國中物理課堂教學設計(3篇)
作爲一名老師,常常要寫一份優秀的教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的國中物理課堂教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
國中物理課堂教學設計1
1.精心設計問題
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點,在教學上可以有目的地引導學生進行自學。爲了使學生的自學目標明確,教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啓發性、針對性、趣味性,在學生自學的過程中,教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥,引導學生自學,進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
2.精心設計教學環節
物理概念、規律比較抽象,要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。
所謂求趣,即教學中努力創造條件,增強趣味性,把學生的直接興趣轉化爲對物理學科持久的濃厚興趣,使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習,物理論文《依據教材特點 設計課堂教學》。
所謂求新,就是深入挖掘教材,使學習方法及教學手段都賦予新意。並不失時機地介紹新科技,運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活,就是在教學中滿足學生活潑好動的心理,給學生說話和動手操作的機會,努力創設和諧、活潑的.課堂教學環境,讓學生在輕鬆愉快中獲取知識。
3.精心設計實驗
新教材與原教材相比,實驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小製作及課外小實驗,直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。
教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現的問題,並想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗製作,在佈置學生時要提示學生怎樣做,以及注意事項,杜絕意外事故的發生。
教師在指導學生實驗製作過程中,應有目的地讓學生獨立設計操作,分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣,同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
4.精心設計活動
求異思維又稱發散思維,教學中充分運用每節教材後面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養學生求異思維,樹立敢爲人先的創新意識。
國中物理課堂教學設計2
教學目標
1、知識與技能
知道參照物的概念
知道物體的運動和靜止是相對的
2、過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性
3、情感態度與價值觀
認識運動是宇宙中的普遍現象,運動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀
教學重難點
1、重點:什麼是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物
2、難點:運動和靜止的相對性。因爲選擇不同的參照物,物體運動情況是可以不同的。
教學過程
(一)引入新課
讓學生閱讀課本序言,讓他們有個印象:運動同樣具有豐富的科學知識,學好運動的科學,能夠深入瞭解體育,還能深入瞭解自然。
(二)講授新課
1、機械運動
讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。
針對學生的討論,提出如下問題:
①你從座位走到黑板前,這一過程中,你的什麼發生了變化?
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什麼不同?
③說天上飛的`飛機是運動的,你根據什麼?
引導學生從討論和回答中得出:
(1)機械運動:物體位置的改變。(板書)
提出問題:
①圖中的那些物體是否在做機械運動?
②我們周圍的樹木,房屋以及教室裏的桌椅是運動的嗎?
討論得出:整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉,同時繞太陽公轉,它們也在做機械運動。可見,機械運動是宇宙中最普遍的運動。
2、參照物
播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景,然後提問:“爲什麼乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論,初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以後,會產生不同的判斷。
學生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運動。
讓學生討論回答:
①選取課本作標準,尺子和課本是運動還是靜止?
②選擇課本作標準,尺子和課桌是運動還是靜止?
③選擇尺子作標準,課桌和課本是運動還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。
3、運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運動情況:選取地面做參照物,卡車是運動的;
選取收割機做參照物,卡車是靜止的。
從而得出:
在討論物體的運動和靜止時,要看以哪個物體做標準,選擇的標準不同,它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。
(三)課堂小結
1、什麼是機械運動?
2、什麼是參照物?爲什麼要選參照物?
3、什麼是勻速直線運動?
(四)作業與思考
1、課本第22頁的“動手動腦學物理”
2、同步測試相應的練習。
(五)教學後記:
國中物理課堂教學設計3
教學目標
1、知識與技能
能用速度描述物體的運動
能用速度公式進行簡單的計算
知道勻速直線運動的概念
2、情感、態度與價值觀
感受科學與藝術結合所帶來的美感
教學重、難點分析
1、重點:速度的計算
2、難點:速度單位以及單位換算
教學過程
(一)引入新課
場面描述:我校的100米決賽正在進行,小明勇奪冠軍,同學都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運動健將小馬一舉奪得冠軍,同學們佩服地說:小馬跑得真快!
引導學生從事例中提出問題:怎樣描述物體運動的快慢?
(二)講授新課
1、速度
組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出:運動員運動的路程相同,比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。
得出:“通過相等的路程,用的時間短的運動得快。”
提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時從家裏出發,怎麼判斷他們運動的快慢?
學生討論得出:誰在前邊誰就運動得快。
“在相等的時間內,走的路程多的運動得快”
提問:怎樣比較小明和小馬誰運動得快呢?
啓發學生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的`。
表示運動快慢的物理量
速度:大小等於運動物體在單位時間內通過的路程
v=s/t
單位:m/s或者是km/h
例題:書本23頁
指導學生學會單位換算
練習:20m/s=54km/h=
例題:書本24頁
指導學生學會熟練掌握公式的變形。
2、勻速直線運動
指導學生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義:物體沿着直線快慢不變的運動。
變速運動:物體運動快慢是變化的運動。
讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)
平均速度:v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度
(三)課堂小結
1、怎樣表示運動的快慢?
2、速度是怎樣計算的?
3、速度的單位怎樣進行換算?
4、什麼是勻速直線運動,那麼變速運動呢?
(四)作業
1、書本26頁第一、四題
2、完成相應的同步測試
(五)教學後記
-
設計作文彙編(8篇)
在日常學習、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,藉助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你所見過的作文是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的設計作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。設計作文篇1習作目標:1。指導學生閱讀例文,啓發學生根據例文做法,去搜...
-
實用的設計方案常用【5篇】
爲確保事情或工作高質量高水平開展,時常需要預先制定方案,方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼方案應該怎麼制定才合適呢?以下是小編爲大家收集的設計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。設計方案篇1統計調查是一項複雜細緻的工作...
-
[經典]我的設計作文8篇
在學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編爲大家收集的我的設計作文8篇,歡迎大家分享。我的設計作文篇1“紫色、藍色、粉紅色!鑽飾、蝴蝶結、高跟鞋!......蓬頭...
-
【經典】設計作文7篇
在學習、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的設計作文8篇,歡迎大家分享。設計作文篇1教學目標:1、採用扶放結合的方法,進一步培養學生學寫假設類想象作文的能力。2、引導學生展開...