真理誕生於一百個問號之後教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的真理誕生於一百個問號之後教學設計,希望對大家有所幫助。
1。字詞學習
波義耳魏格納阿瑟林斯基
領域花圃濺到蒐集
司空見慣見微知著追根求源鍥而不捨
2。理解題目“真理誕生於一百個問號之後”
什麼是真理?
“一百個問號”指什麼?
3。對比題目,明白觀點
“匆匆”“慈母情深”“爲人民服務”“真理誕生於一百個問號之後”
4。過渡,讀懂句子
“縱觀千百年來的科學技術發展史,那些在科學領域有所建樹的人,都善於從細微的、司空見慣的現象中發現問題,不斷髮問,不斷解決疑問,追根求源,最後把“?”拉直變成“!”,找到真理。”
①觀察常見細微現象,提出問題
②不斷追問,不斷解決
③找到真理
5。默讀事例,交流分享。
理解事例也是按文章表述觀點一樣讀思路展開,並明白事例之間的過渡。
事例一:波義耳發現植物酸鹼反應併發明石蕊試紙
事例二:魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學說”
事例三:阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關
6。對比讀句子,明白前後呼應,強調觀點,對論述進行補充。
“縱觀千百年來的科學技術發展史,那些在科學領域有所建樹的人,都善於從細微的、司空見慣的現象中發現問題,不斷髮問,不斷解決疑問,追根求源,最後把“?”拉直變成“!”,找到真理。”
“在科學史上,這樣的事例還有很多,這說明科學並不神祕,真理並不遙遠。只要你見微知著,善於發問並不斷探索,那麼,當你解決了若干個問號之後,就有可能發現真理。”
“當然,見微知著、善於發問並不斷探索的能力,不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的`,科學的靈感,絕不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話,那麼這種“偶然的機遇”只會給那些善於獨立思考的人,給那些具有鍥而不捨精神的人。”
7。小練筆:“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。
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