蟋蟀的住宅教學設計集錦[15篇]

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的蟋蟀的住宅教學設計，歡迎閱讀與收藏。

蟋蟀的住宅教學設計1

一、教學目標

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、教學重點難點

1、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教具學具準備

媒體資源（ppt、圖片）教學

四、教學課時

2課時

第一課時

五、教學過程

（一）、激趣導題，設疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小傢伙的瞭解？

（學生搶答）

師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建築工程師。大家知道爲什麼嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況。

(1)、請學生認讀生字，其餘學生檢查是否錯誤。

（2）、請一位學生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽,請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

3、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

六、教學反思

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的.喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣。結束本課的教學，感慨頗多，提煉點滴並整理如下：

1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計爲：今天老師給大家帶來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小傢伙？說說你對它的瞭解。此舉一下子激起了學生強烈的探究慾望，因爲農村的小孩對蟋蟀大概瞭解一些，已不足爲奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，爲學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，於是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變乾的，接着追問還有一個原因就是地勢，是朝着陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認爲很好，爲了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發現的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，並適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了後者，因爲這語言乍看平實，其實是涵蓋着作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實，我在教學中還是存在着諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結合在一起；沒有讓學生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導的還是過多，沒有給學生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應根據文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅築成這些特點的原因，這樣的住宅有什麼好處，總體來說學生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同於普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。作爲一位新任教師，我還不能夠應對自如。希望在更多的平臺得以鍛鍊，提高自身的業務水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛鍊着，成長着；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我幫助的所有的同事、同學們，謝謝！

蟋蟀的住宅教學設計2

一、教學目標

(一)知識教學點

1、學習本課生字8個，理解重點詞語及句子。

2、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建造的。

3、學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。

4、練習抓住特點寫一種小動物。

(二)能力訓練點

1、培養學生細心觀察周圍事物的能力。

2、抓住事物特點進行寫作的能力。

3、繼續培養有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點

通過理解語言文字，引導學生學習蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

二、重點、難點及解決辦法

(一)重點、難點

瞭解蟋蟀是怎樣建築住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

(二)解決辦法

引導學生聯繫生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點突破難點。

三、課時安排

三課時

四、學生活動設計

(一)自學、同桌討論與集體討論三者有機結合

(二)學生自由讀，理解內容

(三)結合實物進行觀察，講述，寫作

五、教具準備

(一)生字生詞卡片

(二)幻燈、與課文內容相關的幻燈片

(三)掛圖

(四)錄像

六、教學步驟

第一課時

(一)啓發談話，板書課題

1、同學們你們認識蟋蟀嗎?誰能簡單說說蟋蟀有什麼特點?

2、蟋蟀不僅會叫、好鬥，而且有高超的建造住宅的本領。今天我們來學習《蟋蟀的住宅》。(板書：15蟋蟀的住宅)這節課我們共同學習本課生字詞，瞭解蟋蟀住宅的特點。(提出學習任務，明確目標)

(二)檢查預習情況

1、指名依次按自然段讀課文。

2、出示生字卡片，指導讀準生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音。“擇”是平舌音。

3、出示帶生字的詞語。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

(三)默讀課文，思考並討論

1、哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

(2—7自然段講蟋蟀住宅的特點，8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過程)

2、課文可以分幾段?

(三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段)

教師邊聽邊做總結性板書(一、蟋蟀的出名。二、住宅特點。三、建造過程)

(緊緊抓住本文的主要內容，和預習提示問題緊密結合起來，便於學生理清文章條理)

(四)學習第一段

1、齊讀第一段，思考蟋蟀出名的'原因?

教師板書(唱歌、住宅)

2、(指板書)問：結合生活實際談一下蟋蟀爲什麼因唱歌和住宅而出名?

同學們很熟悉蟋蟀的歌聲，但對它們的住宅瞭解不多，下文着重介紹蟋蟀的住宅爲什麼有名。

(五)學習第二段

1、指名讀第二段，其它同學邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點?

