小蟲兒有着許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動物”。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

蟋蟀的住宅教學設計4

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3、初讀課文，疏通文理，瞭解大意。

教學重點：

１、通過對重點詞句的理解，瞭解蟋蟀住宅的特點。

２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、初讀：

１、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。（生髮言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

４、全班學生交流、彙報，後老師總結。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（7——９）蟋蟀建造住宅的過程。

３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

２、學生合作學習。

３、交流、彙報，總結：（選址、建造工具、內外情形）

４、請學生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關這一內容的段落。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什麼不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安頓下來。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關的句子來。

（慎重地、排水優良、溫和的陽光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？爲什麼呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優良、溫和的陽光

別的昆蟲：臨時隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那麼它是怎樣做的呢？（自己一點一點）

ｈ、同學們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在爲尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發言）

（２）工具。

爲什麼人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（３）內外情形。

ａ、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點感受最深，談談體會。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看後由衷地稱讚這是偉大的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話讚美蟋蟀。

（三）小結：這節課我們學習了課文的生字和新詞，瞭解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這麼了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來探討吧。

（四）作業：畫一畫蟋蟀住宅內外的樣子。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會並學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學生）

住宅一般指誰居住的地方？爲什麼作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與衆不同，被人們稱爲偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們讚歎不已，它的住宅那麼出名，到底是怎麼建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、複習蟋蟀住宅的特點。

上節課通過到蟋蟀家參觀，我們瞭解了它的住宅的特點，具體表現在三個方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點柔弱的工具偉大的工程

住宅的內外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那麼現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家xxx）

從選址、建造工具、內外情形可以看出它的.住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完後不禁讚歎這是“偉大的工程”呢。

你參觀完後有什麼話要讚美一下蟋蟀嗎？（生髮言）

２、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，並說一說這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘後還要做什麼呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說，後抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什麼評價呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞辛勤勞動

師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言讚揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應該用讚揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

３、體會文中生動的語言描寫：

作者從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發現這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今後的習作中也向作者學習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結：

1、說說通過和老師一起學習，這節課你有哪些收穫？

希望大家把你的收穫付諸行動！

2、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設計：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點柔弱的工具偉大的工程

住宅的內外

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞辛勤勞動

不斷修整

蟋蟀的住宅教學設計5

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。

作者在文章中大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字裏行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重、難點：

瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家誇一誇自己的住宅？（指名學生）

3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什麼問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、檢查預習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

第二課時

一、複習導入

１、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2、複習字詞。

二、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、彙報。

（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這裏採用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。（提示採用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。

師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的`語言，讀一讀，體會作者的情感。

出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

四、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛纔找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。

蟋蟀的住宅教學設計6

【課時教學目標】

１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

【課前準備】

課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好鬥、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟着文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？

二、範讀課文

三、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什麼樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：

（第2小節）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

⑸ 帶着這種心情朗讀這一節：

蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的.？讓我們下一節課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴ 着重指導：

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

２、反饋交流，並指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）

３、這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現在，我們就來當蟋蟀的建築師，爲它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶着讚賞的語氣讀３～６段。

二、轉換角色，練習說話

１、現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！

２、學生自由準備後發言。

３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現在你知道爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

（因爲它的挖掘工具太簡單了！）

課文是怎麼寫的呢？指名分節讀７～９小節。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要幹什麼呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

１、看資料（課前同學們蒐集的有關圖片及其他資料）談體會。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

五、總結全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？爲什麼？能用自己的話讚美它嗎？

３、練寫。

４、交流。

六、安排課後作業

１、把你認爲最喜歡讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節背出來。

蟋蟀的住宅教學設計7

【教學目標】

１、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

【課時目標】

〖第一課時〗

１、會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語。

２、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養學生仔細觀察的習慣。

【設計理念】

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

【教學重點】

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

【教學難點】

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學準備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時安排】２課時。

【教學過程】

第一教時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家誇一誇自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什麼問題提出來？學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學情況。

