四年級蟋蟀的住宅教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的四年級蟋蟀的住宅教學設計，希望對大家有所幫助。

四年級蟋蟀的住宅教學設計1

理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。

培養學生仔細觀察的習慣。

體會它吃苦耐勞的精神。

一、複習上節內容，引入新課。

同學們，上一節課我們學習了蟋蟀住宅的特點，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點？作者是怎樣評價它的？

蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平臺。

內部特點：簡樸、清潔、乾燥、很衛生。

作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。

過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。

二、學習第三段。（7—9）

1、請同學們自由朗讀課文7—9自然段，小組學習

（1）討論蟋蟀什麼時間怎樣建造住宅的？

（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關的動作詞

（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什麼？

2、檢查、彙報。

3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開。

（1）齊讀句子。

（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上臺寫出來。

出示有帶點字的句子。

釋：扒土：把土挖開。

傾斜：歪斜

（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什麼？（前足、後足、鉗子）

這麼簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、乾燥、很衛生的住宅，問：這樣的工程怎麼樣（可以算是偉大的工程了。）

（4）你覺得它蓋房子怎麼樣？（了不起很辛苦非常艱難）

（5）指導朗讀。（艱難的語氣）

問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

生：沒有。

問：作者觀察到的情況是怎樣的？

生答。

4、出示句子：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。從這段文句中，你體會到了什麼？

（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）

作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什麼？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？（整修）

5、輕聲讀課文第9自然段，思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）

工具是那樣的.柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發出什麼讚歎呢？請你說一說。

（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優秀的建築師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）

6、小結。

這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程裏，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

作者爲什麼能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

（長時間的仔細觀察，並能夠抓住特點有順序地介紹，）

7、練習：

以《我的住宅》爲題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。

蟋蟀的住宅

特點

有名吃苦耐勞

扒搬踏推鋪

建造

整修

四年級蟋蟀的住宅教學設計2

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學重點：

瞭解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學過程：

第一課時

導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己瞭解的情況說一說。

自由讀文、瞭解內容

1、以自己喜歡的形式讀課文，瞭解文章的主要內容。

2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。

小組交流、集體修正

1、利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。

2、小組內的同學說一說文章的主要內容。

3、選取兩名同學彙報小組的交流所得，然後集體修正和補充。

分段朗讀課文、明確文章層次

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

2、把自己作爲蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的`特點和建造過程。

3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

細讀課文、提出問題

1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

2、標記出不理解的句段並提出問題。

小組交流並解決問題、老師歸納關鍵疑問。

1、根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。

如：法布爾爲什麼不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？

從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什麼特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅爲什麼可以算是“偉大的工程”？

2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。

整理問題、留作預習任務。

1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。

2、觀察一種小動物，記錄它的生活環境和生活習性。

第二課時

複習導入

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題。

問：住宅一般指誰居住的地方？爲什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

（過程艱辛、工具簡單）

讀課文、畫“住宅”

1、帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

4、展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”爲題說一說自己畫出的內容。

5、師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。

品味重點詞語的作用

1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

2、誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

3、反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？

品讀句子、體味情感、領略文章內涵出示句子。

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

1、先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）

2、根據這句話提出問題：

（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？

（2）爲什麼說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

（3）作者爲什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？

3、解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並說一說這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說一說。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。

4、用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。

步驟：

（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。

（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。

學習“資料袋”

讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會和收穫。

小練筆

借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

四年級蟋蟀的住宅教學設計3

教材說明：

《蟋蟀的住宅》是人教版國小語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。作者在文章中大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字裏行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

教學目標：

知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。

情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。

教學重難點：

重點：瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學過程：

一、 導入新課

1、課前，老師佈置大家查閱關於蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鍾，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

3、齊讀課題。

4、觀察題目，你發現課題運用了什麼修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什麼呢？（生說）下面，讓我們帶着這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什麼？

2、認讀詞語

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什麼。

4、指說課文的主要內容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

理解感悟

導入：蟋蟀的`住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，並把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。

2、 全班交流

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？

（特點無先後順序，教師要根據學生的回答來調控）

（1） 選址不肯隨遇而安（學習課文的第二自然段）

“隨遇而安”是什麼意思？誰隨遇而安呢？它們是怎麼做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什麼說明方法呢？（生解釋）

指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下着瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，爲安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時，你會想些什麼呢？心情如何？帶着這種感情練讀。