(分三層意思講的：一是住址的選擇;二是使用的工具;三是屋內屋外的情形)

2、逐層深入理解：

(1)第一層

蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安(投影儀顯示)

①提問：“隨遇而安”是什麼意思?(指適應各種環境，在任何環境中都能滿足)

②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

(一是慎重選址，二是自己挖掘)

③說說“慎重”的意思，並找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現在什麼地方?

(慎重：謹慎、小心。一是“排水優良”;二是“有溫和的陽光”。)

它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，它有特別好的工具嗎?(沒有，蟋蟀並不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱。)

教師板書(柔弱的工具)

(2)第二層

①指名朗讀，讓學生觀察蟋蟀的形體，體會人們對他的勞動成果感到驚奇的原因。(出示蟋蟀掛圖)

②自由說說蟋蟀的挖掘工具怎麼樣。

(3)第三層

①圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內部給你的印象是什麼。(出示巢穴投影片)

②師生交流歸納：(從外部看：向陽、隱蔽、乾燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。從內部看：牆壁光滑，簡樸、清潔、乾燥、衛生。總的印象是“真可以算是偉大的工程”。

板書：偉大的工程

③指名讀第三層。

④討論：

假設我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

(投影儀出示)

爲什麼說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)

“偉大的工程”對什麼而言?(柔弱的工具)

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠這樣簡單工具，竟把粗糙地方修理平整，築成那樣好的住宅，所以作者發出感嘆，稱讚蟋蟀住宅是偉大的工程。

3、指導學生用讚歎的語氣朗讀第二段。

(六)小結

讓學生對照板書總結蟋蟀住宅的特點。

第二課時

(一)啓發談話

上節課我們瞭解了蟋蟀住宅的特點，這節課我們繼續學習蟋蟀怎樣建造住宅的。

(二)檢查複習

1、檢查生字詞。(棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子)

2、蟋蟀住宅的特點。

(三)學習第三段

1、指名讀。

2、(幻燈出示)作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什麼順序寫的，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。(先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最後寫不斷整修)

3、出示思考題，學生自學，同桌討論。

(1)讓學生勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語。(分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點引導學生把這些詞語聯繫起來，體會蟋蟀建造住宅時全身使勁，很吃苦耐勞)

(2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什麼?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什麼?

(說明蟋蟀連續幾個小時不停地幹，很有耐心)

(3)蟋蟀是隨什麼來對它的住宅進行長時間的修整?找出有關句子讀一讀。(這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊)

(4)“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什麼?

(在別的季節裏，更不會放鬆整修住宅了，說明蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明蟋蟀不肯隨遇而安。)

4、檢查自學情況。

5、讓學生總結第三段內容，並讓學生用簡煉的詞語進行板書：(初寒動工、不懈工作、長期整修)

(扶放結合，培養學生閱讀能力)

6、教師歸納講解。

蟋蟀建築住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

(板書：辛勤勞動)

(四)(放全文錄像片)思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

(五)朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，並討論其妙處。

(“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等，這種擬人手法，可以使語言生動形象，增加讀者的閱讀興趣。)

第三課時

(一)檢查朗讀

(二)識記字形

有的學生從形近字的角度認識了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區別。

有的通過分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

(三)練筆

1、(幻燈出示)練筆要求。

運用在本組課文中學到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然後寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

2、回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動物的哪些特點來寫的?

(1)通過哪些方面寫鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片，學生口答，教師板書內容)。

(2)怎樣寫《鯨》的生活習性的?

(3)作者是運用什麼方法來說明鯨的特點?

(列數字、作比較、打比方)

師生小結：通過分析《鯨》這篇課文，我們體會到，抓住動物的外形和生活習性給我們留下深刻的印象。

(4)《蟋蟀的住宅》抓住什麼特點來寫的，作者運用什麼方法來描寫具體的?(出示板書)

我們就運用課文中觀察方法和抓住事物的特點的方法進行一次練筆(引導學生回想本組課文中學列的方法爲學生練筆作鋪墊)

3、讓學生讀並理解要求

(1)運用本組學到的觀察方法。

(2)抓動物的特點。

(3)內容具體、語句通順、連貫、不寫錯別字)。

4、讓學生觀察動物說特點

(1)師準備小動物，生四人一組觀察討論抓什麼特點來寫?