３、解決問題：

⑴一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：

每組派代表交流學習情況。

⑴選擇住址方面：

排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。

（提示採用擬人的手法）

⑶住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，並同桌間介紹一下。

第二教時

一、複習課文

１、自讀課文，鞏固所學的'生字和詞語。

２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

１、畫出不理解的生詞，討論詞義：

聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

⑴隨遇而安，從字面看是什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來）

⑵課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

２、瞭解蟋蟀是怎麼建房的：

⑴作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

⑶作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？

（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業設計

１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設計8

【教學目標】

１、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

【課前準備】

１、課前發動學生蒐集有關蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

２、放大的蟋蟀圖片。

３、每生準備一張白紙。

【教學過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？

（好鬥、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟着文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎？

範讀課文。

二、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什麼樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

三、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的'段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節：（第2小節）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什麼意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？

（自豪、驕傲）

⑸ 帶着這種心情朗讀這一節：

蟋蟀的住宅有什麼特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴ 着重指導：

蔽、毫、拋。

⑵ 學生寫字，教師巡視指導。

蟋蟀的住宅教學設計9

教材分析

這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建築成的等方面的知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學要求

瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。

教學重點

瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建築成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

教學難點

學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

教學構想

這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。

教具準備

錄音機、投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

整體感知課文內容，瞭解蟋蟀住宅的`特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

學習過程

一、激趣導入。

同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什麼?

2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

三、學習課文

1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)

2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅爲什麼有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?

(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。

(2)自己挖掘。

4、人們爲什麼對蟋蟀的勞動成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。

5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)

6、住宅外部和內部結構各有什麼特點?(溫暖、乾燥、安全、衛生、簡樸)引導：看到蟋蟀這麼個小東西，憑着柔弱的工具建造起這麼好的住宅。要求學生回答：作者不由得讚歎：這座住宅可以算是個偉大的工程了。

7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?

(1)堅持不懈地挖

(2)長時間地修整

8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什麼?(說明：蟋蟀連續幾個小時不停地幹，很有耐心。)

10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什麼?(蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)

11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

四、感情朗讀

作業設計

1、感情朗讀課文。

2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

板書設計

向陽乾燥

外部隱蔽舒適

15、蟋蟀的住宅光滑簡樸

內部清潔乾燥

課後小記

第二課時

教學內容

進一步學習課文，深入理解內容，體會說明文的寫法，領會表達作者的思想感情。

學習過程

蟋蟀的住宅教學設計10

一、教學目標

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、教學重點難點

1、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教具學具準備

媒體資源（ppt、圖片）教學

四、教學課時

2課時

第一課時

五、教學過程

（一）、激趣導題，設疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小傢伙的瞭解？

（學生搶答）

師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建築工程師。大家知道爲什麼嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況。

(1)、請學生認讀生字，其餘學生檢查是否錯誤。

（2）、請一位學生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

3、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

六、教學反思

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的'住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴並整理如下：

1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計爲：今天老師給大家帶來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小傢伙？說說你對它的瞭解。此舉一下子激起了學生強烈的探究慾望，因爲農村的小孩對蟋蟀大概瞭解一些，已不足爲奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，爲學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，於是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變乾的，接着追問還有一個原因就是地勢，是朝着陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認爲很好，爲了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發現的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，並適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了後者，因爲這語言乍看平實，其實是涵蓋着作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實，我在教學中還是存在着諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅築成這些特點的原因，這樣的住宅有什麼好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同於普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作爲一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛鍊，提高自身的業務水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛鍊着，成長着；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我幫助的所有的同事、同學們，謝謝！

蟋蟀的住宅教學設計11

教學目標

①學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣，增強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

第一課時

一、導入課題

同學們，一般來說，人們稱動物的家叫什麼？（窩、巢、動、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家爲住宅，這是爲什麼呢？今天我們來學習課文《蟋蟀的住宅》。

二、簡介作者：

這篇文章是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，瞭解作者。

爲什麼法布爾稱蟋蟀的窩爲住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！

三、自學生字新詞，試讀課文

請你自由地讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？

四、反饋自學情況：

①指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。

②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落

五、學習蟋蟀選擇住址的小節

1、指名讀。（第2小節）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？

2、反饋：

怎樣纔算是不利用現成的洞穴，請你舉例說明或聯繫上下文。

如：他發現烏鴉的洞穴??