（2） 內外部特點（學習課文的第五、六自然段）

外部：朝着陽光，傾斜的隧道，半掩着的門，彈琴的平臺。爲何要這樣設計呢？你從中感受到什麼？（生讀）運用了什麼說明方法？（生解釋）

內部：牆壁光滑，住所簡樸，清潔，乾燥，衛生。你感受到什麼？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有着建築住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀並不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什麼？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱讚道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”（生接說）

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

（1） 劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

（2） 它們挖完住宅的重要部分後，還幹什麼呢？用書上話說說。

（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什麼值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）

（4） 其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀察精神）

四、 小結

本節課你有哪些收穫呢？（結合板書來說）

五、 拓展，提升

今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之後，你要扮演一回蟋蟀，爲我們介紹你的家是什麼樣子的？還要說說你是如何建造的？

1、 欣賞動畫

2、 學生練習

3、 全班展示、評價

四年級蟋蟀的住宅教學設計4

　教學目標：

1.認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學時間：兩課時。

　　第一課時

教學目的：

1、認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空)

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?

　　第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的'特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、瞭解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，並能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點並概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝着陽光(向陽)

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

師：小傢伙真不簡單，一個小洞也有這麼多名堂，但是我的住宅裏有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)

二、瞭解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，爲什麼沒它有名呢?(引導學生再讀課文)

2、讀後再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人幹不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建築專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文讚揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱讚蟋蟀住宅的句子：

(1)它的出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建築住宅的，它建築的住宅的特點等。

2、學生準備後，發言。(讓學生把課本上的內容轉化爲自己的東西。)

四、深入瞭解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蟀的童話)

2、以下兩題任選一道做：

(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級蟋蟀的住宅教學設計5

課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建築住宅的才能。在文章中作者大量採用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字裏行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。

1、學習生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。

3、體會作者採用擬人手法，富有情趣的語言表達特點，感受作者對昆蟲的喜愛。

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學習抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。

體會蟋蟀認真，慎重，不肯隨遇而安的精神

一、激趣導入，學習生字

1、播放蟋蟀發出的聲音。問：知道這是什麼聲音嗎？

課前老師讓同學們蒐集了一些有關蟋蟀的圖片和資料，現在就來介紹一下蟋蟀吧。（學生介紹蟋蟀資料）

通過課前的學習，大家對蟋蟀的瞭解還真不少。蟋蟀有三大本領你們知道嗎？（唱歌、好鬥、建住宅。）今天我們就來認識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學們齊讀課題。

2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個字念什麼嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來看它像什麼？（像房子，房子裏住着人，住着人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎麼蟋蟀的也叫住宅呀？應該叫洞穴嗎？

3、在我們眼裏蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼裏蟋蟀是——人【板書：蟲人】

二、自讀課文，交流初讀感受

現在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學們打開書，自由讀課文，然後說一說這個住宅

給你留下了怎樣的印象？（學生自由說）

三、瀏覽全文，梳理課文內容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內容？快速瀏覽課文，尋找答案。

【預設板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】

這些都是圍繞着（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞着這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以後我們寫文章也要這樣，把內容圍繞着文章的題眼來寫。

四、品讀課文，小組合作學習

1、這麼多內容，我們今天肯定學習不完，這節課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節課再學習。（擦去其餘內容）

2、現在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學習指引進行小組學習。

出示學習指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現了這一特點。）

樣子（根據文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關鍵

詞，選一名小導遊代表小組爲大家介紹蟋蟀的住宅）

3、學生小組學習，教師下小組指導。

4、全班彙報

請選擇蟋蟀選址部分小組彙報。

1）蟋蟀的選址特點是-----慎重，不肯隨遇而安。【板書：不肯隨遇而安】

“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。

2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環境，隨處安家）

3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）

（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的——隨遇而安。

而蟋蟀——-和它們不同，——不肯隨遇而安。那麼，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導學生抓重點詞：慎重、一定要排水優良、溫和的陽光、不利用現成、自己？理解不肯隨遇而安。）

4）從這些文字中我們看到了一隻怎樣的蟋蟀？【預設板書：認真、嚴謹】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認真、嚴謹、不肯隨遇而安。（學生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）

聽了大家的朗讀，一隻選址慎重，做事認真的小蟋蟀就浮現在了老師的眼前。

5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，爲什麼還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多餘呀？（學生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）