(2)運用說明方法再說。

5、學生自己動手練筆。

6、指名讀，酌情表揚。

蟋蟀的住宅教學設計3

教學要求：

1有感情的朗讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？

2體會作者法布爾在字裏行間流露出的思想感情，培養對自然界細緻觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細緻性。

教學重點：

瞭解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：體會法布爾在字裏行間流露出的思想感情。

教學準備：幻燈片

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中，隱着一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這裏是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預習：課文裏有一句作者讚美蟋蟀的'句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界裏，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對於自己所從事的研究工作，法布爾也有着獨特的視角和方法，我麼你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課後“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然後談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2根據主要內容，標出相關段落。

3結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，瞭解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2全班交流自讀收穫，結合學生髮言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充後文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的讚美之情。

4抓住第八自然段，通過反覆朗讀體會作者描寫的細緻性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。

蟋蟀的住宅教學設計4

教學目的

1．學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

　　一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子

1．蟋蟀的'住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用畫出有關句子。

2．討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1．師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣？有什麼特點？請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3．我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2．討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

蟋蟀的住宅教學設計5

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學課時

2課時

第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。（板書：住宅）

誰來向大家誇一誇自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善於仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什麼問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1．生自讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的，有什麼特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機檢查自學情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這裏採用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅爲什麼可以算是偉大的工程？

4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。（提示採用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛纔找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。

第二課時

一、複習課文

1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的.生詞，討論詞義。

聯繫課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

①隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

2．瞭解蟋蟀是怎麼建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什麼？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業設計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》爲題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設計6

設計理念：

本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細緻入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動着作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛。可以說，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的讚美詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、瞭解課文的基礎上，在課文生動凝鍊、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的薰陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

教學目標：

1、學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞，會寫“棄、毫、遇、擇”等13個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。

3、能被科學家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛觀察的好習慣。

教學重點：

通過課文學習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，並通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

教學難點：

感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被讚歎爲“偉大工程”的原因，學習作者善於觀察的好習慣。

教學流程：

一、理解“隨遇而安”，對比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪裏呢？

2、我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領可多着呢，你知道它有哪些本領？

預設一：蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾隻小蟲。

預設三：蟋蟀還會造自己的房子。

設計意圖：激發學生們的興趣，在結合學生認知的情況下進行教學，設計這樣的導語，讓學生們結合自身掌握的情況進行探討，從而激發學生學習的慾望。

二、字詞歸類學習，加深鞏固

將字詞分爲以下兩組：

第一組：住宅選擇隱蔽慎重住址

洞穴挖掘傾斜扒土拋出

第二組：得來不費工夫棄去毫不可惜隨遇而安

引指學生：從這兩組詞中，你發現了什麼？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你彷彿看到了怎麼樣的畫面？能帶着感情把這些字詞讀正確嗎？

設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學生紮實學習的基礎。本設計把生字詞爲分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學。

三、初讀課文，反饋交流感受

1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什麼？

設計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批註，劃出自己認爲是重點的詞語和句子，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

3、致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那麼，對於這篇文章，你還有什麼地方是不明白呢？

預設一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是爲什麼呢？

預設二：爲什麼蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

預設三：爲什麼人們對於蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢？

預設四：爲什麼這座住宅被認爲是一項偉大的工程呢？

設計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文後進行致疑，培養學生在閱讀時候培養愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發現”的眼光多提幾個問題，從而有助於下文的`學習。

四、抓住文章文眼，體會“偉大”

（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎麼樣的？

過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，爲什麼一個“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。

（二）重點理解“偉大的工程”住宅的特徵。

1、用“蟋蟀”與“人”進行對比，初步感受工程的偉大。

我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那麼如果是人去挖這個洞穴，相當於挖9000寸，900尺，一尺等於3米，就相當於是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什麼？