這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。

3、總結：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那麼一絲不苟，真可以說是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴，而稱爲蟋蟀的住宅的原因。

六、學習3—6自然段

1、思考：還有什麼原因使作者稱窩爲蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什麼特點？

2、反饋交流，並指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）

隱蔽——青草叢中隱蔽着一條傾斜的隧道。

乾燥——即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。

不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

彎曲——順着地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平臺；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生。

3、總結：蟋蟀的住宅在建築上已經有了人的思想，人們稱它爲昆蟲家族的建築工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提並論，所以稱它爲蟋蟀的住宅。

七、介紹住宅

正因爲蟋蟀的.住宅出名了，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內部、外部結構介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經理。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。

精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，並指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生）

隱蔽——青草叢中隱蔽着一條傾斜的隧道。乾燥——即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順着地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，乾燥；有出口，出口處有平臺；內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現在，我們就來當蟋蟀的建築師，爲它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶着讚賞的語氣讀3—6段。

指着圖介紹住宅的特點。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說

二、轉換角色，練習說話

①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點！

②學生自由準備後發言

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現在你知道爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因爲它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎麼寫的呢？指名分節讀7—9小節。

一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；

二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來”)。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；

二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯繫起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；

三是找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。”第二句在課文

第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？爲什麼？能用自己的話讚美它嗎？

四、課後

引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文。或者蒐集有關小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

蟋蟀的住宅教學設計12

一、教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。

3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發觀察自然界的興趣。

二、教學重難點

重點：瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教學過程

（一）聯繫生活、激趣導入

1、聯繫以前已經學過口語交際，介紹自己的家。

2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之爲“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，爲什麼會這麼說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

（二）研讀課文、自主感悟

1、結合課前預習，解決生字詞，教師指導。

2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經過，理解課文主要內容。

（三）自主學習、合作交流

1、小組學習、組內交流

以學習小組爲單位，學習、研究蟋蟀住宅有什麼特點和怎樣修建住宅的。

（1）蟋蟀的住宅有什麼特點？它是怎樣修建住宅的？

（2）想想如果你就是一隻可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過？

把你感興趣的句子勾畫下來反覆讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；

（3）小組討論交流，共同質疑。

2、全班交流、答記者問

（1）小“蟋蟀”們彙報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什麼特點，如何建造。

（2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。

3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

（四）拓展延伸、情感昇華

（1）請學生們展示課前蒐集成果。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關於作者的相關資料。

（2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。

（五）小結作業，收束課堂

最後是本節課的小結作業環節，教師對本堂課的學習進行小結，一方面總結收穫，另一方面鼓勵學習積極性，爲日後的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。

板書設計：

四、教學反思

本組的單元導語提示了本單元的學習內容，也提出了語文實踐活動的`要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課後認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作爲教師則要引導學生用一雙善於發現的眼睛去認識世界，瞭解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結作業部分，反覆強調、培養學生的觀察能力。

《蟋蟀的住宅》教學設計4

【設計理念】

本設計凸現學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養能力。強調學生鑽研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，紮紮實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

【設計特色】

本課教學體現“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學爲主的課堂模式。採用評價，激勵學生學習的積極性。

【教學目標】

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4、培養學生仔細觀察的習慣。

【教學重點、難點】

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

【教學準備】

1、佈置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關部分。

2、根據課前“預習”要求和課後“思考·練習”讓學生自學課文。

3、讓學生根據以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，並能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

4、教師依據教學要求，製作有關課件。

【課時安排】

2課時

【教學流程】

第一課時（參賽課）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞、句，初步瞭解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

3、初步理解課文內容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不苟的精神，從中受到思想教育。

教學過程

一、激趣導入，提示課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速閱讀課文。

2、根據預習提示，勾劃課文相關段落。

3、說說課文主要寫了什麼？

三、逐步深入，引導探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這麼別緻的住宅，真了不起，作者用了一句話來讚揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不苟的精神。