法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一隻認真選址的蟋蟀表現得淋漓盡致，深深印在我們的腦海裏，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑑，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學讀別的昆蟲的語句，女同學讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。

請選擇住宅樣子的小組彙報。

1）小導遊手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的遊客認真聽，邊聽邊對照書中的.描述，如果你覺得小導遊有介紹不恰當的地方或落掉的，一會指出來，也可以向小導遊提出問題。（小導遊介紹）

2）下面的小遊客來評價一下吧。（生評價，提問題）

預設：

隧道爲什麼不是向下傾斜呀？

門口的草爲什麼不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？

（爲什麼是“半掩”着？半掩有什麼好處？------通風好，便於出行，可以找到家，陽光能照到住宅裏。一個“半“字讓你彷彿看到了一隻怎樣的蟋蟀？——聰明的蟋蟀，認真、設計十分講

究的蟋蟀？一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的？，更讓我們體會到法布爾用詞的準確性）

3）現在老師把這幅圖還原迴文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛纔的示意圖。

4）剛纔在畫示意圖時你選擇了哪些重點詞語幫助你畫圖。（學生自抓重點詞）

5）現在老師把這些關鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學生邊讀邊填）

真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字後，文章有什麼不同？（讓我們對蟋蟀住宅瞭解得更加清楚了）

6）現在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發出的聲音）聽，聽到了什麼聲音？（蟋蟀的叫聲）它彷彿在——彈琴、唱歌、跳舞。

（出示句子：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師範讀，找生讀，跟着音樂美美地讀）

晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終於閒下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多麼愜意，多麼舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）

五、總結全文，提煉寫作方法

1）瞭解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一隻昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。一個多才多藝的音樂家。蟲和人已經融爲一體了。

來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

2）（出示句子：蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲築土穴與雌蟲同居，喜棲息於蔭涼、土質疏鬆、較溼的環境中。夜出活動。）

3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）爲什麼法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章爲何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。）

4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶着草帽的慈祥老人，他對昆蟲進行了長達30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多祕密，他把他的一生都獻給了他喜愛的昆蟲。他的手裏時刻拿着一個放大鏡，他曾經說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到沒有任何懷疑爲止。就是這樣的一種觀察態度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發現大千世界的奇妙。

六、遷移運用，學寫小練筆

接下來我們也來學習法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個小動物或小昆蟲，抓住它的一個特點，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。

四年級蟋蟀的住宅教學設計6

教學要求：

1有感情的朗讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？

2體會作者法布爾在字裏行間流露出的思想感情，培養對自然界細緻觀察的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細緻性。

教學重點：

瞭解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：體會法布爾在字裏行間流露出的思想感情。

教學準備：幻燈片

教學時間：一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中，隱着一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這裏是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1檢查預習：課文裏有一句作者讚美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界裏，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對於自己所從事的研究工作，法布爾也有着獨特的視角和方法，我麼你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課後“我的資料夾”的.內容，指名朗讀，然後談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2根據主要內容，標出相關段落。

3結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，瞭解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2全班交流自讀收穫，結合學生髮言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充後文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的讚美之情。

4抓住第八自然段，通過反覆朗讀體會作者描寫的細緻性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。

四年級蟋蟀的住宅教學設計7

一、複習，引入新課

師：上節課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節課我們繼續來學習剩下的內容。

二、細讀課文，深入理解

（一）講解住宅外部的特點

師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什麼特點？預設A：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝着陽光可以概括爲？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發現，說明它有怎樣的特點？驟雨是什麼樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這裏竟然立刻就幹了，說明它怎麼樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、乾燥。（板書：朝陽、隱蔽、乾燥）

預設B：隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾釐米嗎？大約是三釐米三毫米，那九寸將近有30釐米。一指寬就是一個手指這麼寬。（師比劃）這樣的隧道對一隻只有兩三釐米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。預設C：出口的地方總是有一叢草半掩着，就像一座門。

師：蟋蟀的住宅有什麼？預設：有門。（板書：有門）

師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設D：那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：除了有門，還有？預設：平臺。（板書：有平臺）

師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

師：讀了這個自然段，你覺得這又是一隻怎樣的蟋蟀？爲什麼？預設1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變幹；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設2：能幹、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內部特點

師：那住宅的內部又有什麼特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設A：屋子的內部沒什麼佈置，但是牆壁很光滑。