那麼，你覺得這種偉大還體現在什麼地方呢？

預設一：它常常慎重地選擇住址。

預設二：它選擇的住址排水優良，有溫和的陽光。

預設三：它的住址裏不僅有大廳，還有臥室。

教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質量精緻”等都可）

預設四：它的住址周圍有許多嫩草半掩着，青草叢中還隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會幹的。

預設五：門口是經過仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。

教師引導：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

A：你好像聽到了什麼呢？

B：如果你就是那隻不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什麼呢？

設計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，如果你就是那隻小蟋蟀，會想什麼，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

預設六：住所很清潔、乾燥且簡樸。

教師小結板書：

外部：排水陽光嫩草平臺“舒適高質量精緻”

內部：光滑簡樸乾燥衛生

1、第五自然段，你覺得該帶着怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等都可）

2、誰能給我們大家來示範讀一下呢？請生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

（三）重點理解“偉大的工程”的背後故事

過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什麼？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎麼樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建築出如此浩大的工程的呢？

設計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建築的難度之大，付出的艱辛之多。那麼，在偉大的工程背後，都有哪些故事呢？激發學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建築的相關段落。

1、重點理解有關建築時相關動作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足止踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開”。

①自由讀一讀這句話，你彷彿看到了什麼，感受到了什麼？

②蟋蟀在建築時的先後動作是怎麼樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

③學生範讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什麼？

④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，爲什麼？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的後足止___地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到後面，傾斜地______開”。

⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建築住宅的過程呢？

教師相機板書：扒搬跳推鋪

設計意圖：讓學生通過反覆朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建築有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建築的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質。

2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。”

①你是怎麼理解這句話的呢？和同桌說一說。

教師相機板書：即使……也不斷地……不辭辛勞。

設計意圖：從“不斷”一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建築，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什麼？請把它寫下來。

設計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“偉大”。

五、拓展走進作者，昇華主題

1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱後的資料。

2、對於蟋蟀如此平常的小昆蟲，爲什麼在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什麼？

3、出示《昆蟲記》，做相關介紹。

4、課後找一篇關於昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什麼發現。

設計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關資料，在課內給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養。在此基礎上，昇華文章的主題，對於蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善於發現，善於觀察品質與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發學生探索的興趣，從而培養愛觀察的好習慣。

蟋蟀的住宅教學設計7

　　一、教學目標。

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

二、教學重難點。

讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

三、教師準備（包括媒體）：

準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

四、學生準備：

做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。

五、教學過程。

（一）複習導入。

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？爲什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的`寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（二）讀課文、畫“住宅”。

1、帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

4、展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”爲題說一說自己畫出的內容。

5、師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。

學法指導：帶着問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

（三）品味重點詞語的作用。

1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

2、誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3、反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？

（四）品讀句子、體味情感、領略文章內涵。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）

2、根據這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？

（2）爲什麼說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（精心修建，反覆修改。）

（3）作者爲什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

3、解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。

（五）拓拓展。

用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。

六、板書設計。

蟋蟀的住宅

特點—→偉大的工程

修建

七、作業佈置。

1、必做【同步達標】：

選擇你喜歡的段落背誦下來。

2、選做【創造實踐】：

借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

蟋蟀的住宅教學設計8

一、複習，引入新課

師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什麼特點？預設A：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝着陽光可以概括爲？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什麼樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這裏竟然立刻就幹了，說明它怎麼樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、乾燥。（板書：朝陽、隱蔽、乾燥）

預設B：隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾釐米嗎？大約是三釐米三毫米，那九寸將近有30釐米。一指寬就是一個手指這麼寬。（師比劃）這樣的隧道對一隻只有兩三釐米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩着，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什麼？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一隻怎樣的蟋蟀？爲什麼？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變幹；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能幹、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什麼特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在裏面一定過着舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎麼讚歎蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又爲什麼發出這樣的讚歎呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的.住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7—9自然段着重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、後足、鋸。