四、迴歸整體，課外延伸

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的作者法布爾爲什麼能把蟋蟀的住宅寫得哪

麼具體、生動、有趣？

2、簡介《昆蟲記》的主要內容，激發學生的閱讀興趣。

是啊！法布爾通過觀察、發現，耗費了一生的心血著成了鉅著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課餘時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、揭示課堂學習評價記錄表。

五、自我設計作業

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那麼你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設計作業。

板書設計：

23蟋蟀的住宅

住宅樣子修建過程

第二課時（略）

教學目標

1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、領悟作者的表達方法，培養學生仔細觀察的習慣。

3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

教學過程（略）

語文課堂學習評價記錄表

國小班級姓名日期年月日

項目

我會讀

我會說

我會想

我會寫

讀句

讀段

讀篇

說清楚

說明白

說具體

說生動

有禮貌

有感情

提問

解答

感悟

字

句

段

篇

等級

我的感受

老師對我說

同學對我說

說明：

評價等級爲：a、b、c、d四個級別，a級爲優；b級爲良；c級爲合格；d級爲再努力。

蟋蟀的住宅教學設計13

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建築成的等知識，讚揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透着作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

【教學理念】

學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啓導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

第一課時

教學目的：

1.認識“宅、搜”等12個生字。會寫“臨、臥、鉗”等14個字。能正確

讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2.朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

師：（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅，齊讀課題。

師：介紹作者。

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“

”畫出有關句子。

2.討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1.師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識張老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）張老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2.要做好評委就要先了解各自的'住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請

各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘

搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、瞭解蟋蟀住宅的特點。

1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝着陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的。

1、我的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建築專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。（讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。）

四、深入瞭解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

六、板書設計。

打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

【教學反思】

上課時，我主要圍繞“這是一隻怎樣的蟋蟀，從課文中哪裏看出來的”這一問題展開，讓學生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節課，雖然相較於之前的課學生的表現有了明顯的進步，但還是出現了諸多問題：

一、課前準備還是不夠充分。

雖然在設計前置作業和教案的時候準備了很多，但是還是沒有深入下去，沒有準確把握這節課的重難點，沒有站在整體把握課堂節奏的基礎上來上課。上課的時候課堂操控出現了問題，字詞部分用時太長，結果導致課堂顯得頭重腳輕，沒有節奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時，由於課前對學生掌握情況的不瞭解，導致我不能靈活地處理課上出現的緊急情況，學生出現的錯誤沒有給予及時的糾正，這對於學生來說本節課基礎知識的掌握就不夠紮實。對於本課的難點我處理的也不是很到位，利用課上來解決不僅耽誤時間，而且學生也沒有做到全員參與，因此不如放到課前小組的研討學習當中去，上課的時候直接呈現研討得出的結論，這樣學生的參與度提高了，學得也紮實，而且也大大節約了課上的時間。

二、課堂不夠緊湊。

一直以來我上課存在着一個問題就是老師缺乏課堂上的激情，由於老師的情緒太平緩，沒有感染到學生，所以學生對文本的理解沒有參與情感態度價值觀的活動，再加上課上缺乏對學生朗讀的指導，一堂語文課儼然上成了討論課。同時，面對學生討論出來的結論，我也沒有很好的放到全班交流，因此思考就變成了幾個人的思考，沒有做到全員參與到課堂思考當中來。作爲老師，我沒有很好地教給學生正確的表達自己觀點的方法，面對孩子們回答出來的零散的問題，我也沒有及時地幫助學生理出一個清晰的結論，所以學生依然只是停留在表面的討論上，沒有深入理解思考，這是作爲課堂操控者的一個很大的失誤。因此在今後的工作中，我還應該加強對學生個人朗讀的指導，教給他們正確的讀書方法、批註方法以及正確與同學交流的方法，抓住字和篇的教學，培養學生體會、反思、運用的能力，讓學生在課堂上真正動起來，紮實地學到知識。