師：重點在哪個詞？預設：光滑。（板書：光滑）預設B：大體上講，住所是很簡樸的.，清潔、乾燥，很衛生。（板書：簡樸、清潔、乾燥、衛生）

師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在裏面一定過着舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

（二）體會“偉大的工程”

師：作者又是怎麼讚歎蟋蟀的住宅的？預設：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

師：讀到這兒，我們不禁產生一些疑惑，蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又爲什麼發出這樣的讚歎呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢？課文7—9自然段着重寫了這方面內容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設：扒、搬、踏、推、鋪。

師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設：鉗子、前足、後足、鋸。

師：憑着這麼簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、乾燥的住宅，難怪作者會

這樣讚歎——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞它又進去繼續工作。

師：多麼勤勞的小傢伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

師：其實這些都是作者細心觀察後才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設：有耐心、細心、善於觀察

師：現在，蟋蟀的住宅已經挖了有兩寸深，這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？預設：整修。（板書：整修）

師：它是怎麼整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎麼整修的呢？預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在裏面不停地工作。

師：我們發現了，住宅是經過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最後，蟋蟀才能修建了一座精緻舒適的住宅。對於這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

三、讀寫結合，拓展延伸

（一）品味擬人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見一樣呢？預設：因爲作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因爲作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發現課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生彙報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字裏行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最後，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

四年級蟋蟀的住宅教學設計8

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學流程

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑

師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預設：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小傢伙不僅是歌唱家，還是出色的建築師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題！（齊讀）師：什麼是住宅？

預設：住房，（多指規模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那爲什麼題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預設：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什麼呢？

預設：蟋蟀的住宅是什麼樣子的？有什麼特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎麼建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅爲什麼會這麼出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生自由朗讀）ppt：

（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這裏讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音爲pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這裏讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的裏面。（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？

預設1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點）

預設2：住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那麼，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關的.語句。

師：你們找到了哪些特點？

師：這是住宅什麼方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內部。（板書：選址、外、內）

（一）講解選址方面的特點

1）理解“隨遇而安”

師：那麼，住宅的選址又有什麼特點呢？誰找到了相關的句子？

預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現在哪一句話中？大聲地讀出來。

ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯繫上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎麼解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）

師：對於一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪裏看出它不肯隨遇而安？預設：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

師：“慎重”是什麼意思？預設：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優良）並且有？（溫和的陽光）它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、並且有、不利用、一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優秀的品質？

預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪裏？

預設：它選擇的住址排水優良，並且有溫和的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們人一樣，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這隻做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因爲如此，小蟋蟀纔會有屬於它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與衆不同。（齊讀整段）

四、總結延伸

師：這節課我們瞭解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節課我們繼續來學習住宅外部、內部的特點以及它的建造過程。

四年級蟋蟀的住宅教學設計9

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集相關資料。

【課時安排】：二課時

第一課時

一、激趣導入，揭題質疑。

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建築師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，後來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然裏搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什麼疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什麼樣子?

生：……

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環境。

生：該房子的過程。

生：……

師：剛纔，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的瞭解和新的發現。邊讀邊做批註。(表揚個別動筆默讀的.同學)

4、你有什麼新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

三、研讀“住宅特點”部分。

1、學生談到“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什麼是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利於排水。

師：向上傾斜，利於排水，你真會抓住關鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小傢伙在這九寸深、一指寬的安樂窩裏高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能幹。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯繫上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢?聯繫上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…並且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試着讀讀第二自然段，感受一下這與衆不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段。

師：正因爲如此，它纔會有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺着這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這裏是住宅!

3、關於住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?

——學生談到房子內部情況。

生：我覺得蟋蟀很能幹。內部牆壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、乾燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、乾燥)住在裏面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放鬆放鬆呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多麼會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什麼呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在讚美自己的住宅。

師：也許他還用歌聲在找夥伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小傢伙的快樂感染了呀。

師：女孩子，帶着我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多麼愜意的生活!多麼舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多麼形象呀!

師：剛纔有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀爲什麼只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎麼不全部遮掩而要半掩呢?別人什麼都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入方便、通風、利於光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結：瞧瞧這小傢伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!

4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎麼會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

四、研讀“修建”。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這麼好的住宅呢?課文8-10自然段着重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發現和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內容。

師：多麼勤勞的小傢伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小傢伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最後一段?