師：憑着這麼簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、乾燥的住宅，難怪作者會

這樣讚歎——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。

師：多麼勤勞的小傢伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察後才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善於觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎麼整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎麼整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在裏面不停地工作。

師：我們發現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最後，蟋蟀才能修建了一座精緻舒適的住宅。對於這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因爲作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因爲作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生彙報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字裏行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最後，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

蟋蟀的住宅教學設計9

【設計理念】

《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啓導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鑽研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

１、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

３、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

４、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重難點】

１、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

２、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】

１、教師準備：

多媒體課件。

２、學生準備：

預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

２、檢查學生初讀情況。

三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

１、默讀課文，進一步的瞭解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批註。

２、同學之間相互交流學習體會。

３、全班交流：

（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）

⑴ 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

（引導學生聯繫上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

⑵ 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

（引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中瞭解蟋蟀住宅的.特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）

⑶ 瞭解蟋蟀修建住宅的過程。

（引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

四、總結談話，讀寫結合

１、歸納小結，昇華情感。

２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

第二課時（略）

一、複習檢查，聽寫生字、新詞

二、積累好詞佳句

１、有感情朗讀課文。

２、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：

“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用

１、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

２、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀

１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

２、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

【板書預設】

蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

蟋蟀的住宅教學設計10

教材分析：

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。

作者在文章中大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字裏行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重、難點：

瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

1、同學們，現在隨着人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）

2、誰來向大家誇一誇自己的住宅？（指名學生）

3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

4、讀了課題，有沒有什麼問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、檢查預習

1、出示詞語認讀：

隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

2、指導蔽和搜字的寫法。

3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

4、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。

6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

三、初讀感知。

1、分段朗讀課文、明確文章層次。

2、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

第二課時

一、複習導入

１、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

2、複習字詞。

二、瞭解蟋蟀住宅的`特點

1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什麼了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什麼樣子的，具有什麼特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

2、學生合作學習。

3、交流、彙報。

（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，爲什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這裏採用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什麼樣子的，找出有關詞語。（提示採用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。

師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

四、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這麼多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛纔找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以後，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友誇誇你的住宅。

蟋蟀的住宅教學設計11

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼?：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（乾淨、平坦）

屋子內部（簡樸、乾燥）

初寒動工工具柔弱

建造的過程：不懈工作不隨遇而安

長期整修吃苦耐勞

【教後反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取捨，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生髮現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、幹得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯繫起來學，發現段落之間的.聯繫，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯繫，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。

《蟋蟀的住宅》教學設計15

【教學目標】

１、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

【重難點關鍵】瞭解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

【教具準備】教學掛圖、投影片。

【教學內容】一、激趣設疑，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什麼？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內容

１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認爲有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。並說出理由。

２、同桌或前後鄰居交流自己畫的句子

３、集體討論彙報。

４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。

５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

“在朝着陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

“屋子內沒什麼佈置……很衛生。”

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

７、你覺得蟋蟀有一種什麼精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導朗讀

１、指名讀“在朝着陽光的堤岸上……很衛生。”

２、範讀。

３、再指名讀，師生評議。

五、創設情境、體會重點

這麼偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎麼想大家介紹自己的建造過程呢？

１、指名說。

２、評議。

六、回顧整體通讀全文

七、佈置作業

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語。

蟋蟀的住宅教學設計12

教學目標：

一、知識與能力

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

3、聯繫上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、過程與方法

閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、情感態度與價值觀

培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

教學重點：瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

教學準備：學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。

教學方法：從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、圖片引入，激發學習興趣

1、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什麼本領？

（唱歌，鬥蛐蛐。）

2、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

二、初讀課文，自學生字生詞

1、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什麼樣？有什麼特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