結合本節課出現的問題，在今後的備課過程中，我應該再仔細研讀教材教案，不僅要備教材，更得備學生，真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力，盡最大努力爭取讓學生在課堂上既能動起來朗讀、背誦、書寫，又能靜下來思考、傾聽、感悟，這樣動靜結合的課堂纔是能夠促進孩子紮實地學到知識的課堂。當然，在前進的道路上我和我的學生還有很多工作要做，但是我相信，只要努力，就一定會有收穫。

蟋蟀的住宅教學設計14

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的.建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（乾淨、平坦）

屋子內部（簡樸、乾燥）

初寒動工工具柔弱

建造的過程：不懈工作不隨遇而安

長期整修吃苦耐勞

【教後反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取捨，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生髮現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、幹得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯繫起來學，發現段落之間的聯繫，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯繫，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

《蟋蟀的住宅》教學設計15

【教學目標】

１、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

【重難點關鍵】瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

【教具準備】教學掛圖、投影片。

【教學內容】一、激趣設疑，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什麼？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內容

１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認爲有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。並說出理由。

２、同桌或前後鄰居交流自己畫的句子

３、集體討論彙報。

４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。

５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

“在朝着陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

“屋子內沒什麼佈置……很衛生。”

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

７、你覺得蟋蟀有一種什麼精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導朗讀

１、指名讀“在朝着陽光的堤岸上……很衛生。”

２、範讀。

３、再指名讀，師生評議。

五、創設情境、體會重點

這麼偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎麼想大家介紹自己的建造過程呢？

１、指名說。

２、評議。

六、回顧整體通讀全文

七、佈置作業

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語。

蟋蟀的住宅教學設計15

教學目標:

１、學會本課生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，學習文中的說明方法。

３、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

４、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重難點: 瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

課前準備: 多媒體課件。

教學流程:

一、啓發談話，導入新課

１、同學們你們認識蛐蛐嗎？知道它的學名叫什麼？（它的學名叫蟋蟀）。你對蟋蟀有哪些瞭解？

２、學生交流收集的資料。

３、是啊！蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且它有一種特殊的本領，你們知道是什麼嗎？（高超的建造住宅的本領）。那今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

（開門見山地引出課文要說明的對象。）

二、佈置預習

１、學習本課生字，說說書寫時注意的問題。

２、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

３、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

４、讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來並讀一讀。

（檢查學生預習情況，瞭解學生掌握生字的程度。）

三、理清課文脈絡

１、默讀課文，思考並討論：

哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

２、給課文分段：

第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

（理清課文脈絡，讓學生把握好課文主要內容。）

四、瞭解蟋蟀住宅的特點和如何建造的

１、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子：

⑴ 快速讀課文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

⑵ 討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。）

（體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。）

２、瞭解蟋蟀住宅的特點：

⑴ 師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢？請各位同學再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

⑵ 學生自由讀課文，找特點並概括。

⑶ 請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

⑷ 討論、比較住宅特點：

生：小蟋蟀住宅朝着陽光。（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是你們想想我們的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？

（當然我們的好）

（通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。）

３、瞭解蟋蟀是怎樣建房的：

⑴ 既然我們的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

⑵ 學生讀畫出有關的'句子。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：那你們想一下我們建住宅要做哪些工作？（得請瓦工、木工、電工、水工等等），一個人能幹得了嗎？（一個人幹不了）。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：對啊！蟋蟀的住宅要不斷修整，而我們的住宅卻不常修整，這一點我們可要向它學習。

……

五、朗讀全文

請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

１、它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

２、它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

３、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、指名讀。

２、作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修）

（指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。）

六、領悟作者的表達方法

出示思考題，學生自學，同桌討論：

１、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

２、“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什麼？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什麼？

３、蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整？

找出有關句子讀一讀。

４、“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什麼？

（領悟作者的一些表達方法。）

七、小結

１、教師歸納講解：

蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是*自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

２、播放錄像，思考：

這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。

３、運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

（體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。）

八、德育（環境教育）滲透內容

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

九、作業

１、同步訓練。

２、寫字本。

３、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

板書:

蟋蟀的住宅

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

慎重的選擇

蟋蟀的特點 柔弱的工具 偉大的工程

住宅的內外

初寒動工

建造的過程 不懈工作 辛勤勞動

長期整修