中國古代的農耕經濟教學反思範文

1、針對本節課的教學重點，將教材內容打破，進行教材資源的重新整合，有利於學生的自主學習，而且採取閱讀材料分析材料的方法，通過分析引導學生得出結論，培養學生論從史出的理念，體現歷史學科的特點。

2、土地兼併問題會帶來什麼樣的影響應該發揮學生的主動性，展開討論，激發了學生學習歷史的興趣，增添歷史學科的趣味性，讓學生感受到活生生的、可以親身感受得到的歷史，加上教師的逐步啓發和引導，一方面有利於培養學生的自學能力，另一方面又可以給學生以更爲廣闊的思維空間。

3、教學過程中的用語：習慣語太多，這會大大降低學生聽課效果的，我經常愛說“然後”“那麼”，一節課下來要有八九處之多，很影響講課效果。最主要的原因還在於平時課堂對自己的教學語言要求不嚴格；另外在學生討論結束後，表揚學生時，用語單一枯燥，沒有多樣的.形式，比如只要學生答對問題的都會說“很好”或者“非常好”，在沒有其他的詞彙了，如果換種方式，“你真棒”“今天表現真不錯”“你太有才了”等等，多種表揚的樣式及用語，也會一定程度上提高學生的興趣；講課語言幽默生動，這是一種生活的積澱，一種性格心態的展現，不是一朝一夕就能完成的，但自己在這方面多注意一下，多多涉獵相關雜誌期刊，也會逐漸培養起屬於自己的幽默感的。

在教學過程中，通過設置問題、組織探究，很好地達到了發動學生參與、加深理解記憶的目的。這種方式要求同學們一定要在課前預習，並在理解、運用材料方面有一定的基礎。課堂實踐證明，層次較高的班級課堂的效果比普通班級要好，學生對於需要深入思考的發散性問題更感興趣。對於預習不夠或水平一般的學生，在課堂上應提供充分的時間給他們閱讀教材和進行討論，問題也可設置得更加基礎一些。