2、學生試讀後，同桌互讀互認生字。

3、出示生字，抽生讀，師正音。

4、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發探究意識

1、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，爲什麼蟋蟀的住處稱爲住宅呢？

2、學生讀1、2自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

3、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

四、再讀課文，感情逐步昇華

1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎麼樣？

（勤勞，永不滿足）

2、連讀1、2自然段重點詞句。

第二課時

一、複習引入

1、聽寫生字詞，瞭解掌握情況。

2、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接着學課文。

二、精讀3～6自然段

1、細讀思考：

住宅有什麼特點？畫出有關的詞語。

（師板書）

2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

⑴學生試說。

⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

3、你打算怎麼去誇它？帶着誇耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的.辛苦

1、讀課文7～9自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：

扒、搬掉、踏、推、鋪。

2、聯繫實際體會這些動作的難度？

3、再讀，從中你又懂得了什麼？

四、總結全文，情感延伸

1、你瞭解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱誇一誇蟋蟀的住宅。

2、試着畫一畫蟋蟀的住宅。

3、蟋蟀有什麼樣的精神，你打算怎樣向它學習？

板書設計：

向陽、隱蔽、乾燥

從外看

住宅的特點彎曲、有門、有平臺

從裏面看：光滑、平整、簡樸

7、蟋蟀的住宅

勞動時間：十分

怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

不斷修整：加深加闊

蟋蟀的住宅教學設計13

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

【教學過程】：

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

①(師拿出準備好的蟋蟀圖片)，同學們認識它嗎?

師板書：蟋蟀(生書空)

②這小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎?(好鬥、唱歌、建住宅)。

師板書：住宅

③今天，我們就跟着文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼特點，好嗎?

二、初讀課文，自學生字新詞

①請你自由地讀課文，要求：

A、讀準字音，讀通句子。

B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什麼樣的?

②檢查自學情況：

a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(shn)重、選擇(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、傾qng)斜

b、齊讀、指名讀

三、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)

②生找出相對應的段落(給文章分段)

③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?

b、隨遇而安，從字面看什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來。)

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)

e、帶着這種心情朗讀這一節。

蟋蟀的住宅有什麼特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導書寫田字格中的字。

a、着重指導：蔽、毫、拋

b、學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的'學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什麼樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什麼特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?

②反饋交流，並指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、牆壁光滑、簡樸、清潔、乾燥、衛生)

③這小傢伙真不簡單，一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得這麼出名呢!

④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶着讚賞的語氣讀3—6段。

轉換角色，練習說話

①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建築經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建築住宅，你的住宅有什麼特點!

②學生自由準備後發言

③有感情地朗讀5.6兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現在你知道爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因爲它的挖掘工具太簡單了!)

課文是怎麼寫的呢?指名分節讀7—9小節。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要幹什麼呢?(整修)

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、總結全文

①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?爲什麼?能用自己的話讚美它嗎?

②交流

五、安排課後作業

①把你認爲最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5.6兩節背出來。

蟋蟀的住宅教學設計14

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重點：

1、瞭解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

教學難點：

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

教學課時：2課時

教學準備：

1、多媒體課件

2、收集有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

第一課時

教學過程

一、激發興趣、導入

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的'歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什麼？（蟋蟀的住宅）

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什麼意思。

4、學生彙報：

學生甲：我家的房子。

學生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什麼疑問？

6、學生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶着這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準字音。

2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

重點指導：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

多音字：扒

書寫：蔽、搜、傾、拋

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：藉助別的東西遮蓋掩藏

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

搜索：仔細查找

隧道：埋置於地層內的工程建築物

耙掃：打掃

三、理清課文脈絡

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什麼？有什麼發現？

2、學生彙報：

學生甲：蟋蟀的住宅

學生乙：蟋蟀是怎樣建築住宅的。

課文可以分爲三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特點

（7—9）如何建築住宅。

四、熟讀課文，瞭解住宅特點。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發現了什麼？

2、學生彙報：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問：隨遇而安是什麼意思？聯繫上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