3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅，對於這麼柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

五、讀寫結合，拓展延伸。

1、師：其實我們很多人並沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那爲什麼讀了這篇課文之後我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因爲法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。

生：因爲他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什麼不同嗎?

現在爲了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鑽到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。

生：他非常喜愛蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心裏去了。我想起這麼一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露於這字裏行間啊。

3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

出示：在我眼裏，這裏是蟋蟀的，它在這裏。

生：在我眼裏，這裏是蟋蟀的舞臺，它在這裏展示才華，縱情歌唱。

生：……

4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因爲有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》

5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課餘時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、乾燥隱蔽

23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強度大、時間長

第二課時(略)

一、複習檢查，聽寫生字、新詞。

二、積累好詞佳句。

1、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

三、領悟寫法，練筆運用。

1、交流學習收穫，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。

四、拓展閱讀。

1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

2、推薦閱讀《兩隻蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

四年級蟋蟀的住宅教學設計10

教學目標：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

5、讓每一個學生通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重、難點：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

第一課時

教學目標：

認識並掌握生字詞。

瞭解課文內容。

學習第1至6自然段，瞭解蟋蟀住宅的特點。

4、讓每一個學生通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學過程：

一、 提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課題

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，瞭解課文講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子瞭解蟋蟀住宅的特點。

（3）學習第1至6自然段。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、這節課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。

3、我會完成課後及每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。

這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建築住宅的才能，表現了作者對蟋蟀勞動成果的極大讚賞。

2、感悟文本。

生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不願意利用現成的洞穴，而是慎重地選擇住址。

生2：從“蟋蟀怎麼會有建築住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。”中使我懂得了這句話是設問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發了讀者的興趣。

生3：從“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閒娛樂的功能——勞動之餘還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的`身軀是那麼柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和後足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多麼大的反差！所以對蟋蟀來說的確是一個偉大的工程了。

（三）創作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情並茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發知識衝突（約5分鐘）

爲什麼蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、請你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然後讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！

第二課時

學習目標

1、瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探索自然的精神。

3、讓每一個學生通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、複習導入新課

（1）聽寫詞語

（2）上節課我們學習了蟋蟀住宅的什麼特點？

2、提出學習目標

（1）把7至9自然段讀通順，明白裏面講了一件什麼事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點句子瞭解蟋蟀住宅是怎樣建造的？

（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我學會了“扒土、寬敞、拋出”等詞語，明白了它們的意思。

2、我會用“寬敞、平坦”等說一句話。

3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。

4、我會做每課一練中的題目。

（二）學文悟情展示

1、瞭解課文的主要內容。

第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現了蟋蟀的建築才能。

2、感悟文本。

（1）感悟文本

生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。

生2：從“工作做得很快。蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。”中讓我感覺到這句描寫得細緻入微，從中我能體會到作者的觀察是多麼細心啊！

（2）感悟寫作特點

課文語言優美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來比較生疏、枯燥的關於蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。

（三）創作性展示（以小組的形式全班展示）

1、小組聲情並茂地朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、展示心得體會。

三、激發知識衝突（約5分鐘）

怎樣用富有情趣的語言描寫具體事物？

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

四年級蟋蟀的住宅教學設計11

【學習目標】

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．

【教學重、難點】

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】

2課時

【課前準備】

1、課前發動學生利用各6種途徑蒐集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時

【教學過程】

一、激趣導題，設疑鋪展

1、有個小傢伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建築工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅裏親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什麼樣的?

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什麼樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、乾燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲爲尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶着這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這麼多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師爲自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、 交流彙報，評選最佳創意廣告詞。

　　第二課時

【教學過程】

一、廣告鏈接 導入新課

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建築。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建築工程師，沒有建築師的精心打造，辛勤勞作，哪有這麼溫暖舒適的`住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

1、在昆蟲王國裏，如此一流的住宅，這位建築工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、彙報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、昇華課文，譜寫歌詞

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什麼? ：

2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四、生創作交流

師生伴着《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一隻小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩隻蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、佈置作業

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》爲題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b．用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3、《黃岡》第7課

【板書設計】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽、隱蔽）

　　住宅的特點：門口門外（乾淨、平坦）

　　屋子內部（簡樸、乾燥）

　　初寒動工 工具柔弱

　　建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

　　長期整修 吃苦耐勞

【教後反思】

本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取捨，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生髮現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、幹得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯繫起來學，發現段落之間的聯繫，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯繫，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。