4、學生彙報：

1、慎重選址

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

2、自己挖掘

除了選址慎重外，蟋蟀還有什麼與其他昆蟲不同？

它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。

小結：通過對比，作者發現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。

第二課時：

一、回顧、導入

1、作者觀察了蟋蟀什麼？

2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

學生說說自己的介紹順序。

二、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發現了什麼？他是怎麼介紹的？

2、學生彙報：

外部：

隧道——排水良好

青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹。（擬人的手法）

門——隱蔽

出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。（比喻的手法）

平臺——平坦

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

內部：

介紹完蟋蟀的外部後，作者又發現了什麼？

內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生

三、蟋蟀建築住宅的過程

1、自由朗讀7-9自然段，思考：爲什麼說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2、學生彙報：

動工時間：十月，秋天初寒

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

長時間修整

餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷拋出泥土來。（勤勞）

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建築住宅的過程。

四、課堂總結

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建築過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設計：

7.蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

內部：簡樸、清潔、乾燥、衛生

動工時間：十月

如何建築 挖掘過程（勤奮）

不斷整修

蟋蟀的住宅教學設計15

一、教學目標

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4.激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

二、教學重難點

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學難點：

學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

三、教學策略

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”爲主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

四、教學過程

(一)梳理預習成果，引發學生質疑

1.回顧上節課內容。

還記得課文都寫了什麼內容嗎?

板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程

2.師問：還記得蟋蟀因什麼而出名嗎?板書：唱歌、住宅。

3.引出質疑：大家有特別想解決的問題嗎?(爲什麼說它“不肯隨遇而安”?它的住宅爲什麼被稱爲“偉大的工程”?)

(二)走進文本、深入探究

1.品讀第2段，瞭解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。

(1)我們先來解決第一個問題：爲什麼說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什麼叫“隨遇而安”?

出示教學課件：

預設1：

有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

教師追問：除了查字典還可以用什麼方法知道這個詞語的`意思?

預設2：

學生會說聯繫上下文。

教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預設3：

學生能關注到第2自然段的前兩句話。

教師總結：理解詞語可以通過查字典，還可以聯繫課文內容來理解。

(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?

預設：

學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。

同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)

學生換詞後，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學接着補充。

(3)教師總結：這些詞都說明它選址慎重。

板書：選址。

(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。

【設計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。

2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。

(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什麼樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學生自讀自學、思考畫批。

(2)填表預設。

“選址”預設：

有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據學生的發言，板書相關重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

“門口”預設：

當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什麼?“彈琴”指的是什麼?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪裏。讓學生關注這種擬人、比喻的寫作方法。

根據學生髮言，板書：門口門外(乾淨、平坦)。

根據學生對“屋內”這部分內容的發言，板書：屋子內部(簡樸、乾燥……)。

教師總結：作者是按照從外到裏的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。

【設計意圖】通過這部分內容的學習，使學生感受到要把觀察到的內容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當的語言寫出來。

(3)教學過渡：這麼排水優良、乾淨簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認爲關鍵的詞語可以動筆畫一畫。

預設1：

有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導學生關注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細緻生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

預設2：

學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什麼?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這麼舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這麼活靈活現，是他長時間觀察的結果。板書：不懈工作。

預設3：

學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?

(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那麼細緻，又要不斷地修整，它是靠什麼工具來完成的呢?

出示課件：蟋蟀圖片。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“後足”“後腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建築工具是多麼纖細、柔弱。板書：工具柔弱。

(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那麼柔弱，建造的時間是那麼長，建造的過程是那麼細緻認真，你有什麼感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現在大家眼前。

【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學生深入閱讀。一是讓學生關注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3.解決蟋蟀的住宅爲什麼被稱爲“偉大的工程”的問題。

教師引導：用“因爲……所以……”的句式說說。

預設：

學生能根據對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。

師板書：偉大的工程。

(三)總結學法、佈置作業

通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，瞭解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這麼優秀的文章是因爲他善於仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應該把這些方法學着運用到我們的寫作當中去。

(四)佈置作業

1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。

2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察並記錄下來，爲本單元的習作做準備。

3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”請找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。